《可持續(xù)發(fā)展的基本內涵》教案2

7/7《可持續(xù)發(fā)展的基本內涵》教案2教學目標知識與技能1．環(huán)境問題的歷史發(fā)展概況和人地關系思想發(fā)展的歷史演變。2．了解可持續(xù)發(fā)展思想的由來，理解可持續(xù)發(fā)展的概念。3．理解可持續(xù)發(fā)展的內涵，可持續(xù)發(fā)展包括生態(tài)可持續(xù)、經濟可持續(xù)和社會可持續(xù)三個方面。4．掌握可持續(xù)發(fā)展的基本原則等內容。5．可持續(xù)發(fā)展是解決全球環(huán)境問題的根本途徑，是人類思維方式的根本改變。過程與方法1．要求學生能夠舉例說明人類應如何參與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，能夠清楚地表述自己的認識。2．結合實例，理解可持續(xù)發(fā)展目標的實現途徑，提高學生綜合分析問題的能力和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀1．通過本節(jié)內容，使學生樹立人類發(fā)展與環(huán)境對立統(tǒng)一的辯證觀；使學生初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。2．運用辯證唯物主義觀點，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)境意識、全球意識和參與意識；使學生認識到自己在可持續(xù)發(fā)展過程中應具備的態(tài)度、責任和行為準則，并指導自己的實際行動。教學重點1．可持續(xù)發(fā)展的概念和可持續(xù)發(fā)展的基本內涵。2．可持續(xù)發(fā)展的基本原則。3．認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性及其目標的實現途徑。教學難點1．理論與實踐相結合，認識人類在不同歷史階段對人地關系的認識、行為表現及后果。2．突破可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)中社會、經濟、生態(tài)系統(tǒng)之間的相互關系。3．積極宣傳可持續(xù)發(fā)展思想，切實履行自己的職責，為人師表，付之于行動。教學方法1．利用圖表分析、說明人類改良環(huán)境與破壞環(huán)境的不同結果，加深自己對可持續(xù)發(fā)展理論的認識，培養(yǎng)自己的參與意識。2．要及時收集各種新聞媒體傳送的有關事例，歸納、分析，使理論和實際結合起來，并運用理論來分析和指導實際，特別是要提高自身對環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展的危機感、緊迫感和責任感，并規(guī)范和培養(yǎng)自己對環(huán)境負責的行為。課時安排:1課時教學過程［導入新課］同學們，前一節(jié)課我們學習了人地關系思想的演變過程。我們應該謀求人地關系的和諧統(tǒng)一以推動人類社會和地理環(huán)境相互協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展那么，并提出“可持續(xù)發(fā)展”是21世紀無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家正確協(xié)調人口、資源、環(huán)境與經濟間相互關系的共同發(fā)展戰(zhàn)略，是人類求得生存與發(fā)展的唯一途徑。那么，什么是“可持續(xù)發(fā)展”？下面我們學習：一．理解可持續(xù)發(fā)展1.可持續(xù)發(fā)展的概念和內涵(板書)[問題]：什么是可持續(xù)發(fā)展？（學生之間相互討論，最后由老師總結并講解）1983年，為了探索如何解決環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾，聯(lián)合國成立了世界環(huán)境與發(fā)展委員會，由挪威首相布倫特蘭夫人領導。1987年，世界環(huán)境與發(fā)展委員會發(fā)表了《我們共同的未來》報告，開始將可持續(xù)發(fā)展概念提上國際議程，并強調它對發(fā)展中國家環(huán)境問題的適用性，從而使這個概念在全世界得到認可和普及。在《我們共同的未來》報告中，對可持續(xù)發(fā)展作了明確的定義：可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。由定義可知，可持續(xù)發(fā)展既是實現經濟發(fā)展的目標，又是實現人類賴以生存的自然資源與環(huán)境的和諧，因此它是一個綜合的概念，其豐富的內涵概括起來有三點：經濟持續(xù)發(fā)展、生態(tài)持續(xù)發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展。經濟、社會、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展相互聯(lián)系，相互制約，共同組成了一個復合系統(tǒng)(如下圖)。可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)示意可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)中，生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎，它強調發(fā)展要與資源和環(huán)境的承載能力相協(xié)調；經濟持續(xù)發(fā)展是條件，它強調發(fā)展不僅要重視增長數量，更要追求改善質量、提高效益、節(jié)約能源、減少廢物，改變傳統(tǒng)的生產和消費模式，實施清潔生產和文明消費；社會持續(xù)發(fā)展是目的，它強調發(fā)展要以改善和提高生活質量為目的，與社會進步相適應。[討論]：把學生分成三個小組，分別代表經濟學家，社會學家，和生態(tài)學家。讓學生從自己所扮演的角色出發(fā)，討論可持續(xù)發(fā)展的意義。最后由老師總結學生的發(fā)言。（1）經濟可持續(xù)發(fā)展自古以來，人們追求的目標是“發(fā)展”，而經濟發(fā)展，尤其是工、農業(yè)發(fā)展更是“發(fā)展”的主題?？沙掷m(xù)發(fā)展觀強調經濟增長的必要性，認為只有通過經濟增長才能提高當代人的福利水平，增強國家實力增加社會財富。但是，可持續(xù)發(fā)展不僅是重視經濟數量上的增長，更是追求質量的改善和效益的提高。要求改變“高投入、高消耗、高污染”的傳統(tǒng)生產方式，積極倡導清潔生產和適度消費，以減少對環(huán)境的壓力。經濟的可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)的工業(yè)發(fā)展和持續(xù)的農業(yè)發(fā)展。（2）社會可持續(xù)發(fā)展社會可持續(xù)發(fā)展不等同于經濟可持續(xù)發(fā)展。經濟發(fā)展是以“物”為中心，以物質資料的擴大再生產為中心，解決好生產、分配、交換和消費各個環(huán)節(jié)之中以及它們之間的關系問題；社會發(fā)展則是以“人”為中心，以滿足人的生存、享受、康樂和發(fā)展為中心，解決好物質文明和精神文明建設的共同發(fā)展問題。由此看出，二者聯(lián)系十分密切，經濟發(fā)展是社會發(fā)展的前提和基礎，社會發(fā)展是經濟發(fā)展的結果和目的，二者相互補充、相互協(xié)調發(fā)展，才能求得整個國家持續(xù)、快速、健康的發(fā)展，全體公民過上美滿、愉悅、幸福的生活。1991年發(fā)表的“保護地球——可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”報告中，從社會科學角度，將可持續(xù)發(fā)展定義為“在生存于不超出維持生態(tài)系統(tǒng)融容能力之情況下，改善人類的生活品質”。這一定義揭示了社會發(fā)展的實質。（3）生態(tài)可持續(xù)發(fā)展生態(tài)可持續(xù)發(fā)展所探討的范圍是人口、資源、環(huán)境三者的關系，即研究人類與生存環(huán)境之間的對立統(tǒng)一關系，調節(jié)人類與環(huán)境之間的物質和能量交換過程，尋求改善環(huán)境、造福人民的良性發(fā)展模式，促進社會、經濟更加繁榮昌盛地向前發(fā)展。生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的含義是：當人類開發(fā)利用資源的強度和排放的廢棄物沒有超過資源生態(tài)經濟及環(huán)境承受能力的極限時，既能滿足人類對物質、能量的需要，又能保持環(huán)境質量，給人類提供一個舒適的生活環(huán)境；加之生態(tài)系統(tǒng)又能通過自身的自我調節(jié)能力以及環(huán)境自凈能力，恢復和維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、穩(wěn)定和正常運轉。這樣的良性循環(huán)發(fā)展，不斷地產生著經濟效益、社會效益、生態(tài)效益，這就是生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的要求。所以，可持續(xù)發(fā)展并不簡單地等同于環(huán)境保護，而是從更高、更遠的視角來解決環(huán)境與發(fā)展的問題，強調各社會經濟因素與生態(tài)環(huán)境之間的聯(lián)系與協(xié)調，尋求的是人口、經濟、環(huán)境各要素之間的聯(lián)系與協(xié)調發(fā)展。二．可持續(xù)發(fā)展的基本原則（1）公平性原則公平性原則是可持續(xù)發(fā)展觀與傳統(tǒng)發(fā)展模式的根本區(qū)別之一?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵問題是資源分配在時間和空間上都應體現公平。所謂時間上的公平又稱“代際公平”，要認識到人類賴以生存的自然資源是有限的。這一代人不要為自己的發(fā)展與需求而損害人類世世代代需求的條件——自然資源與環(huán)境。要給世世代代以公平利用自然資源的權利當前的狀況是資源的占有和財富的分配極不公平。所謂空間上的公平，又稱“代內公平”，可持續(xù)發(fā)展觀認為人與人之間、國家與國家之間應該是平等的。（2）持續(xù)性原則可持續(xù)發(fā)展有許多制約因素，其中最主要的因素是資源與環(huán)境。持續(xù)性原則的核心指的是人類的經濟活動和社會發(fā)展不能超越資源與環(huán)境承載能力，以保障人在社會可持續(xù)發(fā)展的可能性。人類要尊重生態(tài)規(guī)律、自然規(guī)律，能動地調控自然—社會—經濟復合系統(tǒng)，不能超越生態(tài)系統(tǒng)的承載能力，不能損害支持地球生命的自然系統(tǒng)，保持資源可持續(xù)利用的能力。經濟的發(fā)展要同環(huán)境的承載能力、自然資源的供給能力相協(xié)調，不能以損害人類共有的環(huán)境、浪費自然資源來換取經濟的發(fā)展，發(fā)展要與自然和諧。不可再生資源的合理利用、可再生資源的永續(xù)利用是實現可持續(xù)發(fā)展的首要條件?？沙掷m(xù)發(fā)展的目標是實現經濟效益、社會效益和生態(tài)效益的相互協(xié)調。[閱讀]：承載力承載力在生態(tài)學上的含義是指在生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)下所能夠生存的某一物種的最大個體數。一般可分為環(huán)境承載力、資源承載力和土地承載力（3）共同性原則可持續(xù)發(fā)展已成為全球發(fā)展的總目標，要實現這一目標，全球必須采取共同的行動，建立良好的國際秩序和合作關系。人類只有一個地球，全人類是一個相互聯(lián)系、相互依存的整體，要達到全球的可持續(xù)發(fā)展需要全人類的共同努力，必須建立起鞏固的國際秩序和伙伴關系，堅持世界各國對于保護地球的“共同的但有區(qū)別的”責任原則。鑒于歷史責任和現實情況，各國可持續(xù)發(fā)展的目標、政策和實施步驟不全相同，但是，對保護環(huán)境、珍惜資源，經濟發(fā)達國家負有更大的責任。要建立新的、公平合理的、平等的國際政治經濟新秩序，全人類的共同努力及采取全球共同的聯(lián)合行動是可持續(xù)發(fā)展的關鍵。（4）階段性原則可持續(xù)發(fā)展是由低級階段向高級階段推進的過程，由于世界各國、各地區(qū)所處的經濟和社會發(fā)展階段不同，在可持續(xù)發(fā)展的目標及承擔的責任等方面都表現出明顯的差異。舉例說明發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差異。承轉：前面我們學習了人地關系的演變、可持續(xù)發(fā)展的概念與原則，那么，我們不能只是停留在理論知識上，應以實際行動來體現這一理論的正確性與必然性。三．可持續(xù)發(fā)展——從概念到行動請同學們閱讀課文內容的第三部分，然后分組討論以下問題：1．認識并了解可持續(xù)發(fā)展的過程。2．實現可持續(xù)發(fā)展的目標，意味著一場深刻的變革。3．我們應以怎樣的實際行動來做到可持續(xù)發(fā)展。在同學們閱讀完課文后，對于上述三個問題，我們可從以下內容加以點撥：可持續(xù)發(fā)展概念的內涵極其豐富，就其社會觀而言，主張公平性，既滿足當代人又滿足后代人的基本需求；就其經濟觀而言，主張建立在保護地球自然系統(tǒng)基礎上的持續(xù)經濟發(fā)展；就其自然觀而言，主張人類與自然和諧相處。這些觀念是對傳統(tǒng)世界觀、價值觀、道德觀的挑戰(zhàn)，是人類行為方式的變革。我們既是消費者，又是生產者，也是環(huán)境的管理者，我們是否認知、愿意接受并積極參與，是實施這些變革的必要條件。因此，我們只有首先建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法來改變我們的生產、生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐?？沙掷m(xù)發(fā)展不是一個國家或者一個地區(qū)的事情，而是全人類的目標。從根本上講，需要人類在生產、生活、思維方式等方面都發(fā)生根本的變革。在實踐中，這種變革可以體現在許多方面。課文中舉到了清潔生產、公眾的參與和選用帶環(huán)境標志的產品這三方面的例子，除此之外，還有其他的生產、生活方式等，如人類活動必須嚴格遵循自然界的客觀規(guī)律，在保護自然的基礎上，合理開發(fā)資源；堅持經濟效益、社會效益、生態(tài)效益三統(tǒng)一；在全球范圍內共建物質文明、精神文明、生態(tài)文明；建立資源節(jié)約型的經濟體系；建立勤儉節(jié)約的生活方式；轉變高投入、高消耗、高污染的生產和消費模式，提高資源利用率等等。基于上述內容，我們在日常生活中必須樹立環(huán)保意識，如不吃野生動物，拒絕使用一次性木筷、塑料袋，不捕捉青蛙、益鳥，不隨地吐痰，不亂丟果皮垃圾，不亂涂亂畫，不攀折花木等，并主動承擔保護環(huán)境的宣傳員。課堂活動：通過上面的學習，組織學生閱讀清潔生產循環(huán)圖，了解清潔生產的含義，并完成以下問題：投影展示：讀下面清潔生產產品生命周期示意圖，回答下列問題：（1）清潔生產包括利用清潔______、清潔的______過程和清潔的______。（2）傳統(tǒng)的評估產品對環(huán)境影響的方法是把焦點放在______處理上，即產品使用