Unit 6 Part 3-4 Reading and Writing【教案】-【中職專用】高三英語(yǔ)（高教版2021·拓展模塊）

課題Unit6CarryingForwardCraftsmanship(ReadingandWriting)課型ReadingandWriting課時(shí)2授課班級(jí)授課時(shí)間90mins授課教師教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自《英語(yǔ)拓展模塊》第六單元“CarryingForwardCraftsmanship”讀寫(xiě)板塊（ReadingandWriting）。本板塊以職業(yè)精神為主題。閱讀部分設(shè)計(jì)了四個(gè)與職業(yè)精神相關(guān)的短語(yǔ)篇和一個(gè)介紹繼承與發(fā)展傳統(tǒng)泥塑工藝的長(zhǎng)語(yǔ)篇。本部分設(shè)計(jì)了理解語(yǔ)篇信息并梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以訓(xùn)練學(xué)生獲取信息與理解語(yǔ)篇內(nèi)容的能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)篇中傳遞的祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與工匠精神，激發(fā)學(xué)生的文化自信、民族自豪感以及向模范、榜樣學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。寫(xiě)作部分包含三個(gè)活動(dòng)。這三個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容反復(fù)呈現(xiàn)了人物介紹的寫(xiě)作要求與人物介紹類語(yǔ)篇的框架結(jié)構(gòu)，有利于鞏固人物介紹類文章的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。三個(gè)活動(dòng)在能力訓(xùn)練上層層遞進(jìn)，逐步提升，讓學(xué)生由通過(guò)閱讀了解結(jié)構(gòu)，到通過(guò)閱讀填寫(xiě)信息，再到根據(jù)信息完成寫(xiě)作練習(xí)，達(dá)到同步提升學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的雙重效果。學(xué)情分析學(xué)生有關(guān)家人介紹的語(yǔ)言表達(dá)方式，能夠理解簡(jiǎn)單的人物介紹類語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和人物基本信息，但學(xué)生對(duì)于通過(guò)關(guān)鍵詞歸納總結(jié)段落主要內(nèi)容的技能相對(duì)欠缺，通過(guò)人物實(shí)踐活動(dòng)或故事提煉人物職業(yè)精神的意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)提取主人公成長(zhǎng)歷程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及事跡缺乏主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)于介紹和討論人物的職業(yè)頭銜、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神缺乏邏輯思維的梳理能力和語(yǔ)言的靈活應(yīng)用能力。因此教師在課堂上可通過(guò)先分析語(yǔ)篇，確定語(yǔ)篇各段落主要內(nèi)容及所含要點(diǎn)的方法幫助學(xué)生梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，隨后將人物信息卡中要點(diǎn)與語(yǔ)篇段落中的要點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，再通過(guò)表示時(shí)間和銜接的重點(diǎn)詞匯、句法知識(shí)等完成并修改寫(xiě)作內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)KnowledgeobjectiveGraspthevocabularyandsentencepatternsaboutcraftsmanship；Masterthestructureofpersonalprofile,.AbilityobjectivesBeabletounderstandapassageaboutClayFigureZhang;BeabletounderstandGaoFenglin’sprofile..EmotionalobjectiveUnderstandthespiritsofcraftsmanship..學(xué)習(xí)重難點(diǎn)Teachingemphasis:Sortouttheinformationof"clayfigureZhang"brandandsummarizethecraftsmanspirits.Teachingdifficulties:writeashortpassageintroducingpersonalprofile.教學(xué)方法小組討論法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法課前準(zhǔn)備PPT課件、語(yǔ)音素材、視頻和圖片教學(xué)媒體PPT課件、多媒體設(shè)備、語(yǔ)音素材、拓展資源包等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖Step1:Lead-inThinkandanswerQ1:Doyouknowwhichcraftsmeninancienttimes?Q2：Whichskillshavepasseddownfromancienttimestothepresent?WatchavideoThelistofIntangibleCulturalHeritageofHumanity.Readthetwoquestionstothinkthegreatcraftsmeninancienttimesandanswer.通過(guò)回答問(wèn)題，讓學(xué)生感受中國(guó)古代工匠的技藝和智慧，激發(fā)出對(duì)古代中國(guó)和工匠的認(rèn)同感和自豪感。Step2:Pre-readingReadandmatchStudentsread通過(guò)閱讀四個(gè)短語(yǔ)Letstudentsunderlinethekeywordsofthetitles,thenskimthefourtextsandmatchtheirsuitabletitle.DiscussQ1:Whatisthespiritofcraftsmanship?Q2:Whythespiritofcraftsmanshipisimportant?Q3:Howcanwedevelopourspiritofcraftsmanship?WatchavideoClayFigureZhangthetextforseveraltimesandfinishthereadingexercisestomatchtheirtitles.篇為說(shuō)明文并匹配標(biāo)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀并通過(guò)捕捉關(guān)鍵詞理解語(yǔ)篇主旨大意的能力,激活原有語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)閱讀活動(dòng)做鋪墊。Step3:WhilereadingReadandanswerQ1:Whatisthetopicofthetext?Q2:Includethemainideaofeachparagraph.ReadandchooseAskthemtoreadtheintroductionandchoosetheanswers.ReadandcompleteAskstudentstoreadtheintroductionagainandfillintheblanksoftheinformationform.finishfillingintheblanksabouttheintroductionofClayFigureZhang,understandtheimportantlanguagepointsandtakenotesLanguagepointsAnalyzetheimportantwordsandphrasesofthetextlikethespiritofcraftsmanship,NationalModelWorker,improvequality,bewellknownfor,becapableof,takemeasures...DiscussMyMajorThecraftsmanshipneededThecraftsmanshipIhavedevelopedThecraftsmanshipIneedtodevelop本部分以職業(yè)精神為主題，通過(guò)為四個(gè)短語(yǔ)篇匹配標(biāo)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀并獲取語(yǔ)篇主旨大意的能力，通過(guò)為介紹“泥人張”傳統(tǒng)泥塑繼承并發(fā)展的長(zhǎng)于篇梳理結(jié)構(gòu)、填寫(xiě)信息卡的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息、理解語(yǔ)篇的能力以及發(fā)揚(yáng)工匠精神、傳播優(yōu)秀文化的意識(shí)，提升學(xué)生的民族自豪感和向模范學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。Step4:Post-reading(Writing)ReadandmatchLetstudentsskimthesubjectoftheeventplanandmatchthenamewitheachpartofthepersonalprofile.ReadandcompleteAskstudentstoreadandpayattentiontothestructureofpersonalprofileandskimthekeywordstocompletethepersonprofileform.Readandwrite.ReadthepersonalprofileformofGuQiuliang,completehisintroduction.ReadtheintroductionofGaoFenglincarefullyfinishfillingintheinformationcardaboutNationalModelWorkerGaoFenglin,andreadGuQiuliang’spersonalprofilethencompletehisintroduction.本環(huán)節(jié)圍繞大國(guó)工匠及其工匠精神的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作技能。三個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容反復(fù)呈現(xiàn)了人物介紹的寫(xiě)作要求與人物介紹類語(yǔ)篇的框架結(jié)構(gòu)，有利于鞏固人物介紹類文章的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。三個(gè)活動(dòng)在能力訓(xùn)練上層層遞進(jìn)，逐步提升，讓學(xué)生由通過(guò)閱讀了解結(jié)構(gòu)，到通過(guò)閱讀填寫(xiě)信息，再到根據(jù)信息完成寫(xiě)作練習(xí)，達(dá)到同步提升學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的雙重效果引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)大國(guó)工匠的意識(shí)，培養(yǎng)自身工匠精神。Step5SummaryIhavemasteredthefollowingwordsandexpressions:thespiritofcraftsmanshipNationalModelWorkerimprovequalitybewellknownforbecapableofahandfuloftakemeasuresresponsibleseekperfectiontraditionalfolkartinsistonclayfiguremakingfocusondevotetotakechargeofartisticvaluepassdownkeyfigureanationalawardweldingtechnicianwell-knowexplorenewtechniquesandtechnologiesIhavemasteredthefollowingsentencestructures:Dowestillneedthespiritofcraftsmanship?Sheiswell-knownfordesigningChina’sfirstcompressorwhichiscapableofproducingonemilliontonsofethyleneeveryyear.WhatIwantistoopenonlyonestor