6陶罐和鐵罐 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《6陶罐和鐵罐》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)，三（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第六課《6陶罐和鐵罐》，主要講述了陶罐和鐵罐兩種容器的故事，通過對(duì)比它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，培養(yǎng)謙虛、禮貌的品質(zhì)。教材內(nèi)容分為課文、課后習(xí)題和課后閱讀三部分。二二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《6陶罐和鐵罐》，使學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)比分析，理解故事中蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解陶罐和鐵罐的歷史背景，感受中華傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞故事中的美，體驗(yàn)閱讀的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以一個(gè)關(guān)于陶罐和鐵罐的故事情境導(dǎo)入課程，通過多媒體展示兩者的形象和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個(gè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演故事中的角色，如陶罐、鐵罐或旁白，通過角色扮演來理解故事中的對(duì)話和情感。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論陶罐和鐵罐各自的優(yōu)勢(shì)和不足，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，并分享各自的觀點(diǎn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬對(duì)話來深入理解每個(gè)角色的性格特點(diǎn)和心理變化。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生寫下自己對(duì)陶罐和鐵罐性格的認(rèn)識(shí)，以及自己在生活中是否遇到過類似的情況，如何處理。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的理解深度和表達(dá)方式，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解課文《6陶罐和鐵罐》的故事梗概，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探討陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)及寓意。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐，通過模擬對(duì)話來體驗(yàn)角色的情感和思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫或圖片，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)，同時(shí)使用白板記錄學(xué)生的討論要點(diǎn)，以便回顧和總結(jié)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“陶罐和鐵罐的對(duì)話”為案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事中邏輯關(guān)系的興趣，提出問題：“陶罐和鐵罐誰更耐用？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心，為理解故事中的邏輯關(guān)系打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解故事中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，如陶罐的謙虛和鐵罐的自大，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的象征意義。

-演繹推理：分析故事中陶罐和鐵罐對(duì)話的推理過程，如鐵罐認(rèn)為陶罐脆弱的判斷，以及陶罐對(duì)此的回應(yīng)。

-歸納推理：通過故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的普遍規(guī)律。

-邏輯謬誤：討論鐵罐以偏概全的錯(cuò)誤思維，指出其邏輯謬誤，并解釋如何避免此類錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)問題，如“陶罐和鐵罐的對(duì)話中，哪部分體現(xiàn)了邏輯推理？”讓學(xué)生在課堂上回答。

-小組討論：分組討論故事中陶罐和鐵罐的行為，以及這些行為帶來的后果，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事中的具體案例，如陶罐的謙虛態(tài)度和鐵罐的自大態(tài)度，讓學(xué)生理解不同態(tài)度帶來的不同結(jié)果。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該像陶罐還是鐵罐？”鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如故事中的邏輯關(guān)系、性格特點(diǎn)及其影響。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如對(duì)故事的理解、對(duì)邏輯關(guān)系的認(rèn)識(shí)等，并提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對(duì)《6陶罐和鐵罐》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠很好地理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，并在小組討論中積極表達(dá)自己的看法。我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演，學(xué)生們更加深入地理解了故事中的人物情感。但在邏輯推理的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于演繹和歸納推理的概念還是有些混淆，我需要在下節(jié)課針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，我也注意到課堂互動(dòng)時(shí)，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升思維能力和表達(dá)能力。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-圖片素材：收集陶罐和鐵罐的圖片，以及與故事情節(jié)相關(guān)的插圖，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：搜索與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫或短片，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-音頻素材：準(zhǔn)備課文朗誦音頻，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中更好地理解課文內(nèi)容，提高聽力技能。

2.閱讀材料

-相關(guān)故事書：推薦學(xué)生閱讀與《6陶罐和鐵罐》類似的故事書，如《獅子和老鼠》、《烏鴉和狐貍》等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對(duì)故事寓意的理解。

-延伸閱讀：提供一些與課文主題相關(guān)的文章，如關(guān)于友誼、謙遜、自信等話題的文章，讓學(xué)生在課后自主閱讀，進(jìn)一步鞏固和拓展知識(shí)。

3.實(shí)踐工具

-角色扮演卡片：制作陶罐和鐵罐的角色扮演卡片，方便學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中使用，提高互動(dòng)性和參與感。

-討論引導(dǎo)卡：設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)問題卡片，用于小組討論時(shí)激發(fā)學(xué)生的思考和討論，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

-思維導(dǎo)圖工具：提供思維導(dǎo)圖軟件或紙質(zhì)模板，幫助學(xué)生整理故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)等信息，提高歸納總結(jié)能力。

4.教學(xué)參考資料

-教師參考書：準(zhǔn)備與教材配套的教師參考書，其中包含教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)建議等，為教師備課提供全面支持。

-教學(xué)案例集：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例，供教師在課堂上引用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

5.評(píng)價(jià)工具

-學(xué)生評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)表，用于記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、理解程度、表達(dá)能力等，以便進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和教學(xué)調(diào)整。

-課堂反饋問卷：制作課堂反饋問卷，課后收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見和建議，用于改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

6.網(wǎng)絡(luò)資源

-教育平臺(tái)：利用教育平臺(tái)提供的教學(xué)資源，如在線課程、教學(xué)游戲等，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

-電子圖書：推薦學(xué)生使用電子圖書資源，方便他們?cè)谡n后隨時(shí)查閱相關(guān)資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.家校合作資源

-家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)：編寫家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)，提供家庭教育的建議和方法，幫助家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校教育。

-家長(zhǎng)交流平臺(tái)：建立家長(zhǎng)交流群或論壇，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流與合作，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，及時(shí)給予積極的反饋和建設(shè)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，并在互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽和尊重他人。

2.成果評(píng)價(jià)：通過檢查學(xué)生在課后的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，如對(duì)《6陶罐和鐵罐》故事的理解和生活中的應(yīng)用，我會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，并促進(jìn)他們之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考如何在日常生活中實(shí)踐故事中的道理，如陶罐的謙虛和鐵罐的自大，以及這些性格特點(diǎn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的反思，并在下一堂課前進(jìn)行分享。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《6陶罐和鐵罐》的故事世界，通過這個(gè)故事，我們學(xué)會(huì)了如