上半年教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

...wd......wd......wd...2015上半年教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題和答案一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)1、【題干】班主任馬教師常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會(huì)需要的是身體安康、和諧開(kāi)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會(huì)死讀書(shū)的呆子。〞這說(shuō)明馬教師具有()。A.開(kāi)拓創(chuàng)新的理念B.素質(zhì)教育的理念C.自主開(kāi)展的意識(shí)D.因材施教的意識(shí)2、【題干】以下是鐘教師班主任日志的一段話(huà)，這說(shuō)明鐘教師()?！耙粋€(gè)月了，盡管我對(duì)某某給予了更多的關(guān)心與鼓勵(lì)。但依然看不到好轉(zhuǎn)的跡象，是方法不對(duì)還是……?看來(lái)，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點(diǎn)，再調(diào)整策略。〞A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.善于引導(dǎo)學(xué)生D.缺乏問(wèn)題意識(shí)3、【題干】某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)不同顏色的校服。年級(jí)前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服，這種做法()。A.正確，便于分清教學(xué)B.正確，利于鼓勵(lì)學(xué)生C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展D.不正確，不能平等對(duì)待所有學(xué)生4、【題干】物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制實(shí)驗(yàn)器材，開(kāi)設(shè)了不少探究性物理實(shí)驗(yàn)，這說(shuō)明李教師具有()。A.全面開(kāi)展理念B.和諧開(kāi)展理念C.長(zhǎng)善救失意識(shí)D.課程開(kāi)發(fā)意識(shí)5、【題干】教師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了教師資格證書(shū)，就能終身從教了，王某的想法()。A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的準(zhǔn)備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規(guī)定C.不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱(chēng)條例的規(guī)定D.不符合嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度的要求6、【題干】被學(xué)校行政處分后，張教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己很不公平，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》張教師可以()。A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴B.向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門(mén)提出申訴C.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾岢鲈V訟D.向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)提出申訴7、【題干】為了添置教育教學(xué)設(shè)備，某初級(jí)中學(xué)通過(guò)向?qū)W生推銷(xiāo)學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi)，學(xué)習(xí)這種做法()。A.能促進(jìn)自身開(kāi)展，合情合理B.能解決自己困難，情有可原C.違反法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任D.違反法律規(guī)定，但可免予處理8、【題干】某縣教育局根據(jù)中考成績(jī)，將全縣初級(jí)中學(xué)分為普通初中和實(shí)驗(yàn)初中，并對(duì)后者從師資、經(jīng)費(fèi)等發(fā)面予以?xún)A斜，該縣義務(wù)教育沒(méi)有做到()。A.重點(diǎn)開(kāi)展B.均衡開(kāi)展C.協(xié)調(diào)開(kāi)展D.優(yōu)先開(kāi)展9、【題干】某教師對(duì)學(xué)校管理提出改良意見(jiàn)，被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù)，校長(zhǎng)所侵犯的教師權(quán)利是()。A.學(xué)術(shù)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.民主管理權(quán)10、【題干】以下選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是()。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.成心不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的11.【題干】初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣，學(xué)校可以對(duì)他依法采取的措施是()。A.勒令退學(xué)B.開(kāi)除學(xué)籍C.批評(píng)教育D.單獨(dú)禁閉12.【題干】放學(xué)后，12名學(xué)生到教師王某私自開(kāi)設(shè)的學(xué)校附近的商店里，購(gòu)置了過(guò)期食品，導(dǎo)致王某食物中毒，對(duì)這起事故應(yīng)承當(dāng)主要責(zé)任的是()。A.王某B.學(xué)校C.政府D.家長(zhǎng)13.【題干】以下選項(xiàng)中不違背教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的做法是()。A.教師節(jié)承受學(xué)生自繪賀卡B.出于愛(ài)心對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵C.規(guī)定學(xué)生買(mǎi)大量輔導(dǎo)資料D.家有喜事時(shí)承受家長(zhǎng)賀禮14.【題干】在編選校本教材時(shí)，尚教師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會(huì)改正來(lái)，這說(shuō)明尚教師()。A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業(yè)D.廉潔奉公15.【題干】學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)做教育理念輔導(dǎo)報(bào)告，李教師拒絕參加，他說(shuō)學(xué)那些理論沒(méi)有用，把自己的課上好才是教師的看家本領(lǐng)。〞李教師的說(shuō)法()。A.錯(cuò)，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)B.對(duì)，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師C.錯(cuò)，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)D.對(duì)，教育理念報(bào)告對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有任何幫助16.【題干】曉茜寫(xiě)小說(shuō)，想發(fā)表，孫教師知道了在班上公開(kāi)批評(píng)：“話(huà)都說(shuō)不利索就想當(dāng)作家，不稱(chēng)稱(chēng)自己幾斤幾兩!〞曉茜當(dāng)場(chǎng)羞紅了臉，孫教師的做法違背的師德標(biāo)準(zhǔn)是()。A.保護(hù)學(xué)生安全B.尊重學(xué)生人格C.善于探索創(chuàng)新D.認(rèn)真?zhèn)湔n上課17.【題干】以下選項(xiàng)中，又稱(chēng)為“沈陽(yáng)事變〞的是()。A.1.28B.7.7C.8.13D.9.1818.【題干】中國(guó)古代三省六部制中“戶(hù)部〞職能是()。A.掌管吏政B.掌管財(cái)政C.掌管軍政D.掌管學(xué)政19.【題干】世界上第一個(gè)修鐵路的國(guó)家是()。A.法B.英C.美D.德20.【題干】中國(guó)南沙群島中面積最大的是()。A.太平島B.南成島C.中業(yè)島D.黃巖島21.【題干】以下選項(xiàng)中，作品與國(guó)別對(duì)應(yīng)不正確的選項(xiàng)是()。A.《伊利亞特》-古希臘B.《源氏物語(yǔ)》-日本B.《格薩爾王傳》-印度D.《百年孤獨(dú)》-哥倫比亞22.中國(guó)研制的第一臺(tái)一萬(wàn)次巨型計(jì)算機(jī)是()。A.銀河1B.銀河2C.巨浪1D.巨浪223.【題干】在我國(guó)既是農(nóng)歷節(jié)日又是節(jié)氣的是()。A.清明B.谷雨C.中秋D.重陽(yáng)24.【題干】以下選項(xiàng)中，不符合古代“無(wú)為〞觀(guān)念的是()。A.順天之時(shí)B.隨地之性C.隱忍之心D.無(wú)所作為25、【題干】圖2所示為中國(guó)古代創(chuàng)造的一種儀器，其名稱(chēng)是()。A、日晷B、司南C、地動(dòng)儀D、渾天儀26、【題干】在word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文件光標(biāo)處，正確的操作是()。A、單機(jī)“文件〞—“翻開(kāi)〞B、單擊“文件〞—“新建〞C、單擊“插入〞—“文件〞D、單擊“插入〞—“超級(jí)鏈接〞27、【題干】在PowerPoint中，能同時(shí)觀(guān)看到多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的“視圖〞的是()。A、幻燈片備注視圖B、幻燈片普通視圖C、幻燈片瀏覽視圖C、幻燈片大綱視圖28、【題干】班里要推選一位同學(xué)到校迎新晚會(huì)上表演。班長(zhǎng)征詢(xún)同學(xué)意見(jiàn)①小王說(shuō)：小劉很有藝術(shù)細(xì)胞，小劉適宜②小白說(shuō)：小張是舞林高手，小張適宜③小劉說(shuō)：小白唱歌非常好，小白也適宜④小張說(shuō)“小白過(guò)獎(jiǎng)了，小白或小劉都適宜〞如果只有一個(gè)人的話(huà)與推選結(jié)果相符，則推選出來(lái)的同學(xué)是()。A、小王B、小張C、小劉D、小白29、【題干】俗話(huà)說(shuō)，“舍不得孩子套不住狼〞。下了各項(xiàng)中，對(duì)此句理解不正確的選項(xiàng)是()。A、想套住狼，就要舍得孩子B、只要舍得孩子，就能套住狼C、舍得孩子，也許能套住狼D、只有舍得孩子，才能套住狼二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并答復(fù)以下問(wèn)題。30、材料題當(dāng)學(xué)生在課堂上答復(fù)不出問(wèn)題時(shí)，不同的教師有不同的處理方式，下面是兩位教師的處理方式：教師甲對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“一上課就發(fā)愣，開(kāi)小差。你到學(xué)校干什么來(lái)了，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì)，真是一個(gè)笨蛋。〞事后，學(xué)生非常沮喪的坐下，整節(jié)課都無(wú)精打采。教師乙和藹的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“不著急，我們一起回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容和昨天的實(shí)驗(yàn)課，昨天你們小組實(shí)驗(yàn)很成功，你還能想起來(lái)實(shí)驗(yàn)過(guò)程嗎?〞學(xué)生思考片刻，答對(duì)了一局部，教師很興奮的說(shuō)：“對(duì)，只要我們動(dòng)腦筋，就有思路，再想想，還有補(bǔ)充嗎?〞學(xué)生思考了一下，做了補(bǔ)充，教師又點(diǎn)了點(diǎn)頭，“很好，請(qǐng)坐〞，“其他學(xué)生還有不同看法嗎?〞該生聽(tīng)的很認(rèn)真?！绢}干】問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀(guān)的角度，評(píng)析以上兩位教師的教育行為。(14分)31、材料題無(wú)論工作多忙，楊教師堅(jiān)持每天讀書(shū)。在工作中遇到難題，她就在教研組例會(huì)上提出來(lái)，與同事探討。在教學(xué)方面，她大膽實(shí)踐，“自主合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞，教學(xué)模式，把課堂實(shí)踐盡可能多的還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂，享受課堂。學(xué)生文雪說(shuō)：教師讓我們自己上臺(tái)去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因?yàn)橹v完后得到教師的夸獎(jiǎng)會(huì)有很大成就感。在新教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)的很快樂(lè)，效果也很好。楊教師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別緊張，不敢說(shuō)話(huà)，楊教師覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓他們接觸社會(huì)，鍛煉人際交往能力。于是，她在班上組織演講比賽，口語(yǔ)交際大賽等，還帶著學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。王宇等同學(xué)逐漸變得開(kāi)朗了。曉麗同學(xué)身體虛弱，楊教師敦促她加強(qiáng)體育鍛煉，并且提醒家長(zhǎng)幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，曉麗再也不是以前的“病秧子〞。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中楊教師的教育行為(14分)32.材料讀書(shū)是意味著，利用別人的頭腦來(lái)取代自己的頭腦。自己思考出來(lái)的東西，盡管它不見(jiàn)得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴(lài)它向某種體系開(kāi)展，比起看書(shū)吸收他人的思想，可說(shuō)是利多害少。為什么呢?因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來(lái)，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，把自己的知識(shí)、個(gè)性、見(jiàn)解等融合成一個(gè)總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過(guò)度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個(gè)人的正確觀(guān)察力，也使人失去主見(jiàn)，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭?lái)說(shuō)，這類(lèi)人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無(wú)幾的人。以讀書(shū)終其一生的人，他的知識(shí)完全是從書(shū)本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類(lèi)的書(shū)籍，對(duì)于某地或某國(guó)的有關(guān)知識(shí)雖可粗枝大葉地說(shuō)出來(lái)，但是甲地和乙地是假設(shè)何地聯(lián)絡(luò)?人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是假設(shè)何等等，則說(shuō)不上來(lái)。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長(zhǎng)的父老，一翻開(kāi)話(huà)匣子便能把本地事事物物的來(lái)龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說(shuō)和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來(lái)。(摘編自叔本華《讀書(shū)與思考》)問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀(guān)點(diǎn)(4分)(2)結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法(10分)三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)33.閱讀以下材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文山有山的高度，水有水的深度，沒(méi)必要攀比，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處;風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，沒(méi)必要模仿，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。你認(rèn)為快樂(lè)的，就去尋找;你認(rèn)為值得的，就去守候;你認(rèn)為幸福的，就去珍惜。沒(méi)有不被評(píng)說(shuō)的事，沒(méi)有不被猜想的人。不要太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做最真實(shí)、最樸實(shí)的自己，依心而行，無(wú)憾今生。要求：用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定主題，自擬題目，不少于1000字。2015上半年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題答案1.B【解析】馬教師對(duì)學(xué)生的要求：身心安康和諧開(kāi)展，恰恰表達(dá)了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的教育。2.A【解析】鐘教師對(duì)自己進(jìn)展教育的方式方法進(jìn)展了反思，這說(shuō)明他善于自我反思3.D【解析】該校根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)讓學(xué)生穿不同顏色的校服，這首先是按成績(jī)對(duì)學(xué)生劃分了三六九等，是沒(méi)有平等對(duì)待所有學(xué)生的表現(xiàn)。4.D【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。題目中物理教師根據(jù)課程內(nèi)容，自己查閱資料制作器材，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，這表達(dá)了該教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。5.B【解析】很明顯，教師王某的想法不符合教師資格證書(shū)定期登記制度的規(guī)定，其它選項(xiàng)都明顯不對(duì)。6..D【解析】教師法第三十九條教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)作出處理。7.C【解析】義務(wù)教育法第五十六條學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng);有違法所得的，沒(méi)收違法所得;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。8.B【解析】對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)展師資和經(jīng)費(fèi)的傾斜，屬于重點(diǎn)開(kāi)展。義務(wù)教育法明確規(guī)定：第二十二條縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡開(kāi)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?？h級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。9.D【解析】題目中四個(gè)選項(xiàng)都是教師的權(quán)利，題目中教師對(duì)學(xué)校管理提出改良意見(jiàn)，被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù)，很明顯，囂張侵犯了教師民主管理的權(quán)利。10.C【解析】教師法第三十七條教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：(一)成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。11.C【解析】學(xué)校有對(duì)學(xué)生進(jìn)展批評(píng)教育的權(quán)利，開(kāi)除學(xué)籍和勒令退學(xué)都侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。12.A【解析】學(xué)生傷害事故處理方法第八條學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。13.A【解析】B項(xiàng)違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生，CD違背了為人師表14.C【解析】尚教師的做法表達(dá)出了對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，說(shuō)明尚教師勤懇敬業(yè)。15.A【解析】教育理念輔導(dǎo)報(bào)告能夠提高教師的理論素養(yǎng)，因此此題選A16.B【解析】孫教師對(duì)曉茜進(jìn)展批評(píng)和打擊，是對(duì)學(xué)生的侮辱，沒(méi)有尊重學(xué)生人格、17.D[解析]九一八事變(又稱(chēng)沈陽(yáng)事變;日本稱(chēng)滿(mǎn)洲事變，因中國(guó)東北被日本稱(chēng)作滿(mǎn)洲)指1931年9月18日在中國(guó)東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件。18.B【解析】戶(hù)部，中國(guó)古代官署名，為掌管戶(hù)籍財(cái)經(jīng)的機(jī)關(guān)，六部之一，長(zhǎng)官為戶(hù)部尚書(shū)，曾稱(chēng)地官、大司徒、計(jì)相、大司農(nóng)等。19.B20.A【解析】太平島為0.432平方千米;中業(yè)島0.37南威島0.15.黃巖島是中沙群島的。21.C【解析】《格斯?fàn)杺鳌访晒抛逯⑿凼吩?shī)。同英雄史詩(shī)《江格爾》﹑史傳文學(xué)《蒙古秘史》并稱(chēng)蒙古族古典文學(xué)的三大頂峰。22.A【解析】1983年12月22日，國(guó)防科技大學(xué)研制成功我國(guó)第一臺(tái)億次巨型計(jì)算機(jī)銀河-I，運(yùn)算速度每秒1億次。銀河機(jī)的研制成功，標(biāo)志著我國(guó)計(jì)算機(jī)科研水平到達(dá)了一個(gè)新高度。23.A24.C【解析】無(wú)為是道家的思想，ABD符合無(wú)為觀(guān)點(diǎn)，國(guó)人之心是儒家思想。25.D【解析】渾天儀是渾儀和渾象的總稱(chēng)。渾天儀渾儀是測(cè)量天體球面坐標(biāo)的一種儀器，而渾象是古代用來(lái)演示天象的儀表。渾天儀是我國(guó)東漢天文學(xué)家張衡所制26.C【解析】A項(xiàng)翻開(kāi)的是一個(gè)個(gè)word文檔，B項(xiàng)新建的是一個(gè)Word文檔，D項(xiàng)插入“超級(jí)鏈接〞是直接插入圖標(biāo)。27.C28.B【解析】此題考察邏輯基本規(guī)律的“矛盾律〞和命題中的“或命題〞。根據(jù)題目，小劉、小張、小白、小白或小劉是選舉的結(jié)果，如果選了小劉或小白二者中的一個(gè)，則答案就有兩個(gè)，因?yàn)椤盎蛎}〞成立的前提是“只要有一個(gè)為真〞，所以只能選小張。29.B【解析】【解析】此題考察考生對(duì)逆否等價(jià)命題的把握。逆否等價(jià)命題公式為：P→Q-Q→-P題干為“-孩子→-狼〞等價(jià)于“狼→孩子〞前推后：狼→孩子前推后：孩子→狼孩子→狼或孩子→-狼后推前：狼→孩子30題：答：甲教師的做法不值得認(rèn)可，我認(rèn)可乙教師的做法。(1分)從學(xué)生觀(guān)的角度來(lái)說(shuō)：1.學(xué)生是開(kāi)展中的人，要用開(kāi)展的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生(5分)(1)學(xué)生具有巨大的開(kāi)展?jié)撃軐W(xué)生答復(fù)不上來(lái)問(wèn)題，不能就認(rèn)為學(xué)生笨，給學(xué)生貼標(biāo)簽，而應(yīng)該像乙教師那樣，進(jìn)展啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能。(2)學(xué)生是處于開(kāi)展過(guò)程中的人哪怕學(xué)生真的答復(fù)不上來(lái)，也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考，而不應(yīng)該像甲教師那樣打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2.學(xué)生是開(kāi)展的主體(3分)學(xué)生是開(kāi)展的主體，我們應(yīng)該成認(rèn)學(xué)生的主體地位，多啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生。3.學(xué)生是獨(dú)特的人(5分)(1)每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)成認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性，可能有的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題需要細(xì)致思考，這時(shí)教師應(yīng)有耐心，如果學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題無(wú)法答復(fù)，教師在提問(wèn)之前也應(yīng)該了解學(xué)生的根基，防止學(xué)生答復(fù)不上來(lái)的為難。(2)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異教師應(yīng)該成認(rèn)學(xué)生之間是具有差異性，應(yīng)該因材施教。乙教師在提問(wèn)的時(shí)候能根據(jù)學(xué)生的答復(fù)不斷變換提問(wèn)的角度，并給與了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。31題：1.愛(ài)崗敬業(yè)。楊教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽創(chuàng)新。2.教書(shū)育人。楊教師對(duì)于有缺點(diǎn)的思宇、曉麗等同學(xué)積極地想法進(jìn)展改正和教育。3.終身學(xué)習(xí)。無(wú)論工作多忙，楊教師堅(jiān)持每天讀書(shū)。32題：?jiǎn)栴}1：簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀(guān)點(diǎn)?(4分)【參考答案】人要善于思考，才能有所創(chuàng)新，并具有自己的思想體系?！敬痤}思路】此題目屬于典型的“分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度〞?？忌枳⒁庖韵聨c(diǎn)：1.根據(jù)文體特點(diǎn)。選文屬于典型的論說(shuō)文。所以作者的觀(guān)點(diǎn)一般會(huì)在文段開(kāi)頭，作者開(kāi)場(chǎng)以“讀書(shū)是意味著，利用別人的頭腦來(lái)取代自己的頭腦〞這句話(huà)引入自己接下來(lái)要論證的“思考〞的重要性，很顯然。作者一開(kāi)場(chǎng)就否認(rèn)了“讀書(shū)〞，因?yàn)槟鞘恰皠e人的思想〞，自己的精華被“取代〞了。之后作者通過(guò)比照“自己思考出來(lái)的東西〞和“看書(shū)吸收他人的思想〞，說(shuō)明前者利多害少?？隙ā八伎嫉闹匾渊暋＞o接著，作者又對(duì)比“以讀書(shū)終其一生的人〞和“以思考終其一生的人〞兩種人，對(duì)“以思考終其一生的人〞給予高度評(píng)價(jià)。所以，綜合選文，作者論證的核心就是“思考的重要性〞。2.抓要點(diǎn)句(抓文眼)。根據(jù)上面分析，文眼就是“思考〞。3.從遣詞造句(感情色彩)中體會(huì)，文段的第一句話(huà)就是明顯否認(rèn)了讀書(shū)，肯定了接下來(lái)的思考，而且選文在反復(fù)強(qiáng)調(diào)思考的重要性。4.借助于材料的背景知識(shí)，把握作者在文中的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。叔本華是一個(gè)思考的強(qiáng)調(diào)著，所以選文也是一如既往的堅(jiān)持了“思考〞的重要性。5.忌諱主觀(guān)臆斷。做題時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞作者的觀(guān)點(diǎn)，考生可以同意或者不同意，但是堅(jiān)決不能隨便定義文章的觀(guān)點(diǎn)，衍生出自己的“所謂的觀(guān)點(diǎn)〞。問(wèn)題2：結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與看法?(10分)【參考答案】讀書(shū)，是一種成長(zhǎng)，我們要取其精華，去其糟粕，才能真正有所進(jìn)步。思考，是一種創(chuàng)新，我們要不斷思考，才能更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。一個(gè)人，假設(shè)能將“活讀書(shū)〞與“勤思考〞相結(jié)合，必能到達(dá)人生的金字塔。我們可以熱愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)椤皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯〞，伏爾泰也說(shuō)過(guò)“讀書(shū)使人心明眼亮〞?？梢哉f(shuō)，讀書(shū)是通往天堂的階梯。但是我們不能死讀書(shū)，讀死書(shū)。書(shū)籍的世界千姿百態(tài)，我們要取舍有度，即魯迅先生所說(shuō)的“取其精華、去其糟粕〞，將別人的思想吸收為自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到靈魂深處。我么要將那看起來(lái)紛然雜陳、混亂不堪的各種思想觀(guān)點(diǎn)進(jìn)展整合吸收，而不至于因?yàn)檫@種思想的過(guò)度擁擠狀態(tài)，攫奪了自己的正確觀(guān)察力，也失去了自己的主見(jiàn)，這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂。但是，我們不能否認(rèn)思考的力量，正如作者所言，自己思考出來(lái)的東西，盡管它不見(jiàn)得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴(lài)它向某種體系開(kāi)展，而且我們可以通過(guò)自己的思考把已把自己的知識(shí)、個(gè)性、見(jiàn)解等融合成一個(gè)總體。思考，可以為我們的翻開(kāi)原生態(tài)創(chuàng)新的大門(mén)，思考，可以使我們向沒(méi)有開(kāi)拓的文化領(lǐng)地、向新的巨人邁進(jìn)一步，更可以使得我們成為獨(dú)立的個(gè)體。善于讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀活書(shū)。善于思考，不斷創(chuàng)新，那么，每個(gè)人的世界都會(huì)更加豁亮。乘著天使的兩只翅膀，我們一定能翱翔高空，開(kāi)辟自己的新天地?！敬痤}思路】此題屬于典型的“觀(guān)念探究型〞，需要對(duì)作者的觀(guān)念進(jìn)展探究，答題時(shí)從“是什么〞、“為什么〞、“假設(shè)何辦〞三個(gè)角度進(jìn)展探究?！笆鞘裁川暭醋髡呤羌僭O(shè)何闡述“閱讀與思考的關(guān)系的，觀(guān)點(diǎn)是什么〞，你又是假設(shè)何認(rèn)為的。很顯然，作者肯定“思考〞，我們也肯定;“為什么〞即討論“作者為什么肯定思考〞，或者你堅(jiān)持什么觀(guān)點(diǎn)又是為什么;“假設(shè)何辦〞就是“我們應(yīng)該假設(shè)何做才能真正思考〞或者才能架起“讀書(shū)與思考〞的橋梁。之后，再進(jìn)展一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)即可。要注意，做此題時(shí)，不能像第一題一樣，考生可以有自己的思考?？梢跃植客庾髡哂^(guān)點(diǎn)，也可以完全同意。本答案即局部同意作者的觀(guān)點(diǎn)，同意其對(duì)“思考重要性〞的論述。同時(shí)對(duì)“假設(shè)何讀書(shū)〞做個(gè)簡(jiǎn)單分析。寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)切合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容薄弱沒(méi)什么內(nèi)容感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)造完整構(gòu)