城南舊事課件(課件)

城南舊事這部小說(shuō)講述了二十世紀(jì)三十年代北京城南胡同里一個(gè)名叫英子的小女孩的童年故事。她經(jīng)歷了時(shí)代變遷、社會(huì)動(dòng)蕩、人情冷暖，在成長(zhǎng)中逐漸對(duì)生活有了更深的理解。DH投稿人：DingJunHong簡(jiǎn)介:林庚11.筆名林庚，原名林以亮，是一位著名的作家、學(xué)者和翻譯家。22.生平1919年出生于北京，畢業(yè)于燕京大學(xué)，長(zhǎng)期從事文學(xué)研究和創(chuàng)作。33.主要作品代表作包括《城南舊事》、《夜半歌聲》和《故園風(fēng)雨后》等。44.成就他的作品以細(xì)膩的文筆和深刻的思想見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作品背景《城南舊事》是一部以20世紀(jì)30年代北京城南為背景的長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品以英子童稚的視角，描繪了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活和人情世故。以細(xì)膩的筆觸，刻畫(huà)了眾多鮮活的人物形象，并展現(xiàn)了舊北京城南的獨(dú)特風(fēng)貌。小說(shuō)概覽童年回憶小說(shuō)以“我”的童年經(jīng)歷為背景，展現(xiàn)了20世紀(jì)30年代北平城的社會(huì)風(fēng)貌和人情世故。家庭生活小說(shuō)刻畫(huà)了“我”與家人，朋友之間的親情和友情，以及時(shí)代變遷下人們的命運(yùn)和情感。文化歷史小說(shuō)融合了老北京的文化習(xí)俗，語(yǔ)言風(fēng)格，展現(xiàn)了時(shí)代的印記和地域特色。成長(zhǎng)旅程小說(shuō)記錄了“我”的成長(zhǎng)歷程，從天真無(wú)邪到逐漸成熟，展現(xiàn)了對(duì)人生和社會(huì)的思考。人物關(guān)系梳理1英子故事講述者2老惠英子的奶媽3秀貞瘋女人4小栓子秀貞的兒子5妞兒英子的玩伴小說(shuō)中的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，英子是故事的講述者，也是連接其他人物的關(guān)鍵。老惠是英子的奶媽，對(duì)英子充滿愛(ài)護(hù)和疼愛(ài)。秀貞是英子在城南遇到的一個(gè)瘋女人，小栓子是秀貞的兒子。妞兒是英子的玩伴，兩人之間有著純真的友誼。這些人物關(guān)系構(gòu)成小說(shuō)中的主要情節(jié)，展現(xiàn)出不同人物之間的相互影響和情感聯(lián)系。文本分析:第一章第一章講述了英子與小妞子之間的友誼。英子是一個(gè)充滿好奇和善良的小女孩，小妞子則是一個(gè)天真爛漫、充滿童趣的小女孩。兩人之間建立了深厚的友誼，共同玩耍，互相幫助，分享彼此的快樂(lè)和悲傷。本章通過(guò)對(duì)英子和妞子的描寫(xiě)，展現(xiàn)了舊社會(huì)兒童生活的真實(shí)狀況，以及他們對(duì)美好生活的向往和追求。同時(shí)，也為讀者展現(xiàn)了舊時(shí)代北京城的生活風(fēng)貌，為后面的故事發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。文本分析:第二章第二章講述了英子與妞兒的友誼。英子是新來(lái)的學(xué)生，妞兒是老住戶，她們年齡相仿，彼此相識(shí)相知，互相陪伴，互相支持。妞兒是英子在城南結(jié)識(shí)的第一個(gè)朋友。她熱情開(kāi)朗，喜歡幫助別人，也喜歡和英子一起玩耍。她們一起在胡同里玩捉迷藏，一起在院子里看戲，一起在城墻根下玩耍，一起在草叢里尋找野花。妞兒的出現(xiàn)，給英子帶來(lái)了許多快樂(lè)和溫暖。她幫助英子適應(yīng)了新的環(huán)境，也讓英子感受到了友誼的力量。她們的友誼是純真的，是美好的，是充滿童趣的。文本分析:第三章第三章名為《惠安館》，主要講述了英子在惠安館目睹了老北京的繁華與衰敗。故事圍繞著英子在惠安館的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)，展現(xiàn)了舊社會(huì)下人們的生活狀態(tài)和精神面貌?；莅拆^是一家古老的旅館，曾經(jīng)繁華一時(shí)，如今卻已衰敗不堪，象征著老北京的沒(méi)落與變遷。通過(guò)對(duì)惠安館的描寫(xiě)，展現(xiàn)了時(shí)代變革中人們的掙扎與無(wú)奈。文本分析:第四章第四章講述了英子在城南舊事中遇見(jiàn)“小偷”的故事，揭示了社會(huì)底層的生存困境，以及兒童對(duì)于社會(huì)復(fù)雜性的理解。英子被“小偷”的遭遇深深觸動(dòng)，引發(fā)了她對(duì)社會(huì)不公的思考，也反映了那個(gè)時(shí)代兒童的純真和善良。本章以英子的視角展現(xiàn)了“小偷”的形象，展現(xiàn)了他們生活的艱辛和無(wú)奈，同時(shí)展現(xiàn)了英子對(duì)“小偷”的同情和理解。這章以“小偷”的悲劇命運(yùn)為背景，揭示了社會(huì)不公和人性的復(fù)雜，以及社會(huì)底層人民生活的艱辛。文本分析:第五章第五章講述了英子告別童年時(shí)光，與父親一起前往北平，開(kāi)啟新生活。這一章主要圍繞著英子的心理變化展開(kāi)，展現(xiàn)出她面對(duì)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的復(fù)雜情緒。英子告別了熟悉的城南，告別了兒時(shí)的玩伴，告別了充滿歡笑和悲傷的童年，心中充滿了不舍與留戀。與此同時(shí)，她對(duì)未來(lái)的生活充滿了憧憬和期待，對(duì)北平這座城市充滿了好奇。通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，將英子的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者感受到她告別童年的傷感，以及對(duì)未來(lái)的期盼。這一章也為整部小說(shuō)奠定了情感基調(diào)，為后面英子在北平的遭遇和成長(zhǎng)埋下了伏筆。文學(xué)技巧白描運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，勾勒人物和環(huán)境的輪廓，展現(xiàn)人物的性格和心理特征，以及時(shí)代的氛圍。例如，對(duì)英子的描寫(xiě)，用簡(jiǎn)單幾筆，就刻畫(huà)出她天真爛漫、純真善良的性格。細(xì)節(jié)描寫(xiě)通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，增強(qiáng)作品的真實(shí)性和感染力。例如，對(duì)老北京的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、文化傳統(tǒng)等進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě)，讓讀者感受到濃厚的歷史文化氣息。敘述視角采用第一人稱的敘述視角，以“我”的視角來(lái)觀察和體驗(yàn)周圍的人和事，增強(qiáng)作品的真實(shí)性和親切感。語(yǔ)言風(fēng)格運(yùn)用簡(jiǎn)潔、流暢、樸實(shí)的語(yǔ)言，將故事娓娓道來(lái)，展現(xiàn)出淡淡的憂傷和懷舊的情感。人物塑造英子故事主人公，童年時(shí)代生活在老北京城南。她天真善良，好奇心強(qiáng)，充滿童真與幻想，對(duì)周圍世界充滿好奇，同時(shí)也擁有敏感細(xì)膩的內(nèi)心?；莅灿⒆拥母绺?，與英子感情深厚，是英子的玩伴和知己。他天性善良，富有愛(ài)心，總是幫助和照顧英子，也陪伴著她經(jīng)歷了童年的喜怒哀樂(lè)。秀貞一位命運(yùn)悲慘的女性，因被人誤會(huì)而淪為瘋子。她天性純真善良，渴望得到愛(ài)和理解，但最終卻遭受了社會(huì)的不公和冷眼。其他人物小說(shuō)中還有許多鮮活的人物形象，如英子的父親、母親、鄰居、朋友等，他們共同構(gòu)成了城南舊事中的人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為故事增添了豐富性和層次感。時(shí)間線梳理1童年時(shí)光1930年代初期2北平生活抗戰(zhàn)爆發(fā)之前3逃難旅程抗戰(zhàn)爆發(fā)后4重返故鄉(xiāng)抗戰(zhàn)結(jié)束之后《城南舊事》以時(shí)間為線索，講述了英子從童年到少女的成長(zhǎng)歷程。小說(shuō)以英子童年的視角，記錄了北平城南的舊事，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和人情世故?？臻g環(huán)境描述小說(shuō)以二十世紀(jì)三十年代的北平為背景，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和生活氣息。通過(guò)對(duì)胡同、四合院、古城墻等空間環(huán)境的細(xì)致描繪，營(yíng)造出一種懷舊、沉靜的氛圍，展現(xiàn)了老北京的獨(dú)特魅力。小說(shuō)中的人物在這些特定空間中生活、成長(zhǎng)，他們的命運(yùn)和情感都與空間環(huán)境息息相關(guān)。例如，英子在胡同里結(jié)識(shí)了小伙伴，在四合院里感受了家庭的溫暖，在古城墻上看到了歷史的厚重。情感線索童年記憶小說(shuō)充滿了童真與純真，通過(guò)英子的視角展現(xiàn)了舊時(shí)代的北京城風(fēng)貌。人間真情作品描繪了英子與周圍人的情感，體現(xiàn)了友誼、愛(ài)情、親情等。時(shí)代悲劇小說(shuō)揭示了時(shí)代的悲劇，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩帶來(lái)的苦難。成長(zhǎng)感悟英子在經(jīng)歷各種事件后逐漸成長(zhǎng)，對(duì)人生有了更深刻的理解。主題分析1童真與現(xiàn)實(shí)小說(shuō)描繪了童年的美好與現(xiàn)實(shí)的殘酷，展現(xiàn)了舊時(shí)代中國(guó)社會(huì)底層人民的生活狀況。2成長(zhǎng)與失落通過(guò)英子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，展現(xiàn)了時(shí)代變遷下人性的復(fù)雜和生命的脆弱。3懷舊與感傷小說(shuō)充滿著對(duì)逝去舊時(shí)光的懷念和感傷，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化和美好生活的眷戀。4人性與社會(huì)小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物命運(yùn)的刻畫(huà)，揭示了社會(huì)制度的弊端和人性的復(fù)雜性。地域文化特色胡同文化老北京胡同文化是城南舊事故事背景的重要組成部分，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活和人情世故。京味文化小說(shuō)中描繪了老北京特色的風(fēng)俗習(xí)慣和飲食文化，例如爆肚、驢打滾等，令人回味無(wú)窮。京劇文化京劇是老北京的文化瑰寶，小說(shuō)中也展現(xiàn)了京劇的魅力，例如英子的父親就是一位京劇演員。社會(huì)現(xiàn)實(shí)反映時(shí)代變遷小說(shuō)展現(xiàn)了民國(guó)時(shí)期北京城南的社會(huì)生活，反映了時(shí)代變遷和社會(huì)轉(zhuǎn)型期的復(fù)雜性。民生疾苦通過(guò)描寫(xiě)底層人民的日常生活，展現(xiàn)了他們面對(duì)貧困、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)等苦難的掙扎和無(wú)奈。傳統(tǒng)與現(xiàn)代小說(shuō)展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的沖突，反映了社會(huì)發(fā)展中傳統(tǒng)文化的衰落和現(xiàn)代文明的沖擊。藝術(shù)成就細(xì)膩筆觸以細(xì)膩的筆觸描繪了舊北京的市井風(fēng)情，將人物的內(nèi)心世界和時(shí)代背景融合在一起，呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。童真視角作品以孩子的視角敘述故事，展現(xiàn)了童年的純真與美好，以及對(duì)人性的思考。時(shí)代氣息作品充滿了濃郁的時(shí)代氣息，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌、民俗文化和人們的日常生活。文學(xué)地位文學(xué)成就《城南舊事》以獨(dú)特的兒童視角，展現(xiàn)了時(shí)代變遷，書(shū)寫(xiě)了人性的美好，深受讀者喜愛(ài)。社會(huì)影響小說(shuō)引起社會(huì)對(duì)兒童心理、教育、社會(huì)變革等方面的思考，激發(fā)了人們對(duì)美好生活的向往，并成為經(jīng)典文學(xué)作品。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠理解小說(shuō)主要內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，并能對(duì)人物形象進(jìn)行分析。能力目標(biāo)學(xué)生能夠分析小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格，理解作品的藝術(shù)特色，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)鑒賞。情感目標(biāo)學(xué)生能夠體會(huì)作品中人物情感，并對(duì)作品所表達(dá)的社會(huì)意義和時(shí)代價(jià)值有所感悟。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文認(rèn)真閱讀《城南舊事》第一章，并思考相關(guān)問(wèn)題。查閱資料了解林庚和小說(shuō)背景，以及20世紀(jì)30年代的北京社會(huì)風(fēng)貌。思考問(wèn)題思考小說(shuō)中的主要人物和事件，以及的寫(xiě)作意圖。課堂導(dǎo)入1故事引入播放電影《城南舊事》片段，引出小說(shuō)主題。2問(wèn)題激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考：童年記憶是什么？如何表達(dá)對(duì)童年的懷念？3介紹簡(jiǎn)要介紹林庚生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課文朗讀整體朗讀讓學(xué)生整體朗讀課文，感受的語(yǔ)言風(fēng)格和感情基調(diào)。重點(diǎn)段落朗讀選擇一些重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)人物心理和故事情節(jié)。角色朗讀根據(jù)故事情節(jié)安排，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行朗讀，更好地理解人物形象和性格特點(diǎn)。師生共同朗讀教師與學(xué)生共同朗讀，以示范的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。內(nèi)容討論11.人物形象英子、妞兒、小栓子等人物，性格鮮明，各具特色。22.情節(jié)發(fā)展從英子童年時(shí)代的回憶，展現(xiàn)了老北京的文化和社會(huì)風(fēng)貌。33.主題探討探討人與人之間的情感、社會(huì)變遷，以及時(shí)代的印記。44.語(yǔ)言風(fēng)格林庚的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清新，富有畫(huà)面感，引人入勝。作家手法解析語(yǔ)言風(fēng)格林庚的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有詩(shī)意。她用樸素的語(yǔ)言，描繪出城南的自然景色和人情風(fēng)俗。她善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。敘事手法小說(shuō)以童年記憶為線索，采用倒敘手法，回憶了英子童年的生活片段。小說(shuō)以英子的視角，講述了城南發(fā)生的一系列故事，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和人情世態(tài)。主題及藝術(shù)價(jià)值探討老北京風(fēng)情小說(shuō)以老北京為背景，描繪了舊時(shí)胡同生活，展現(xiàn)了時(shí)代變遷和社會(huì)風(fēng)貌。童真與成長(zhǎng)小說(shuō)以兒童視角講述故事，展現(xiàn)了純真童年的美好，也表達(dá)了成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。親情與人情小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)人物之間的親情、友情和愛(ài)情，展現(xiàn)了人性的溫暖和人情的美好。讀后感分享個(gè)人感悟引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀后的個(gè)人感受，可以是小說(shuō)情節(jié)、人物性格或主題思想的思考。作品聯(lián)想鼓勵(lì)學(xué)生將小說(shuō)內(nèi)容與自身生活、社會(huì)現(xiàn)象或其他作品進(jìn)行聯(lián)系，拓展思考。感官體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官角度描述小說(shuō)中的場(chǎng)景，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。情感表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小說(shuō)人物、情節(jié)或主題的情感，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化體驗(yàn)。復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)回顧復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，重點(diǎn)回顧主要人物、情節(jié)發(fā)展以及寫(xiě)作手法。問(wèn)題解答針對(duì)課文中難點(diǎn)或疑惑進(jìn)行討論，鞏固理解。寫(xiě)作練習(xí)嘗試根據(jù)課文內(nèi)容或主題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提升寫(xiě)作能力。課后拓展老北京胡同探訪老北京的胡同，感受歷史的痕跡和