實(shí)驗(yàn)探究題（解析版）-2024-2025學(xué)年初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)（人教版）

題型03實(shí)驗(yàn)探究題

經(jīng)典基礎(chǔ)題

內(nèi)容概覽

1.（23-24九年級(jí)上?陜西咸陽(yáng)?期中）興趣小組對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下深入探究，請(qǐng)跟隨小組一起來(lái)完

成吧。

（1）實(shí)驗(yàn)1,蠟燭熄滅時(shí)間的長(zhǎng)短與有關(guān);

實(shí)驗(yàn)2,白瓷板上出現(xiàn)了黑色物質(zhì)是因?yàn)樵斐傻模?/p>

實(shí)驗(yàn)3,火柴梗的（填“內(nèi)”或“外”）側(cè)先炭化；

實(shí)驗(yàn)4,要想驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有水生成，應(yīng)選用一個(gè)的燒杯。

（2）小組通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)如圖1所示探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物。

外

近

動(dòng)

拉

塞

圖1

①圖1實(shí)驗(yàn)中，向外拉動(dòng)注射器活塞一段距離后未觀察到澄清石灰水變渾濁，從實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性考慮，接下

來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是（填字母序號(hào)）。

A.再多抽一些氣體到注射器中

B.增加注射器中飽和澄清石灰水的質(zhì)量

②該小組同學(xué)還用數(shù)字化傳感器監(jiān)測(cè)密閉容器內(nèi)蠟燭燃燒時(shí)氧氣、二氧化碳和水蒸氣含量的變化，得到變

化曲線(xiàn)如圖2所示，則曲線(xiàn)（填“a"、"b”或"c”）代表的是密閉容器內(nèi)氧氣濃度的變化曲線(xiàn)。

【答案】（1）燒杯內(nèi)氧氣的多少石蠟不完全燃燒外冷而干燥

（2）Ac

【解析】（1）實(shí)驗(yàn)1中蠟燭燃燒消耗氧氣，待氧氣耗盡后，蠟燭會(huì)熄滅，故實(shí)驗(yàn)1,蠟燭熄滅時(shí)間的長(zhǎng)短

與燒杯內(nèi)氧氣的多少有關(guān);

實(shí)驗(yàn)2中，將白瓷板放在蠟燭火焰上方，白瓷板上出現(xiàn)的黑色物質(zhì)是炭黑，炭黑是石蠟不完全燃燒造成的;

實(shí)驗(yàn)3中，蠟燭火焰的外焰溫度最高，則火柴梗的外側(cè)先炭化;

實(shí)驗(yàn)4中，要驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有水生成，需要檢驗(yàn)有水霧產(chǎn)生，則應(yīng)選用一個(gè)冷而干燥的燒杯；

（2）①圖1實(shí)驗(yàn)中，向外拉動(dòng)注射器活塞一段距離后未觀察到澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明收集的二氧化碳較

少，則從實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性考慮，接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是再多抽一些氣體到注射器中。

故選A；

②蠟燭燃燒消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳和水蒸氣，氧氣的量減少，則曲線(xiàn)c代表的是密閉容器內(nèi)氧氣濃度的

變化曲線(xiàn)。

2.（23-24九年級(jí)上?湖北十堰?期中）空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)。

連接

氧氣袋

盛有白磷的「蠲二一

帶孔燃燒匙二水

AB

（250mL集氣瓶）

圖1圖3

【實(shí)驗(yàn)回顧】

（1）實(shí)驗(yàn)室常用紅磷燃燒的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量（裝置如圖1）,寫(xiě)出紅磷燃燒的文字表達(dá)

式o如果紅磷的量不足，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的空氣中氧氣含量結(jié)果（填“偏大”、“偏小”

或“不變”）。

【原理應(yīng)用】

（2）某興趣小組甲同學(xué)用家用制氧機(jī)（如圖2）制取并收集了一袋氣體，帶到實(shí)驗(yàn)室對(duì)其進(jìn)行研究。家用

制氧機(jī)的工作原理是用分子篩分離空氣獲得氧氣，分子篩是一種內(nèi)部分布有均勻微小孔徑的固體，通過(guò)特

制的分子篩把空氣中的氧分子吸入孔穴而與其它分子分離，該變化屬于（填“物理”或“化學(xué)”）

變化。該方法制得的氧氣濃度如何？興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖3所示裝置來(lái)測(cè)定氧氣的含量。請(qǐng)將下列實(shí)

驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整：

①。

②加入藥品，將裝置連接固定。

③打開(kāi)止水夾a和b,向A中緩慢鼓入一定量氣體，露出白磷后，關(guān)閉止水夾a和b,此時(shí)，A中水進(jìn)入到

B中，測(cè)得B中水的體積為VimL。

④用凸透鏡聚光引燃白磷，白磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙。

⑤待白磷熄滅并冷卻到室溫，進(jìn)行打開(kāi)彈簧夾b。B中水倒吸進(jìn)入到A中，測(cè)得量筒中的體積變?yōu)閂zmL。

⑥計(jì)算小組同學(xué)所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

(3)下列有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中，正確的有一。

A.步驟③中，仰視量筒讀數(shù)會(huì)使測(cè)得的V】數(shù)值偏低

B.步驟④中，白磷燃燒時(shí)要保持關(guān)閉止水夾a和b

C.步驟⑤中，未冷卻至室溫會(huì)使測(cè)得某興趣小組甲同學(xué)所帶氣體中氧氣的含量偏高

D.與圖1相比，圖3裝置的優(yōu)點(diǎn)有：誤差減小和污染減少

(4)經(jīng)測(cè)定Vi=210mL；V2=50mL,則小組同學(xué)所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為%(精確到

0.1%)=

【答案】(1)紅磷+氧氣點(diǎn)燃＞五氧化二磷偏小

(2)物理檢查裝置氣密性

(3)ABD

(4)76.2%

【解析】(1)紅磷燃燒生成五氧化二磷，該反應(yīng)文字表達(dá)式：紅磷+氧氣」五氧化二磷。如果紅磷

的量不足，不能將瓶?jī)?nèi)的氧氣完全消耗，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的空氣中氧氣含量結(jié)果偏小。

(2)通過(guò)特制的分子篩把空氣中的氧分子吸入孔穴而與其它分子分離，該變化過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬

于物理變化。

該反應(yīng)涉及到氣體，連接裝置后，要檢查裝置氣密性，防止裝置漏氣。

(3)A、步驟③中，仰視量筒讀數(shù)會(huì)導(dǎo)致讀數(shù)偏小，所以仰視量筒讀數(shù)會(huì)使測(cè)得的Vi數(shù)值偏低，說(shuō)法正確;

B、步驟④中，白磷燃燒時(shí)應(yīng)該關(guān)閉止水夾a和b,防止集氣瓶中的氣體和外界交換，說(shuō)法正確；

C、步驟⑤中，未冷卻至室溫，裝置內(nèi)氣體受熱膨脹，會(huì)使進(jìn)入集氣瓶中的水偏少，從而使測(cè)得的小組同學(xué)

所帶氣體中氧氣的含量偏低，說(shuō)法錯(cuò)誤；

D、與圖1相比，圖3裝置的優(yōu)點(diǎn)有：誤差減少和污染減少，說(shuō)法正確；

故選：ABD。

(4)經(jīng)測(cè)定Vi=210mL：V2=50mL,則小組同學(xué)所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)

210mL-50mL_

------------------x1100%?76.2%

210mL

3.(23-24九年級(jí)上?安徽合肥?期中)化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化銃的催化

作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣。

【提出問(wèn)題】氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何?

【實(shí)驗(yàn)研究】

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

I.分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火

ag氧化鐵(FezOs)粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)星木條復(fù)燃,B試管中無(wú)明

象。顯現(xiàn)象

II.待A試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液，并把帶火星的木試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火

條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。星木條均復(fù)燃

ill.將實(shí)驗(yàn)n中的剩余物進(jìn)行分離，并將所得氧化鐵粉末進(jìn)行洗滌、干燥、

稱(chēng)量，所得固體質(zhì)量仍為ag。

IV分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入

ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錦粉末，觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

(1)實(shí)驗(yàn)n和皿分別可以證明：氧化鐵的—和—在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化，可以作過(guò)氧化氫分解

的催化劑；

(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)I的A試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式：—；

【實(shí)驗(yàn)評(píng)論】

(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)IV的目的是—；

(4)若實(shí)驗(yàn)IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是—；

(5)查閱資料得知，CuO、CuSO4,豬肝、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化

劑的說(shuō)法中正確的是6

A.催化劑只加快化學(xué)反應(yīng)速率

B.同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑

C.MnC>2只能作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑

D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物

【答案】(1)質(zhì)量化學(xué)性質(zhì)

(2)過(guò)氧化氫誓水+氧氣

(3)探究氧化鐵是否比二氧化銃的催化效果更好

(4)二氧化鎰的催化效果比氧化鐵好

(5)B

【解析】(1)實(shí)驗(yàn)n、in的現(xiàn)象說(shuō)明加了氧化鐵的產(chǎn)生氧氣的速率明顯加快且氧化鐵可以重復(fù)使用即說(shuō)明:

氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化，可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑；

(2)氧化鐵催化過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣；反應(yīng)的文字表達(dá)式：過(guò)氧化氫*水+氧氣

(3)二氧化鐳也能做過(guò)氧化氫分解生成氧氣的催化劑，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)IV的目的是氧化鐵與二氧化銃哪一個(gè)

更適合做過(guò)氧化氫分解生成氧氣的催化劑；

(4)若實(shí)驗(yàn)IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化鎰更適合做過(guò)氧化氫

分解生成氧氣的催化劑。

(5)A、催化劑可以加快也可以減緩反應(yīng)的速率，選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B、根據(jù)題干說(shuō)明一個(gè)反應(yīng)可以有多種物質(zhì)作為催化劑，選項(xiàng)正確；

C、二氧化銃在不同的反應(yīng)中只要符合催化劑的定義即是該反應(yīng)的催化劑，選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D、催化劑可以成為其他反應(yīng)的反應(yīng)完或生成物，如高鎰酸鉀加熱生成鎰酸鉀、二氧化鎰和氧氣，選項(xiàng)錯(cuò)誤;

故選：B

4.(23-24九年級(jí)上?安徽淮北?期中)實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣。實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行探究。

實(shí)驗(yàn)1：驗(yàn)證二氧化錦是過(guò)氧化氫分解的催化劑。

(1)過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式為O

(2)實(shí)驗(yàn)IV稱(chēng)得的固體質(zhì)量為go

(3)證明二氧化錦能加快過(guò)氧化氫分解速率的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是.

實(shí)驗(yàn)2：探究催化劑種類(lèi)和質(zhì)量對(duì)過(guò)氧化氫分解的催化效果的影響。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

稱(chēng)取催化劑置于三頸瓶中，塞緊膠塞，用注射器將3mL5%過(guò)氧化氫溶液快速注入。測(cè)定氧氣濃度達(dá)到最高

值時(shí)所用的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)記錄如表：

序號(hào)初始溫度/℃催化劑種類(lèi)催化劑質(zhì)量/g氧氣濃度達(dá)到最高值時(shí)所用時(shí)間/S

①30二氧化鎰0.038

②30氯化鐵0.0332

③30氯化鐵0.0429

④30氯化鐵0.0528

⑤30氯化銅0.033364

⑥30氯化銅0.04837

30氯化銅0.05464

注：①氧氣濃度達(dá)到最高值時(shí)過(guò)氧化氫已完全分解。

②在可控范圍內(nèi)，過(guò)氧化氫分解速率越快，催化效果越好。

【解釋與結(jié)論】

(4)實(shí)驗(yàn)2中，效果最好的催化劑是o

(5)實(shí)驗(yàn)⑤⑥⑦的目的是=

【答案】(1)過(guò)氧化氫二氧化鎰＞水+氧氣

(2)0.1

(3)I中帶火星的木條不復(fù)燃，IH中帶火星的木條復(fù)燃

(4)二氧化鎰

(5)探究氯化銅的質(zhì)量對(duì)過(guò)氧化氫分解的催化效果的影響

【解析】(1)過(guò)氧化氫在二氧化鋅的催化作用下分解生成水和氧氣，文字表達(dá)式為

過(guò)氧化氫二氧化鎬＞水+氧氣;

(2)二氧化錦作為催化劑在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，因此實(shí)驗(yàn)IV稱(chēng)得的固體質(zhì)量為0.1g；

(3)證明二氧化銃能加快過(guò)氧化氫分解速率的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：I中帶火星的木條不復(fù)燃，皿中帶火星的木條

復(fù)燃；

(4)已知在可控范圍內(nèi)，過(guò)氧化氫分解速率越快，催化效果越好，由表格數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)①②⑤中其他

條件相同下，二氧化鋅作為催化劑時(shí)，氧氣濃度達(dá)到最高值時(shí)所用時(shí)間最短，因此實(shí)驗(yàn)2中效果最好的催

化劑是二氧化鎰；

(5)由表格數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)⑤⑥⑦中初始溫度、催化劑種類(lèi)是相同的,變量是氯化銅的質(zhì)量，則實(shí)驗(yàn)⑤⑥⑦

的目的是探究氯化銅的質(zhì)量對(duì)過(guò)氧化氫分解的催化效果的影響。

5.(23-24九年級(jí)上?安徽阜陽(yáng)?期中)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們正在開(kāi)展電解水的實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你一同參與。

圖1圖2

【提出問(wèn)題】水在直流電下的變化如何？

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們按照教材中的裝置(如圖1)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：

【收集證據(jù)】同學(xué)們觀察到電極附近有氣泡產(chǎn)生，若一段時(shí)間后a中收集到10mL氣體，則此時(shí)b中應(yīng)該大

約收集到了mL氣體。切斷電源，打開(kāi)b管頂端的活塞，在管口放置一根燃著的木條，會(huì)觀察到。

【得出結(jié)論】（1）水通直流后發(fā)生分解生成氫氣和氧氣，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式。

（2）水是由_____組成的。

【討論分析】實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師在水中加入了少量氫氧化鈉，目的是o

【拓展延伸】同學(xué)們又查閱到了如下資料

a.舊版教材中，電解水的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示。

b.氫氧化鈉是一種強(qiáng)堿，具有腐蝕性。

通電）

C.給含有氯化鈉的水通電，會(huì)發(fā)生如下反應(yīng)：氯化鈉+水氫氧化鈉+氫氣+氯氣。

請(qǐng)你分析思考：和圖2的裝置相比，現(xiàn)行教材（圖1）裝置的優(yōu)點(diǎn)是（任意寫(xiě)一點(diǎn)）。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),（填

“能”或“不能”）將氫氧化鈉換為氯化鈉。

【總結(jié)交流】化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)的分析對(duì)比，歸納出在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)需考慮的因

素0（任意寫(xiě)一點(diǎn)）

【答案】20氣體被點(diǎn)燃水暨氫氣+氧氣氫、氧元素增強(qiáng)水的導(dǎo)電性操作

時(shí)手不用接觸堿性液體，較安全（其他答案合理即可）不能安全（不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果等合理即可）

【收集證據(jù)】電解水正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，兩者的體積比約為1：2；圖中可知，b管產(chǎn)生氣體較

多，體積應(yīng)是a管的兩倍，故填：20；

b管氣體是氫氣，具有可燃性，會(huì)被燃著的木條點(diǎn)燃，故填：氣體被點(diǎn)燃；

【得出結(jié)論】水電解會(huì)生成氫氣和氧氣，故填：水暨氫氣+氧氣；

化學(xué)反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變，反應(yīng)后有氫元素和氧元素，反應(yīng)前也應(yīng)該有，故水是由氫元素和氧元素組成

的，故填：氫、氧元素；

【拓展延伸】圖2裝置需要將試管倒扣在導(dǎo)電的水中，會(huì)接觸到水，且導(dǎo)線(xiàn)在能導(dǎo)電的水中，堿的腐蝕性

和用電安全都不如圖1,故填：操作時(shí)手不用接觸堿性液體，較安全（其他答案合理即可）；

【總結(jié)交流】實(shí)驗(yàn)改進(jìn)需要考慮安全和不能改變結(jié)果，用氯化鈉會(huì)導(dǎo)致生成的氣體改變無(wú)法得出水的組成

的結(jié)論，故填：安全（不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果等合理即可）。

6.（23-24九年級(jí)上?四川廣安?期中）廣安友誼中學(xué)辦學(xué)特色之一，在初一設(shè)立了化學(xué)核心素養(yǎng)課，班里同

學(xué)對(duì)點(diǎn)燃的酒精燈（酒精化學(xué)式C2H50H）產(chǎn)生了興趣，由此猜測(cè)酒精能與氧氣反應(yīng)。于是他們做了以下

實(shí)驗(yàn)。

甲組同學(xué)：將熱的氧氣通入酒精中一段時(shí)間后無(wú)明顯變化。

乙組同學(xué)：將熱的氧氣通入酒精的同時(shí)，迅速把繞成螺旋狀的紅色銅絲伸入，液體中很快出現(xiàn)氣泡，并聞

到刺激性氣味。待反應(yīng)停止后經(jīng)稱(chēng)量，實(shí)驗(yàn)前后銅絲質(zhì)量不變。

（1）丙組同學(xué)利用乙組的銅絲多次重復(fù)做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)象與乙組同學(xué)一致。由此得出銅絲在酒精與氧氣的

反應(yīng)中所起的作用是?

【提出問(wèn)題】生成的刺激性氣味的氣體是什么？

【查閱資料】1、二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體。

2、醋酸（C2H4。2）有揮發(fā)性，并有刺激性氣味。加入紫色石蕊溶液中，溶液會(huì)變紅。

【猜想與假設(shè)】有同學(xué)提出刺激性氣味的氣體可能是：

猜想一：S02o猜想二：C02o猜想三：醋酸（c2H4。2）。

【討論與交流】同學(xué)們討論后發(fā)表看法：

小雅認(rèn)為猜想一不正確，判斷的依據(jù)是反應(yīng)物酒精和氧氣中都不含硫元素。

（2）小云認(rèn)為猜想二也不正確，判斷的依據(jù)是o

（3）小博認(rèn)為猜想三有可能正確，判斷的依據(jù)是=

【反思與交流】

（4）小曹同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請(qǐng)補(bǔ)充完成小曹同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作：將生成的刺激性

氣味的氣體加入,溶液不變紅，說(shuō)明刺激性氣味的氣體不是醋酸。

（5）同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解到，酒精與氧氣反應(yīng)會(huì)生成水和有刺激性氣味的乙醛（C2H4O）,該反應(yīng)屬

于（選填“氧化反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”或“化合反應(yīng)”）。

【答案】（1）催化作用

（2）二氧化碳是無(wú)色無(wú)味的氣體

（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類(lèi)不變，反應(yīng)物中含C、H、0,而醋酸由C、H、0元

素組成，且醋酸有揮發(fā)性，并有刺激性氣味

（4）紫色石蕊溶液

（5）氧化反應(yīng)

【解析】（1）將熱的氧氣通入酒精中一段時(shí)間后無(wú)明顯變化，將熱的氧氣通入酒精的同時(shí)，迅速把繞成螺

旋狀的紅色銅絲伸入，液體中很快出現(xiàn)氣泡，并聞到刺激性氣味，說(shuō)明銅絲能加快該反應(yīng)的反應(yīng)速率，待

反應(yīng)停止后經(jīng)稱(chēng)量，實(shí)驗(yàn)前后銅絲質(zhì)量不變，說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)前后銅絲的質(zhì)量不變，說(shuō)明銅絲在酒精與氧氣

的反應(yīng)中可能是催化劑，起到催化作用；

（2）二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，而該氣體具有刺激性氣味，故該氣體不是二氧化碳，猜想二不正確;

（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類(lèi)不變，反應(yīng)物中含C、H、0,而醋酸由C、H、。元

素組成，且醋酸有揮發(fā)性，并有刺激性氣味，故猜想三有可能正確；

（4）醋酸加入紫色石蕊溶液中，溶液會(huì)變紅，故將生成的刺激性氣味的氣體加入紫色石蕊溶液中，溶液不

變紅，說(shuō)明該氣體不是醋酸；

（5）酒精與氧氣反應(yīng)會(huì)生成水和有刺激性氣味的乙醛，該反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，是氧化反應(yīng)，該反應(yīng)

的反應(yīng)物和生成物均有兩種，既不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)。

7.（23-24九年級(jí)上?安徽合肥期中）某興趣小組為驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

鎂粉

紅氣球

(1)請(qǐng)寫(xiě)出鎂條燃燒的現(xiàn)象,反應(yīng)的化學(xué)方程式o

(2)小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量，認(rèn)為這個(gè)反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律。我(“同意”

或“不同意”)小明的觀點(diǎn)，因?yàn)閛

(3)小紅按如圖裝置改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了質(zhì)量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。

【提出問(wèn)題】黃色固體是什么呢？

【查閱資料4①氧化鎂為白色固體；②鎂能與氮?dú)夥磻?yīng)生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體。

【反思與交流】空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于。2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠(yuǎn)多于Mg3N2,為

什么呢？請(qǐng)給出合理的解釋。

占燃

【答案】⑴發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成白色固體2Mg+O2=2MgO

(2)不同意該反應(yīng)屬于化學(xué)變化，一切化學(xué)反應(yīng)均遵守質(zhì)量守恒定律

(3)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)饣顫姡V條更容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)

【解析】(1)鎂條燃燒，發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成白色固體；

占燃

鎂條燃燒生成氧化鎂，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2Mg+O2=2MgO;

(2)鎂條和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，遵守質(zhì)量守恒定律，燃

燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量，是因?yàn)樯晌锏馁|(zhì)量等于參加反應(yīng)的鎂條的質(zhì)量與參加反應(yīng)的氧氣

的質(zhì)量之和，故不同意小明的觀點(diǎn)；

(3)空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于。2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠(yuǎn)多于Mg3N2，是因?yàn)檠鯕?/p>

的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)饣顫?，鎂條更容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)。

8.(23-24九年級(jí)上?河北邯鄲?期中)某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，探究“分子的基本性質(zhì)”，請(qǐng)回答

下列問(wèn)題：

酚酸

溶液酚酬試液脫脂棉

濾紙條試管

圖I(改進(jìn)前)圖n(改進(jìn)后)

【查閱資料】堿性溶液能使酚酬試液變紅，而氨水呈堿性。

【實(shí)驗(yàn)方案一】如圖Io

①觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是;這一現(xiàn)象用分子的觀點(diǎn)解釋為：;燒杯乙的作用是,

該實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明了具有揮發(fā)性。

②該方案的不足之處是（說(shuō)出一點(diǎn)即可）。

【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)】老師對(duì)圖I所示的裝置進(jìn)行了改進(jìn)（如圖II所示），并進(jìn)行了以下操作：

①取一條濾紙，在濾紙條上等距離滴加無(wú)色酚酷試液；

②將滴加了無(wú)色酚麟試液的濾紙條放入一潔凈的試管中，并在試管口塞一團(tuán)脫脂棉；

③在脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。

【分析討論】觀察到的現(xiàn)象是,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒(méi)有變紅而脫脂棉變紅，導(dǎo)致這種現(xiàn)象

產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作可能是：o

【拓展延伸】同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后認(rèn)為，圖I、圖n所示裝置雖能證明分子的基本性質(zhì)，但不能證明影響分子

基本性質(zhì)的因素，于是又設(shè)計(jì)了如圖皿所示的裝置

【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)】在A、D兩試管中分別加入等量的少許濃氨水，B、C兩試管中加入等量的少許無(wú)色酚酥溶液，

立即用帶導(dǎo)管的橡皮塞按圖皿連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察。分析討論：按照?qǐng)Dm

所示的裝置進(jìn)行操作，觀察到的現(xiàn)象是,該現(xiàn)象得出的結(jié)論是0

【實(shí)驗(yàn)反思】在圖I、圖U的實(shí)驗(yàn)中均聞到了刺激性氣味的氣體，因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)________保存氨水。

【答案】燒杯甲中的溶液變紅分子在不停地運(yùn)動(dòng)作對(duì)比濃氨水浪費(fèi)藥品

濾紙條上滴有酚醐處，由右自左逐漸變紅濃氨水滴在濾紙條上，酚醐試液滴在脫脂棉上試管C

比試管B中的酚麟溶液先變紅溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快密封

【解析】［實(shí)驗(yàn)方案一］①濃氨水具有揮發(fā)性，一部分氨分子運(yùn)動(dòng)到燒杯甲中，由于氨分子能使酚酥試液變紅，

所以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是燒杯甲中的溶液變紅；這一現(xiàn)象用分子的觀點(diǎn)解釋為：分子在不停地運(yùn)動(dòng)；燒杯

乙的作用是作對(duì)比，該實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明了濃氨水具有揮發(fā)性；②該方案的不足之處是浪費(fèi)藥品。

［分析討論］觀察到的現(xiàn)象是濾紙條上滴有酚醐處，自右向左逐漸變紅，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒(méi)有變紅而

脫脂棉變紅，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作可能是：濃氨水滴在濾紙條上，酚酥試液滴在脫脂棉上。

［實(shí)驗(yàn)改進(jìn)］在A、D兩試管中分別加入等量的少許濃氨水，B、C兩試管中加入等量的少許無(wú)色酚酥溶液，

立即用帶導(dǎo)管的橡皮塞按圖ni連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察。分析討論：按照?qǐng)Dm

所示的裝置進(jìn)行操作，觀察到的現(xiàn)象是試管C比試管B中的酚酥溶液先變紅，該現(xiàn)象得出的結(jié)論是溫度越

高，分子運(yùn)動(dòng)越快。

［實(shí)驗(yàn)反思］在圖I、圖II的實(shí)驗(yàn)中均聞到了刺激性氣味的氣體，因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)密封保存氨水。

9.（23-24九年級(jí)上?山東煙臺(tái)?期中）“便攜式制氧機(jī)”可用于家庭保健供氧。某品牌制氧機(jī)通過(guò)制氧劑產(chǎn)生

氧氣，制氧劑甲劑為白色顆粒過(guò)碳酸鈉，制氧劑乙劑為黑色粉末MnOz。某小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究其制氧原

理并設(shè)計(jì)組裝了一套簡(jiǎn)易的氧發(fā)生器。

【查閱資料】過(guò)碳酸鈉遇水可分解生成過(guò)氧化氫和碳酸鈉;碳酸鈉易溶于水且它與MnO2混合不能生成氧氣。

02密封蓋

加濕過(guò)濾倉(cāng)反應(yīng)倉(cāng)

圖1圖202468101214161820

t/min

（1）【組裝裝置】根據(jù)圖1制氧機(jī)簡(jiǎn)圖，該小組同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)室的儀器組裝了一套類(lèi)似功能的氧發(fā)生器（見(jiàn)

圖2）,該氧發(fā)生器的連接順序是（填接口處字母），裝置A相當(dāng)于制氧機(jī)中的（填“反應(yīng)倉(cāng)”

或“加濕過(guò)濾倉(cāng)”）。

（2）【分析解釋】小組同學(xué)分別用過(guò)碳酸鈉和5%過(guò)氧化氫溶液作對(duì)照制取氧氣，利用數(shù)字化傳感器測(cè)出

產(chǎn)生氧氣體積與時(shí)間變化的曲線(xiàn)，結(jié)合圖像及藥品狀態(tài)分析，該家用制氧機(jī)的制氧劑選擇過(guò)碳酸鈉而不選

擇5%過(guò)氧化氫溶液的理由是、=

（3）【拓展評(píng)價(jià)】通過(guò)上述探究可知，保存過(guò)碳酸鈉的注意事項(xiàng)是（寫(xiě)一條）。

【答案】（1）cab加濕過(guò)濾倉(cāng)

（2）過(guò)碳酸鈉便于攜帶、運(yùn)輸和儲(chǔ)存相同時(shí)間內(nèi)，過(guò)碳酸鈉比5%過(guò)氧化氫溶液生成氧氣更多

（3）保持干燥

【解析】（1）根據(jù)圖示可知，B為反應(yīng)的發(fā)生裝置，氧氣從A裝置的a口進(jìn)入，加濕后從b口排出。則該

氧發(fā)生器的連接順序是cab；由于氧氣從A裝置的a口進(jìn)入，所以裝置A相當(dāng)于制氧機(jī)中的加濕過(guò)濾倉(cāng)。

故填：cab；加濕過(guò)濾倉(cāng)。

（2）由于過(guò)碳酸鈉便于攜帶，便于運(yùn)輸和儲(chǔ)存；據(jù)圖可知，相同時(shí)間內(nèi)，過(guò)碳酸鈉比5%過(guò)氧化氫溶液產(chǎn)

生氧氣更多。所以家用制氧機(jī)的制氧劑選擇過(guò)碳酸鈉而不選擇5%過(guò)氧化氫溶液。故填：過(guò)碳酸鈉便于攜帶,

便于運(yùn)輸和儲(chǔ)存；相同時(shí)間內(nèi)，過(guò)碳酸鈉比5%過(guò)氧化氫溶液產(chǎn)生氧氣更多。

（3）由于過(guò)碳酸鈉遇水可分解生成過(guò)氧化氫和碳酸鈉。所以保存過(guò)碳酸鈉時(shí)，應(yīng)注意保持干燥。故填：保

持干燥。

10.（23-24九年級(jí)上?江蘇南京?期中）某校學(xué)生利用下列裝置來(lái)探究磷單質(zhì)在空氣中燃燒后氧氣濃度變化

情況。

【提出問(wèn)題】足量紅確在密閉的四頸平底燒瓶?jī)?nèi)燃燒熄滅后，容器中是否還有氧氣剩余？

【猜想假設(shè)】猜想①：有氧氣剩余

猜想②：無(wú)氧氣剩余

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】該小組同學(xué)按圖1組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，紅磷燃燒直至熄

滅：待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，再次用高能激光筆照射，白磷居然還能被點(diǎn)燃并

繼續(xù)燃燒。圖2是從開(kāi)始實(shí)驗(yàn)到最后白磷熄滅裝置冷卻后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用氧氣傳感器測(cè)量容器內(nèi)氧

氣含量變化的曲線(xiàn)圖。

燃燒匙

。2含量

氣壓傳感器

氧氣濃度傳感器溫度傳感器

紅磷

四頸平底燒瓶,

白磷

蒸儲(chǔ)水

圖1

（1）在圖2中A點(diǎn)的值約是；請(qǐng)你解釋曲線(xiàn)DE段氧氣含量變化的主要原因

是，

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論如下：

（2）結(jié)論1：猜想（"①"或"②"）正確。

結(jié)論2：用“燃磷法”測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，選擇（填“紅磷”或“白磷”）更合適，理由

是O

【答案】（1）21%白磷燃燒，消耗大量氧氣

（2）①白磷足量白磷可以將裝置內(nèi)氧氣消耗的更完全，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確

【解析】（1）空氣中氧氣約占空氣體積的21%,則在圖2中A點(diǎn)的值約是21%；

紅磷點(diǎn)燃時(shí)，氧氣濃度驟然降低，此時(shí)應(yīng)該是B點(diǎn)，當(dāng)紅磷熄滅時(shí)，氧氣應(yīng)該被消耗掉較多，此時(shí)氧氣濃

度較低位置，所以位置為C點(diǎn)；AB段氧氣濃度變化較小，說(shuō)明紅磷未燃燒，此時(shí)激光筆的加熱溫度還未達(dá)

到紅磷著火點(diǎn)，紅磷只能發(fā)生緩慢氧化，消耗少量的氧氣；DE段時(shí)白磷被點(diǎn)燃，燃燒發(fā)生，氧氣被消耗，

所以濃度出現(xiàn)較大變化；DE段時(shí)氧氣濃度下降，是因?yàn)榘琢兹紵?，消耗大量氧氣?/p>

（2）結(jié)論1：根據(jù)圖1的實(shí)驗(yàn)可知，在紅磷燃燒后，將白磷提出水面后也可點(diǎn)燃，說(shuō)明還有剩余氧氣，因

此猜想①正確:；

結(jié)論2：由于白磷可以在更低氧氣濃度中繼續(xù)燃燒，所以用“燃磷法''測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，選擇白磷更合

適，因?yàn)樽懔堪琢卓梢詫⒀b置內(nèi)氧氣消耗的更完全，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。

優(yōu)選提升題

1.（23-24九年級(jí)上?山東聊城?期中）夢(mèng)瑤同學(xué)在學(xué)習(xí)了催化劑的知識(shí)后按照老師的要求去尋找除了二氧化

鎰之外的催化劑，老師建議同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)室和生活中尋找實(shí)驗(yàn)物質(zhì)，推薦物質(zhì)包括氧化銅、馬鈴薯片、鐵

銹（主要成份是氧化鐵）、紅磚粉末等，她決定和化學(xué)小組的同學(xué)一起探究：氧化鐵固體（FeQ,,難溶于

水）在過(guò)氧化氫溶液制氧氣的反應(yīng)中能否起到類(lèi)似二氧化錦的催化作用呢？

【作出猜想】

（1）LFe?Q既不是催化劑，也不是反應(yīng)物，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變；

II、Fe°3是反應(yīng)物，會(huì)生成。2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都改變；

III、FeQ,是該反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】用天平稱(chēng)量IgFezOs固體,取lOmLlO%的雙氧水于試管中，進(jìn)行以下7個(gè)步驟的實(shí)驗(yàn)探究。

lgFe2O3

帶火星帶火星

的木條的木條

將固體與

液體分超固烘工稱(chēng)重

@體⑤一方

過(guò)氧化

氫溶液￡7①②故③

步驟⑦：步驟⑥后，將所得的固體再次放入等量的過(guò)氧化氫溶液中，重復(fù)完成實(shí)驗(yàn)②③，并觀察現(xiàn)象。

【尋找證據(jù)】

（2）請(qǐng)完善下面表格。

得出結(jié)

步驟①現(xiàn)象步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象

論

溶液中緩慢放出氣泡，帶火星溶液中較快放出固體質(zhì)量為—溶液中較快放出氣泡，猜想ni

的木條不復(fù)燃?xì)馀荩琠______g木條復(fù)燃成立

【實(shí)驗(yàn)分析】

（3）寫(xiě)出氧化鐵催化過(guò)氧化氫分解的反應(yīng)文字表達(dá)式,步驟⑦中的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是證明驗(yàn)證氧化

鐵在反應(yīng)前后不變。

【表達(dá)與交流】

【答案】（1）質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變

（2）帶火星的木條復(fù)燃1

（3）過(guò)氧化氫二氧化.＞水+氧氣化學(xué)性質(zhì)

（4）B

【解析】（1）催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變；

（2）由實(shí)驗(yàn)結(jié)論知，氧化鐵是該反應(yīng)的催化劑，所以步驟③中，加入氧化鐵后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：溶液中較快

放出氣泡，帶火星的木條復(fù)燃；氧化鐵是該反應(yīng)的催化劑，所以在反應(yīng)前后氧化鐵的質(zhì)量不變，仍然是1g;

（3）過(guò)氧化氫在氧化鐵作催化劑的條件下分解生成水和氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：

過(guò)氧化氫水+氧氣；步驟⑦的目的是為了證明回收的氧化鐵化學(xué)性質(zhì)是否改變（或者回收的氧化

鐵還能否加快過(guò)氧化氫的反應(yīng)速率）；重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟③中產(chǎn)生大量氣泡，木條復(fù)燃，則證明氧化鐵在反應(yīng)

前后化學(xué)性質(zhì)不變；

（4）A、過(guò)氧化氫在常溫會(huì)緩慢產(chǎn)生氧氣，加入二氧化錦就開(kāi)始生成氧氣，故A不符合題意；

B、過(guò)氧化氫溶液中本身就有水，過(guò)氧化氫分解也生成了水，當(dāng)過(guò)氧化氫完全反應(yīng)后，水的質(zhì)量就不再增加，

故B符合題意；

C、氧化鐵是催化劑，化學(xué)反應(yīng)前后氧化鐵的質(zhì)量不變，故C不符合題意；

D、隨著過(guò)氧化氫的分解，過(guò)氧化氫的質(zhì)量逐漸減小到零，故D不符合題意；

故選B。

2.（23-24九年級(jí)上?安徽安慶?期中）圖I是小紅按課本進(jìn)行的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們聞到了一股

難聞的刺激性氣味，于是小明對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，裝置如圖n。

ABCDE

圖i（改進(jìn)前）圖n（改進(jìn)后）

【實(shí)驗(yàn)操作】

a.向B、C、E三支試管中分別加入5mL蒸儲(chǔ)水，各滴入1?2滴無(wú)色酚醐溶液，振蕩，觀察溶液顏色。

b.向試管A、D中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實(shí)驗(yàn)圖n連接好，并將試管D放置在盛

有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。

【分析討論】：

（1）試管E放有酚酉太溶液，其目的是。

（2）進(jìn)行操作b時(shí)觀察到的現(xiàn)象是o

（3）由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

①。

②。

（4）對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是0

【答案】（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)，排除空氣的干擾（答案合理即可，下同）

（2）試管B、C中的溶液變?yōu)榧t色，且試管C變色快

（3）分子是客觀存在并不斷運(yùn)動(dòng)的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快

（4）對(duì)環(huán)境無(wú)污染，還能探究溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)速率的影響

【解析】（1）對(duì)照試管E放有酚酰溶液但沒(méi)有變色，可排除空氣的干擾，說(shuō)明酚麟試液變紅是因?yàn)榘狈肿?/p>

運(yùn)動(dòng)。

（2）試管A、D中分別加入2mL濃氨水，且試管D放置在盛有熱水的燒杯中，可觀察倒試管B、C中的溶

液變?yōu)榧t色，且試管C變色快。

（3）圖n所示實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：①分子是客觀存在并不斷運(yùn)動(dòng)的，②溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快。

（4）改進(jìn)后的裝置中，氨分子在密閉容器中運(yùn)動(dòng)，不污染空氣，還能探究溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)速率的影響。

3.（23-24九年級(jí)上?甘肅酒泉?期中）實(shí)驗(yàn)課上，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們正在進(jìn)行“水的組成”的探究，請(qǐng)你參與。

【提出問(wèn)題】水是由什么元素組成的？

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們按照教材中的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【收集證據(jù)】同學(xué)們觀察到電極附近有產(chǎn)生，一段時(shí)間后，切斷電源，打開(kāi)b管頂端的活塞，在管口

放置一根燃著的木條，會(huì)觀察到0

【得出結(jié)論】（1）本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是--微觀分析：反應(yīng)中發(fā)生分解的微粒名稱(chēng)是—。在水的沸騰實(shí)

驗(yàn)中，這種微?！ㄌ睢坝小被颉皼](méi)有”）發(fā)生改變。

（2）寫(xiě)出電解水的符號(hào)表達(dá)式：—。

【討論分析】實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師向水中加入了少量氫氧化鈉，目的是0

【拓展延伸1】同學(xué)們查閱到如下資料：a.氫氧化鈉是一種強(qiáng)堿，具有腐蝕性；b.給含有氯化鈉的水通電，

會(huì)發(fā)生如下反應(yīng)：氯化鈉+水幽氫氧化鈉+氫氣+氯氣。

據(jù)此分析：和圖2（電解水的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置）裝置相比，教材（圖1）裝置的優(yōu)—（寫(xiě)一點(diǎn)）。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，—（填

“能”或“不能”）將氫氧化鈉換為氯化鈉。

【總結(jié)交流】化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)的分析對(duì)比，寫(xiě)出一條在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)需考慮的因

素：o

【拓展延伸2】同學(xué)們查閱資料后還知道了使水分解的另一種方法：光解水法。我國(guó)科學(xué)家已研究出在新型

高效光催化劑作用下，利用太陽(yáng)能分解水制氫氣的方法。水在通過(guò)并接觸催化劑表面時(shí)，分解的微觀示意

圖如下：（“O”表示氫原子，“■”表示氧原子，“----”表示催化劑）

①②③④⑤

則水分解的微觀過(guò)程的正確順序是（填序號(hào)）。上述變化過(guò)程的微觀實(shí)質(zhì)是—

【答案】氣泡氣體燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰水是由氫元素和氧元素組成水分子沒(méi)有

HO通電H,+O,增加水的導(dǎo)電性準(zhǔn)確測(cè)量氣體體積不能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)要更易與操作（改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)要具備高準(zhǔn)確度）①、④、②、⑤、③分子分裂成原子，原子又重新組合成新物質(zhì)的分子

【解析】［收集證據(jù)］

水電解生成氫氣和氧氣，同學(xué)們觀察到電極附近有氣泡產(chǎn)生，一段時(shí)間后，切斷電源，打開(kāi)b管頂端的活

塞，在管口放置一根燃著的木條，會(huì)觀察到氣體燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，故填：氣泡；氣體燃燒發(fā)出淡藍(lán)色

火焰。

［得出結(jié)論］

（1）電解水生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成，微觀分析：反應(yīng)中發(fā)生分解的微粒名稱(chēng)是

水分子，在水的沸騰實(shí)驗(yàn)中屬于物理變化，這種微粒沒(méi)有發(fā)生改變，故填：水是由氫元素和氧元素組成；

水分子；沒(méi)有。

（2）電解水生成氫氣和氧氣，符號(hào)表達(dá)式為：H,0通電H,+O）：

［拓展延伸1］

和圖2（電解水的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置）裝置相比，教材（圖1）裝置的優(yōu)點(diǎn)是管上有刻度，準(zhǔn)確測(cè)量氣體體積。進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)時(shí)，因?yàn)槁然c+水通電氫氧化鈉+氫氣+氯氣,產(chǎn)生的氫氣中混有氯氣，所以不能將氫氧化鈉換為氯

化鈉也可以，故填：準(zhǔn)確測(cè)量氣體體積；不能。

［總結(jié)交流］

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)的分析對(duì)比，在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)需考慮的因素改進(jìn)實(shí)驗(yàn)要更易于操作（改進(jìn)實(shí)驗(yàn)要具備高準(zhǔn)確度），

故填：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)要更易于操作（改進(jìn)實(shí)驗(yàn)要具備高準(zhǔn)確度）。

［拓展延伸2］

化學(xué)變化的本質(zhì)是分子分解為原子，原子重新組合成分子，則水分解的微觀過(guò)程的正確順序是①、④、

②、⑤、③，上述變化過(guò)程的微觀實(shí)質(zhì)是分子分裂成原子，原子又重新組合成新物質(zhì)的分子，故填：①、

④、②、⑤、③；分子分裂成原子，原子又重新組合成新物質(zhì)的分子。

4.（23-24九年級(jí)上?遼寧阜陽(yáng)?期中）酒精燈是實(shí)驗(yàn)室中常用的加熱儀器，某小組同學(xué)對(duì)酒精燈火焰溫度進(jìn)

行如下探究。

（I）定性研究：

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會(huì)漂浮在水面上。結(jié)論：石蠟的硬度,

密度比水O

（2）把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上（如圖），約1s后取出，可以看到在處（填字母）的火柴梗的

最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的_____溫度最高，你認(rèn)為原因是o

（3）取一根約10cm長(zhǎng)的玻璃管，用試管夾夾住，然后將玻璃管斜向插入燒得很旺的蠟燭火焰內(nèi)層，這時(shí)

會(huì)看到玻璃管口有白煙冒出，用一根燃著的火柴去引燃玻璃管口逸出的白煙，你看到的現(xiàn)象是0你大

膽猜想一下，白煙中可能含有的物質(zhì)是;

（4）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn),片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入

少量的,振蕩后發(fā)現(xiàn)。結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是和二氧化碳。

（II）定量研究：

（5）在老師指導(dǎo)下，分別利用高溫傳感器測(cè)得酒精燈各層火焰平均溫度如表。由下表得出結(jié)論：

（填“焰心”、“內(nèi)焰”或“外焰”）溫度最高。

平均溫度/℃

火焰層

乙丙

焰心432598

內(nèi)焰666783

外焰520667

（III）交流反思:

（6）造成所測(cè)相同火焰層溫度差異的原因可能是（寫(xiě)出1點(diǎn)即可）。

【答案】⑴小小

（2）a外焰與氧氣接觸面積最大

（3）白煙燃燒石蠟固體小顆粒

（4）水霧澄清石灰水石灰水變渾濁水

（5）內(nèi)焰

（6）酒精濃度不同（合理即可）

【解析】（1）用小刀能切下一小塊，說(shuō)明石蠟的硬度??；蠟燭會(huì)漂浮在水面上，說(shuō)明密度比水??；

（2）蠟燭外焰溫度最高，則可觀察到a處的火柴梗的最先碳化；外焰溫度最高，是因?yàn)橥庋嫣幙扇嘉锱c氧

氣接觸更充分；

（3）用燃著的火柴引燃玻璃管口逸出的白煙，白煙燃燒，說(shuō)明白煙為可燃物，可能含有石蠟固體小顆粒；

（4）蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，則可觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧；二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，則可

向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水，可觀察到石灰水變渾濁；

（5）由表中數(shù)據(jù)可知，內(nèi)焰溫度最高；

（6）相同火焰層溫度不同，可能原因?yàn)榫凭珴舛炔煌?，或與氧氣的接觸面積不同等。

5.（23-24九年級(jí)上?四川達(dá)州?期中）圖甲是小星用紅磷在空氣中燃燒的方法測(cè)定空氣成分，實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

，止水夾

第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標(biāo)記。

第二步：點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，迅速伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。

第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

（1）集氣瓶中紅磷燃燒的現(xiàn)象是,發(fā)生的符號(hào)表達(dá)式,該反應(yīng)屬于（填“劇烈

氧化”或“緩慢氧化”）。

（2）下列事實(shí)能證明空氣中。2的含量的是o

A.紅磷燃燒后熄滅B.燒杯中水面下降

C.集氣瓶中液面上升D.集氣瓶中液面最終上升至1處

（3）若實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的（，導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是①；

②-（填兩點(diǎn)即可）

（4）與乙實(shí)驗(yàn)裝置相比，甲實(shí)驗(yàn)裝置的最大缺點(diǎn)是：=

【答案】（1）產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量P+O2^^P2O5劇烈氧化

（2）D

（3）紅磷的量不足裝置的氣密性不良

（4）綠色環(huán)保，無(wú)污染

【解析】（I）紅磷燃燒的主要現(xiàn)象是燃燒，產(chǎn)生白煙，放熱，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：P+O2^UP2O5；

該反應(yīng)劇烈，屬于劇烈氧化；

（2）瓶中液面最終上升至1處，說(shuō)明氧氣約占空氣總體積的五分之一，能證明空氣中。2的含量，故選D；

（3）實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的五分之一，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是裝置

漏氣，沒(méi)有冷卻至室溫就打開(kāi)止水夾，紅磷的量不足等；

（4）改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是防止了燃燒匙伸入集氣瓶中時(shí)導(dǎo)致的部分氣體受熱膨脹逸出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，同時(shí)

防止了反應(yīng)生成的五氧化二磷擴(kuò)散到空氣中污染環(huán)境。

6.（23-24九年級(jí)上?河北石家莊?期中）某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺，其質(zhì)

量分?jǐn)?shù)為5%的無(wú)色液體（如下圖）。他們對(duì)此瓶無(wú)色液體產(chǎn)生了興趣，于是經(jīng)過(guò)教師同意后進(jìn)行了如下探

究。

【提出問(wèn)題】無(wú)色液體的成分是什么？

【大膽猜想】

猜想一：水猜想二：稀硫酸猜想三：過(guò)氧化氫溶液

【設(shè)計(jì)方案】

同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案。

①向盛有少量無(wú)色液體的試管加入幾顆鋅粒。

②向盛有少量二氧化銃的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口。

【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】

（1）實(shí)驗(yàn)①無(wú)明顯現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)②有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃，證明生成的氣體是o

【結(jié)論與解釋】

（2）以上事實(shí)證明猜想是正確的；

（3）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)的文字表達(dá)式為o

【答案】（1）。2/氧氣

（2）三

（3）過(guò)氧化氫f水+氧氣

【解析】（1）由于氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，所以實(shí)驗(yàn)②有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃，證明生

成的氣體是氧氣。故填：氧氣。

（2）質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的無(wú)色液體是混合物，水是純凈物，所以猜想一不正確；向盛有少量無(wú)色液體的試管

加入幾顆鋅粒，無(wú)明顯現(xiàn)象。說(shuō)明無(wú)色液體的成分不是稀硫酸。即猜想二不正確；向盛有少量二氧化鎰的

試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口。有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃，證明生

成的氣體是氧氣。說(shuō)明無(wú)色液體的成分是過(guò)氧化氫溶液。即猜想三正確。故填：三。

（3）過(guò)氧化氫在二氧化錦催化作用下反應(yīng)生成水和氧氣，文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫個(gè)鐳水+氧氣。故填：

二氧化鐳

過(guò)氧化氫—水+氧氣。

7.（23-24九年級(jí)上?云南昆明?期中）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)過(guò)氧化氫分解進(jìn)行探究。

【探究一】

影響過(guò)氧化氫分解快慢的因素某小組同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究影響過(guò)氧化氫分解速率的因素。（實(shí)驗(yàn)裝

置如圖1所示，夾持儀器已略去）

過(guò)氧化氫

溶液一

測(cè)溫探頭

氣囊

水

【猜想與假設(shè)】

影響過(guò)氧化氫分解速率的因素可能有溫度、溶液的濃度、催化劑種類(lèi)。

【實(shí)驗(yàn)記錄】同學(xué)們進(jìn)行6組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄如下：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)