Module 7 Unit2 教學實錄 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module7Unit2教學實錄2024-2025學年外研版九年級英語上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年外研版九年級英語上冊Module7Unit2的教學內容。本模塊主題為“Changesinourlives”，本單元聚焦于人們生活中發(fā)生的變化，以及如何應對這些變化。課程背景與學生的實際生活緊密相關，旨在幫助學生運用英語描述生活中的變化，提高他們的語言運用能力。

教學目標定位如下：

1.讓學生掌握描述變化的詞匯和句型，如：“Therehavebeenmanychangesinmyliferecently”和“...haschangedalotovertheyears”等。

2.培養(yǎng)學生運用英語進行日常生活交流的能力，提高他們的聽說讀寫技能。

3.引導學生關注生活中的變化，培養(yǎng)他們積極面對生活變化的意識。二程目標設定

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠準確運用本課所學詞匯和句型描述生活中的變化，提升英語表達能力。

2.思維品質：通過討論生活中的變化，培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)造性思維，提高分析問題的能力。

3.文化意識：使學生了解不同文化背景下人們對待變化的態(tài)度，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生主動學習，通過小組合作和探究活動，提高自主學習能力和合作學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握描述變化的詞匯，如：change,develop,transform,evolve等，以及相關短語，例如：“alotofchanges”，“bigchanges”等。

-例如，通過展示圖片和視頻，讓學生用這些詞匯描述城市的發(fā)展變化。

-學習并運用特定的句型來描述過去和現在的變化，例如：“...usedtobe...butnow...”，“...haschangedalotovertheyears”等。

-例如，教師可以引導學生描述自己的家鄉(xiāng)或學校過去和現在的不同，使用這些句型進行表達。

-理解并討論課文中的主題句和支撐細節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力。

-例如，教師可以設計問題，讓學生找出課文中描述變化的主題句，并找出支持這些主題句的細節(jié)信息。

2.教學難點

-使用正確的時態(tài)來描述變化，特別是過去時和現在完成時。

-難點在于學生容易混淆過去時和現在完成時的用法。例如，教師可以通過設計練習題，讓學生區(qū)分“usedto”和“has/havebeen”的用法。

-在口語交流中自然地使用描述變化的詞匯和句型。

-學生在口語表達時可能會感到不自然或忘詞。教師可以組織角色扮演或小組討論活動，讓學生在實際語境中練習使用這些詞匯和句型。

-理解和運用課文中的文化元素，如不同文化背景下的變化觀。

-難點在于學生可能難以理解或聯(lián)系自己的文化背景。教師可以通過比較不同文化中對待變化的觀點，幫助學生更好地理解和吸收這些文化元素。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：PPT演示文稿、互動式白板軟件

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：在線英語學習資源、電子詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、游戲競賽五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一系列關于城市變化的圖片，引導學生觀察并討論圖片中的變化。例如，教師可以展示一張十年前的城市街道照片和現在的照片，讓學生觀察并描述變化，從而引出本節(jié)課的主題“Changesinourlives”。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師介紹并板書描述變化的詞匯和句型，如：change,develop,transform,evolve以及“...usedtobe...butnow...”，“...haschangedalotovertheyears”等。

-學生跟讀并模仿，確保發(fā)音正確。

-教師通過例句展示如何使用這些詞匯和句型，并讓學生嘗試模仿造句。

-教師引導學生閱讀課文，找出描述變化的主題句和支撐細節(jié)，并討論其意義。

-學生分組，討論自己生活中發(fā)生的變化，并嘗試使用新學的詞匯和句型進行描述。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師組織一個小游戲，如“變化猜猜猜”，學生需要根據教師的描述猜測某個物品或地點過去的樣子。

-學生分成小組，每組選擇一個主題（如科技發(fā)展、環(huán)境變化等），用英語討論該主題下的變化，并準備簡短的匯報。

-每個小組向全班展示他們的討論成果，其他學生提供反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提出一個假設情境，如：“如果你有機會改變你的學校，你會做哪些改變？”

-學生用英語表達他們的想法，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-教師選擇幾個學生的回答進行點評，強調正確的語法和詞匯使用，并提供改進建議。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對于描述變化的詞匯和句型掌握得不錯，但在實際運用中還是有些害羞，表達不夠流暢。我覺得可以增加更多互動式的活動，比如角色扮演，讓學生在模擬的情境中更自然地使用英語。另外，對于文化意識的培養(yǎng)，我覺得可以引入更多不同文化背景下的案例，讓學生在比較中學習。課堂上有些學生的參與度不高，我計劃在下一節(jié)課前和他們單獨交流，了解他們的興趣和困難，以便調整教學策略，讓每個學生都能積極參與進來。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：完成練習冊中關于描述變化的詞匯和句型的練習題，包括填空、改寫句子和翻譯。

2.口語作業(yè)：錄制一段視頻，用英語描述自己家中或社區(qū)在過去幾年中的變化，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

3.閱讀作業(yè)：閱讀課文并完成課文后的閱讀理解練習，重點理解課文中的主題句和支撐細節(jié)。

作業(yè)反饋：

1.對于書面作業(yè)，我會在第二天上課前批改完畢，將作業(yè)本發(fā)還給學生。我會針對每個學生的錯誤給出具體的改正建議，例如指出時態(tài)使用錯誤、拼寫錯誤或語法結構不當，并指導他們如何避免這些錯誤。

2.對于口語作業(yè)，我會安排時間在課堂上播放部分學生的視頻，讓其他學生觀看并提供反饋。我會重點關注學生的發(fā)音、語調和詞匯的準確使用，并在視頻下方留言給出具體評價和建議。

3.閱讀作業(yè)的反饋將結合課堂討論進行。我會選取一些學生的答案在課堂上進行講解，討論為什么某些答案是正確的，哪些答案是錯誤的，并解釋錯誤的原因。同時，我會鼓勵學生在課堂上分享他們的閱