小說(shuō)中標(biāo)題的作用和意蘊(yùn)題的應(yīng)對(duì)策略-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

09小說(shuō)中“標(biāo)題作用及意蘊(yùn)題”應(yīng)對(duì)策略

(-)標(biāo)題意蘊(yùn)

1.什么是意蘊(yùn)？

意蘊(yùn)是文學(xué)作品中滲透的理性內(nèi)涵，即事物的內(nèi)容或含義。比如作品中滲透的情感，作品中表現(xiàn)出的

一種風(fēng)骨，表現(xiàn)出的某種人生的情義或者某種哲理。小說(shuō)標(biāo)題的意蘊(yùn)一般有表層義和深層義，表層義是指

標(biāo)題本義;深層義主要指在文中的引申義、比喻義或象征義，且與小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等聯(lián)系緊密。

2.探究小說(shuō)標(biāo)題意蘊(yùn)的方法

(1)點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧。比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語(yǔ))、反問(wèn)、引用等。

(2)分析標(biāo)題的表層義，即標(biāo)題的字面意思，把標(biāo)題在文中的淺層意思分析出來(lái)。(事物的本義、文

中義)

(3)分析標(biāo)題的深層義，即聯(lián)系標(biāo)題所用的表達(dá)技巧，分析其引申義、比喻義、象征義等。(4)聯(lián)

系小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。

【設(shè)問(wèn)方式】

1.小說(shuō)的標(biāo)題有什么豐富的含義?請(qǐng)進(jìn)行探究。

2.小說(shuō)以“XXX”為題,寓意何在?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析

3.“XXX”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?側(cè)重意蘊(yùn)探究)

(二)標(biāo)題作用

1.標(biāo)題類型及作用

(1)以人物為標(biāo)題，比如：《哦，香雪》《裝在套子里的人》

作用：①突出人物形象；②便于展開(kāi)故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。

(2)以物象為標(biāo)題，比如：《促織》《百合花》

作用：①線索，貫穿全文；②設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；③一語(yǔ)雙關(guān)，表面說(shuō)該物，實(shí)際象征

某某內(nèi)容,暗示某中心，突出文章某主題。

(3)以事件為標(biāo)題，比如：《林教頭風(fēng)雪山神廟》《林黛玉進(jìn)賈府》

作用：①突出主要故事情節(jié);②緊扣中心，突出主旨。

(4)以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為標(biāo)題，比如《邊城》《荷花淀》。

作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、典型環(huán)境；②設(shè)置懸念，吸引讀者；③渲染故事氛圍，烘托人

物形象；④線索，貫穿全文；⑤象征、雙關(guān)的手法，暗示主題。

(5)以問(wèn)題為標(biāo)題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》

作用：①設(shè)置懸念激發(fā)閱讀興趣；②暗示主旨。

(6)以情感為標(biāo)題作用：①設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；②奠定情感基調(diào)，揭示人物的內(nèi)心；③

表達(dá)某種情感；③暗示小說(shuō)主題。

2.分析標(biāo)題作用

①?gòu)娜宋锟?，分析?biāo)題是否對(duì)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行了概括，是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否與人

物命運(yùn)有某種關(guān)系，是否對(duì)表達(dá)作者情感態(tài)度有作用。

②從情節(jié)看，分析標(biāo)題是否為小說(shuō)的線索，以展開(kāi)情節(jié)、貫穿全文；是否在文章開(kāi)頭設(shè)置了懸念、中

間或結(jié)尾呼應(yīng)了某個(gè)細(xì)節(jié)，以吸引讀者；是否是對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了概括。

③從環(huán)境看，分析標(biāo)題是否點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事發(fā)生的背景，渲染了環(huán)境氛圍；

是否具有深層次的社會(huì)意義。

④從主旨看，分析標(biāo)題是否使用了比喻、對(duì)比、雙關(guān)、象征、反語(yǔ)等手法，寄托了作者的情感或深化

了主題；是否具有暗示和象征意義；是否對(duì)主題的表達(dá)有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。⑤從藝術(shù)效果看，分析標(biāo)題本

身是否有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，如形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅等特點(diǎn)；分析標(biāo)題是否新穎精妙，是否吸引讀者的閱讀

興趣、引發(fā)讀者深入思考。

【設(shè)問(wèn)方式】

1.結(jié)合全文，概括標(biāo)題的作用。

2.作者借標(biāo)題表達(dá)了怎樣的情感與思考，結(jié)合文章做簡(jiǎn)要概括。

3.小說(shuō)為什么以“……”為題？4.從全文看，本文以“……”為題，有什么好處？

【具體解題方法】

(1)看標(biāo)題與環(huán)境?？礃?biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

(2)看標(biāo)題與情節(jié)?？礃?biāo)題是否是小說(shuō)的線索，依此組織全文；是否設(shè)置懸念，吸引讀者；是否暗示了

情節(jié)的發(fā)展或鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)。

(3)看標(biāo)題與人物?？礃?biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)。

(4)看標(biāo)題與主題。看標(biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主題，隱含、比喻、象

征某意義；是否揭示主題；是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

【解題步驟】

第一步：審讀題干，明確方向。題干要求探究的內(nèi)容是什么？題干對(duì)探究有哪些要求？審題時(shí)一定要

全面把握，題目中的信息不能遺漏。

第二步：解析標(biāo)題，多層探究。探究標(biāo)題的表達(dá)效果，既要理解標(biāo)題的含義，又要聯(lián)系文本內(nèi)容，結(jié)

合主旨、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、環(huán)境、人物和標(biāo)題本身的效果進(jìn)行分析。

第三步：綜合信息，規(guī)范作答。

【教材鏈接】

(一)【必修上第一單元《百合花》】

小說(shuō)以“百合花”為題有什么豐富的意蘊(yùn)？

【參考答案】

①百合花”是新被子（新媳婦的惟一嫁妝）上的圖案，②它情態(tài)淡雅、氣味芬芳，也是新媳婦純

真、高潔的優(yōu)美品格的象征，③更是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民的斗爭(zhēng)生活的“一朵浪花”，表現(xiàn)了軍民之間

的深厚真摯的情誼。④作者以此為題，表現(xiàn)了人性美和人情美。（二）【必修下第六單元《祝?！贰?/p>

小說(shuō)為什么以“祝?！睘轭}？【

參考答案】①交代人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境，渲染氣氛。（從環(huán)境方面思考）②交代了小說(shuō)的主要情節(jié)，

小說(shuō)起于祝福，終于祝福，中間一再寫(xiě)到祝福?！白８！笔切≌f(shuō)的線索，貫穿起祥林嫂一生的遭遇。（從

情節(jié)方面思考）③暗示了主題。封建禮教思想是殺害祥林嫂的兇手，而祝福是封建禮教封建思想的集中體

現(xiàn)，以祝福為題，表現(xiàn)了小說(shuō)反封建的主題。（從主旨角度思考）

【真題演練】

【2016高考新課標(biāo)1卷】

鋤

李銳

拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問(wèn)：“六安爺，又去百畝園呀？”

倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩。”

“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”

六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過(guò)癮?！?/p>

“咳呀，鋤了地，受了累，又沒(méi)有收成，你是圖啥呀你六安爺？”

六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過(guò)多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過(guò)

癮。”

斜射的陽(yáng)光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來(lái)一種說(shuō)不出的靜穆。六安爺

看不清人們的臉色，可他聽(tīng)得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從

從容容地走過(guò)。

百畝園就在河對(duì)面，一抬眼就能看見(jiàn)。一座三孔石橋跨過(guò)亂流河，把百畝園和村子連在一起，這

整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這

塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬(wàn)斤的汗水撒在百畝園，也不

知從百畝園的土地上收獲了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)斤的糧食，更不知這幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少

人。但是，從今年起百畝園再也不會(huì)收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個(gè)焦炭廠。

兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購(gòu)價(jià)壓在每畝五千塊，為了表示絕不接受的決心，今年下種的

季節(jié)，西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬(wàn)五千塊，這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的

談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬(wàn)五千塊，簡(jiǎn)直就是一個(gè)讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年

景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的

汗，才能在一畝地里刨出來(lái)一萬(wàn)五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒(méi)有人再去百畝園了，因?yàn)楹贤缓?，錢一

拿，推土機(jī)馬上就要開(kāi)進(jìn)來(lái)了。

可是，不知不覺(jué)中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來(lái)一樣破土而出了。每天早上嫩綠的

葉子上都會(huì)有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽(yáng)光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠(yuǎn)不會(huì)再有人來(lái)

伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。

六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計(jì)算著出苗的時(shí)間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄

著鋤頭來(lái)到百畝園。一天三晌，一晌不落。

現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺(jué)到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索

著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來(lái)。等到歇夠了，

就再拄著鋤把站起來(lái)，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗城里去，沒(méi)有人催，自己

心里也不急，六安爺只想一個(gè)人慢慢地鋤地，就好像一個(gè)人對(duì)著一壺老酒細(xì)斟慢飲。

終于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽(yáng)曬了一天的六安爺，立刻感覺(jué)到了肩背上升起的一絲涼意，

他緩緩地直起腰來(lái)，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地碎上幾點(diǎn)唾沫，而后，又深深地埋下腰，

舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘴咯嘴地割斷了草根，間開(kāi)了密集的幼苗，

新鮮的黃土一股一股地翻起來(lái)。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，

河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚(yú)兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。

于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長(zhǎng)長(zhǎng)的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉菱和青豆的幼苗。

六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一

次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰，眼睛里邊和眼睛外邊

的世界是一樣的，他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。

很多天以后，人們跟著推土機(jī)來(lái)到百畝園，無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過(guò)的苗城里，茁壯的禾苗

均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒(méi)有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過(guò)的地。于是人

們想起六安爺說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說(shuō)，“我不是鋤地，我是過(guò)癮。”

（有刪改）

問(wèn)題：小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】

①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎阡z喻示勞動(dòng)者和土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)

的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛(ài)，又暗含著他對(duì)土地的告別。

【解析】

這篇小說(shuō)塑造了六安爺這樣一位既遭遇大的時(shí)代變動(dòng)又恰逢個(gè)人不幸遭際（即將失明）的農(nóng)民形象，

但標(biāo)題卻使用了他手中的農(nóng)具“鋤”，顯然是有寓意的。從李銳的寫(xiě)作初衷來(lái)說(shuō)，這是他的“農(nóng)具小說(shuō)”

系列之一。他本來(lái)就是要以有著悠久歷史傳承的農(nóng)具為中心，來(lái)展示傳統(tǒng)“風(fēng)物”在當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中

的“落敗”，從而表現(xiàn)傳統(tǒng)與當(dāng)代之間的文化撞擊。因此從小說(shuō)的構(gòu)思來(lái)看，以同時(shí)作為“物質(zhì)”與“精

神”的“農(nóng)具”來(lái)命名，其實(shí)就是立意所在，具有一定的“主題先行”的意味，人物與情節(jié)是圍繞“農(nóng)具”

來(lái)設(shè)置的，這篇小說(shuō)以“鋤”為題再自然不過(guò)。不過(guò)，題目命制的前提當(dāng)然是考生不具備這一“前理解”

的背景知識(shí)，考查的是考生對(duì)小說(shuō)文本深層意蘊(yùn)的體察能力。就小說(shuō)的整體把握而言，考生不難理解到，

六安爺作為一個(gè)勞作了一輩子的農(nóng)民，他與農(nóng)具一一鋤之間，具有緊密的關(guān)聯(lián)，乃至二者具有某種同質(zhì)性，

人即鋤，鋤即人，人鋤可以互相指代，一如戰(zhàn)士與槍，或者詩(shī)人與筆，六安爺與鋤同樣是不可分割的。小

說(shuō)開(kāi)頭，六安爺一出場(chǎng)，就是“拄著鋤把”的形象；考生如果稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中六安爺總是這樣，

捏著鋤，舉起鋤，尤其是拄著鋤。拄著鋤，一則說(shuō)明六安爺年事已高，眼睛不好，身體上依賴鋤的支撐，

一則說(shuō)明他心態(tài)上同樣依賴并信賴他的鋤。六安爺與鋤，這一對(duì)一輩子的伙伴，共同指向的另一個(gè)重要因

素就是“土地”，人/鋤/地，可以說(shuō)是這篇小說(shuō)的三位一體，就像我們?cè)诹矤斾z地段落中讀到的那樣，

當(dāng)人在耕種，鋤頭翻飛，土地翻卷，感受到禾苗生產(chǎn)，田野空曠，日暮微涼，這種人的全部身心與整個(gè)自

然環(huán)境的和諧，構(gòu)成了一種境界，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人從土里刨食以謀生的意義，而成為人存在的本身的意

義，也就是人所賴以存在的生產(chǎn)與生活方式。因此，參考答案中的①②③點(diǎn)，是“鋤”的寓意的不同層次，

也是遞進(jìn)的層次，考生回答出這三點(diǎn)，就可以獲得滿分6分。參考答案④，是考慮到由于文本的刪改，原

小說(shuō)標(biāo)題的明確性打了折扣，考生可能會(huì)盡量面面俱到地考慮“鋤”這一字面信息，包括其詞性。如果將

鋤理解為動(dòng)詞，即鋤地，那么對(duì)小說(shuō)的理解重心可能就從人物而轉(zhuǎn)換到行為，即六安爺鋤地這一舉動(dòng)背后

的意義，“鋤的寓意”也就轉(zhuǎn)換為“鋤地何為"，那么就是六安爺所說(shuō)的“過(guò)癮”，他以這種方式對(duì)土地，

也對(duì)他一生的勞作生涯做了一個(gè)告別。

（二）閱讀下面的文字，完成10—13題。（20分）（2019年浙江考考卷）【含有簡(jiǎn)要的文本解讀】

呼蘭河傳（節(jié)選）

蕭紅

鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。（鄰居家，點(diǎn)明了與“我”的關(guān)系，為下文的情節(jié)鋪墊，因這是我們

是鄰居，所以才有了下文的一切情節(jié)。磨房，是馮歪嘴子的住所，交待了馮歪嘴子的身份，是個(gè)勞動(dòng)者，

無(wú)家可住，貧民。馮歪嘴子，是外號(hào)，既體現(xiàn)了人物特征，又說(shuō)明他沒(méi)有正名，還是下層貧民。）

（第一段，交待主人公。）

那磨房的窗子臨著我家的后園。（窗子與門不能，既透又隔，是我了解馮歪嘴子一切的窗口，下面的

許多情節(jié)離不開(kāi)窗子。）我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物；

倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開(kāi)起花來(lái)了，有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去，向著大街開(kāi)了一朵火黃的黃花。

（后園的植物。寫(xiě)植物用了“爬”字，用的兒童的視角。為下文相關(guān)情節(jié)作鋪墊。）

（第二段，寫(xiě)我家后園的植物。）

因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。（承上段，繼續(xù)寫(xiě)植物的“爬”，通過(guò)這

個(gè)字，挽扣了磨房的窗子。）黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，

那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來(lái)無(wú)數(shù)的這樣的絲子。（寫(xiě)窗子上黃瓜的小細(xì)蔓。

兩個(gè)比喻，喻體為“銀絲”“用黃蠟抽成的絲子”，既無(wú)色，又有形，寫(xiě)得其為細(xì)膩。）絲蔓的尖頂每棵

都是掉轉(zhuǎn)頭來(lái)向回卷曲著，好像是說(shuō)它們雖然勇敢，大樹(shù)，野草，墻頭，窗根，到處的亂爬，但到底它們

也懷著恐懼的心理。（寫(xiě)絲蔓的尖頂，擬人，形象生動(dòng)，吻合兒童的視角。）

（第三段，寫(xiě)磨房窗子上有關(guān)黃瓜的一切。）

太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像

眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑去了。（比擬,賦予它們?nèi)说撵`動(dòng)鮮活的生命特征。）因?yàn)榉N在磨房窗根

下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開(kāi)花了。（"了”字連用。長(zhǎng)短

句互參）

再過(guò)幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。（又是兩個(gè)"了”字，先兩個(gè)短

句，接著一個(gè)較長(zhǎng)的句子，最后短句。長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致主，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。）

后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。（又用比擬，

形象生動(dòng)地表現(xiàn)了黃瓜蔓的生命力。最后"了”字煞尾?！傲恕北硗瓿蓵r(shí)態(tài)的語(yǔ)助詞，大量“了”字連用，

起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，表現(xiàn)了黃瓜蔓生長(zhǎng)速度之快。）

（這三段，寫(xiě)磨房窗子外的黃瓜蔓，生長(zhǎng)迅速。）

從此那磨房里邊的磨館就見(jiàn)不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨

房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。（兩個(gè)世界，值得揣摩。園外的磨房黑沉沉的，園里看一

切都好看。園外是現(xiàn)實(shí)世界，園里是童話世界。）馮歪嘴子就被分到花園以外去了。

但是從外邊看起來(lái)，那窗子實(shí)在好看，開(kāi)花的開(kāi)花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。

還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧

子上長(zhǎng)出來(lái)的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的。實(shí)在好看。（“實(shí)在好看”兩次出現(xiàn)，但這也

只是園內(nèi)的世界。兒童視角下的世界。）

（這三段，寫(xiě)瓜蔓遮嚴(yán)了磨房的窗子，園內(nèi)園外分成兩個(gè)世界。）

夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。

我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開(kāi)那滿窗的葉子，

從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。（通過(guò)窗子遞黃瓜，應(yīng)前文的黃瓜、窗子）

（這兩段寫(xiě)“我”給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見(jiàn)“我”之童真和友善。）

有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問(wèn)我，黃瓜長(zhǎng)了多大了？西紅柿紅了沒(méi)有？他與這后園只隔了一張

窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。（人與人之相隔，難道就是一張窗子嗎？）

祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說(shuō)請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)

給它看看。馮至嘴子說(shuō)，看過(guò)了，也不見(jiàn)好。祖父問(wèn)那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說(shuō)是吃的黃瓜子拌高梁醋。

馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見(jiàn)馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見(jiàn)祖父。（窗子相隔，相隔的何

止這些？）

（這三段，寫(xiě)馮歪嘴子與我們的隔窗而互話。）

有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽(tīng)到了馮歪嘴子還

說(shuō):

“老太爺今年沒(méi)下鄉(xiāng)去看看哪！”

有的時(shí)候，我聽(tīng)了這話，我故意的不出聲，聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。（“我”的調(diào)皮可愛(ài)。因?yàn)楦舸埃?/p>

才會(huì)有這樣的童趣。）

有的時(shí)候，我心里覺(jué)得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著

的黃瓜都敲打掉了。（再寫(xiě)“我”的調(diào)皮。）而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一

樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來(lái)。但是總是說(shuō)，不要笑啦，不要笑啦，看他聽(tīng)見(jiàn)。有的時(shí)候

祖父竟把后門關(guān)起來(lái)再笑。祖父怕馮歪嘴子聽(tīng)見(jiàn)了不好意思。（“我”們笑，怕他聽(tīng)見(jiàn)，顧窮人之尷尬，

表現(xiàn)了祖孫兩人的美好心靈。）

（這幾段，寫(xiě)隔窗趣事。）

秋天，大榆樹(shù)的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來(lái)了。（由夏出秋，敘事

的時(shí)間順序極為明顯。）

這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都德敗了，舍棄了窗模而脫落下來(lái)了。

于是站在后園里可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。

走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)痛，每一停下來(lái)，小驢就用三條腿站著。（小驢的遭

遇何嘗不是馮歪嘴子一類人的生活？）

馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。

這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。

馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺(jué)了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮

歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái)，就什么都可以看見(jiàn)的。（隔著窗子，“我”看到了馮歪嘴子的生活。）

（這幾段，“我”通過(guò)窗子，看到了馮歪嘴子這類下層人民勤勞而寂寞的生活。）

一到了秋天，新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云

豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的

有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。（馮做粘糕）

馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。（馮賣

粘糕，后面一大幫人，說(shuō)他的粘糕受人歡迎。）

祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買，有的時(shí)候讓我去買。（我

們一家人也喜歡馮的粘糕。）

不過(guò)買了來(lái)是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，

一邊說(shuō)夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說(shuō)夠了，意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺(jué)得不夠，覺(jué)

得再吃兩塊也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒(méi)有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是

實(shí)在話是沒(méi)有吃夠的。（吃不夠，說(shuō)明馮的粘糕好！但又聽(tīng)話，說(shuō)明“我”的乖巧。兒童心理和視角）

當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴