12 在天晴了的時候 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

12在天晴了的時候教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一始：

一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級下冊《12在天晴了的時候》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級下冊的《12在天晴了的時候》一文，該章節(jié)通過講述一個小女孩在雨后等待好朋友的過程中，對周圍環(huán)境的觀察和內(nèi)心的感受，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和觀察能力。內(nèi)容主要包括生字詞學(xué)習(xí)、課文閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫作訓(xùn)練等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言運(yùn)用：通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《12在天晴了的時候》，理解并運(yùn)用生字詞。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然景物的能力，激發(fā)學(xué)生通過文字表達(dá)個人情感和感受的興趣。

3.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美好情感，增強(qiáng)對自然美的欣賞和尊重。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)感受力，提高對語言的鑒賞能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以一段雨后自然景色的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受雨后的清新與美好，引出課文《12在天晴了的時候》的主題。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬課文中的小女孩，描述自己看到的雨后景色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中描述的自然景物和情感表達(dá)，每個小組分享討論結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過朗讀和表演的方式，加深對文本內(nèi)容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后寫一篇日記，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和對課文的理解。

-同伴評價：在小組內(nèi)進(jìn)行同伴評價，學(xué)生互相交流對彼此日記的看法，提出建設(shè)性的意見，增強(qiáng)評價能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、雨后景色視頻素材、電子版課文

-教學(xué)手段：實(shí)物投影、電子白板、互動教學(xué)軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示雨后清新的自然景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好。

-提問：你們在雨后出去散步的時候，有什么特別的感受嗎？引出本節(jié)課的主題《12在天晴了的時候》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀課文《12在天晴了的時候》，理解文章大意，標(biāo)記生字詞。

-生字詞學(xué)習(xí)：針對課文中的生字詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫并組內(nèi)交流記憶方法。

-聽力訓(xùn)練：播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀并回答教師提出的問題，檢查對課文內(nèi)容的理解。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在閱讀課文時的感受，討論小女孩的心情變化。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論課文中描述的自然景物細(xì)節(jié)，如何通過文字表達(dá)情感。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，通過朗讀和表演的方式，體驗(yàn)和傳達(dá)角色的情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生仿照課文，寫一段描述雨后景色的文字，表達(dá)自己的情感。

-分享交流：學(xué)生相互交流寫作成果，進(jìn)行互評，教師選取幾篇進(jìn)行全班交流。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察自然、體驗(yàn)生活對寫作的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己喜歡季節(jié)的短文，要求描寫細(xì)膩、情感真摯。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

-學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品，有序離開教室。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，孩子們的參與度很高，尤其是在互動討論環(huán)節(jié)，大家都能積極分享自己的感受和對課文的理解。但是在寫作練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)部分孩子對情感的表達(dá)還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗τ谏钪械念愃茍鼍绑w驗(yàn)不夠。今后，我計(jì)劃在課堂上加入更多的生活情境模擬，讓孩子們有更多的機(jī)會去體驗(yàn)和表達(dá)。

另外，我也注意到在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有些孩子對于字詞的記憶還不夠扎實(shí)。我打算在下一節(jié)課中，增加一些趣味性的記憶游戲，比如生字詞接龍，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，提高記憶效果。還有，對于寫作能力較強(qiáng)的孩子，我需要給他們提供更高難度的寫作任務(wù)，以挑戰(zhàn)他們的潛能，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課《12在天晴了的時候》的教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在觀察自然和表達(dá)情感方面，他們能夠積極參與課堂活動。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們對課文的理解更加深入，能夠用自己的語言描述課文中的場景和情感。

在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確讀寫并理解詞義，但仍有少數(shù)學(xué)生對一些生僻字記憶不牢固。在寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠嘗試運(yùn)用課文中的描寫方法，但描寫細(xì)節(jié)和情感表達(dá)仍有提升空間。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）加強(qiáng)生字詞教學(xué)：對于生字詞的記憶，我將采用更多樣化的教學(xué)方法，如制作生字詞卡片、進(jìn)行趣味性的記憶游戲等，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

（2）提升觀察和表達(dá)能力：在課堂討論中，我將引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察自然景物，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)感受。同時，我會提供一些寫作技巧，幫助他們更好地將觀察和感受轉(zhuǎn)化為文字。

（3）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)課文中的情感，我計(jì)劃在課堂上增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如模擬雨后散步的場景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受和表達(dá)。

（4）差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我會設(shè)計(jì)不同難度的寫作任務(wù)。對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)他們的潛能；對于寫作能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們逐步提升。

（5）課堂反饋與評價：為了及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，