浙江北侖區(qū)大碶中學人教版九年級下冊歷史與社會第八單元第四課 發(fā)展的選擇教學實錄

浙江北侖區(qū)大碶中學人教版九年級下冊歷史與社會第八單元第四課發(fā)展的選擇教學實錄一、教學背景

授課內(nèi)容：《發(fā)展的選擇》

授課年級：九年級

教材版本：人教版。

本節(jié)課以浙江北侖區(qū)大碶中學九年級學生的認知水平為基礎(chǔ)，圍繞人教版九年級下冊歷史與社會第八單元第四課《發(fā)展的選擇》進行教學設(shè)計。課程旨在引導學生理解我國在不同時期的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)學生的歷史思維和現(xiàn)實關(guān)懷能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：通過分析不同時期的發(fā)展選擇，提升學生的歷史分析能力；引導學生理解國家發(fā)展戰(zhàn)略的演變，增強國家認同感和責任感；培養(yǎng)學生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力，提高其社會參與意識；以及激發(fā)學生主動探究的精神，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了關(guān)于中國古代史、近現(xiàn)代史的基本知識，對我國的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展有了初步了解。此外，學生還接觸過一些關(guān)于世界歷史的知識，能夠?qū)鴥?nèi)外發(fā)展進行簡單對比。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對歷史與社會學科有較高的興趣，喜歡探討歷史事件背后的原因和影響。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，善于運用所學知識解決問題。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡小組討論，有的擅長文字表達，有的擅長圖表分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解我國不同時期的發(fā)展戰(zhàn)略時，可能會對某些歷史事件的背景和影響把握不準，需要引導他們深入分析。此外，學生在運用歷史知識解決現(xiàn)實問題時，可能會因為缺乏實際經(jīng)驗而難以將理論與實踐相結(jié)合。在課堂討論中，部分學生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)表意見，需要教師鼓勵和引導。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用關(guān)于我國不同時期發(fā)展選擇的視頻資料，以及相關(guān)歷史圖片，幫助學生直觀地理解教學內(nèi)容，增強課堂吸引力。

2.閱讀材料：準備與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史文獻和時事文章，讓學生在課后閱讀，加深對發(fā)展戰(zhàn)略的理解。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫和互動地圖，輔助學生進行歷史事件的時間和空間分析，提高學習效率。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示我國改革開放初期的圖片和視頻資料，讓學生直觀感受改革開放帶來的變化。

-提問：同學們，你們知道這些圖片和視頻展示了什么時期的發(fā)展嗎？這些變化對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？引出本節(jié)課的主題《發(fā)展的選擇》。

2.新知學習（20分鐘）

-自主探究：讓學生閱讀教材中關(guān)于改革開放的背景、過程和影響的描述，引導學生提取關(guān)鍵信息，理解改革開放的重要意義。

-講解分析：教師針對教材內(nèi)容進行詳細講解，分析改革開放以來我國發(fā)展戰(zhàn)略的演變，以及各個階段的發(fā)展成果。

-案例分享：教師分享一些具體的發(fā)展案例，如深圳特區(qū)的建立、浦東新區(qū)的開發(fā)等，讓學生感受改革開放帶來的實際變化。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論改革開放以來我國發(fā)展取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)。

-全班交流：每組選代表進行全班交流，分享本組的討論成果，其他同學可進行補充和評價。

4.實踐應(yīng)用（15分鐘）

-角色扮演：學生分成若干小組，每組選擇一個發(fā)展主題（如科技創(chuàng)新、綠色發(fā)展等），扮演政府官員、企業(yè)負責人、普通市民等角色，討論如何實現(xiàn)該主題的發(fā)展目標。

-情景模擬：每組進行情景模擬，展示本組的發(fā)展計劃，其他同學進行評價和提問。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)改革開放對我國發(fā)展的重要意義。

-學生分享學習心得，提出在現(xiàn)實生活中如何踐行改革開放精神的想法和建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于改革開放對家鄉(xiāng)發(fā)展影響的短文，要求觀點明確，論據(jù)充分。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注我國改革開放的進程，收集相關(guān)資料，下節(jié)課分享自己的研究成果。六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課通過多媒體資源和案例分享，學生對改革開放以來我國的發(fā)展有了更深刻的理解?；佑懻摥h(huán)節(jié)學生的參與度較高，能夠結(jié)合自身實際進行思考。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出緊張和不自信，影響了討論的效果。

教學改進：在未來的教學中，我將提前對學生進行分組，讓學生在課前準備角色扮演的內(nèi)容，提高他們的自信心。同時，增加課堂上的鼓勵和肯定，營造更加輕松自由的學習氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。此外，針對學生的個性化需求，提供更多相關(guān)的閱讀材料，以滿足不同學生的學習興趣和需求。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍推薦：《改革開放以來的中國經(jīng)濟改革與發(fā)展》、《中國改革開放三十年》等書籍，這些書籍詳細記錄了我國改革開放以來的經(jīng)濟發(fā)展歷程和成就。

-影視資料：《春天的故事》、《鄧小平》等紀錄片，通過影視資料讓學生更直觀地了解改革開放的歷史背景和重要人物。

-學術(shù)論文：推薦學生閱讀關(guān)于改革開放時期經(jīng)濟發(fā)展、社會變革等方面的學術(shù)論文，以加深對課程內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多關(guān)于改革開放的書籍和論文，特別是那些涉及具體政策制定、實施過程以及成效分析的資料，以加深對改革開放歷史意義的理解。

-實地考察：建議學生利用假期或周末時間參觀當?shù)氐母母镩_放成就展覽，或者訪問一些改革開放的見證者，如老一輩的企業(yè)家、政府工作人員等，親身體驗改革開放帶來的變化。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“改革開放與我的家鄉(xiāng)”、“改革開放對現(xiàn)代生活的影響”等，讓學生結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，深入探討改革開放的意義。

-項目研究：鼓勵學生選擇一個與改革開放相關(guān)的課題，進行深入研究，如研究某一地區(qū)或行業(yè)的改革開放歷程，或者分析改革開放對特定社會群體的影響。

-跨學科學習：引導學生將歷史與社會學科的知識與其他學科相結(jié)合，如結(jié)合地理學科研究改革開放對區(qū)域發(fā)展的影響，或結(jié)合政治學科探討改革開放與