2024屆高考寫(xiě)作指導(dǎo)懂得滿足

2024屆高考寫(xiě)作指導(dǎo)懂得滿足“懂得滿足"——2024年1月各地聯(lián)考作文金題及導(dǎo)寫(xiě)

河源中學(xué)朱有志

金題展示：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

史鐵生在《病隙碎筆》一書(shū)中曾說(shuō)：“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。//發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤?，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳?！髞?lái)又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時(shí)光?！边@段話充滿智慧，啟迪人生。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述史鐵生話語(yǔ)的感悟和思考。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬；不得抄襲、套作；不得寫(xiě)成詩(shī)歌；不少于800字。

審題指導(dǎo)：

一、對(duì)材料的理解本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語(yǔ)和寫(xiě)作要求。材料引用史鐵生在《病隙碎筆》一書(shū)的話語(yǔ)，可分為兩層，總分結(jié)構(gòu)，引號(hào)內(nèi)第一句為第一層總括，后續(xù)三句為分述。總括句為經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)，分述句為具體表現(xiàn)。1．第一層總括（評(píng)議）：生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。滿足：指對(duì)某一事物感到已經(jīng)足夠，可以分為精神、物質(zhì)兩方面。這句話通過(guò)材料中作者對(duì)自己生病經(jīng)驗(yàn)的提取總結(jié)，多次生病，有著共同的經(jīng)驗(yàn)“懂得滿足”，引導(dǎo)考生圍繞“懂得滿足”展開(kāi)思考。

2．第二層分述具體表現(xiàn)（敘述）：發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤耍朋w會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳?！髞?lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷戀起往日時(shí)光。三個(gè)句子為同類列舉，其中“知道"體會(huì)”“懷念"三個(gè)動(dòng)詞是總括句“懂得”的提煉依據(jù)；“清爽"安詳”“往日時(shí)光"是“滿足”的提煉依據(jù)。生病的三種情形，一次比一次嚴(yán)重，“知道"體會(huì)”“懷念"三個(gè)動(dòng)詞用詞也逐句加重，呈現(xiàn)出遞重的層次，這既是史鐵生生病由先到后，由輕到重的過(guò)程，同時(shí)也是史鐵生感悟加深的過(guò)程。發(fā)燒了不清爽，才知道不發(fā)燒的日子清爽的好；咳嗽了嗓子不安詳，才體會(huì)不咳嗽的嗓子安詳?shù)暮?；患尿毒癥昏昏然不能思想，就更加懷戀往日能思想的好。分述的三種境況都用了連詞“才”或“更”，這是史鐵生經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的前提；也表明，失去是懂得滿足的前提，懂得滿足是在失去的基礎(chǔ)之上；同時(shí)還有深意，即面對(duì)失去一些東西的困境，更應(yīng)以“懂得滿足”來(lái)珍惜當(dāng)下還擁有的，始終熱愛(ài)生活，積極應(yīng)對(duì)困境?！吧?發(fā)燒”“咳嗽"尿毒癥”是具體的實(shí)指的疾病，從中提取的抽象義、啟示義、擴(kuò)展義應(yīng)當(dāng)是讓人失去一些東西的困境、坎坷?！扒逅?安詳”“能思想"是具體實(shí)指的身體感受，從中提取的抽象義、啟示義、擴(kuò)展義應(yīng)當(dāng)是容易為人們忽略的、平時(shí)（當(dāng)下）還擁有的、珍貴的東西。

3.本則寫(xiě)作材料，言簡(jiǎn)意豐，啟迪思維。引導(dǎo)考生反觀自我，學(xué)會(huì)“懂得滿足”。同時(shí)也具有思辨色彩：失去后才懂得擁有的珍貴，才會(huì)明白應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)狀滿足而珍惜；“懂得滿足"并不是滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，更不是隨遇而安，而是面對(duì)當(dāng)下的失去，更珍惜當(dāng)下的擁有，積極應(yīng)對(duì)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

關(guān)于綜合評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

一類文（60～54）

①有“懂得滿足”內(nèi)涵闡釋；②有“應(yīng)對(duì)（面對(duì)）失去"的智慧體現(xiàn)；③有“懂得滿足”和“應(yīng)對(duì)（面對(duì)）失去"關(guān)系闡釋；④思辨方面有突出亮點(diǎn)；⑤無(wú)偏差

二類文（53～48）

①有“懂得滿足”內(nèi)涵闡釋；②有“應(yīng)對(duì)（面對(duì)）失去"的智慧體現(xiàn)；③有“懂得滿足”和“應(yīng)對(duì)（面對(duì)）失去"關(guān)系闡釋；④有亮點(diǎn)；⑤無(wú)偏差。

三類文（47～42）

①有“懂得滿足”；②有“應(yīng)對(duì)（面對(duì)）失去"；③無(wú)兩者關(guān)系分析；④無(wú)亮點(diǎn)；⑤論證或論據(jù)略有偏差。

四類文（41～36）

①或只有“懂得滿足”；②或只有“應(yīng)對(duì)（面對(duì)）失去"；③無(wú)“失去”與“滿足"關(guān)系；④論證或論據(jù)有較明顯偏差。

五類文（35～0）

①?zèng)]有“懂得滿足”；②沒(méi)有“應(yīng)對(duì)（面對(duì)）失去"。

其他補(bǔ)充評(píng)分說(shuō)明

（一）錯(cuò)別字扣分

缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。

（二）字?jǐn)?shù)扣分

1.400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。（每少50個(gè)字扣1分）

2.400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

3.200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

4.只寫(xiě)一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。

5.只寫(xiě)標(biāo)題的，給1分或2分，不評(píng)0分。

6.與作文完全無(wú)關(guān)，甚至是調(diào)侃考試、調(diào)侃評(píng)卷老師的內(nèi)容，可以打0分。

7.完全空白的，評(píng)0分。

（三）套作與抄襲判定

套作的，適當(dāng)扣分；套作就是把預(yù)先準(zhǔn)備好的作文材料，機(jī)械地理解作文題，生硬地套用。判定為套作是比較嚴(yán)重的，不應(yīng)將套作的判定擴(kuò)大化。

抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)"不給分。判定為抄襲要有依據(jù)。

范文欣賞：

滿足的智慧

高三22班陳溦璠

樹(shù)人先生曾言：“不滿是向上的車輪?！彼寡陨圃?！而史鐵生于《病隙碎筆》中吐露的感悟：“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。"此語(yǔ)亦頗含哲理。這兩句話看似矛盾，實(shí)則因其作用于不同場(chǎng)景因而互補(bǔ)相生，只有把握“滿足”與“不滿"的智慧，吾儕方能于這激流的時(shí)代中享受生活、奔赴美好。

何為不滿不滿不是對(duì)父母的關(guān)愛(ài)不足以滿足自身所有需求的抱怨，亦不是對(duì)當(dāng)下物質(zhì)條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)所有享受的欲望的偏執(zhí)，而是由自身潛力與當(dāng)下成就間的差距而造成的進(jìn)取之心。何為滿足滿足并非自安于當(dāng)下的平庸，而是學(xué)會(huì)感激當(dāng)下?lián)碛械母改钢異?ài)、身心健康、和平安定。因此，不滿與滿足并不對(duì)立，關(guān)鍵要看對(duì)象是非適配。然而，在高度內(nèi)卷化的當(dāng)下，許多人懂得不滿，但領(lǐng)悟“滿足”的人卻不多。

滿足于吾所有，成花滿樓人生。古語(yǔ)曰：“知足常樂(lè)。"說(shuō)的就是常懷對(duì)所擁有之物的感激。且看，當(dāng)吾儕不少人還在抱怨功課壓力大、想買的東西父母不滿足時(shí)，不妨將視野投至千里之外的敘利亞、巴勒斯坦等國(guó)的孩子們吧，他們會(huì)因?yàn)榛钸^(guò)了今日、獲得一本書(shū)，這樣我們視作理所當(dāng)然的事而感恩。吾濟(jì)儕青年只有珍惜感念我們擁有的，能讓我們“肆意”生長(zhǎng)的物質(zhì)和身體條件方能更好地為自己注入繼續(xù)奮發(fā)的動(dòng)力。記?。涸谀惚г刮栊粔蛉A美之時(shí)，殘疾舞者正用義肢艱難起舞！

滿足于吾所享，成月無(wú)缺人生。人生并非總是坦途，于逆境中、于落寞間珍惜當(dāng)下的處境還不算太艱苦何嘗不是滿足的智慧?？蓢@，蘇東坡一生，年少成名，中年官場(chǎng)失意，從黃州、到惠州、瞻州，他的內(nèi)心怎能沒(méi)有失落，但他始終懷有一顆滿足的心，會(huì)因“東坡肉"的美味而欣喜，會(huì)因“一蓑煙雨任平生”而曠達(dá)?？少?，楊絳先生被下放到干校后，不因要承擔(dān)臟活累活而沮喪，反而感恩仍有一片安靜的天地可以讀書(shū)。倘若東坡先生、楊終先生沒(méi)有這種于黑暗中贊美熒燭未光的滿足心，何能熬過(guò)艱苦的歲月，遮過(guò)成功前的最后一個(gè)黑夜呢由此觀之，非但于順境中要學(xué)會(huì)滿足，困境中也要有不抱怨不氣餒的滿足心將自己渡過(guò)苦難之河。

滿足絕不是擺爛、躺平的華美外衣。睽諸當(dāng)下，不少青年因覺(jué)在內(nèi)卷時(shí)代之乏力而選擇躺平、擺爛，美名曰：“知足常樂(lè)"。可嘆，這類人正是被“懶怠”的陰云遮蔽了雙眼，而無(wú)法看到臻達(dá)滿足與不滿的平衡之境之人將會(huì)獲得雙倍的動(dòng)力。

大江流日夜，慷慨歌未央！一份滿足心，讓我們更平和，一份不滿心，助我們更進(jìn)取。此謂“滿足"的智慧。

讓滿足感豐盈美好人生

高三22班曾芯菲

史鐵生感嘆：“發(fā)燒才知道不發(fā)燒的日子多么清爽；咳嗽了，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳?！辈⊥醋屗虻脻M足感的珍貴，而他的經(jīng)驗(yàn)猶如明燈，啟迪我關(guān)于人生的智慧：擁有滿足感才能擁抱美好人生。

常言道“知足而常樂(lè)。"滿足感是對(duì)自己的滿意與認(rèn)為充足的情感，是一切恰好的中庸智慧，是月盈而恰好未虧，水滿而恰好未溢的知足之感。史鐵生的關(guān)于滿足感的經(jīng)驗(yàn)閃爍智慧的光輝，他讓我們知道滿足的價(jià)值與意義：滿足感讓我們能夠珍惜當(dāng)下的美好，啜飲生活的甘泉，擁抱美好的人生。而滿足感的獲得并非無(wú)跡可循，也并非難以企及，這要求我們?cè)谛木成铣溆撵`，調(diào)整觀念，也要求我們?cè)谛袆?dòng)上凝目身側(cè)，珍惜所得。

充盈心靈，涵養(yǎng)“坐看云卷云舒，靜待花開(kāi)花落”的心境，平和心態(tài)滿足自身，悅納已有，笑別未有，讓滿足感的花兒開(kāi)滿靈魂的原野。史鐵生的病痛讓我們恍然發(fā)覺(jué)身體健康的美好與舒適，滿足感的獲得不應(yīng)如此遲鈍，不妨從現(xiàn)在開(kāi)始調(diào)整心態(tài)，將視覺(jué)重心放在自身已有，像江夢(mèng)南那樣，無(wú)聲處不迷茫，而是暢游知識(shí)的云海，對(duì)自己還有學(xué)習(xí)的能力而感到滿足;像楊孟衡那樣，失去雙臂不怨天尤人，而是馳騁于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，對(duì)自己還擁有能夠運(yùn)球的雙腿而感到滿足。心態(tài)上的滿足感為我們收獲美好的人生添磚加瓦。

凝目身側(cè)，砥礪“不戚戚于未有，不汲汲于未得"的品格，珍惜所得，用滿足感的清水洗滌美好生活。揆諸當(dāng)下，人們不滿于自身已有，目光總是望向遙不可及的遠(yuǎn)方，追尋一個(gè)難如登天的目標(biāo)，奔跑在一條永遠(yuǎn)看不到盡頭的道路上最終讓自己筋疲力盡，讓生活遍地雞毛，讓人生傷痕累累。這本質(zhì)是不能收獲滿足感，讓人生的貪欲驅(qū)動(dòng)無(wú)力的腳步，最終一步也不能邁出。但滿足感不是部分青年