22 手指 精簡版教案

更多資料關注微信公眾號：名師緣、小學第一資料個人微信19112872722更多資料關注微信公眾號：名師緣、小學第一資料個人微信19112872722教學要求1.會認“拇、弦”等13個生字,讀準多音字“薄”,會寫“拇、搔”等15個生字,會讀“拇指、接觸”等詞語。2.默讀課文,感受語言的風趣,概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指各自的特點及作用,學習作者描寫手指的方法。3.能由作者筆下的大拇指和食指聯(lián)想到生活中的人,領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。4.仿照課文的表達特點,從人的五官中選一個,寫一段話。重點難點1.感受語言的風趣,了解五根手指各自的特點及作用,了解作者描寫手指的方法。2.能由作者筆下的大拇指和食指聯(lián)想到生活中的人,領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。教學課時2課時1.會認“拇、弦”等13個生字,讀準多音字“薄”,會寫“拇、搔”等15個生字,會讀“拇指、接觸”等詞語。2.默讀課文,初步感受作者風趣的語言,概括課文主要內(nèi)容。多媒體。一創(chuàng)設情境,激情導入1.俗話說:“人有兩個寶,雙手和大腦。”手對一個人來說是非常重要的,同學們有沒有仔細地觀察過自己的手呢?請把你們的手伸開,仔細觀察自己的手,看看你們手指的形狀。2.你認為哪根手指最好看,哪根手指最有用?3.導入課文題目:對于五根平平常常的手指的特點和作用,同學們說法不一。著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣且意味深長的文章——《手指》。讓我們一起去看看吧。(板書:手指)學生齊讀課文題目。4.簡介作者。(出示多媒體)豐子愷(1898—1975),中國畫家、文學家、美術和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。五四運動后創(chuàng)作漫畫,早期漫畫多暴露舊中國的黑暗,后期常作古詩詞新畫,并常以兒童生活作題材。造型簡括,畫風樸實。新中國成立后,任上海中國畫院院長、中國美術家協(xié)會上海分會主席。有《豐子愷漫畫》。擅散文和詩詞,文筆雋永清朗,語淡意深,有《緣緣堂隨筆》等。5.談話過渡:我們今天來學習課文《手指》,看看作者寫了什么。二初讀課文,弄清結(jié)構(gòu)1.學生默讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。2.指名讓學生分自然段讀課文。3.互相交流:課文主要寫了什么內(nèi)容?完成填空。(出示多媒體)課文先總寫一只手上的五根手指,然后分別具體寫,最后總結(jié)寫。

4.互相交流,根據(jù)填空的內(nèi)容,畫出課文的中心句,在此基礎上體會課文的寫作順序和寫作方法。第一部分(第1自然段):寫每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。第二部分(第2~5自然段):寫五根手指不同的姿態(tài)、作用和性格。第三部分(第6自然段):闡明了“五根手指如果能一致團結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”的道理。三課堂總結(jié),布置作業(yè)1.這節(jié)課,我們初讀了課文,學習了文中的生字詞,了解了課文內(nèi)容,弄清了文章結(jié)構(gòu)。2.請同學們課下繼續(xù)閱讀課文,了解五根手指各有什么特點和作用。教師揭示課文題目后,首先讓學生在通讀全文的基礎上,初步感知課文,找出課文的中心句,在理解課文內(nèi)容的同時也了解了課文的結(jié)構(gòu)是“總—分—總”。然后讓學生默讀課文,找出具體描寫五個手指的姿態(tài)和性格的段落,抓住課文的第1自然段和第6自然段進行整體理解,弄清課文的思路,給課文劃分層次。1.默讀課文,感受風趣的語言,概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指各自的特點及作用,了解作者描寫手指的方法。2.能由作者筆下的大拇指和食指聯(lián)想到生活中的人,領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。多媒體。一復習檢查,導入新課1.檢查,指名讓學生分自然段讀課文,師生評議,糾正讀得不準確的字音。2.談話導入:上節(jié)課我們初讀了課文,學習了課文中的生字詞,了解了課文內(nèi)容,弄清了文章結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文,了解作者筆下的五根手指各有什么特點和作用。二品讀課文,深入探究1.自由讀課文,思考:哪根手指的性格最像你或班級里的同學?找出相關段落多讀幾遍,感悟作者的表達方法。2.小組交流,派代表匯報,全班交流,教師相機指導并小結(jié)。(1)大拇指。①他的性格是怎樣的?(最肯吃苦)(板書:大拇指——最肯吃苦)②作者是怎樣介紹他的特點的?(出示多媒體)例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來,叫他拼命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁頂住;要讀書了,叫他翻書頁;要進門了,叫他撳電鈴。討巧的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指上前點頭,他只能呆呆站在一旁;給人搔癢,人舒服后,感謝的是其他四指。運用擬人和排比的修辭手法,先以舉例子的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞,讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄;再以對比的方式寫出了他踏實、忠誠卻不好大喜功的性格特點。(2)食指。①食指的性格是怎樣的?(能干、機敏)(板書:食指——能干、機敏)②作者是怎樣介紹他的特點的?(出示多媒體)他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜?！m有大拇指相助,終是要他主干的。運用擬人、排比的修辭手法,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特點。(3)中指。①中指的性格是怎樣的?(養(yǎng)尊處優(yōu))(板書:中指——養(yǎng)尊處優(yōu))②作者是怎樣介紹他的特點的?(出示多媒體)他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福?！辉谂月詾榉鲆r而已。運用擬人的修辭手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的性格。(4)無名指和小指。①無名指和小指的性格是怎樣的?(能力薄弱)(板書:無名指和小指——能力薄弱)②作者是怎樣介紹他們的特點的?(出示多媒體)無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指?！诉@等享樂的風光事以外,遇到工作,他們只是其他手指的附庸?！拔璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵‘蘭花’中最優(yōu)美的兩瓣?！弊髡哌\用設問的句式,強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這朵“蘭花”中姿態(tài)最優(yōu)美的,則是無名指和小指。3.指導朗讀:根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。三首尾結(jié)合,讀文明理1.再讀課文第1自然段,說說你了解到了什么。2.作者從“各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短”的手指中悟出了什么道理?(1)自由讀課文第6自然段,感悟其中的道理,小組交流。(2)小組派代表匯報,全班交流,教師相機引導學生結(jié)合生活實際體會這段話蘊含的道理。(板書:團結(jié)才有力量)四課堂總結(jié),布置作業(yè)1.豐子愷先生在散文中開門見山地指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著以風趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)、作用和性格。最后闡明道理。文章語言風趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)、作用和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸、有所啟發(fā),仿照本課的寫作手法寫一寫,寫出事物的特點和自己的感悟,如五官的對話,標點符號的爭論等。在學習過程中,教師先讓學生采用自主、合作、