2023七年級地理上冊 第三章 天氣與氣候 第二節(jié) 氣溫的變化與分布教學(xué)實錄 （新版）新人教版

2023七年級地理上冊第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布教學(xué)實錄（新版）新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：氣溫的變化與分布

授課年級：七年級

教材版本：2023新人教版七年級地理上冊

標(biāo)題：“2023七年級地理上冊第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布教學(xué)實錄（新版）新人教版”

本節(jié)課通過觀察我國不同地區(qū)的氣溫變化和分布情況，引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫的日變化、年變化規(guī)律，以及氣溫分布的特點。通過分析氣溫數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生地理信息處理能力和地理思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實踐能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析氣溫變化數(shù)據(jù)，了解氣溫日變化和年變化規(guī)律的能力。

2.地理思維：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、歸納的方法，探究氣溫分布特點，形成對氣溫變化與分布的地理認(rèn)識。

3.地理信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生獲取、整理、分析氣溫相關(guān)地理信息的能力，提高地理信息素養(yǎng)。

4.人地協(xié)調(diào)觀：使學(xué)生關(guān)注氣溫對人類活動的影響，形成關(guān)愛環(huán)境、合理利用氣候資源的意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對天氣與氣候的概念有了基本的了解，知道了氣溫是天氣和氣候的重要組成部分。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對氣溫的變化和分布有一定的興趣，喜歡通過實際數(shù)據(jù)來探究問題。他們在數(shù)學(xué)方面具備一定的圖表分析能力，但在地理信息的綜合分析上可能還不夠熟練。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的圖表和案例，有的則偏好理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解氣溫的日變化和年變化規(guī)律時可能會感到抽象，難以把握；在分析氣溫分布時，可能會對復(fù)雜的地理因素和氣候系統(tǒng)感到困惑；此外，對于如何將氣溫數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表信息，以及如何從圖表中提取有效信息，部分學(xué)生可能會感到困難。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、交互式電子白板、計算機、打印機

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：氣溫變化與分布的電子教材、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、氣溫數(shù)據(jù)集

4.教學(xué)手段：小組合作、案例分析、圖表制作、討論與分享五

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組我國不同地區(qū)的氣溫變化圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫差異，提問：“你們知道這些地方氣溫差異的原因嗎？”激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課的主題——氣溫的變化與分布。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師簡要介紹氣溫的概念和測量方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察氣溫日變化和年變化的曲線圖，了解氣溫的變化規(guī)律。

b.學(xué)生分組討論，分析氣溫分布的影響因素，如緯度、海陸分布、地形等。

c.教師展示我國氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)氣溫分布特點。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學(xué)生以小組為單位，利用氣溫數(shù)據(jù)集和GIS軟件，繪制出我國氣溫分布圖。

b.各小組展示成果，并進(jìn)行討論，分析氣溫分布圖的制作過程和結(jié)果。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問題：“如何利用氣溫信息為我們的生活服務(wù)？”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁匦畔⒃谵r(nóng)業(yè)、旅游、交通等方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中的意識。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在互動體驗環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于GIS軟件的操作還不夠熟練，影響了他們的實踐體驗。我應(yīng)該在課前提供更多操作指導(dǎo)，或者將操作步驟簡化，讓每個學(xué)生都能順利完成。另外，我也注意到在討論氣溫分布影響因素時，有些學(xué)生對于地形因素的理解不夠深入。我應(yīng)該在課堂上結(jié)合具體案例，更詳細(xì)地解釋地形對氣溫分布的影響。下次我會調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能更好地理解和掌握知識。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫變化與分布知識，每位學(xué)生需要制定一份個人健康生活計劃。計劃應(yīng)包括以下幾個方面：

a.根據(jù)氣溫變化調(diào)整日常著裝和出行計劃；

b.設(shè)計合理的飲食結(jié)構(gòu)，考慮季節(jié)性食物的攝入；

c.規(guī)劃適合的戶外活動，考慮氣溫對活動的影響；

d.記錄一周的執(zhí)行情況，并分析氣溫變化對個人生活的影響。

同時，學(xué)生還需撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，內(nèi)容需包括個人的見解和體驗，如何通過調(diào)整生活習(xí)慣來適應(yīng)氣溫變化，以及這些調(diào)整對健康帶來的積極影響。

2.反饋方式：教師將批改每位學(xué)生的作業(yè)，并提供個性化的反饋意見。在課堂上，教師會挑選幾份優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行分享，鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，討論如何更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。此外，教師還會針對作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深化對氣溫變化與個人健康生活關(guān)系的理解。

為了確保作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的參與度，教師會在作業(yè)提交后安排一次課后輔導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。在作業(yè)分享環(huán)節(jié)，教師會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴評價，以促進(jìn)學(xué)生的自我提升和相互學(xué)習(xí)。通過這樣的作業(yè)布置與反饋，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能將其轉(zhuǎn)化為實際生活中的應(yīng)用，提升地理實踐能力和生活素養(yǎng)。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：關(guān)于氣溫變化與分布的科普文章、氣候類型介紹、氣溫對生態(tài)環(huán)境影響的研究報告。

-視頻資源：氣候形成過程的科普視頻、極端氣候現(xiàn)象的紀(jì)錄片、全球氣溫變化的動態(tài)地圖展示。

-實地考察報告：學(xué)校周邊地區(qū)的氣溫變化記錄、不同地形對氣溫影響的研究報告。

-互動式學(xué)習(xí)工具：在線氣溫變化模擬軟件、氣候模型互動體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普文章，以加深對氣溫變化與分布的理解，并學(xué)會從不同角度分析氣溫對生活和環(huán)境的影響。

-安排學(xué)生在計算機實驗室使用氣溫變化模擬軟件，通過模擬實驗來探究不同因素對氣溫分布的影響，增強實踐操作能力。

-組織學(xué)生觀看氣候形成過程的科普視頻，幫助他們在視覺上更好地理解氣溫變化的原理。

-建議學(xué)生進(jìn)行實地考察，記錄學(xué)校周邊地區(qū)的氣溫變化，結(jié)合所學(xué)知識分析地形、植被等因素對氣溫的影響。

-鼓勵學(xué)生撰寫考察報告，通過寫作整理和表達(dá)自己的觀察與分析，提升地理信息表達(dá)能力。

-提供氣候類型介紹和氣溫對生態(tài)環(huán)境影響的研究報告，讓學(xué)生了解氣溫變化在全球范圍內(nèi)的不同表現(xiàn)和影響。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)極端氣候