24《司馬光》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊 統(tǒng)編版

24《司馬光》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《司馬光》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文三年級上冊，統(tǒng)編版，三（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述《司馬光》這一歷史故事，內(nèi)容涵蓋司馬光的生平簡介、其為官事跡以及其編纂《資治通鑒》的過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解司馬光的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛歷史、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《司馬光》故事，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀和講述文本的能力，提升學(xué)生的語言表達和文字理解力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析司馬光的品質(zhì)和行為，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生理解司馬光的為官之道和《資治通鑒》的歷史價值，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于古代歷史人物的故事，對歷史故事有一定的了解，能夠理解基本的文言文結(jié)構(gòu)和常見的古代人物稱謂。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對生動有趣的故事充滿興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力包括觀察力、記憶力，以及一定的推理能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀、互動和體驗式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文言文方面可能存在困難，對于《司馬光》中的某些古代用語和文言文句式可能不易理解。此外，對于司馬光的生平事跡和《資治通鑒》的了解可能較為有限，需要教師的引導(dǎo)和輔助。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講述《司馬光》故事，隨后引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分享對司馬光行為的看法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過情景模擬加深對文本內(nèi)容的理解。

3.使用多媒體教學(xué)，展示司馬光的圖片和相關(guān)歷史背景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張司馬光的畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這位是誰嗎？他在歷史上有什么貢獻？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題《司馬光》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《司馬光》故事，讓學(xué)生注意文言文的語言特點和故事情節(jié)。接著，教師通過講解，分析司馬光的性格特點和其在政治上的成就，讓學(xué)生理解司馬光的為官之道。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論司馬光的決策和行為，以及這些行為背后的原因和結(jié)果。

具體步驟：

-教師講解《資治通鑒》的編纂背景和意義，讓學(xué)生了解司馬光的歷史貢獻。

-學(xué)生分小組討論司馬光在故事中的表現(xiàn)，探討其性格和做事方法。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)司馬光的堅持真理、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分小組，每組選擇《司馬光》中的一個場景，設(shè)計并制作一個海報，展現(xiàn)司馬光的某個品質(zhì)或成就。學(xué)生需要運用課堂上學(xué)到的知識，通過繪圖和文字描述，將司馬光的形象和故事呈現(xiàn)出來。

具體步驟：

-教師分發(fā)制作海報所需的材料。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并分工合作，設(shè)計海報內(nèi)容。

-學(xué)生利用所學(xué)知識，將司馬光的形象和故事通過海報展示出來。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組代表介紹設(shè)計理念和創(chuàng)作過程。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，總結(jié)司馬光的精神品質(zhì)，強調(diào)其在當(dāng)代社會的意義。

具體步驟：

-各小組展示海報，并介紹設(shè)計理念和創(chuàng)作過程。

-教師對學(xué)生的創(chuàng)作進行評價，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)司馬光的堅持真理、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢⒐膭顚W(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生對《司馬光》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，朗讀和討論環(huán)節(jié)氣氛活躍，這說明學(xué)生們對歷史人物有一定的認知和好奇心。但是在文言文的理解上，部分學(xué)生仍然存在困難，未來我需要更多地引導(dǎo)他們通過上下文來推斷詞義，提高他們的文言文閱讀能力。另外，海報制作環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手實踐，既鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也加深了對司馬光精神的理解，我認為這是一個有效的教學(xué)嘗試。下次課，我打算增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂討論中來。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》的故事，為了幫助大家更好地鞏固所學(xué)知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家將《司馬光》的故事復(fù)述給家人聽，并盡量用自己的語言表達，這樣可以幫助你更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

2.完成課后練習(xí)第2題，分析司馬光的性格特點，以及你從他的故事中學(xué)到了什么。

3.閱讀課文《資治通鑒》的簡介，了解這部巨著的基本情況，包括它的作者、成書時間、主要內(nèi)容等。

4.選擇一個你感興趣的歷史人物，查閱資料，寫一篇小短文介紹這位歷史人物的生平事跡。

作業(yè)反饋：

在批改大家作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

1.大部分同學(xué)都能很好地復(fù)述《司馬光》的故事，能夠用自己的語言表達，這說明你們對故事的理解比較深刻。但也有部分同學(xué)在復(fù)述時過于依賴原文，希望這部分同學(xué)能夠在下一次嘗試用自己的語言來表達。

2.在完成課后練習(xí)第2題時，很多同學(xué)能夠準(zhǔn)確分析出司馬光的性格特點，如勇敢、聰明、正直等。但同時，也有同學(xué)在分析時缺乏深度，希望你們能夠在下一次的作業(yè)中更加深入地思考。

3.在閱讀《資治通鑒》簡介的作業(yè)中，大部分同學(xué)都能概括出書的基本情況，但有些同學(xué)對內(nèi)容的理解不夠深入。我建議大家在閱讀時，可以結(jié)合書中的具體例子來理解。

4.在介紹歷史人物的短文中，同學(xué)們選擇的范圍很廣，有介紹古代帝王的，也有介紹科學(xué)家、文學(xué)家的。大家能夠結(jié)合所學(xué)知識，用自己的語言介紹人物的生平事跡，這是非常好的。但也有一