2024年上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

下載后可任意編輯2024年上半年老師資格考試中學(xué)綜合素養(yǎng)真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高低分為快慢班。該學(xué)校的做法（

）

A正確，有利于因材施教

B正確，有利于資源配置C不正確，不利于教育公平

D不正確，不利于均衡進(jìn)展

2.為了改變學(xué)生從課本中找標(biāo)準(zhǔn)答案，劉老師常常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探究答案。同事馬老師對(duì)劉老師說，你這樣的做法會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，將來考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這么做，下列正確的是（

）。

A馬老師正確，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

B劉老師正確，有利于培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

C馬老師欠妥，不利于維持課堂秩序

D劉老師欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度

3.進(jìn)入初三，班主任把每周實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)，該班數(shù)學(xué)成績名列前茅，該老師做法（

）。

A正確是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑

B正確是提高班級(jí)聲譽(yù)的有力措施

C錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競爭

D錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面進(jìn)展4.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問題歸納，提煉為若干主題進(jìn)行討論，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有（

）

A良好的教學(xué)討論能力

B良好的課堂管理能力

C良好的課程開發(fā)能力

D良好的校本研修能力

5.《綱要（2024-2024）》提出建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育進(jìn)展機(jī)制，在有些方面對(duì)農(nóng)村傾斜，下列選項(xiàng)中不符合要求的是（

）

A財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜

B課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜

C老師配置向農(nóng)村傾斜

D學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜

6.某初級(jí)中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所有費(fèi)用的是（

）

A教育行政機(jī)關(guān)

B紀(jì)檢部門

C公安機(jī)關(guān)

D物價(jià)部門

7.某高中老師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國老師法》學(xué)?？梢婪ǎ?/p>

）。

A給予孫某行政處分

B給與孫某行政處罰

C取消孫某老師資格

D給與孫某罰款處理

8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長期單獨(dú)居住，楊某的做法（

）。

A合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件

B合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力

C不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

9.某初中老師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成作業(yè)后再進(jìn)教室聽課，李某的做法（

）。

A合法，老師有管理學(xué)生的權(quán)利

B合法，老師有教育學(xué)生的職責(zé)

C不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。

10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對(duì)小峰父母予以勸誡的是（

）。

A教育行政部門

B公安機(jī)關(guān)

C學(xué)校

D人民法院

11.16歲的中學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生損害事故處理辦法》，對(duì)于該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（

）。

A學(xué)校

B班主任

C王某本人

D王某監(jiān)護(hù)人

12.中學(xué)生程某常常違反班規(guī)，班主任讓程某繳納違紀(jì)金充作班費(fèi)，班主任的做法（

）。

A合法，老師有懲戒學(xué)生的權(quán)利

B合法，老師有管理班級(jí)的權(quán)利

C不合法，老師沒有罰款的權(quán)利

D不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利

13.某校實(shí)施了師徒制經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到（

）。

A尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)

B主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案

C推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正

D充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探究并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

14.晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說，你們?cè)诟蓡幔渴遣皇沁f情書??？現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊?？忌洗髮W(xué)后再談，高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了。這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉，高老師的做法（

）。

A明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

B有親和力，巧妙杜絕早戀

C方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私

D工作武斷，損害學(xué)生自尊

15是豐子愷的漫畫《某種老師》該老師的做法（

）。

A正確維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性

B正確保障了教學(xué)的科學(xué)性

C不正確，違反了勤懇執(zhí)教的師德要求

D不正確，違反了探究創(chuàng)新的師德要求

16.牛老師在班級(jí)管理中實(shí)行了一系列措施，其中正確的是

A鼓舞學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)幫助學(xué)困生

B編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績排名自己選擇

C有學(xué)生丟失東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書包

D私下告知無記名票選的“最差生”并提出要求

17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是

A破釜沉舟

B望梅止渴

C三顧茅廬

D草木皆兵

18.世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國家紛紛建立“東印度公司”，其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立過“東印度公司”的是

A德國

B荷蘭

C西班牙

D葡萄牙

19.1979年為紀(jì)念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票（圖2略），該化學(xué)家提出來苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是

A凱庫勒

B拉瓦錫

C法拉第

D諾貝爾

20.山梨酸鉀、苯甲酸鈉是

A著色劑

B增味劑

C甜味劑

D防腐劑

21詩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是

A王維

B韓愈

C柳宗元

D李商隱

22.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是

A路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

B亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

C悼良會(huì)之永絕兮

哀一逝而異鄉(xiāng)

D惟草木之零落兮，恐美人之遲暮23.西安市歷史悠久，其建制在各朝代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是

A鎬京

B西京

C臨安

D長安

24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩文稱岳飛為“岳武穆”“武穆”是

A籍貫

B表字

C謚號(hào)

D官職

25.巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家、管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對(duì)后世音樂進(jìn)展有很深影響。他的國籍是（

）

A德國

B法國

C英國

D俄國

26.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具，下列有關(guān)其功能的表述，正確的是（

）

A將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)

B將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)

C將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)

D將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)

27.關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說法正確的是（

）

A只限定了模板類型，版式不受限定

B既限定了模板類型，也限定了版式

C既不限定模板類型，也不限定版式

D不限定模板類型，但限定了其版式

28.下列選項(xiàng)中，與“重慶-直轄市”邏輯關(guān)系相同的是（

）

A法國-法蘭西

B華盛頓-紐約

C英國-聯(lián)合國

D北京-首都

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，根據(jù)“2+5+7→144935”

“3+5+6→184830”

“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是（

）

A7+6+4→285224

B7+6+4→284270

C7+6+4→422452

D7+6+4→422824

二、材料分析題

30.李老師是一位中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培育學(xué)生更多的能力?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說學(xué)生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長參加，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品……….學(xué)生們給舊衣物給予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師常常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)、聽音樂作品、古詩詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、用心體會(huì)。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被評(píng)為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

31.剛參加工作，我就擔(dān)任高一（2）班的班主任。一個(gè)月過去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒有寧靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛來飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過幾個(gè)搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生……辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可見效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書，學(xué)生在寧靜學(xué)習(xí)。

我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此寧靜？我向他詢問管理學(xué)生的方法。她微笑著說：“我其實(shí)有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時(shí)候，我不說一句話，就在那里看書。慢慢地，他們也就寧靜了?！彼f得風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒有這么簡單，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過兩幅畫，都叫《寧靜》。一幅畫的是一個(gè)湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一個(gè)鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺得哪一幅畫更好呢？”

我想了一下，回答說：“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對(duì)比，凸顯內(nèi)心的靜然?！?/p>

“對(duì)啊，”楊老師笑著說，他們不是都喜愛鬧嗎？那我就來個(gè)動(dòng)靜對(duì)比，一個(gè)人寧靜地看書?？次野矊庫o靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？您知道嗎？有時(shí)候?qū)庫o要比喧鬧更有力量?！?/p>

我豁然開朗。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。（14分）

32.從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同。作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。

比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的限制。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)酬勞，也很少現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只有?duì)未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作家的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。

對(duì)于另一些作家來說，

他們的目光也會(huì)投向過去。他們?cè)噲D與那些早已不在人世的

文學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話。從某種意義上說，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話。當(dāng)然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)話。每一個(gè)優(yōu)秀的作家，心中都有一個(gè)隱秘而清楚的目標(biāo)。讀者和社會(huì)的認(rèn)同、商業(yè)上的成功是一回事，而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，

則是另一回事。就中國文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來中國文學(xué)和思想的新高度。也可以說，我們實(shí)際上面對(duì)著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)。我們置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中，受到它們的護(hù)佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們表達(dá)敬意，同時(shí)也在與它們進(jìn)行對(duì)話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價(jià)值的寫作，都是對(duì)傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。

所以，嚴(yán)格地來說，文學(xué)寫作中對(duì)讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實(shí)和未來讀者尋求認(rèn)同的過程，

同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的再確認(rèn)過程，我認(rèn)為，只有具備了過去，現(xiàn)實(shí)和未來開放性視野的創(chuàng)作，

才稱得上是一種開放的寫作。

（摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》）

問題：

（1）

畫線句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請(qǐng)簡要概括。（4分）

（2）

如何理解文末所言的“開放的寫作”?請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析（10分）

三、作文

33.閱讀下面的材料，按要求作文（50分）

一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就會(huì)爬上來?！?/p>

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

要求

用法律規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。2024年上半年老師資格考試中學(xué)綜合素養(yǎng)真題及參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.

[答案]

C

解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。

2.

[答案]

B

解析：劉老師符合素養(yǎng)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育。

3.

[答案]

D

解析：不符合全面進(jìn)展的要求。

4.

[答案]

A

解析：體現(xiàn)了討論者的角色。

5.

[答案]

B

解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。

6.

[答案]

A

解析：教育行政機(jī)關(guān)。

7.

[答案]

A

解析：行政處罰或者解聘

。

8.

[答案]

C

解析：未成年人保護(hù)法。

9.

[答案]

C

解析：侵犯了受教育權(quán)。

10.

[答案]

B

解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第49條

11.

[答案]

D

解析：《學(xué)生損害事故處理辦法》第28條

12.

[答案]

C

解析：老師沒有罰款的權(quán)利。

13.

[答案]

B

解析：《中小學(xué)職業(yè)道德法律規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求老師要甘為人梯。

14.

[答案]

D

解析：工作武斷，損害學(xué)生自尊

15.

[答案]

D

解析：沒有探究創(chuàng)新

16.

[答案]

A

解析：學(xué)生互幫互助

17.

[答案]

B

解析：曹操望梅止渴

18.

[答案]

B

解析：17-18世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。19.

[答案]

A

解析：凱庫勒是德國有機(jī)化學(xué)家，主要討論有機(jī)化合物。

20.

[答案]

D

解析：山梨酸鉀是防腐劑。

21.

[答案]

C

解析：柳宗元。

22.

[答案]

C

解析：出自《洛神賦》，作者曹植

23.

[答案]

C

解析：臨安是指杭州。

24.

[答案]

C

解析：武穆是謚號(hào)

25.

[答案]

A

解析：巴赫是德國人

26.

[答案]

B

解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。

27.

[答案]

C

解析：即不限定類型也不限定版式。

28.

[答案]

D

解析：北京是首都。

29.

[答案]

A

解析：數(shù)字排列方式是×?+（+?）×?+?×?

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。

30.【參考答案】

李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素養(yǎng)教育觀。

第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的教育。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展。

第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，同時(shí)開展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長。

第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素養(yǎng)教育是以培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新思維，培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓舞學(xué)生參加教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)與主體意識(shí)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。

31.【參考答案】

材料中楊老師的教育行為符合老師職業(yè)道德法律規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德法律規(guī)范。教書育人要求老師做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律，利用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德法律規(guī)范。

其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德法律規(guī)范。為人師表要求老師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在喧鬧的課堂上寧靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮亮對(duì)比。容易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德法律規(guī)范。最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德法律規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，要求老師做到關(guān)懷愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。

材料中，楊老師對(duì)于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是實(shí)行一味地諷刺，挖苦卑視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德法律規(guī)范。綜上所訴，作為老師在教育教學(xué)過程中要充分了解與討論學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生。用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

32.【參考答案】

（1）作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實(shí)讀者的認(rèn)同。（1分）②作者通過提供讀物獲得市場的認(rèn)同。（1分）③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同。④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。（1分）

解析：此題考察學(xué)生詞語含義理解能力以及篩選并整合信息的能力。四層含義，每層1分，共4分。

（2）文末的開放的寫作，在內(nèi)涵上是與文首的文字的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最后得出這一結(jié)論是在三個(gè)方面展開的。（1分）

首先，面對(duì)過去，寫作要對(duì)傳統(tǒng)再確認(rèn)，要有“去其糟粕，取其精華”的揚(yáng)棄精神。無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對(duì)傳統(tǒng)的重要回應(yīng)（3分）其次，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫作要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場的需求，從而達(dá)

到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。（3分）最后，面對(duì)未來，“文章千古事”寫作的動(dòng)力來源于對(duì)未來讀者的想象。永遠(yuǎn)向著未來開拓。（3分）

解析：此題考查考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三層每層3分?？偢爬ㄐ栽~語1分共10分。

第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，同時(shí)開展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長。

第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素養(yǎng)教育是以培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新思維，培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓舞學(xué)生參加教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)與主體意識(shí)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。

31.【參考答案】

材料中楊老師的教育行為符合老師職業(yè)道德法律規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德法律規(guī)范。教書育人要求老師做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律，利用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德法律規(guī)范。

其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德法律規(guī)范。為人師表要求老師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在喧鬧的課堂上寧靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮亮對(duì)比。容易

引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德法律規(guī)范。最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德法律規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，要求老師做到關(guān)懷愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。

材料中，楊老師對(duì)于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是實(shí)行一味地諷刺，挖苦卑視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德法律規(guī)范。綜上所訴，作為老師在教育教學(xué)過程中要充分了解與討論學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生。用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

32.【參考答案】

（1）作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實(shí)讀者的認(rèn)同。（1分）②作者通過提供讀物獲得市場的認(rèn)同。（1分）③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同。④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。（1分）

解析：此題考察學(xué)生詞語含義理解能力以及篩選并整合信息的能力。四層含義，每層1分，共4分。

（2）文末的開放的寫作，在內(nèi)涵上是與文首的文字的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最后得出這一結(jié)論是在三個(gè)方面展開的。（1分）

首先，面對(duì)過去，寫作要對(duì)傳統(tǒng)再確認(rèn)，要有“去其糟粕，取其精華”的揚(yáng)棄精神。無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對(duì)傳統(tǒng)的重要回應(yīng)（3分）其次，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫作要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場的需求，從而達(dá)

到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。（3分）最后，面對(duì)未來，“文章千古事”寫作的動(dòng)力來源于對(duì)未來讀者的想象。永遠(yuǎn)向著未來開拓。（3分）

解析：此題考查考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三層每層3分。總概括性詞語1分共10分。

三、寫作題（本大題1小題，共計(jì)50分）

參考范文個(gè)人工作業(yè)務(wù)總結(jié)本人于2024年7月進(jìn)入新疆中正鑫磊地礦技術(shù)服務(wù)有限公司(前身為“西安中正礦業(yè)信息咨詢有限公司”)，主要從事測量技術(shù)工作，至今已有三年。在這寶貴的三年時(shí)間里，我邊工作、邊學(xué)習(xí)測繪相專業(yè)書籍，遇到不懂得問題積極的請(qǐng)教工程師們，在他們耐心的教授和指導(dǎo)下，我的專業(yè)知識(shí)水平得到了很到的提高，并在實(shí)地測量工作中加以運(yùn)用、總結(jié)，不斷的提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)積極的參加技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加速自身知識(shí)的不斷更新和自身素養(yǎng)的提高。努力使自己成為一名合格的測繪技術(shù)人員。在這三年中，在公司各領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助帶領(lǐng)下，根據(jù)崗位職責(zé)要求和行為法律規(guī)范，努力做好本職工作，認(rèn)真完成了領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項(xiàng)工作，在思想覺悟及工作能力方面有了很大的提高。

在思想上積極向上，能夠認(rèn)真貫徹黨的基本方針政策，積極學(xué)習(xí)政治理論，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。積極主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有良好的思想政治素養(yǎng)、思想品質(zhì)和職業(yè)道德。

在工作態(tài)度方面，勤奮敬業(yè)，熱愛本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，能夠主動(dòng)尋找自己的不足并及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷以及同事們的支持和幫助下，我迅速的完成了職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。一、回顧這四年來的職業(yè)生涯，我主要做了以下工作：1、參加了新疆庫車縣新疆庫車縣胡同布拉克石灰?guī)r礦的野外測繪和放線工作、點(diǎn)之記的編寫工作、1:2000地形地質(zhì)圖修測、1:1000勘探剖面測量、測繪