語(yǔ)句表達(dá)效果（講義）（學(xué)生版）-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

第06講語(yǔ)句表達(dá)效果

目錄

考情分析備考策略....................................................2

知識(shí)導(dǎo)航思維引航...................................................3

考點(diǎn)突破考法探究....................................................3

考點(diǎn)一原改句表達(dá)效果比較.........................................3

考點(diǎn)二句子表達(dá)效果分析...........................................4

熱考題型解題策略....................................................5

真題感悟命題洞見(jiàn)....................................................7

2020—2024年高考語(yǔ)句表達(dá)效果題考情統(tǒng)計(jì)

年份卷別考直類型題干分值

新課標(biāo)原句

2024文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？5分

II卷效果分析

新課標(biāo)原改句文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，

5分

II卷效果比較表達(dá)效果有什么不同？

2023

全國(guó)原改句文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、

5分

乙卷效果比較送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

新高考原句文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)

4分

n卷效果分析發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？

2022

全國(guó)原改句文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，

4分

乙卷效果比較第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

新高考原改句文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！?/p>

20204分

I卷效果比較從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

命題1.語(yǔ)句表達(dá)效果的賞析，重在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的詞語(yǔ)表現(xiàn)力、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、語(yǔ)體風(fēng)格、適用位置、句式

特點(diǎn)特點(diǎn)、修辭手法、節(jié)奏語(yǔ)氣、內(nèi)容情感等方面的鑒賞能力。

2.從題干設(shè)計(jì)看，語(yǔ)句表達(dá)效果題因語(yǔ)段設(shè)題，靈活多變，考生應(yīng)結(jié)合語(yǔ)段到具體的語(yǔ)境中分析解答。

㈤3

考點(diǎn)率鶴?老泣日"

考點(diǎn)一原改句表達(dá)效果比較

原改句表達(dá)效果比較題是：原句與改句語(yǔ)義基本相同，但是表達(dá)方式有不同?？碱}針對(duì)原句與改句的

表達(dá)方式不同，要求分析表達(dá)效果有何不同。

1.（2023?全國(guó)乙卷，節(jié)選）文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、

送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨,一起去：四月十八奶奶廟廟會(huì),一起去：開(kāi)會(huì),一起到場(chǎng):

送人情出份子，一起進(jìn)門。生產(chǎn)隊(duì)有事找他們.隊(duì)長(zhǎng)總是說(shuō)：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩

個(gè)老頭”的意思，是說(shuō)他們特別親密的關(guān)系。

2.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“一條極大的大魚從湖心躍起，發(fā)出潑剌一聲。”從語(yǔ)義上看二

者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥厚碧綠的葉子，開(kāi)著一望無(wú)際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。

我是在翠湖才認(rèn)識(shí)這種水生植物的。我以后再也沒(méi)看到過(guò)這樣大片大片的水浮蓮。湖中多紅魚，很大，都

有一尺多長(zhǎng)。這些魚已經(jīng)習(xí)慣于人聲腳步，見(jiàn)人不驚，整天只是安安靜靜地、悠然地浮沉游動(dòng)著。有時(shí)夜

晚從湖中大路上過(guò)，會(huì)忽然潑剌一聲，從湖心躍起一條極大的大魚,嚇你一跳。湖水、柳樹(shù)、粉紫色的水

浮蓮、紅魚，共同組成一個(gè)印象：翠。

考點(diǎn)二句子表達(dá)效果分析

「考點(diǎn)英破J

句子表達(dá)效果分析題，是近年來(lái)高考新題型。該題屬于綜合性考題，考生需要結(jié)合語(yǔ)境對(duì)句子進(jìn)行全

面分析，分析角度包括修辭、句式、用詞、語(yǔ)體、人稱及語(yǔ)言特色等。

1.（2022?新高考n卷，節(jié)選）文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)

發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？

這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就

七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，祖父就死了。

2.閱讀下面的文字，完成后面試題。

一走出小小的縣城，便是沙漠。除了茫茫一片雪白，什么也沒(méi)有，連一個(gè)褶皺也找不到。在別地趕路，

總要在每一段為自己找一個(gè)目標(biāo)，盯著一棵樹(shù)，趕過(guò)去，然后再盯著一塊石頭，趕過(guò)去。在這里，睜疼了

眼也看不見(jiàn)一個(gè)目標(biāo)，哪怕是一片枯葉、一個(gè)黑點(diǎn)。于是，只好抬起頭來(lái)看天。從未見(jiàn)過(guò)這樣完整的天，

一點(diǎn)兒沒(méi)有被吞食、被遮蔽，邊沿全是挺展展的，緊扎扎地把大地罩了個(gè)嚴(yán)實(shí)。

有這樣的地，天才叫天；有這樣的天，地才叫地。在這樣的天地中獨(dú)個(gè)兒行走，侏儒也變成了巨人；

在這樣的天地中獨(dú)個(gè)兒行走，巨人也變成了侏儒。

文中畫波浪線的句子看似既重復(fù)又矛盾，而極具藝術(shù)表現(xiàn)力。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

⑷4

執(zhí)老施型題笛胞

對(duì)語(yǔ)段中的文句進(jìn)行表達(dá)效果分析、對(duì)原句與改句表達(dá)效果進(jìn)行比較分析，都是近年來(lái)高考的熱考題

型。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的不同，答題的角度也會(huì)不同。

答題角度具體內(nèi)容分析

找出句中使用的修辭手法(比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等)，并分析手法的效果、好處。如

修辭

比喻的生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用……

手法

不同的修辭手法，要結(jié)合具體語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果

(1)長(zhǎng)短句—長(zhǎng)句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動(dòng)明快、活

句式

潑有力、節(jié)奏感強(qiáng)的句子。①多使用短句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。②長(zhǎng)短句結(jié)合，使

特點(diǎn)

句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化

（2）整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對(duì)偶、排比即屬此類。整句形式

整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢(shì)。散句則是形式錯(cuò)落、結(jié)構(gòu)不整齊的句子。①散句表意靈活自然，

可根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用。②多使用整句，使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。③整散句結(jié)合，

使語(yǔ)句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧

倒裝句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。注意

觀察題干中哪一部分與原文相比有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)

①倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分

改變

②設(shè)問(wèn)句常能引起讀者注意和思考

語(yǔ)序

③反問(wèn)句常能給人語(yǔ)氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺(jué)

④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強(qiáng)調(diào)、突出作用

⑤主動(dòng)句（包括把字句）與被字句的變換

語(yǔ)體

口語(yǔ)自然親切，活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短；書面語(yǔ)莊重嚴(yán)謹(jǐn)（要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的語(yǔ)體）

特點(diǎn)

動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。

①動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；

②形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；

精妙

③運(yùn)用擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；

用詞

④疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；

⑤名詞羅列，從而形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫的鏡頭，

營(yíng)造出特定的意境

語(yǔ)言特色形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、淡雅自然等

①第一人稱一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒

發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫

人稱

②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中

使用

拉近了與讀者的距離

③第三人稱一一以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正

示例：文中畫波浪線的句子是如何表現(xiàn)出畫面感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

總之，就孫少安而言，整整一個(gè)歷史時(shí)期已經(jīng)結(jié)束，他將踏上新的生活歷程。只有一點(diǎn)不能改變：他

還應(yīng)該像往常一樣，精神抖擻地跳上新生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著,

⑷5

百題咸忸?念題洞ml

1.（2023?新課標(biāo)n卷，節(jié)選）文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋

覓”，表達(dá)效果有什么不同？

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開(kāi)始了。

我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓

羞；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，

飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如

何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巖然不動(dòng)，讓仙鶴無(wú)計(jì)可施，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著

急地叫了又叫...

2.（2022?全國(guó)乙卷，節(jié)選）文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但