Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《Module1Unit1Didyoucomebackyesterday》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊。主要內(nèi)容包括：學習并掌握一般過去時態(tài)的疑問句和回答，如“Didyoucomebackyesterday?”及其回答"Yes,Idid./No,Ididn't."，以及詞匯“yesterday,comeback,visit”等。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的日常對話，但可能對過去時態(tài)的使用還不夠熟練，且在運用新詞匯進行句子構(gòu)建時可能存在一定難度。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“Didyoucomebackyesterday?”這一主題，通過以下步驟進行教學：

-導入：利用學生已知的日常對話情景，引入過去時態(tài)的疑問句和回答。

-新課內(nèi)容呈現(xiàn)：介紹并練習使用“Didyou...?”結(jié)構(gòu)提問，以及相應的肯定和否定回答。

-詞匯教學：教授并練習使用新詞匯“yesterday,comeback,visit”等。

-聽力練習：播放課本中的聽力材料，讓學生練習聽力理解，并回答相關(guān)問題。

-互動活動：通過角色扮演或小組討論，讓學生在真實語境中運用本節(jié)課所學知識進行交流。

-總結(jié)與作業(yè)布置：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)以鞏固所學。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-掌握一般過去時態(tài)的疑問句和回答：本節(jié)課的核心是讓學生能夠正確構(gòu)造并使用“Didyoucomebackyesterday?”這樣的疑問句，以及對應的回答“Yes,Idid./No,Ididn't.”。通過實際情景的模擬，如詢問朋友的歸家時間，使學生能夠自然地運用這一結(jié)構(gòu)。

-新詞匯的學習與運用：重點教授“yesterday,comeback,visit”等詞匯，并通過句子練習，讓學生在語境中理解和運用這些單詞。例如，讓學生在句子中填入“visit”來描述過去的行為：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”

2.教學難點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成與使用：學生可能對過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則不夠熟悉，例如在提問時需要使用“Did”而不是“Do”，以及動詞要使用過去式形式，如“came”代替“come”。例如，學生可能會錯誤地說“Doyoucamebackyesterday?”而不是“Didyoucomebackyesterday?”。

-否定回答的構(gòu)成：學生可能不清楚在否定回答中使用“didn't”而不是“don't”，以及動詞原形的使用。例如，學生可能會錯誤地說“No,Idon'tcomebackyesterday.”而不是“No,Ididn'tcomebackyesterday.”

-詞匯的正確拼寫和發(fā)音：新詞匯“yesterday,comeback,visit”可能對學生的拼寫和發(fā)音構(gòu)成挑戰(zhàn)。例如，“yesterday”的拼寫容易出錯，而“visit”的發(fā)音可能不容易掌握。

教師需要通過反復練習、示例演示和個別輔導，幫助學生突破這些難點，確保他們能夠準確、自信地使用所學知識。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講解一般過去時態(tài)的疑問句和回答的構(gòu)成，以及新詞匯的用法，為學生提供清晰的理論指導。

-任務型教學法：設計實際情景任務，如角色扮演詢問對方昨天的活動，讓學生在實際語境中練習使用新學的語言結(jié)構(gòu)。

-小組合作學習：將學生分組，進行小組討論和互動，促進生生之間的交流，共同解決問題，提高語言實踐能力。

2.教學手段：

-多媒體課件：使用多媒體課件展示課程內(nèi)容，包括動畫演示一般過去時態(tài)的構(gòu)成和使用，以及詞匯的發(fā)音和拼寫。

-教學軟件：利用教學軟件進行聽力練習和互動游戲，增加學習的趣味性，同時檢測學生的學習效果。

-實物展示：使用實物或圖片來輔助詞匯教學，如展示旅行照片來引入“visit”的概念，增強學生的直觀理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與“Didyoucomebackyesterday?”主題相關(guān)的圖片或視頻，如朋友間詢問對方昨天做了什么。

-提問：“昨天你做了些什么？”引導學生用英語回答，自然過渡到一般過去時態(tài)的疑問句。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課本中的對話材料，引導學生閱讀并理解對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如時間狀語“yesterday”和動詞過去式。

-聽力訓練：播放課本聽力材料，要求學生跟讀并模仿發(fā)音，同時回答關(guān)于聽力內(nèi)容的問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結(jié)合對話和聽力材料，講解“yesterday,comeback,visit”等新詞匯的用法，并通過例句展示如何將這些詞匯融入句子中。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論昨天做了哪些活動，并用“Didyou...?”結(jié)構(gòu)提問同伴，練習一般過去時態(tài)的疑問句和回答。

-角色扮演：選取學生扮演不同的角色，如旅行者、學生等，進行角色扮演活動，用本節(jié)課學到的知識進行對話。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計情景對話：教師提供不同情景，如去公園、參觀博物館等，要求學生編寫并表演短小對話，使用一般過去時態(tài)。

-個人展示：學生單獨或小組展示自己編寫的對話，其他學生聽后進行評價和反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)疑問句和回答的用法。

-鼓勵學生分享在角色扮演和情景對話中的學習體驗，提出改進意見。

-布置作業(yè)：要求學生編寫一個關(guān)于昨天活動的短文，使用本節(jié)課學到的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)：寫一篇短文，描述昨天的一個活動，使用“Didyou...?”結(jié)構(gòu)至少提問三次，并得到回答。

-口頭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人或朋友使用英語進行對話，練習一般過去時態(tài)的疑問句和回答。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過不同形式的實踐活動，幫助學生鞏固所學知識，并提高語言運用能力。六、教學反思

這節(jié)課學生的參與度較高，大家能夠積極使用“Didyou...?”結(jié)構(gòu)進行提問和回答，對新詞匯的掌握也比較扎實。但在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生對過去時態(tài)的動詞變化還是有些混淆，未來我需要設計更多針對性的練習來加強這一部分的教學。另外，我也發(fā)現(xiàn)學生在編寫對話時，能夠較好地運用所學知識，但語言的創(chuàng)造性有待提高，下一步我會鼓勵學生更多地發(fā)揮想象力，讓對話更加生動有趣?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，讓學生在英語學習上取得更大的進步。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：使用與課程主題相關(guān)的視頻，如動畫演示過去時態(tài)的構(gòu)成，以及不同場景下使用“Didyoucomebackyesterday?”的例子，幫助學生直觀理解。

-圖片資源：收集與課程相關(guān)的圖片，如各種旅行、參觀的場景，用于輔助詞匯教學和情景模擬。

-音頻資源：播放聽力練習的音頻，以及包含新詞匯和短語的標準發(fā)音錄音，幫助學生提高聽力和發(fā)音。

2.閱讀材料：

-課本對話：利用課本中的對話作為閱讀材料，讓學生在理解對話內(nèi)容的同時，學習一般過去時態(tài)的疑問句和回答。

-補充短文：精選或編寫與課程主題相關(guān)的英文短文，如描述一個有趣的昨天經(jīng)歷的短故事，讓學生在閱讀中鞏固詞匯和語法知識。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在課堂上或自主學習時查詢單詞和短語的意思和用法。

-聽力練習軟件：使用在線聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供真實的語言環(huán)境，讓學生練習聽力理解。

-互動學習平臺：利用如Quizlet、Duolingo等在線學習平臺，提供詞匯記憶和語法練習，學生可以自主選擇學習內(nèi)容和進度。

4.教學輔助工具：

-白板軟件：使用電子白板軟件，如Smartboard或MicrosoftWhiteboard，實時展示課程內(nèi)容，增強互動性。

-投影設備：利用投影儀將課程內(nèi)容展示在大屏幕上，確保所有學生都能清楚看到教學材料。

-錄音設備：錄制學生的口語練習，以便學生回顧和自我糾正發(fā)音。

5.作業(yè)與反饋平臺：

-電子作業(yè)提交平臺：使用如GoogleClassroom或MicrosoftTeams等平臺，學生可以在線提交作業(yè)，教師可以及時反饋。

-互動討論區(qū)：建立在線討論區(qū)，讓學生在課后繼續(xù)討論課程相關(guān)話題，促進生生互動。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這次課程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握并正確使用一般過去時態(tài)的疑問句和回答。通過角色扮演和情景對話，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中，這讓我感到非常欣慰。同時，我也觀察到學生在聽力練習中遇到了一些困難，特別是在區(qū)分過去時態(tài)動詞的變化上。書面作業(yè)方面，學生們能夠按照要求完成，但部分學生在語法結(jié)構(gòu)和句子表達上還有提升的空間。

此外，通過課堂提問和小組討論，我了解到學生們對健康生活方式的認知有所提高，能夠結(jié)合課程內(nèi)容進行思考和實踐。在詞匯學習方面，學生們對“yesterday,comeback,visit”等新詞匯的掌握情況良好，但在實際應用中還需要更多的練習。

2.教學改進

針對學生在聽力練習中遇到的困難，我計劃增加更多針對性的練習，例如播放更多的聽力材料，讓學生在聽后回答相關(guān)問題，以此來提高他們對過去時態(tài)動詞變化的認識。同時，我會在課堂上提供更多的口語練習機會，讓學生在實際對話中練習使用一般過去時態(tài)。

在寫作方面，我計劃提供更多的寫作指導和反饋。我會讓學生在課后撰寫關(guān)于昨天活動的短文，并在課堂上分享和討論。通過這種方式，學生可以互相學習，同時我也會提供具體的修改建議，幫助他們改進語法結(jié)構(gòu)和句子表達。

為了進一步提高學生的語言應用能力，我打算引入更多的互動討論環(huán)節(jié)。例如，可以讓學生們討論昨天他們做了哪些健康的生活方式選擇，如何保持健康的生活習慣等。這樣的討論不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能增強他們對健康生活方式的理解。

在詞匯教學方面，我計劃利用更多的實物和圖片來輔助教學，讓學生在直觀的語境中學習新詞匯。同時，我會鼓勵學生在課后使用在線詞典和互動學習平臺，自主學習和復習新詞匯。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)他們的需要和困難，及時調(diào)整教學策略和內(nèi)容。通過不斷的評估和改進，我相信學生們會在英語學習上取得更大的進步。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現(xiàn)，對他們的積極互動和語言