7不甘屈辱 奮勇抗?fàn)?圓明園的訴說（教學(xué)實(shí)錄）-部編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)

7不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯獔A明園的訴說（教學(xué)實(shí)錄）-部編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《7不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯獔A明園的訴說》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：部編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)，五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容選自部編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第四單元“我們的國家”中的第七課《7不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯獔A明園的訴說》。主要內(nèi)容包括圓明園的輝煌歷史、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪行以及中國人民的抗?fàn)幘?。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解國家歷史，培養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)法治意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念、文化自信以及法治意識(shí)。具體包括：

1.歷史觀念：通過了解圓明園的歷史和英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪行，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家歷史的認(rèn)知和理解。

2.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園作為我國歷史文化瑰寶的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和自信心。

3.法治意識(shí)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到侵略者行為的非法性，強(qiáng)調(diào)遵守法律、維護(hù)國家主權(quán)的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的歷史文化知識(shí)，對(duì)我國的古代文明有所了解，同時(shí)也對(duì)近代以來我國遭受的侵略有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史文化有較高的興趣，他們善于觀察、思考，喜歡通過故事、圖片等形式了解歷史。在課堂上，學(xué)生通常表現(xiàn)出積極參與、合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)圓明園的歷史背景、英法聯(lián)軍火燒圓明園的具體細(xì)節(jié)以及侵略者行為的性質(zhì)等方面產(chǎn)生疑問。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和法治意識(shí)，也是本節(jié)課的一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用圓明園的圖片、歷史資料視頻以及相關(guān)音頻，用于導(dǎo)入課程、展示圓明園的昔日風(fēng)貌和被毀后的情景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與圓明園相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，加深對(duì)圓明園歷史意義的理解。

3.在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線歷史資料庫，方便學(xué)生查詢更多信息，同時(shí)使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示圓明園昔日的輝煌圖片和被焚毀后的對(duì)比圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思考和對(duì)國家寶藏的關(guān)注。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園歷史的好奇心，為學(xué)習(xí)圓明園的不幸遭遇和中國人民的抗?fàn)幘翊蛳虑楦谢A(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解圓明園的歷史地位、文化價(jià)值以及英法聯(lián)軍火燒圓明園的歷史背景。

演繹推理：通過分析英法聯(lián)軍侵略行為的歷史邏輯，講解侵略者破壞文化遺產(chǎn)的非法性。

歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從圓明園的個(gè)案出發(fā)，歸納出侵略者對(duì)人類文明的破壞性影響。

邏輯謬誤：分析并指出在對(duì)待歷史事件中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如忽視歷史背景、片面看待問題等。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于圓明園歷史知識(shí)的選擇題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

小組討論：組織學(xué)生討論圓明園被毀對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，以及如何傳承和保護(hù)文化遺產(chǎn)。

4.深化理解

案例分析：通過分析圓明園的修復(fù)和保護(hù)工作，讓學(xué)生理解文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“如何加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)”進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)圓明園的歷史價(jià)值、侵略者的罪行以及中國人民的抗?fàn)幘瘢瑥?qiáng)調(diào)保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，討論如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)法治意識(shí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過圓明園的歷史讓學(xué)生深刻感受到了文化遺產(chǎn)的重要性，以及侵略行為的惡劣影響?？吹綄W(xué)生們積極參與討論，對(duì)歷史事件有了自己的見解，我感到非常欣慰。但在引導(dǎo)學(xué)生理解侵略者行為的非法性方面，我覺得還可以更加深入地講解法律和道義的角度，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。下次我會(huì)嘗試加入更多案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際情境中深化理解。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集圓明園不同時(shí)期的歷史圖片，包括圓明園的全景圖、局部細(xì)節(jié)圖、圓明園被焚毀后的遺址圖片等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀感受圓明園的輝煌與毀滅。

-視頻素材：剪輯有關(guān)圓明園歷史背景、英法聯(lián)軍侵略中國并火燒圓明園的歷史視頻，以及圓明園的修復(fù)和保護(hù)工作的視頻，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史觀念和文化自信。

-音頻素材：選擇反映圓明園歷史和文化的音樂或朗讀錄音，營造課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀材料：

-歷史資料：準(zhǔn)備與圓明園相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、回憶錄或研究論文，供學(xué)生閱讀，加深對(duì)圓明園歷史和文化價(jià)值的理解。

-文化背景資料：提供關(guān)于圓明園建筑風(fēng)格、園林設(shè)計(jì)、藝術(shù)收藏等方面的資料，幫助學(xué)生全面了解圓明園的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐工具：

-思考記錄表：設(shè)計(jì)包含關(guān)鍵問題、個(gè)人思考和歷史知識(shí)的記錄表，供學(xué)生在課堂討論和自學(xué)時(shí)使用，幫助他們整理思路，記錄重點(diǎn)。

-小組討論指南：制定小組討論的指導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞圓明園的歷史、文化價(jià)值和保護(hù)意義展開深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)資源詳細(xì)列表：

1.多媒體資源

-圖片素材：

-圓明園全盛時(shí)期的景觀照片

-圓明園被焚毀后的遺址照片

-圓明園中的珍貴文物圖片

-視頻素材：

-圓明園歷史紀(jì)錄片剪輯

-圓明園修復(fù)和保護(hù)工作的紀(jì)錄片

-英法聯(lián)軍侵略中國的歷史視頻剪輯

-音頻素材：

-圓明園歷史事件的朗讀錄音

-圓明園相關(guān)歷史背景的音樂

2.閱讀材料

-歷史資料：

-《圓明園的毀滅與保護(hù)》

-《圓明園：一個(gè)皇家園林的興衰》

-文化背景資料：

-《圓明園建筑與園林藝術(shù)》

-《圓明園的藝術(shù)收藏與影響》

3.實(shí)踐工具

-思考記錄表：

-包含以下關(guān)鍵問題：

-圓明園的歷史意義是什么？

-英法聯(lián)軍火燒圓明園的原因和影響是什么？

-如何保護(hù)和傳承圓明園的文化遺產(chǎn)？

-小組討論指南：

-討論問題示例：

-圓明園在中國歷史中的地位和價(jià)值

-侵略者破壞文化遺產(chǎn)的行為對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？

-如何提高公眾對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)