2024年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（北京版）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（四）-1教案

第五單元第7課時(shí)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（四）年級(jí)：二年級(jí)教材版本：北京版一、教學(xué)背景簡(jiǎn)述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加，重點(diǎn)是掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加的豎式計(jì)算方法，感受連加中湊成整十計(jì)算的簡(jiǎn)便，在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上，能選擇適合自己的方法正確計(jì)算。“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加”是在一年級(jí)百以內(nèi)數(shù)連加和本單元學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加法的基礎(chǔ)上編排的。本節(jié)課將百以內(nèi)數(shù)連加運(yùn)算擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，數(shù)域增大了，計(jì)算的復(fù)雜性提高了，但其中的規(guī)則和道理是不變的。學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加的兩種豎式書(shū)寫的形式，本課出現(xiàn)的三個(gè)數(shù)直接摞起來(lái)用一個(gè)豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，是一種新的豎式書(shū)寫形式。此外，這種方法會(huì)出現(xiàn)相加后滿20要向前一位進(jìn)2的情況，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是首次出現(xiàn)。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的問(wèn)題：一是計(jì)算中三個(gè)數(shù)連加思維過(guò)程較長(zhǎng)，計(jì)算復(fù)雜了，學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是計(jì)算內(nèi)容比較單調(diào)乏味，學(xué)生易感到無(wú)趣，會(huì)逃避；三是學(xué)生在計(jì)算中缺乏觀察與思考、估算與檢驗(yàn)，良好的習(xí)慣還有待培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)困難，形成本節(jié)課的教學(xué)策略：1.在創(chuàng)設(shè)情境中，激疑誘趣：創(chuàng)設(shè)幫學(xué)校輔導(dǎo)員王老師算一算三個(gè)年級(jí)參加社團(tuán)活動(dòng)的人數(shù)、三個(gè)年級(jí)學(xué)生作品的總件數(shù)以及“卡牌游戲”等情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，主動(dòng)參與探究。2.在問(wèn)題解決中，促進(jìn)建構(gòu)：將實(shí)際問(wèn)題與連加計(jì)算有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，經(jīng)歷用連加解決問(wèn)題的過(guò)程，理解連加運(yùn)算的意義。以“三個(gè)加數(shù)摞在一起，這么寫可以嗎？”、“兩種寫法之間有沒(méi)有什么聯(lián)系？”等問(wèn)題為引領(lǐng)，借助在數(shù)位表上畫點(diǎn)子，來(lái)探究新的豎式書(shū)寫形式是否合理。促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)運(yùn)算中共通的規(guī)則和道理，體會(huì)變中的不變，體會(huì)怎樣運(yùn)算更合理、更簡(jiǎn)便，提高運(yùn)用連加解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。3.在探究與反思中，培養(yǎng)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、估計(jì)、驗(yàn)證、反思與調(diào)整，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在自主探究合作交流中，體驗(yàn)算法多樣化，掌握連加的豎式計(jì)算方法，能選擇適合自己的方法正確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算中共通的道理。2.經(jīng)歷用連加運(yùn)算解決生活問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3.在質(zhì)疑與探疑中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探求知識(shí)的欲望；在反思與調(diào)整中，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程激疑誘趣，提出問(wèn)題同學(xué)們，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。春雨小學(xué)這學(xué)期也開(kāi)展了一些實(shí)踐小活動(dòng)，學(xué)校輔導(dǎo)員王老師特別想了解一下一、二、三年級(jí)同學(xué)參與活動(dòng)的情況，怎么辦？自主探究，解決問(wèn)題1.在解題中嘗試與體驗(yàn)算一算春雨小學(xué)一、二、三年級(jí)同學(xué)參與活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)人數(shù)124198186你知道了什么？要求3個(gè)年級(jí)參加活動(dòng)的一共有多少人怎么辦？列式：124+198+186觀察這個(gè)算式，跟我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法有什么不一樣？自我挑戰(zhàn)：用豎式計(jì)算124+198+1862.在交流中比較與發(fā)現(xiàn)（1）在觀察比較中歸類找一找，你和誰(shuí)寫的一樣，或者跟誰(shuí)寫得差不多？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（2）在比較糾錯(cuò)中學(xué)習(xí)①第一類：A.查找錯(cuò)因。B.自我反思糾錯(cuò)：檢查你有沒(méi)有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，再想想怎么避免抄錯(cuò)數(shù)呢？C.小結(jié)：養(yǎng)成良好的抄寫習(xí)慣。②第二類：A.借助數(shù)位表理解連加豎式算理。B.在糾錯(cuò)中解決“十位上的數(shù)相加滿20，向前一位進(jìn)2”。C.在交流中發(fā)現(xiàn)“湊成整十計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便”。3.在回顧中歸納與反思觀察這兩種方法，想一想這兩種不同的寫法之間有沒(méi)有什么聯(lián)系呢？動(dòng)態(tài)演示兩種形式轉(zhuǎn)化的過(guò)程，讓學(xué)生邊觀察邊思考。小結(jié)：其實(shí)不管寫法上怎么變，我們?cè)谟?jì)算時(shí)，還是都要把相同數(shù)位上的數(shù)加起來(lái)，這一點(diǎn)是不變的，所以計(jì)算的結(jié)果相同。遷移應(yīng)用，鞏固提高剛才我們算出了春雨小學(xué)一、二、三年級(jí)參加活動(dòng)的人數(shù)，下面讓我們來(lái)看看同學(xué)們完成的作品情況。1.在應(yīng)用中遷移與鞏固①解決實(shí)際問(wèn)題1活動(dòng)要求：1.請(qǐng)你根據(jù)題意列出算式。2.用豎式計(jì)算出結(jié)果。訂正糾錯(cuò)：②解決實(shí)際問(wèn)題2（上節(jié)課存在問(wèn)題盒子中待解決的問(wèn)題）丁丁學(xué)校二年級(jí)有三類圖書(shū)，本數(shù)如下表：圖書(shū)類別故事書(shū)科技書(shū)連環(huán)畫本數(shù)/本786388193三類圖書(shū)一共多少本？活動(dòng)要求：1.選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。2.想一想計(jì)算中需要注意些什么？訂正：A.估算排除B.驗(yàn)算檢查C.反思糾錯(cuò)2.在游戲中鞏固與提高①第一步，寫卡片。拿出三種不同形狀的卡片，每種3張，任意在9張卡片上寫上1-9。如：②第二步，抽卡片組數(shù)。把卡片反扣在桌上打亂順序，抽出卡片照下面的樣子組成3個(gè)三位數(shù)。如：③第三步，計(jì)算3個(gè)數(shù)連加的和。猜一猜：你的計(jì)算結(jié)果是1098，我猜對(duì)了嗎？激疑誘趣：同學(xué)們組成的3個(gè)數(shù)不一樣，連加算式也是不一樣的，而計(jì)算結(jié)果卻都是1098，這是怎么回事呢？布置課后實(shí)踐活動(dòng)①在9張卡片上任意寫上1-9。②抽取卡片組成3個(gè)三位數(shù)，使形狀相同的卡片在同一數(shù)位上。③像這樣重復(fù)抽取卡片，組成3個(gè)數(shù)并連加算出和，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果要使三個(gè)數(shù)的和是四位數(shù)或者是三位數(shù)，像這樣重復(fù)抽取卡片，組成3個(gè)數(shù)并連加算出和，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果要使三個(gè)數(shù)的和是四位數(shù)或者是三位數(shù)