第4單元 12 總也倒不了的老屋 名師版2024-2025學年三年級語文上冊同步教學實錄（統(tǒng)編版）

第4單元12總也倒不了的老屋名師版2024-2025學年三年級語文上冊同步教學實錄（統(tǒng)編版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版三年級語文上冊第4單元第12課《總也倒不了的老屋》，通過講述一個充滿智慧和溫暖的老屋的故事，引導學生理解老屋不倒的原因，感悟老屋的品質(zhì)和精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第4單元的主題“我與動物的故事”相呼應，通過講述老屋與動物們的故事，讓學生在已掌握的動物故事基礎上，進一步學會觀察和感悟生活中的美好品質(zhì)。教材中涉及到的詞語、句子結構和修辭手法，都與三年級學生的語文學習要求相符合。二、教學目標

1.讓學生通過《總也倒不了的老屋》一文，理解并掌握故事中的邏輯關系和角色間的互動。

2.培養(yǎng)學生的語文閱讀理解能力，提升對文本細節(jié)的觀察和推理能力。

3.引導學生從故事中提煉中心思想，學會運用邏輯思維分析文本，并能夠表達自己的感悟和見解。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的文本內(nèi)容，對故事類文本有了一定的閱讀經(jīng)驗。在前面的單元學習中，學生已經(jīng)接觸過與動物相關的故事，具備了一定的文本分析和情感體驗能力。

2.學生的學習興趣通常集中在有趣的故事情節(jié)和生動的角色形象上，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力上，學生能夠進行簡單的邏輯推理，但在深入分析和批判性思維方面還有待提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文本深層含義的理解，以及如何將故事中的情感和主題與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。此外，對于一些抽象的詞語和概念，學生可能會感到難以理解，需要通過具體的例子和情境來輔助學習。在表達自己的觀點時，學生可能缺乏足夠的詞匯和表達框架，需要教師的引導和幫助。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、教學用PPT。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：《總也倒不了的老屋》電子文本、相關故事視頻片段、圖片素材。

4.教學手段：故事引導、小組討論、角色扮演、思維導圖。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，然后展示一張老屋的圖片，詢問學生對于老屋的印象和感受。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的故事《總也倒不了的老屋》，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領學生朗讀課文，讓學生注意故事中的角色和情節(jié)。

-教師通過問題引導，幫助學生理解課文中的關鍵詞匯和句子。

-分析老屋不倒的原因，引導學生討論老屋的品質(zhì)和精神。

-教師通過板書和PPT展示故事中的思維導圖，幫助學生梳理故事結構和主題。

-學生分小組討論，分享自己對于老屋品質(zhì)的理解，并嘗試用自己的語言表達。

-教師選取幾段課文，讓學生進行角色扮演，體驗故事中角色的情感和動機。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出幾個與課文相關的寫作任務，如寫一段關于自己喜歡的一個建筑的故事。

-學生分組，每組選擇一個任務，合作創(chuàng)作故事。

-教師在教室內(nèi)走動，提供必要的指導和支持。

-每組學生將他們的故事以海報的形式展示出來，包括文字描述和插圖。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請各組學生展示他們的海報，并介紹他們的設計理念和故事內(nèi)容。

-教師總結本節(jié)課的重點，強調(diào)老屋所代表的品質(zhì)和精神。

-學生分享自己的學習收獲，教師給予積極的反饋和鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生進一步思考如何在自己的生活中體現(xiàn)老屋的品質(zhì)。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對《總也倒不了的老屋》這個故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，代入感很強。我發(fā)現(xiàn)通過故事來引導學生理解和感悟抽象的品質(zhì)，效果要比直接講解好得多。但是在小組討論中，有些學生還是顯得有些內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。我需要在今后的教學中更加關注這部分學生，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強他們的自信心。另外，課后作業(yè)的布置也很關鍵，我要確保作業(yè)能夠讓學生在生活中實踐所學，真正將課堂知識內(nèi)化為自己的品質(zhì)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們學習了《總也倒不了的老屋》這個故事，我相信你們都從中感受到了老屋的堅韌和智慧。為了幫助你們更好地鞏固今天的學習內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.寫作練習：請以“我心中的老屋”為主題，寫一篇短文。在短文中，你可以描述一個你心中的理想老屋，它可以是真實的，也可以是想象的。請用上我們在課堂上討論的老屋的品質(zhì)，比如堅韌、智慧、慷慨等，并且嘗試用上一些我們在課堂上學習的修辭手法，比如比喻、擬人等。

2.閱讀理解：請再次閱讀《總也倒不了的老屋》這個故事，并回答以下問題：

-故事中老屋為什么總是倒不了？

-你認為老屋代表了哪些品質(zhì)？

-故事給你帶來了哪些啟示或感悟？

3.口頭作業(yè)：與你的家人或朋友分享《總也倒不了的老屋》這個故事，并討論你們對老屋的看法。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠很好地理解和運用我們在課堂上學到的知識。以下是我對大家作業(yè)的一些反饋：

-寫作練習方面，很多同學都能夠生動地描繪出自己心中的老屋，運用了我們在課堂上討論的品質(zhì)，比如“老屋就像一位慈祥的老人，無論風吹雨打，它總是堅強地站在那里。”這樣的句子很好地體現(xiàn)了老屋的形象。

-在閱讀理解方面，同學們的回答大多能夠準確反映故事的主題。但也有一些同學在回答問題時缺乏深度，我建議你們在閱讀時更加仔細，多思考故事背后的深層含義。

-口頭作業(yè)的反饋主要是通過課堂分享來進行的。我發(fā)現(xiàn)同學們在分享時能夠表達出自己的觀點，但有時候語言表達還需要更加流暢和準確。

對于作業(yè)中存在的問題，我給大家一些建議：

-在寫作時，注意段落結構的清晰，每一段都要有一個中心思想，并且用具體的例子來支撐。

-在閱讀理解時，不要只是簡單地回答問題，而是要深入思考，嘗試從故事中汲取更多的人生智慧。

-在口頭表達時，多練習，大膽地說出你的想法，不要害怕犯錯，每一次的表達都是一次進步。

我希望你們能夠根據(jù)這些建議，繼續(xù)努力，不斷提高自己的學習能力。我相信你們都能夠做得更好！八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：收集與《總也倒不了的老屋》相關的圖片，如老屋的外觀、內(nèi)部結構、周圍環(huán)境等，用于導入新課，激發(fā)學生的好奇心和想象力。

-視頻素材：剪輯故事《總也倒不了的老屋》的相關動畫或影視片段，輔助學生更好地理解故事情節(jié)和角色特點。

-音頻素材：錄制故事中的對話和旁白，讓學生在聽故事的同時，提高對文本內(nèi)容的理解。

2.閱讀材料：

-相關故事書：《總也倒不了的老屋》的全文電子版，以及其他與老屋、動物和自然主題相關的故事書籍，供學生在課后閱讀，拓展知識面。

-主題文章：收集一些關于建筑、自然環(huán)境保護和動植物保護的短篇文章，讓學生在閱讀中體會到人類與自然和諧共處的重要性。

3.實踐工具：

-思維導圖工具：提供思維導圖模板，幫助學生梳理故事結構，分析故事中的角色關系和主題思想。

-寫作指導：提供寫作指導和評價標準，幫助學生完成課后寫作任務，如撰寫關于理想老屋的短文。

-討論引導：準備一系列討論問題，引導學生在小組討論中深入探討故事的主題和寓意。

4.教學輔助工具：

-互動式白板：在課堂上使用互動式白板，展示故事內(nèi)容、思維導圖和討論問題，增強課堂互動性。

-投影設備：使用投影設備展示多媒體素材，讓學生更加直觀地感受故事情節(jié)。

-記錄工具：提供記錄本和筆，讓學生在閱讀和討論時記錄自己的想法和疑問。

5.評價工具：

-作業(yè)評價表：制定作業(yè)評價表，包括寫作質(zhì)量、理解深度、創(chuàng)造力等方面，對學生作業(yè)進行量化評價。

-學生自我評價表：提供自我評價表，讓學生在完成作業(yè)后自我反思，促進自我學習和成長。

6.家校溝通工具：

-家長通知：通過家長通知，告知家長本節(jié)課的教學內(nèi)容和作業(yè)要求，鼓勵家長參與孩子的學習過程。

-家長反饋表：收集家長對孩子學習情況的反饋，以便教師了解學生的學習狀況，提供更加個性化的教學支持。

7.課外活動資源：

-社區(qū)資源：聯(lián)系社區(qū)資源，如圖書館、博物館、自然保護區(qū)等，組織學生參觀學習，將課堂知識延伸到課外。

-志愿服務活動：組織學生參與志愿服務活動，如環(huán)境保護、動物救助等，讓學生在實踐中體驗和學習。

這些教學資源與支持旨在豐富教學內(nèi)容，提高教學效果，同時幫助學生將所學知識與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。九、教學評估與改進

在完成《總也倒不了的老屋》這一課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。我觀察了學生在課堂上的表現(xiàn)，檢查了他們的作業(yè)，也留意了他們在實踐活動中的參與度。通過這些評估方式，我發(fā)現(xiàn)學生們對故事的理解程度各有不同，有的學生能夠深入挖掘故事的深層含義，而有的學生則更多地關注故事的表面情節(jié)。

在評估過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在以下幾個方面的表現(xiàn)值得肯定：

-大多數(shù)學生能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

-學生們在寫作練習中展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)造力，能夠結合故事內(nèi)容進行想象和創(chuàng)作。

-學生們在閱讀理解方面有了一定的提高，能夠回答出課后作業(yè)中的問題。

然而，也存在一些需要改進的地方：

-有些學生在課堂上表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。

-少數(shù)學生在寫作時，語言的流暢性和邏輯性還有待提高。

-在實踐活動參與度方面，有些學生因為害羞或其他原因，沒有充分參與到角色扮演等活動中。

針對這些評估結果，我將采取以下改進策略：

-為了鼓勵內(nèi)向的學生參與課堂討論，我計劃在課堂上設置更多的小組活動，讓每個學生都有機會在小組內(nèi)發(fā)言，并在小組討論后進行匯報。

-對于寫作能力有待提高的學生，我會提供更多的寫作指導和反饋，幫助他們改進語