2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 解決問(wèn)題的策略第2課時(shí) 解決問(wèn)題的策略（二）教學(xué)實(shí)錄 蘇教版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五解決問(wèn)題的策略第2課時(shí)解決問(wèn)題的策略（二）教學(xué)實(shí)錄蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為解決實(shí)際問(wèn)題的策略（二），主要圍繞蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章《解決問(wèn)題的策略》第二課時(shí)進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容包括如何運(yùn)用畫圖、列表、猜想與嘗試等策略解決實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將運(yùn)用已學(xué)的加減乘除運(yùn)算方法，結(jié)合畫圖、列表等策略，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中列舉了多個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，如購(gòu)物、分配等，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能和解決問(wèn)題的方法，但在運(yùn)用策略解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能存在一定的困難和誤區(qū)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解較為表面，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)加深理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞解決實(shí)際問(wèn)題的策略（二），結(jié)合蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章《解決問(wèn)題的策略》第二課時(shí)，進(jìn)行以下內(nèi)容規(guī)劃：

-通過(guò)具體例題引入畫圖、列表等策略，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受解決問(wèn)題的不同方法。

-設(shè)計(jì)一系列實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在小組合作中運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-結(jié)合教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)策略，并提高解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)策略，并認(rèn)識(shí)到不同策略在解決問(wèn)題中的優(yōu)勢(shì)與局限。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是運(yùn)用畫圖、列表等策略解決實(shí)際問(wèn)題。具體重點(diǎn)包括：

-理解并運(yùn)用畫圖策略：例如，在解決分配問(wèn)題時(shí)，通過(guò)畫圖表示每個(gè)人或物品的數(shù)量，幫助學(xué)生直觀地理解問(wèn)題和解題過(guò)程。

-掌握列表策略：如在購(gòu)物問(wèn)題時(shí)，通過(guò)列表記錄每個(gè)物品的價(jià)格和數(shù)量，計(jì)算總價(jià)，強(qiáng)化對(duì)列表法的應(yīng)用。

-猜想與嘗試的方法：在解決問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先提出猜想，然后通過(guò)嘗試驗(yàn)證猜想，如計(jì)算不同方案下的結(jié)果，比較哪種更合理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要在于學(xué)生如何靈活運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問(wèn)題。具體難點(diǎn)包括：

-策略的選擇：學(xué)生可能難以判斷在特定問(wèn)題中應(yīng)該使用哪種策略，例如，在面對(duì)復(fù)雜的分配問(wèn)題時(shí)，可能不知道是選擇畫圖還是列表更合適。

-示例：在講解“小明有若干糖果要平均分給幾個(gè)朋友”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能不知道是該畫圖表示每個(gè)人得到的糖果數(shù)量，還是列出一個(gè)分配的表格。

-策略的運(yùn)用：即使選擇了正確的策略，學(xué)生也可能在具體操作中遇到困難，如畫圖時(shí)不清楚如何表示剩余的糖果，或列表時(shí)遺漏了一些計(jì)算步驟。

-示例：在解決“一個(gè)班級(jí)有40個(gè)學(xué)生，要組織一個(gè)籃球賽，每隊(duì)5人，需要多少隊(duì)？”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在畫圖或列表時(shí)遺漏計(jì)算剩余人數(shù)的步驟，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。

-策略的轉(zhuǎn)換：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，可能需要從一種策略轉(zhuǎn)換到另一種策略，如從畫圖過(guò)渡到列表，這種轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難掌握的。

-示例：在解決“一個(gè)家庭每月的預(yù)算分配”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能開始時(shí)用畫圖表示預(yù)算分配，但在計(jì)算具體金額時(shí)需要轉(zhuǎn)換到列表法，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程可能讓學(xué)生感到困惑。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：交互式智能平板、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線作業(yè)平臺(tái)

-信息化資源：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT、數(shù)學(xué)問(wèn)題案例庫(kù)

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)工具（如小組討論板）、數(shù)學(xué)繪圖軟件、計(jì)算器應(yīng)用、實(shí)體教具（如計(jì)數(shù)棒、模型等）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與數(shù)學(xué)問(wèn)題解決相關(guān)的趣味圖片或?qū)嶋H生活中的問(wèn)題情境，如一個(gè)學(xué)生在超市購(gòu)物時(shí)如何計(jì)算總價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的重要性。

-提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要解決的實(shí)際問(wèn)題嗎？你們是如何解決的？引出本節(jié)課的主題——解決問(wèn)題的策略。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的案例材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解案例中的問(wèn)題，提取關(guān)鍵信息。

-講解策略：介紹畫圖、列表等解決問(wèn)題的策略，并以教材中的例題為示范，展示如何運(yùn)用這些策略。

-實(shí)踐演練：提供幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立使用畫圖、列表等策略解決問(wèn)題，并在學(xué)生解答過(guò)程中給予指導(dǎo)和反饋。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)問(wèn)題，討論并展示如何使用不同的策略來(lái)解決該問(wèn)題。

-分享展示：每組選派一名代表向全班展示本組的解題過(guò)程和結(jié)果，其他組提出疑問(wèn)或建議。

4.實(shí)踐應(yīng)用（20分鐘）

-問(wèn)題解決：提供一系列實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)立或合作使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的策略解決問(wèn)題。

-反饋評(píng)價(jià)：教師逐個(gè)檢查學(xué)生的解題過(guò)程，給予個(gè)別化的反饋，幫助學(xué)生理解和掌握策略。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略，強(qiáng)調(diào)不同策略的適用場(chǎng)景和優(yōu)勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享在解決問(wèn)題過(guò)程中的心得體會(huì)，討論如何在實(shí)際生活中應(yīng)用這些策略。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的策略解決實(shí)際問(wèn)題。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成要求和提交時(shí)間。

7.課堂結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)策略，提高解決問(wèn)題的能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題策略的理解和運(yùn)用總體上是成功的，但在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組分配和任務(wù)分工不夠細(xì)致，今后我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中。另外，學(xué)生在運(yùn)用策略時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)混淆或選擇不當(dāng)?shù)那闆r，這說(shuō)明我對(duì)策略應(yīng)用的講解還不夠深入，我會(huì)在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的補(bǔ)充和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握解決問(wèn)題的多種策略。此外，我也計(jì)劃增加一些與生活實(shí)際更貼近的案例，讓學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和問(wèn)題解決過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的參與度和合作情況，及時(shí)給予針對(duì)性的反饋。對(duì)于那些積極思考、主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們更多地參與到討論中，并引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У剡\(yùn)用解決問(wèn)題的策略。

2.成果評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人問(wèn)題解決練習(xí)后，我會(huì)檢查他們的解題過(guò)程和結(jié)果，提供具體的評(píng)價(jià)和建議。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分享自己的解題方法，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)來(lái)互相學(xué)習(xí)和提高。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們回顧在解決問(wèn)題過(guò)程中的思考方式和策略選擇，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)的解決問(wèn)題策略應(yīng)用到日常生活中，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。八篇直接輸出：

八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課中，我觀察到學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)對(duì)策略的應(yīng)用有所提高。大多數(shù)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用畫圖、列表等策略來(lái)解決問(wèn)題，他們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，展示了良好的合作和交流能力。通過(guò)課堂練習(xí)和小組活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谝韵路矫姹憩F(xiàn)良好：

-能夠根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇合適的策略。

-在解決問(wèn)題時(shí)能夠清晰地表達(dá)自己的思路。

-能夠在小組中有效地交流并接受同伴的建議。

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)策略應(yīng)用到新的問(wèn)題情境中。

然而，我也注意到一些學(xué)生仍存在以下問(wèn)題：

-部分學(xué)生在選擇策略時(shí)猶豫不決，缺乏自信。

-少數(shù)學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

-一些學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中忽略了檢查和反思的步驟，導(dǎo)致解題結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-強(qiáng)化策略選擇指導(dǎo)：在接下來(lái)的課程中，我會(huì)更詳細(xì)地講解每種策略的適用場(chǎng)景，并通過(guò)更多實(shí)例幫助學(xué)生理解何時(shí)以及如何選擇最合適的策略。

-提高學(xué)生自信心：我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題作為熱身，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題時(shí)建立信心。隨著難度的逐漸增加，學(xué)生將更有信心面對(duì)更復(fù)雜的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)參與度低的學(xué)生：我會(huì)通過(guò)小組活動(dòng)的調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。此外，我還會(huì)在課后與參與度低的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的困難和需求，并提供相應(yīng)的幫助。

-增加檢查和反思環(huán)節(jié)：在學(xué)生解決問(wèn)題后，我會(huì)引導(dǎo)他們回顧解題過(guò)程，檢查每一步是否合理，并鼓勵(lì)他們反思哪些策略最有效，哪些地方可以改進(jìn)。

-創(chuàng)設(shè)更多實(shí)際問(wèn)題情境：為了讓學(xué)生更好