17《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）

17《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標(biāo)定位

《記金華的雙龍洞》是統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇寫景的短文，通過講述作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷，展示了祖國河山的美麗和傳統(tǒng)文化的魅力。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然美景的贊美之情，培養(yǎng)他們的審美情趣和愛國情懷。在教學(xué)過程中，我們將注重詞語的理解與運(yùn)用，以及寫作技巧的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并能運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，掌握描寫景物的表達(dá)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過課文學(xué)習(xí)，提升對(duì)自然景觀的描繪和感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察和想象，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技能，能夠識(shí)別課文中的生詞和簡(jiǎn)單句型，并具備初步的寫作能力，對(duì)寫景的課文有了一定的接觸和理解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然景觀有濃厚的興趣，喜歡通過閱讀和寫作來探索和表達(dá)。在能力上，他們具備一定的邏輯思維和想象力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)課文深層含義的理解，如何運(yùn)用課文中描繪景物的手法進(jìn)行自己的寫作，以及在表達(dá)時(shí)如何做到生動(dòng)和細(xì)膩。此外，部分學(xué)生可能在注意力集中和持久性上存在挑戰(zhàn)，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來保持他們的學(xué)習(xí)熱情。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者游覽雙龍洞的所見所感。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論課文中的描寫手法，分享各自的閱讀感受。

3.情境教學(xué)法，通過模擬游覽情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描述的自然美景。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備，展示雙龍洞的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)式教學(xué)軟件進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物展示，使用巖石模型等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受洞穴的特點(diǎn)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示雙龍洞的美麗圖片和簡(jiǎn)短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的興趣，提問學(xué)生是否有過類似的游覽體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望。

目的：讓學(xué)生初步感受自然之美，為學(xué)習(xí)課文《記金華的雙龍洞》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“孔隙”、“瑰麗”等，并結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解。

寫作手法分析：介紹課文中的寫作手法，如對(duì)比、排比等，并通過分析課文中的句子，讓學(xué)生感受作者的寫作魅力。

情感體會(huì)：通過朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)雙龍洞的喜愛和贊美之情。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空題和選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

小組討論：組織學(xué)生就課文中的描寫進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

4.深化理解

案例分析：通過分析課文中的具體描寫，如對(duì)雙龍洞內(nèi)外的景色描述，讓學(xué)生探討作者是如何通過文字描繪出景物的。

創(chuàng)造性寫作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作自己的寫景短文。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和寫作手法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，討論哪些地方印象最深刻，哪些地方還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

重難點(diǎn)呈現(xiàn)：通過對(duì)課文中描寫手法的深入分析，讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用類似的技巧進(jìn)行寫作，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠體會(huì)并表達(dá)出作者對(duì)自然美景的情感。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過圖片、視頻和互動(dòng)討論，學(xué)生們對(duì)《記金華的雙龍洞》這篇課文有了更深刻的理解。他們?cè)诶斫庹n文描寫的同時(shí)，也嘗試著自己運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的感受時(shí)還是有些困難，可能是因?yàn)閷?duì)自然景觀的觀察不夠細(xì)致。我會(huì)在下一節(jié)課上加強(qiáng)對(duì)觀察方法的指導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)內(nèi)心的感受。此外，我也注意到課堂上的互動(dòng)還可以更加充分，我會(huì)嘗試調(diào)整提問的方式，讓更多的學(xué)生參與到討論中來。七、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.《金華雙龍洞》相關(guān)歷史資料，包括雙龍洞的形成過程、歷史變遷以及相關(guān)的民間傳說。

2.中國其他著名溶洞的資料，如貴州的織金洞、重慶的芙蓉洞等，以及它們獨(dú)特的地質(zhì)結(jié)構(gòu)和景觀特點(diǎn)。

3.有關(guān)自然景觀攝影的書籍或畫冊(cè)，讓學(xué)生欣賞不同攝影師對(duì)自然美景的捕捉和表現(xiàn)。

4.古代詩人對(duì)自然景觀的描寫詩篇，如宋代詩人蘇軾的《題西林壁》、唐代詩人王維的《山居秋暝》等。

5.環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解自然景觀的保護(hù)重要性以及如何在實(shí)際生活中參與到環(huán)境保護(hù)中來。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集有關(guān)金華雙龍洞的歷史資料，通過小組分享會(huì)形式，讓學(xué)生們相互交流所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.布置學(xué)生參觀附近的自然景觀或地質(zhì)公園，記錄所見所聞，并結(jié)合課文中的描寫手法，撰寫自己的觀察日記。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀古代詩人描寫自然景觀的詩篇，分析詩人是如何通過詩詞來表達(dá)對(duì)自然的贊美之情，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.組織學(xué)生參與自然環(huán)境保護(hù)的志愿活動(dòng)，如參加植樹造林、清潔河流等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

5.推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然景觀的文學(xué)作品，如《徐霞客游記》等，讓學(xué)生了解不同作者對(duì)自然景觀的觀察和感悟。

6.鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間，與家人一起游覽中國的著名溶洞，親身體驗(yàn)課文中所描述的美景，并在回校后與同學(xué)分享自己的旅行體驗(yàn)。

7.安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行小型的辯論賽，辯論主題可以是“自然景觀保護(hù)的重要性”，通過辯論形式鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

8.利用學(xué)校圖書館資源，推薦學(xué)生借閱有關(guān)地質(zhì)學(xué)、自然景觀攝影的書籍，拓