留守兒童工作總結(jié)三篇

留守兒童工作總結(jié)三篇留守兒童工作總結(jié)三篇

留守兒童工作總結(jié)篇1

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為使留守兒童家訪工作落到實(shí)處，不走過場，抓出成效，學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)總責(zé)，日常工作由團(tuán)少部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，詳細(xì)方案及“留守兒童”家訪工作方案由團(tuán)少部負(fù)責(zé)人余生龍老師制訂。

二、宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)家訪

10月19日上午，學(xué)校組織召開了一場行政擴(kuò)大會(huì)議，會(huì)上校長傳達(dá)了上級(jí)通知精神及指示，要求各位領(lǐng)導(dǎo)組織召開各類會(huì)議，逐級(jí)向下傳達(dá)上級(jí)通知精神及指示，思想上要高度重視，行動(dòng)上要周密支配。

三、摸底確立目標(biāo)

為使家訪對(duì)象明確，清晰把握家訪對(duì)象具體狀況，10月22日，團(tuán)少部下發(fā)留守兒童統(tǒng)計(jì)表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報(bào)留守兒童名單及家庭具體狀況，以便下一步家訪工作支配。

四、支配家訪工作

依據(jù)各班主任統(tǒng)計(jì)的留守兒童名單，于10月23日至25日，團(tuán)少部組織落實(shí)家訪大行動(dòng)，要求家訪老師利用中午及傍晚兩個(gè)有效時(shí)段(依據(jù)農(nóng)村實(shí)際，留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人在這時(shí)候應(yīng)當(dāng)在家)，以班主任為主、落級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為督、科任老師為輔，家訪留守同學(xué)，向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人匯報(bào)該生的在校表現(xiàn)，仔細(xì)聽取臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的意見，具體了解實(shí)際狀況，并做好留守同學(xué)家訪登記表。

五、梳理家訪問題

10月26日上午，團(tuán)少部組織相關(guān)人員收集同學(xué)家訪登記表，并對(duì)登記表中反映的問題進(jìn)行了逐一梳理，發(fā)覺留守同學(xué)存在有如下問題：1、缺少關(guān)愛;2、性情孤僻;3、家庭教育不協(xié)調(diào);4、家庭生活較艱辛。

六、出臺(tái)教育對(duì)策

團(tuán)少部梳理問題上報(bào)學(xué)校后，10月26日下午，學(xué)校再次組織召開行政擴(kuò)大會(huì)議，校長通報(bào)家訪狀況后，針對(duì)留守同學(xué)的問題，大家仔細(xì)爭論，討論對(duì)策，最終初步形成留守兒童教育措施：

1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。加強(qiáng)學(xué)校與同學(xué)家長及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成以同學(xué)為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。

2、實(shí)施老師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每班推舉1—2名留守同學(xué)與老師結(jié)對(duì)，每位老師結(jié)對(duì)1—2名同學(xué)，幫扶老師要常常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)懷生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立老師關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體中成長，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

3、開展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像一般孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學(xué)校要求在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師在同學(xué)活動(dòng)室或操場組織支配文體活動(dòng)。如：拔河競賽、球類活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)等。

3、發(fā)動(dòng)社會(huì)力氣，共同關(guān)懷留守兒童。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，可以發(fā)動(dòng)村干部、相關(guān)政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來，擔(dān)當(dāng)“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、擬成立留守兒童資助金。發(fā)動(dòng)師生或社會(huì)熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對(duì)家庭生活特殊困難的賜予經(jīng)濟(jì)上資助。

5、擬創(chuàng)建視頻談天室。學(xué)校設(shè)立一間視頻談天室，特地為那些父母長年在外或者回家很少的留守兒童供應(yīng)視頻談天，讓他們在網(wǎng)絡(luò)上見面、溝通，感受父母之愛，感受家庭的暖和、關(guān)愛。

總之，留守同學(xué)需要全社會(huì)共同關(guān)懷、關(guān)愛、關(guān)注。我們要努力探究留守同學(xué)健康進(jìn)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守同學(xué)享受到同其他同學(xué)一樣的教育和關(guān)愛。熬煉他們的意志，培育堅(jiān)韌、獨(dú)立的共性，形成健全的人格，促使他們健康健壯的成長。

留守兒童工作總結(jié)篇2

家長向我們反映，孩子很懂事他知道我們家里不是很富有，從來不像我們提出過份的要求，就連零食都很少吃，她在家能把老師今日教的東西，全講給我們聽，還常常學(xué)老師的模樣管其他孩子，立刻孩子要上學(xué)校了，我不知道怎樣去教他，不知道要教他學(xué)些什么?

我們就孩子教育的問題與家進(jìn)步行了深化的溝通，并給了家長一些教育孩子的方法的介紹，讓家長了解家庭教育的重要性，家長對(duì)我們的到來表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由于缺少父母的關(guān)愛，沒有良好的教育使得認(rèn)知有限，習(xí)慣很差，很孤僻，有時(shí)爺爺帶她走親戚她都不愿去，照理說五歲的孩子應(yīng)當(dāng)是最喜愛跟著家人出去玩的啊。可是在她身上卻與眾不同，在那里我與孩子的爺爺奶奶溝通了很長時(shí)間，爺爺不時(shí)的訴說著她在家里的表現(xiàn)，他盼望老師關(guān)心好好教育。通過此次家訪活動(dòng)，家長了解到了幼兒在園的真實(shí)狀況，并在肯定的基礎(chǔ)上提示了家長應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識(shí)的培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的重要意義。當(dāng)老師和家長談到小宇思在幼兒園的一些狀況時(shí)，家長不停地說“感謝老師，小宇思的進(jìn)步真的很大”，小宇思也知趣地走到我身邊，扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。

對(duì)于家長的確定我頓感欣慰，也倍感慚愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長不離不棄，用自己的愛心贏得了家長的敬重和信任。慚愧的是：我為宇思做過了什么呢?夠了么?是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長對(duì)孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚抱負(fù)。因此，老師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，使其發(fā)覺自我的價(jià)值，喚起他們對(duì)生活的熱忱和信念。

首先是敬重。這些單親家庭的孩子由于自卑，總擔(dān)憂同學(xué)老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學(xué)“刮目相看”的事來，那怕?lián)Q來的是老師的批判和同學(xué)的“白眼”，他們也不在乎，由于她可以借此引起大家對(duì)他的重視。面對(duì)這些同學(xué)，假如老師一味的嚴(yán)峻批判，所取得的"教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要老師把握好同學(xué)的脈搏，知道他們需要什么。

其次是理解。理解是教育的橋梁，只有理解，才會(huì)做到有的放矢的教育。同學(xué)成為單親家庭的孩子，對(duì)他來說是人生的一個(gè)坎坷，假如她能正確的熟悉這一道家長為她設(shè)置的人生柵欄，有可能成為進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。然而，假如處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)。

作為老師，就要賜予他們理解，關(guān)心他們度過人生的這道坎。要抓住教育的有利時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)。多賜予生活上的勸慰和關(guān)心，尤其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步更要表揚(yáng)?？梢哉f理解是教育的橋梁。再次是鼓舞。每人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也有，作為老師要擅長挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，多讓他參與集體活動(dòng)，多讓他在課堂上表現(xiàn)自己。這些都能有效地打消他的自卑感，喚起他的進(jìn)取心。對(duì)單親家庭孩子應(yīng)當(dāng)多鼓舞，少指責(zé);多溫情，少冷漠。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒?，哪怕是特別小的成果，我們都應(yīng)當(dāng)賜予充分的表揚(yáng)。并能在人生觀方面多賜予正確的指導(dǎo)，使他們知道老師是關(guān)懷自己接納自己的，使其能對(duì)自己布滿信念，對(duì)生活和學(xué)習(xí)布滿熱忱?？梢哉f鼓舞是教育的風(fēng)帆。

留守兒童工作總結(jié)篇3

一、基本狀況

我鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，許多青壯年勞力外出。導(dǎo)致我校在校生中“留守兒童”人數(shù)居高不下，有的學(xué)校竟達(dá)在校生數(shù)的40%，如中心學(xué)校僅XX年春學(xué)期就有“留守兒童”126名。隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象非常突出：老人溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)力量較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱……?！傲羰貎和比后w亟待關(guān)注。

二、主要做法

1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學(xué)期伊始，各校都支配班主任和授課老師對(duì)本班“留守兒童”狀況深化了解，登記造冊，統(tǒng)計(jì)匯總。隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、在思想、學(xué)習(xí)和生活方面賜予關(guān)懷。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺潛在的問題，關(guān)心他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠地關(guān)懷、關(guān)心他們，讓他們感受到來自老師的暖和。

(1)思想上準(zhǔn)時(shí)溝通。平常樂觀營造和諧的師生關(guān)系。凸顯課堂內(nèi)外師生是公平的伴侶關(guān)系。堅(jiān)持做到無話不談。

(2)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。由任課老師詳細(xì)分析每位留守兒童的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶方案，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與暖和。老師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案或成長記錄袋。

(3)生活上優(yōu)先照看。提倡老師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)快樂、家長放心。對(duì)中午在校就餐的留守兒童，支配老師賜予專項(xiàng)的輔導(dǎo)。

3、實(shí)施老師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守同學(xué)中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶老師。結(jié)對(duì)幫扶老師常常與留守同學(xué)談心，適時(shí)與家長聯(lián)系，隨時(shí)把握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。例如：XX年春學(xué)期，中心學(xué)校三班級(jí)沈周宇同學(xué)，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學(xué)習(xí)上有冷熱病，常常不能完成家庭作業(yè)，在品德上說謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經(jīng)多次批判教育無果后，學(xué)校支配了閱歷豐富的余宏華老師負(fù)責(zé)幫扶。余老師通過溝通溝通得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機(jī)（為了便利與家長聯(lián)系，學(xué)校登記了每位同學(xué)家長的聯(lián)系方式），沈周宇同學(xué)與父母通了話，一番溝通后，其父母答應(yīng)在“十一”長假回來團(tuán)聚，并常常與家里和孩子通話，了解和督促其學(xué)習(xí)和生活。目前，沈周宇同學(xué)各方面表現(xiàn)都

非常好，上學(xué)期期中檢測還名列前茅。結(jié)對(duì)幫扶能讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

4、開展留守兒童專項(xiàng)表彰，激勵(lì)