第1.3課《荷花淀》教案【知識精研】中職高一語文新教材同步教學講堂（高教版2023·基礎(chǔ)模塊上冊）

《荷花淀》教案一、教學目標：1.了解以孫犁為代表的荷花淀派，學習作品優(yōu)美的語言。2.學習通過人物對話、景物烘托、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的手法。3.體會領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。二、教學重點：分析水生女人等婦女形象。三、教學難點：通過語言描寫、細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的感情。四、授課方法：語言品讀法，點撥法，交流討論法。五、教學過程：（一）導入同學們喜歡看電影嗎？喜歡看什么題材的呢？是輕松的武打片，甜蜜的言情片，悅目的青春偶像片還是刺激的恐怖片？你們會看戰(zhàn)爭片嗎？很少看，為什么？沉重！殘酷！我們今天學習一篇戰(zhàn)爭題材的小說——《荷花淀》，一起來看看孫犁筆下的戰(zhàn)爭是什么樣子的。（二）字詞梳理藕斷絲連：比喻表面上好像已斷了關(guān)系，實際上仍然掛牽著(多指愛情上的)。銅墻鐵壁：比喻十分堅固、不可摧毀的事物。聚精會神：集中精神；集中注意力。（三）介紹作者1.作者簡介孫犁（1913～1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學新人，并堅持寫作。曾任全國文學藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲臺》《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。2.荷花淀派以孫犁為代表的一個當代文學的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個地方，也源于孫犁的短篇小說《荷花淀》?！逗苫ǖ怼芬园籽蟮砻髅娜绠嫷娘L當作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風格，洋溢著詩情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著力追求詩情畫意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意，被稱之為“荷花淀”派。3.作品風格孫犁的小說語言清新自然、樸素洗練，筆調(diào)婉約而流暢，風格秀雅雋永。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫，都同景物與人物的描繪自然地融合，具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩的韻致，追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，被稱為“詩體小說”。這就是孫犁小說清新、雅麗的獨特風格。4.創(chuàng)作背景白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，盧溝橋事變后不久，國民黨放棄這一帶土地，倉皇南逃，當?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進行了英勇頑強的斗爭，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。5.小說概說小說，是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的還包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫。小說的體裁豐富多樣。根據(jù)篇幅，可分為長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說等；根據(jù)表現(xiàn)形式，可分為敘述體小說、對話體小說、意識流小說等；根據(jù)小說的內(nèi)容，可分為歷史小說、社會小說、幻想小說等。6.介紹小說三要素小說的三要素是生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。（四）深入分析1.解題相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀，荷花淀便是其中的一個淀泊。荷花淀屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。2.主要內(nèi)容概括描寫了以水生嫂為代表的青年婦女的成長過程，由最初支持和掛念外出抗日的丈夫們，繼而在荷花淀里親見了丈夫們成功伏擊日本鬼子的戰(zhàn)斗場面，到最后自覺組織隊伍在荷花淀里抗日作戰(zhàn)。3.給全文三部分擬小標題，并指出這三個部分各屬于小說故事情節(jié)的哪個階段？第一部分（1-31），寫水生參軍，夫妻話別，是小說的開端。第二部分（32-61），寫探夫未遇，歸途遇敵，是小說的發(fā)展。第三部分（62-85），寫巧遇丈夫，助夫殲敵，是小說的高潮、結(jié)局、尾聲。4.文章中有哪些表示時間的詞語？月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天本文以時間的推移為線索安排情節(jié)，精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。5.分析人物形象小說將近一半的篇幅都是人物的對話描寫，并且小說的人物對話部分分布在故事的所有情節(jié)里，很顯然這篇小說刻畫人物形象主要的手法是——人物的對話描寫。6.分析對話第一部分（水生參軍，夫妻話別）對話背景：由于白洋淀抗日形勢的變化，小葦莊游擊組長水生和同村幾名年輕人參加了地區(qū)隊，明天就要上前線打日本鬼子，大家推選水生回家和家人說一說，盡管水生嫂還是個開明的人，但水生還是擔心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方設(shè)法地尋找著最佳的開口時機，但細心、溫柔的女人還是覺察到水生今天的反常，經(jīng)過再三追問，水生終于小聲說了句“明天我就要到大部隊上去了”，于是就引出了下面這段十分精彩的夫妻對話。①分角色朗讀這段對話(水生小聲說：“明天……”到‘女人流著眼淚答應(yīng)了他”)②思考討論：這一節(jié)對話可分哪幾層？③思考討論：結(jié)合上下文和語境，分析水生嫂的話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？“今天怎么回來得這么晚？”“他們幾個呢？”“怎么了，你？”“你總是很積極的?！薄澳阕?，我不攔你。家里怎么辦？”“你明白家里的難處就好了?！北憩F(xiàn)了水生嫂識大局，明大義的崇高品格?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧?！薄班??！眱蓚€“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。④小結(jié)通過以上人物語言的賞析概括出水生嫂具有體貼、溫柔、機敏、識大局、明大義的性格特點，她溫柔體貼、勤勞淳樸、勇敢堅貞、深明大義、愛家愛國，這不僅是水生嫂的品格，也是當時千千萬萬戰(zhàn)地農(nóng)村婦女的品性，他們像荷花淀里的荷花，有著純真的的性情，閃耀著純美的人性的光輝。第二部分（探夫未遇，歸途遇敵）對話背景：才過了兩天，女人就藕斷絲連起來了，她們商量著要去探望丈夫，在這之前有一段十分富有個性的對話。①試分析這些對話反應(yīng)出了她們怎樣不同的個性?！奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要緊的話，得和他說說?！薄奥犓f，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！薄拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”②小結(jié)：通過比較，我們不難看出水生嫂比較理智、冷靜，其他人探夫心切。第三部分（巧遇丈夫，助夫殲敵）對話背景：女人們不巧沒碰上她們的丈夫，在回家的途中卻碰到了日寇的船，她們急中生智將小船駛進了荷花淀，碰巧又把敵船引進了伏擊圈，又十分碰巧在伏擊戰(zhàn)中碰見了日夜思念的丈夫，她們目睹了丈夫們神速、徹底地消滅日本鬼子的情景，她們感到非常自豪，由于刺激和興奮，回家的路上她們又說笑起來。①最后七句精妙靈動，這些對話表現(xiàn)了女人們怎樣的愿望？②猜猜最后一句是誰的話。③總結(jié)作者在對這群女人豐富多彩的內(nèi)心世界刻畫的時候，沒有作任何肖像描寫，甚至后面兩段對話描寫時也沒有介紹哪句話是誰說的，但這簡潔樸素的語言，使人物一個個栩栩如生，真情畢現(xiàn)，呼之欲出。孫犁的《荷花淀》通過人物的對話把一群真摯多情、深明大義、積極上進的婦女寫活了，這對話就可以說是“傳神”的對話。7.分析人物形象小說表現(xiàn)人物的性格特點，除了對話，還采用了細節(jié)描寫的方法。示范分析：“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下?！闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義？這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，出于水生嫂的意料之外，心里受到震動，手指不由自主地震動了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重擔，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。自主分析：從課文中另外找出一些細節(jié)描寫并分析其作用。女人們順手從水里“撈”上一棵菱角來，順手又“丟”到水里去。幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。水生將漂在水上的裝著餅干的精致紙盒“撈”出來，“丟”在女人們的船上。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。小船竄進了荷花淀。8.分析情感思考討論：結(jié)合對話描寫和細節(jié)描寫，分析小說的情感。本文的情感概括起來就是夫妻之情、家國之愛。9.分析環(huán)境這篇小說沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？①思考討論：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個什么樣的典型環(huán)境呢？試找出相關(guān)段落并分析其作用。提示：怎樣鑒賞小說中的景物描寫？②思考討論：“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”。這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？③思考討論：這段景物描寫有什么作用？④分析環(huán)境描寫“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！薄八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！雹菘偨Y(jié)小說全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土，當然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點。（五）全文總結(jié)作品所反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但從作品所描寫的背景中，我們絲毫看不出殘垣斷壁，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的卻是明月、清風、銀白的湖水、粉色的荷花……一切是那么清新、明朗、美麗，充滿了詩情畫意。這是由作品表現(xiàn)主題的角度決定的——并不是通過渲染戰(zhàn)