Unit 1 You and Me Section A 1a~Pronunciation 2 教學(xué)實錄- 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1YouandMeSectionA1a~Pronunciation2教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1YouandMeSectionA1a~Pronunciation2

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊，七年級1班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授Unit1YouandMeSectionA1a~Pronunciation2，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)則，通過聽力練習(xí)提高學(xué)生辨音能力，以及運用所學(xué)生單詞和句型進行簡單交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音字母組合，提高聽力理解能力，并能夠運用所學(xué)的單詞和句型進行簡單交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解英語國家的字母發(fā)音規(guī)則，增強對英語文化差異的認識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推斷和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用圖片和實物展示，創(chuàng)造一個生動的英語交流環(huán)境，如展示一些英文字母組合的圖片，讓學(xué)生嘗試拼讀，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

-情境模擬：設(shè)計一個角色扮演活動，學(xué)生模擬在英語角與人交流的場景，運用所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)則和句型。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何正確發(fā)音字母組合，并分享各自的學(xué)習(xí)技巧。

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬英語對話，如學(xué)生A扮演問路者，學(xué)生B扮演指路者，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生課后填寫反思表，記錄自己在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)音是否準確、交流是否流暢等。

-同伴評價：在小組活動中，學(xué)生互相評價對方的發(fā)音和交流能力，提出建設(shè)性意見，共同進步。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹字母組合的發(fā)音規(guī)則，同時結(jié)合討論法讓學(xué)生在實踐中掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2.設(shè)計角色扮演和小組游戲，如“發(fā)音接力賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音，提高參與度。

3.利用多媒體教具，如PPT和音頻，展示正確的發(fā)音示范，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一些英文字母組合的圖片，如“ea”、“ou”、“ie”等，并配上相應(yīng)的單詞和例句，讓學(xué)生初步感知字母組合的發(fā)音規(guī)律。

-提問：“同學(xué)們，你們注意到這些單詞中的字母組合了嗎？它們在單詞中是如何發(fā)音的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并引出本節(jié)課的主題——字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章內(nèi)容，關(guān)注字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-聽力訓(xùn)練：播放教材中的聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查學(xué)生對字母組合發(fā)音的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀材料和聽力材料，講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“pronunciation”、“vowel”、“consonant”等，并進行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中練習(xí)和運用所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)則。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演不同角色，如“英語老師”、“學(xué)生”等，進行角色扮演活動，模擬在課堂上練習(xí)字母組合發(fā)音的場景。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計一個“字母組合發(fā)音接力賽”的游戲，要求學(xué)生分成小組，依次說出含有特定字母組合的單詞，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)說出最多單詞。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)掌握字母組合發(fā)音規(guī)則的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出改進建議，如如何在日常生活中多練習(xí)英語發(fā)音，提高自己的英語水平。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，自主編寫一段對話或短文，并在下節(jié)課上與同學(xué)分享。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)字母組合發(fā)音規(guī)則在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的英語發(fā)音水平。

整個教學(xué)過程注重雙邊互動，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我看到了學(xué)生們在字母組合發(fā)音學(xué)習(xí)上的進步，他們能夠積極參與，互動討論，這是我很高興看到的。但我也注意到，一些學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，可能需要更多的個別輔導(dǎo)。另外，我覺得在角色扮演環(huán)節(jié)，可以再加入一些真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生們更加自然地運用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則?？偟膩碚f，我會根據(jù)今天的教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，幫助每個學(xué)生都能更好地掌握英語發(fā)音。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-字母組合發(fā)音規(guī)則資料：收集并整理更多字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“ai”、“ei”、“oi”等，以及它們在不同單詞中的發(fā)音變化，為學(xué)生提供更全面的發(fā)音學(xué)習(xí)資料。

-英語繪本：選擇一些適合學(xué)生水平的英語繪本，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)發(fā)音規(guī)則，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

-英語歌曲：挑選一些含有本節(jié)課所學(xué)字母組合發(fā)音的英語歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音。

-英語動畫片：推薦一些適合學(xué)生觀看的英語動畫片，讓學(xué)生在觀看過程中，自然地接觸和學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音。

2.拓展建議

-讓學(xué)生每天抽出10-15分鐘時間，自主閱讀英語繪本，關(guān)注并練習(xí)字母組合發(fā)音，家長可以適時進行輔導(dǎo)和監(jiān)督。

-鼓勵學(xué)生多聽英語歌曲，尤其是含有本節(jié)課所學(xué)字母組合的歌曲，可以邊聽邊跟唱，提高發(fā)音準確度。

-建議學(xué)生每周至少觀看一集英語動畫片，注意觀察動畫片中人物的發(fā)音，模仿并練習(xí)。

-定期組織英語角活動，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，提高口語表達能力。

-鼓勵學(xué)生參加英語競賽，如英語演講、英語歌唱比賽等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-家長可以和孩子一起進行英語學(xué)習(xí)，如一起閱讀英語繪本、觀看英語動畫片等，增進親子關(guān)系的同時，提高孩子的英語水平。

-教師可以定期布置一些與字母組合發(fā)音相關(guān)的作業(yè)，如編寫對話、短文等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學(xué)知識。八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這節(jié)課我觀察到大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情。通過聽力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生們的發(fā)音有了明顯的進步，他們能夠更好地辨別和模仿字母組合的發(fā)音。在互動討論中，學(xué)生們也能夠運用所學(xué)的知識進行交流，這表明他們已經(jīng)掌握了一定的發(fā)音規(guī)則。

然而，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，尤其是在某些字母組合的發(fā)音上，如“th”和“ph”等。此外，部分學(xué)生在運用所學(xué)知識進行交流時，語言表達還不夠流暢，有時會出現(xiàn)語法錯誤。

2.教學(xué)改進

為了幫助學(xué)生更好地掌握字母組合的發(fā)音，我計劃采取以下措施進行教學(xué)改進：

-針對發(fā)音困難的學(xué)生，我將在課后提供額外的輔導(dǎo)，通過一對一的指導(dǎo)，幫助他們克服發(fā)音難題。

-在課堂上，我將增加更多的聽力練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機會聽和模仿正確的發(fā)音。我會使用更多的聽力材料，包括歌曲、故事和對話，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)發(fā)音。

-為了提高學(xué)生的語言表達能力，我計劃增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演和口頭報告。這些活動將幫助學(xué)生更加自信地使用英語進行交流。

-我將引入更多的互動游戲，如“發(fā)音接力賽”和“單詞猜猜猜”，這些游戲不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地記憶字母組合的發(fā)音。

-為了讓學(xué)生更好地理解字母組合發(fā)音的規(guī)則，我計劃制作一些圖解和動畫，以視覺化的方式展示發(fā)音