《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》名師教案1

4/6課題：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》環(huán)節(jié)主

要

內(nèi)

容備注課前三問1.為何教？——呈現(xiàn)理念（與時(shí)俱進(jìn)）、目標(biāo)（體現(xiàn)“三維”）

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是人教版新教材高中語文選修（中國(guó)古代詩歌散文欣賞）第六單元中的一篇。該單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)容，掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)“由教到不教”，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。希望學(xué)生可以做到：

1、梳理文章脈絡(luò)；2、把握人物形象，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話和人物動(dòng)作來塑造人物形象的寫法。2.教給誰？——明晰對(duì)象（學(xué)習(xí)主體）、類別（知識(shí)層次）

學(xué)習(xí)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生上高一以來，文言文就一直是教學(xué)的一大難題。學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過《論語》，但僅限于讀背的表層，這既給學(xué)生理解《侍坐》提供了良好的教學(xué)基礎(chǔ)，但同時(shí)又決定了學(xué)習(xí)的難度；再有，學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，也沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，這都是我們現(xiàn)階段文言教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的語文能力。

3.怎樣教？——研究?jī)?nèi)容（本剛合一）、方法（有效創(chuàng)新）

在教學(xué)過程中，依據(jù)新課程教學(xué)理念，教師示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，鼓勵(lì)學(xué)生課堂互動(dòng)交流，通過設(shè)計(jì)一系列問題，引領(lǐng)學(xué)生去讀書，去理解，去思考。問題設(shè)置盡可能層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，最大限度的讓學(xué)生通過參與、探究、合作領(lǐng)悟文章精髓。并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，將課文對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)演出，在演出過程中可以加入個(gè)人理解，真正意義上的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

教學(xué)流程：課中有三段，每段有三節(jié)第一段：教學(xué)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境

3—5分鐘

1．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)（以小組為單位提問或檢測(cè)）

《論語》有言：溫故而知新。在高中語文必修一名著導(dǎo)讀中我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過《論語》的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在大家一起來復(fù)習(xí)一下：

顏淵、子路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣輕裘與朋友共，敝之而無憾。”顏淵曰：“愿無伐善，

__?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又?。”子曰：“老者安之，朋友______，少者_(dá)_____?！?．新舊知識(shí)聯(lián)系，導(dǎo)入新課

有道是，天不生仲尼，萬古如長(zhǎng)夜。孔子，一個(gè)老人，讓我們高山仰止，景行行止。剛剛通過復(fù)習(xí)回顧，我們已經(jīng)對(duì)孔子自我表述的人生理想有了大概的認(rèn)識(shí)，今天我們一起來學(xué)習(xí)《論語》中的另一名篇《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，從一個(gè)角度看看孔子又是如何指導(dǎo)學(xué)生志向的。

（板書課題）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

論語

3．出示本節(jié)課學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)

沒有目標(biāo)的努力，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。我們一起了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、梳理文章脈絡(luò)；

2、把握人物形象，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話和人物動(dòng)作來塑造人物形象的寫法。第二段：學(xué)習(xí)新知合作探究

30分鐘1．分組展示上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)成果

說出下列人物的名

子路

名（

）

曾皙

名（

）

冉有

名（

）

公西華

名（

）2．老師有針對(duì)性地講解

學(xué)生以自己最喜歡的方式朗讀課文并通過小組討論完成問題：

1、解題：本文名叫《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，誰能告訴我里面一共出現(xiàn)了幾個(gè)人？他們的姓、名、字分別是什么？何為侍坐？

師提示：一共出現(xiàn)了五個(gè)人，孔子的四個(gè)弟子及孔子本人。

子路：姓仲，名由，字子路。

曾皙：名點(diǎn)冉有：姓冉名求

公西華：復(fù)姓公西，名赤字華。

侍坐，陪長(zhǎng)者閑坐。

2、文章主要圍繞哪個(gè)字討論？本文主要圍繞一個(gè)“志”字，如果第一段我將它命名為“孔子問志”，那么接下來你將全文分為幾部分，分別是什么“志”。（小組討論回答）

師提示：第一部分（從開頭到“則何以哉”）：

孔子問志。

第二部分（從“子路率爾對(duì)曰”到“吾與點(diǎn)也”）：

弟子述志。

第三部分（從“三子者出”到結(jié)束）：

孔子評(píng)志。3．設(shè)置課堂練習(xí)（組內(nèi)討論、說明，跨組質(zhì)疑、評(píng)價(jià)）

1、把班上的學(xué)生分成六組，分別擔(dān)當(dāng)子路、曾皙、冉有、公西華和孔子，剩余一組學(xué)生進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)。進(jìn)入情境，有感情地分角色上臺(tái)表演。表演時(shí)可將每個(gè)角色的話按照自己的理解翻譯出來，用白話文的方式敘述。

2、表演過后，第六組同學(xué)對(duì)前五組同學(xué)的表現(xiàn)分別作出評(píng)價(jià)，從內(nèi)容和表演兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（翻譯的是否到位準(zhǔn)確？表演時(shí)每個(gè)角色的情緒是否到位？）

3、針對(duì)剛剛的表演自由討論：四個(gè)人的性格分別有哪些特征？說出理由？按照他們發(fā)言的順序評(píng)價(jià)。

師提示：

子路：自信而率真，不謙讓

理由：孔子問志，子路首先發(fā)言。言談之中，語氣十分肯定，由此可見其抱負(fù)遠(yuǎn)大，才能卓絕，直率、信心十足性格。但金無足赤，人無完人，子路也有其弱點(diǎn)：孔子話音剛落，子路便“率爾而對(duì)”這也反映出其魯莽、輕率、不謙讓的一面。

冉有：謙虛

理由：冉有是在孔子指名發(fā)言后才開口的。此前子路說自己可以治理一個(gè)中等國(guó)家，冉有則說他只能治理“方六七十，如五六十”的一個(gè)小國(guó)。說明他對(duì)自己能力的估計(jì)十分謹(jǐn)慎。他還認(rèn)為，三年之后，他所能取得的政績(jī)僅限于“足民”一點(diǎn)，至于禮樂教化，則不是自己力所能及的事?？梢?，冉有既有抱負(fù)，又不愿對(duì)自己估計(jì)過高，態(tài)度謙遜，說話很有分寸。

公西華：謙虛或謙虛過度

理由：公西華也是在孔子點(diǎn)名后才述志的。他有志于禮樂教化的事，但因冉有剛剛說到“如其禮樂，以俟君子”的話語，為避免以君子自居，他先謙虛一番，說“非曰能之，愿學(xué)焉”，然后才委婉地說出自己的志向，“愿為小相焉”。從他簡(jiǎn)短的言辭中，尤其是兩個(gè)“愿”字，一個(gè)“學(xué)”字，一個(gè)“小”字，就可以看出他謙恭有禮，嫻于辭令的特點(diǎn)。

曾皙：高雅、從容有禮

理由：在老師問到別的同學(xué)的志向時(shí)，他正在彈瑟。當(dāng)老師問到他時(shí)，他“鼓瑟?！薄吧嵘鳌保憩F(xiàn)其從容有禮。前邊三人談的是安邦定國(guó)的大事，唯獨(dú)他講得是玩樂，表現(xiàn)其淡泊功名。第三段：總結(jié)歸納延伸遷移5—7分鐘

1．總結(jié)或拓展、延伸本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

1、孔子在聽完弟子言志后，分別給予了怎樣的反應(yīng)？小組討論，由扮演孔子的小組作答，其他小組補(bǔ)充。

師提示：對(duì)子路：孔子“哂之”。并沒有否定子路治理“千乘之國(guó)”的才能，但他認(rèn)為子路的談話的態(tài)度不夠謙虛，這屬于“其言不禮”。。

對(duì)冉有：孔子嘆之。冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當(dāng)時(shí)沒有評(píng)點(diǎn)，在回答曾皙的詢問時(shí)，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理國(guó)家，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？

對(duì)公西華：孔子惜之。孔子的惋惜之情溢于言表“

赤也為之小，孰能為之大？”因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為他通曉禮樂，可以大用。

孔子認(rèn)為公西華低估了自己完全可以擔(dān)任更重要的工作的能力。對(duì)曾皙：孔子與之。贊同

2、孔子贊同曾皙的話說明了什么？

曾點(diǎn)的話給人們描繪了一幅“太平盛世”圖，圖中的景象社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、天下太平，每個(gè)人都享受了真、善、美的大同和諧社會(huì)。曾皙所表達(dá)的正是孔子所期望的境界。所以“與點(diǎn)”！

孔子一生為推行自己的政治主張，周游列國(guó)，但到處碰壁，不為所用，晚年恬退避世的思想很突出。曾點(diǎn)“不求為政”之意正合孔子恬退避世之心，故孔子“與點(diǎn)”。

2、你喜歡孔子這樣的老師嗎？為什么？

師提示：1、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言

2.面對(duì)學(xué)生態(tài)度和藹：第一段中在學(xué)生言志之前，先用溫和自謙的話打消他們的顧慮，創(chuàng)造一個(gè)輕松、親切活躍的對(duì)話環(huán)境。

3.贊同曾皙的志，也是因?yàn)樵磉_(dá)時(shí)表現(xiàn)出的雍容委婉。

4.即使與學(xué)生有不同意見，也能夠用“哂之”的態(tài)度含蓄地表達(dá)

5.他對(duì)每一位學(xué)生都能夠了如指掌，從而做到有教無類。

6胸襟開闊胸懷天下，格局大，不是一個(gè)只會(huì)照本宣科的老師。2．組內(nèi)或全班分享本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲和感受

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是人教版新教材高中語文第一冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。該單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)容，掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)“由教到不教”，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。

3、分層分組布置作業(yè)（鞏固舊知、預(yù)習(xí)新知）

1、完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中本課的練習(xí)。

行有余力的同學(xué)可以

2、以《**我對(duì)你說》為題，選取本文中的一個(gè)人物，寫出你想對(duì)他說的話，不少于300字。附：課后三思1．思想有高度嗎？——教育境界

（理念的滲透、文化的傳承、人格的培養(yǎng)）

這是一節(jié)散文鑒賞課，借助對(duì)作者行文線索的把握，幫助學(xué)生體會(huì)作者追求光明和自由的精神，學(xué)習(xí)常春藤永不屈服、蓬勃向上的精神。

2.知識(shí)豐富了嗎？——教育素養(yǎng)（視野的開拓、思維的創(chuàng)新、認(rèn)知的