小說(shuō)中主題探究題的應(yīng)對(duì)策略-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)_第1頁(yè)
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10小說(shuō)中“主題探究題”的應(yīng)對(duì)策略

【考點(diǎn)闡釋】

探究小說(shuō)主題,往往要結(jié)合情節(jié)、環(huán)境、人物甚至寫(xiě)作背景進(jìn)行,但一般都是從人物角度,尤其是主要人

物角度探究。因?yàn)樾≌f(shuō)主題的多義性和選擇性,所以,有時(shí)探究主題就重點(diǎn)探究其多義性、選擇性,如對(duì)

這篇小說(shuō),有人認(rèn)為反映了這樣一個(gè)主題,有人認(rèn)為反映了那樣一個(gè)主題,要求說(shuō)出你的看法,這時(shí)探究

方法除了要結(jié)合人物外,還可以從題材、社會(huì)環(huán)境和描寫(xiě)人物的方法等角度展開(kāi)。

高考對(duì)文章主題的考查主要分為三種情況:①歸納主題(主旨);②闡釋主題(主旨);③延伸主題(主旨)。

“歸納主題(主旨)”就是對(duì)文章的中心進(jìn)行提煉、歸納和總結(jié)。“闡釋主題(主旨)”就是用自己的話,或

者依照例句來(lái)解釋主題思想,還可以通過(guò)關(guān)鍵句子的理解和題目?jī)?nèi)涵的理解來(lái)考對(duì)主旨的理解?!把由熘?/p>

題(主旨)”就是根據(jù)文章聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)啟示,談感受。

【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

(1)(2021?浙江高考)閱讀小說(shuō)《麥子》完成后面的題目。這篇小說(shuō)表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(2)(2020?江蘇高考)請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾畫(huà)線句中作者的情感態(tài)度。(《少男》)

(3)(2018?江蘇高考)小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事,請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度(《小哥

兒倆》)

(4)(2014?重慶高考)文中寫(xiě)了陳皮匠和其他古城人面對(duì)無(wú)限商機(jī)的不同態(tài)度,請(qǐng)予評(píng)價(jià);作者這樣寫(xiě)

的意圖是什么,請(qǐng)予探討。(《東壇井的陳皮匠》

(5)(2014?浙江高考)結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(《走眼》)

(6)(2013?重慶高考)作者對(duì)貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度?你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度與尊嚴(yán)?(《槍

口下的人格》)

【審題標(biāo)志】題目中往往有“分析”“評(píng)價(jià)”“探討”“看待”“談?wù)劇钡扰c作答有關(guān)的動(dòng)詞和“主旨”

“意圖”“意蘊(yùn)”“情感”“態(tài)度”等表示答題方向的名詞。

【答題規(guī)范】

1.探究標(biāo)題:標(biāo)題含義(意蘊(yùn)),二是標(biāo)題作用(妙處),三是分析是否可以更換標(biāo)題。①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),

創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍。②概括故事情節(jié)。③形成結(jié)構(gòu)線索,貫穿全文。④鋪開(kāi)情節(jié),呼應(yīng)細(xì)節(jié);

對(duì)比諷刺,強(qiáng)化效果。⑤強(qiáng)化突出人物形象。⑥暗示、揭示小說(shuō)主旨,寄托情感,深化主題。⑦制造懸念、

引起讀者興趣等。

2.探究人物:一是探究人物的性格特征(如人性弱點(diǎn))、個(gè)性品質(zhì)、命運(yùn)成因;二是探究人物形象的真實(shí)性、

典型性;三是探究人物性格、命運(yùn)給人的啟示,或者創(chuàng)作人物的意圖。

3.探究情節(jié):主要是探究情節(jié)安排的合理性,尤其是結(jié)尾情節(jié)安排的合理性;探究情節(jié)安排的意圖,其中,

結(jié)尾情節(jié)的合理性、藝術(shù)效果和整體情節(jié)安排的意圖,是探究的熱點(diǎn)。

【小說(shuō)常見(jiàn)的主旨類型】

①歌頌人性之美:全國(guó)I《天囂》

②贊嘆頑強(qiáng)生命:2010江蘇《溜索》

③反思批判戰(zhàn)爭(zhēng):全國(guó)II《戰(zhàn)爭(zhēng)》

④懷念純真情誼:江蘇《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》

⑤同情底層人民:全國(guó)I《古渡頭》

⑥關(guān)注人物內(nèi)心:浙江《撿爛紙的老頭》

⑦講述時(shí)代變遷:全國(guó)I《鋤》《表妹》

【知識(shí)架構(gòu)】

(一)落實(shí)“七抓”,解答小說(shuō)主旨類題目

1.抓標(biāo)題

有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外,還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等,往往隱含著小說(shuō)的主旨。

2.抓情節(jié)

小說(shuō)塑造人物離不開(kāi)情節(jié),而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn),

抓住矛盾沖突就可挖掘小說(shuō)揭示的主旨。

3.抓人物形象

在小說(shuō)中,作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”,他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著

社會(huì)生活的本質(zhì),顯示著作品的主題。

4.抓環(huán)境描寫(xiě)

①分析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見(jiàn)人物的性格,進(jìn)而能揭示主旨的內(nèi)涵。

②抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時(shí)代,認(rèn)識(shí)人物形象在思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形

象所折射出的時(shí)代特征。

5.抓作者的思想傾向

①抓住文本里不同的人、事、物,再分別探究作者對(duì)他們(或它們)的情感態(tài)度。

②抓住小說(shuō)中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)把握。

6.從語(yǔ)言的情感色彩看主題

小說(shuō)的主題,雖然作者極力使它不易顯露出來(lái),但作者在行文中總是要對(duì)自己所揭示的矛盾,以及所

描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。判斷作者的這種情感色彩,是理解作品主題時(shí)所不可缺

少的。

7.從作者背景看主題

小說(shuō)是社會(huì)生活在作家頭腦中的反映,也是作家思想感情的表現(xiàn)。一部作品反映的主題,總是與作家

的身世、生活、思想感情以及他所處的時(shí)代環(huán)境分不開(kāi)的。因此,我們?cè)诶斫庑≌f(shuō)主題時(shí),必須“知人論

世”。

(-)關(guān)注“兩大層面”,探究小說(shuō)主旨意蘊(yùn)

1.文本層面

由以上可以看出,探究主旨意蘊(yùn)必須立足于文本,即人物、情節(jié)、環(huán)境等多個(gè)角度,同時(shí)也要在文本

外尋找作品的主旨。文本外主要有以下幾個(gè)個(gè)方面。

2、文本之外層面

①?gòu)娜伺c自然的角度探究小說(shuō)的環(huán)境觀

②從人與歷史的角度探究小說(shuō)體現(xiàn)的民族心理與傳統(tǒng)文化。

③從人與人的角度探究小說(shuō)的人生啟示。

④從人與時(shí)代的角度探究小說(shuō)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)。

⑤透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),注意文本的深層意義如象征義、雙關(guān)義等。

【教材鏈接】

概括課文《老人與?!返闹黝}。

1.小說(shuō)敘述了老人捕到大馬林魚(yú)后五次和鯊魚(yú)群搏斗的過(guò)程,最終雖擊退鯊魚(yú)群,卻也只能帶回一副魚(yú)骨

架的故事;

2.塑造了一個(gè)孤獨(dú)、年老體衰,卻又面對(duì)困境永不認(rèn)輸,樂(lè)觀自信,堅(jiān)忍不屈的硬漢老人形象;

3.這對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的我們也有啟示意義:面對(duì)困境當(dāng)下的人們總會(huì)因?yàn)槟芰Σ蛔?,壓力過(guò)大而選擇懈??;

4..圣地亞哥的故事啟示著我們?nèi)松氖姑菉^斗,是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?,也許結(jié)局沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期,

但也依然需要奮斗不止的精神。

【高考真題演練】

(2018年江蘇卷)1.閱讀下列文字,完成后面試題。

小哥兒倆

凌叔華

清明那天,不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假,連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太

陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情,不等鬧鐘催過(guò),它就跳進(jìn)房里來(lái),暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲,七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?;\子放在一張八仙方桌子上,兩

個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo),歡喜得爬在桌上亂搖身子笑,他們的眼,一息間都不曾離開(kāi)鳥(niǎo)

籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規(guī),描不出那圓度了。

吃飯的時(shí)候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛(ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡,怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小,

都是媽媽替他卷好的,不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開(kāi)不吃了。

飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?,因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩

個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園,他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái),但臺(tái)上的鑼鼓同花

花袍子的戲子把他們的精神占住了。

快天黑的時(shí)候散了戲,隨著爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高興地跳著跑,忽然想到心愛(ài)的八哥,趕

緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方,一望,只有個(gè)空籠子擲在地上,八哥不見(jiàn)了。

“媽——八哥呢?”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)。

“給野貓吃了!媽的聲非常沉重遲緩。

“給什么野貓吃的呀?大乖圓睜了眼,氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。

大乖哭出聲來(lái),二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽(tīng)媽的話,也不聽(tīng)七叔叔的勸慰,爸爸早躲進(jìn)書(shū)房去了。

忽然大乖收了聲,跳起來(lái)四面找棍子,口里嚷道:"打死那野貓,我要打死那野貓!”二乖爬在媽的膝頭

上,嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍子,提在手里,拉起二乖就跑。媽叫住他,他嚷道:“報(bào)仇

去,不報(bào)仇不算好漢!”二乖也學(xué)著哥哥喊道:"不報(bào)仇不算好看!“媽聽(tīng)了二乖的話倒有些好笑了。王

廚子此時(shí)正走過(guò),他說(shuō):“少爺們,那野貓黑夜不出來(lái)的,明兒早上它來(lái)了,我替你們狠狠地打它一頓吧?!?/p>

“那野貓好像有了身子,不要太打狠了,嚇嚇?biāo)退懔?。“媽低聲吩咐廚子。

大乖聽(tīng)見(jiàn)了媽的話,還是氣呼呼地說(shuō):“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥,打死它,要它償命。”"打死它才……”

二乖想照哥哥的話亦喊一下,無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未

干的小眼。

第二天太陽(yáng)還沒(méi)出,大乖就醒了,想起了打貓的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起來(lái)打貓去。”二

乖給哥哥著急聲調(diào)驚醒,急忙坐起來(lái),拿手揉開(kāi)眼。然后兩個(gè)人都提了毛嬋子,拉了袍子,嘴里喊著報(bào)仇,

跳著出去。

這是剛剛天亮了不久,后院地上的草還帶著露珠兒,沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹(shù)枝上小麻雀三三五五地

吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開(kāi)了花,香得透鼻子,溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。

二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,

他就學(xué)它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛嬋子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他蹭達(dá)到有

太陽(yáng)的墻邊,忽然看見(jiàn)裝碎紙的破木箱里,有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚:,

他就趕緊跑近前看去。

原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒,小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣,小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛(ài),小紅

鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴,太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)。

“哥哥,你快來(lái)看看,這小東西多好玩!”二乖忽然想起來(lái)叫道,一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。

哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學(xué)它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛

轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下。

“它們多么可憐,連褥子都沒(méi)有,躺在破紙的上面,一定很冷吧。“大乖說(shuō),接著出主意道,"我們一會(huì)

兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒,把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái),同它做兩間房子,讓大貓住一間,小貓

在一間,像媽媽同我們一樣?!?/p>

“哥哥,你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩!”弟弟說(shuō)著,又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。

(有刪改)

小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事,請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。

【參考答案】

①對(duì)童真童趣的欣賞;②對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注;

③對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng);④對(duì)和諧家庭氛圍的贊許;

⑤對(duì)善良人性的禮贊。

【解析】小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事,題干要求探究作者在其中所寄寓的情感態(tài)度。作答時(shí)不要脫離

文本,抓住作者于字里行間流露的情感。文中作者文筆的清新,對(duì)兒童生活的熟悉、熱愛(ài),欣賞童真童趣,

關(guān)注兒童成長(zhǎng)。另外,透過(guò)文中小哥兒倆的成長(zhǎng)環(huán)境,表達(dá)了作者和諧家庭氛圍的贊許,對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)。

文中還寫(xiě)了母親對(duì)孩子要去打野貓為八哥鳥(niǎo)報(bào)仇的態(tài)度以及小哥兒倆對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù),也表現(xiàn)了作者對(duì)善

良人性的禮贊。

(2022■新高考I卷)閱讀下面的文字,完成下面小題。

江上㈤

馮至

子胥望著昭關(guān)以外的山水,世界好像換了一件新的衣裳,他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是

晚秋,眼前還是一片綠色,夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去,是一片人煙稀少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天,后來(lái)原野漸漸變成田疇,村落也隨著出現(xiàn)了,子胥穿過(guò)幾個(gè)村落,最

后到了江邊。

太陽(yáng)已經(jīng)西斜,岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人:有的操著吳音,有的說(shuō)著楚語(yǔ)。……一個(gè)上了年紀(jì)的人

說(shuō):“前幾年吳王余昧死了,本應(yīng)該傳位給季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣

賢明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高潔?!?/p>

“他只自己保持高潔,而一般人都還在水火里過(guò)日子,——我恨這樣的人,我們都是吃了他高潔的苦。”

一個(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。

那老年人卻諒解季札:“士各有志。他用行為感動(dòng)我們,不是比做國(guó)王有意義得多嗎?——就以他在徐

君墓旁掛劍的那件事而論,對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫(huà)圖!”

這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船,船上回環(huán)不斷地唱著歌:

歌聲越唱越近,漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風(fēng)塵仆仆,一走上船,呼吸著水上清新的空氣,立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言,漁夫無(wú)語(yǔ),耳

邊只有和諧的櫓聲,以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央,水流變得急驟了,世界回到原始一般

地寧?kù)o?!l(fā)呆,不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚……子胥的心隨著月光膨脹

起來(lái)...

他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方,有時(shí)低下頭看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)

人呢?一個(gè)不知從何處來(lái),又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥,卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所

遇到的唯一的恩人,這引渡的恩惠有多么博大,尤其是那兩首歌,是如何正恰中子胥的運(yùn)命,怕只有最親

密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞,而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。

船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界,一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里,一個(gè)疏散于清淡的云水

之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài),他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急,這時(shí)卻

唯恐把這段江水渡完,希望能多么久便多么久,與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。

船靠岸了,子胥口里有些囁嚅,但他最后不得不開(kāi)口:“朋友,我把什么留給你作紀(jì)念呢?”漁夫倒有

些驚奇了。

這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍,捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步,他說(shuō):“我,江上的人,要這有什么用呢?”

“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎?”漁夫的生活是有限的,他常??匆?jiàn)有些行人,不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那

么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行,山水就成為他們的阻礙;他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人,是多么苦惱!他于是立下志

愿,只要一有閑暇,就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間,所以就即景生情,唱出那

樣的歌曲?!边@值得什么報(bào)酬呢?”

子胥半吞半吐地說(shuō):“你渡我過(guò)了江,同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天,你再渡我回

去?!睗O夫聽(tīng)了這句話,一點(diǎn)也不懂,他只撥轉(zhuǎn)船頭,向下游駛?cè)ァ?/p>

(有刪改)

[注]歷史小說(shuō)《伍子胥》寫(xiě)于1942—1943年,取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事,敘述他由楚至吳的

輾轉(zhuǎn)逃亡。

主旨探究:

本文可通過(guò)三個(gè)途徑快速明確主旨:

1.主題性人物。伍子胥是文本的主題性人物,老年人、年輕人、季札、漁夫是次要人物。

2.蘊(yùn)含主題的重要語(yǔ)句。舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步發(fā)展變化的句子即為重

要語(yǔ)句。

3.情節(jié)發(fā)展。文本通過(guò)伍子胥渡江時(shí)的所見(jiàn)所聞所感,展現(xiàn)了他的心路歷程。他感激漁夫引渡的博大恩

惠,漁夫既是在幫他渡河,又是在幫他渡過(guò)仇恨,使得他懂得暫時(shí)放下仇恨,擁有平和的心境。

至此,文本主旨已明:選取此文,意在展示一個(gè)青年在“出亡”路上所接觸的人和事讓他逐漸走向成熟;

也告訴青年們,生活中總有一些智者,為我們指明人生的方向,幫助我們渡過(guò)難關(guān)。

【模考試題】

最后的老師

①他在小河那邊,看著最后一名學(xué)生走過(guò),才緩緩地回到山上。學(xué)校就在山上,山下坐落著十多個(gè)村莊,

有的在山的東邊,有的在山的西邊。山上的學(xué)校成為這山區(qū)保留的最后一所學(xué)校,他也是這里最后一名老

師。他走路的時(shí)候,腿有些一痛一拐的,頭發(fā)開(kāi)始花白,眼睛開(kāi)始老花。他回到學(xué)校,這里很安靜,那棵

核桃樹(shù)上的老鐘在秋風(fēng)中微微擺動(dòng),幾間破舊的教室窗口已經(jīng)破落,釘在上邊的透明塑料布被風(fēng)吹得嘩嘩

作響。

②她是他的學(xué)生,看見(jiàn)他回來(lái)了,指了指放在桌子上的晚飯:“老師,您吃飯?!蓖盹垬O其簡(jiǎn)單,碗里是

剛剛熬好的玉米粥,兩個(gè)窩窩頭放在盤子里,還有一個(gè)盤子盛著腌制的蘿卜干。他拿起窩窩頭,把蘿卜干

夾進(jìn)窩窩頭里,然后用力擠壓,把蘿卜干擠到中間,他就開(kāi)始啃著。他吃得很香,窩窩頭的碎屑掉桌子上,

也拾起來(lái)塞回嘴里。她蹲在屋外邊,那邊是靠山的一口泉眼,她在青石板上搓著衣服。月兒出來(lái)了,她有

節(jié)奏的搓洗動(dòng)作在月色中很優(yōu)美。

③他走過(guò)來(lái),蹲在她身邊,用山藥紙卷煙,片刻,一支自制的香煙卷好了,再掏出打火機(jī)點(diǎn)著。她放下手

里的衣服,轉(zhuǎn)過(guò)臉看他說(shuō):“老師,我明天就要回城了。這里還有什么需要的,我下一次來(lái)的時(shí)候給您捎

來(lái)。”他凝視著天幕,深邃的夜空星光燦爛,山里的風(fēng)開(kāi)始有些涼意:“就是把城里的那些要扔掉的衣服

再捎些來(lái),你看看,這些孩子的衣服都破得不能再穿了。馬上就要入冬,我想讓他們過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。”

她看了他一眼:“我說(shuō)的是您,以后怎么辦?這里的教學(xué)點(diǎn)就要撤掉了。”

④他抬起頭看著這所學(xué)校,學(xué)校在半山上,已經(jīng)顯得非常孤獨(dú),想了想說(shuō):“要撤就撤吧,最多我每個(gè)月

少幾百塊錢,我還是留在這里,那些娃想在這里上學(xué),我還會(huì)教他們?!彼坪跸胝f(shuō)什么,稍停了停后,

說(shuō):“上級(jí)的意思是,讓這些學(xué)生都去中心小學(xué)上學(xué)去。”

⑤他看著她。她也是從這里走出去的,也是他親自送出去的學(xué)生,現(xiàn)在位居教育局的局長(zhǎng)。她此次來(lái),目

的是想說(shuō)服老師。她在這里待了幾天,但不知道怎樣開(kāi)口,這里的學(xué)生已經(jīng)把老師當(dāng)自己的親人。自己當(dāng)

年何嘗不是這樣?老師的腿就是為了背自己過(guò)河,摔倒弄傷的。她記得清清楚楚,那場(chǎng)暴風(fēng)雨中,老師撐

在水里,不讓自己下來(lái),咬著牙掙扎著踵水。小河里流淌著老師的血液,從那以后,老師的腿就痛了。

⑥這是大山里最后的教學(xué)

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