2023一年級數(shù)學上冊 4 認識圖形（2）教學實錄 新人教版

2023一年級數(shù)學上冊4認識圖形（2）教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2023一年級數(shù)學上冊第4章第2節(jié)“認識圖形（2）”，主要教學學生識別和區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形，并學會運用這些圖形進行簡單的組合和拼搭。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與一年級學生已學的“認識圖形（1）”相銜接，進一步鞏固學生對平面圖形的認識。教材中通過豐富的實物圖片和生活中的例子，引導學生發(fā)現(xiàn)和識別長方形、正方形、平行四邊形等圖形，并學會將這些圖形進行簡單的組合和拼搭，培養(yǎng)學生的空間想象力和動手操作能力。二、教學目標

1.讓學生能夠識別長方形、正方形和平行四邊形，并理解它們的基本特征。

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言描述圖形的能力，以及通過觀察、比較和分類來發(fā)展空間觀念。

3.引導學生通過實際操作，如拼搭和組合圖形，提高解決實際問題的能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點

1.教學重點

-識別和區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形：學生需要掌握這些圖形的基本特征，如長方形的對邊平行且相等，正方形的四邊相等，平行四邊形的對邊平行。例如，通過展示不同圖形的實物模型或圖片，讓學生觀察并指出每個圖形的特點。

-描述圖形的屬性：學生需要學會使用準確的數(shù)學語言來描述圖形的屬性，如邊長、角度、對稱性等。例如，教師可以讓學生用詞匯如“長邊”、“短邊”、“直角”來描述長方形和正方形。

-圖形的組合和拼搭：學生需要理解如何將不同的圖形組合起來形成新的圖形或結構。例如，通過小組活動，讓學生嘗試用長方形和正方形拼成更大的圖形，如拼成一個大的正方形或長方形。

2.教學難點

-區(qū)分長方形和正方形：由于長方形和正方形都有四條邊和四個角，學生可能會混淆兩者。教師可以通過對比兩者相同點和不同點，如正方形四邊相等，而長方形只有對邊相等，來幫助學生區(qū)分。

-理解平行四邊形的特性：平行四邊形的概念相對于一年級學生來說較為抽象，學生可能難以理解其對邊平行的特性。教師可以通過實際操作，如用木棒和膠帶制作平行四邊形模型，讓學生直觀感受對邊平行的特點。

-圖形組合的想象力：學生在圖形組合和拼搭時可能會遇到困難，因為需要空間想象力和創(chuàng)造力。教師可以通過提供具體的指導和步驟，如先拼出一個小圖形，再逐步擴展到大圖形，來幫助學生克服這一難點。四、教學資源

-實物模型：長方形、正方形、平行四邊形的實物模型

-課本：2023一年級數(shù)學上冊新人教版

-互動白板/投影儀

-課件：包含圖形特征的電子圖片和動畫

-彩色紙卡：用于學生拼搭和組合圖形

-教學掛圖：展示不同圖形及其特征

-簡易教具：如木棒、膠帶，用于制作平行四邊形模型

-小組活動材料：用于學生合作拼搭圖形

-數(shù)學游戲：圖形識別和組合的互動游戲五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示不同圖形的實物模型，如書本、盒子、卡片等，引導學生觀察并說出它們分別是什么圖形。

-目的：激發(fā)學生對圖形的興趣，為學生認識長方形、正方形和平行四邊形打下直觀基礎。

2.講授新知

-概念講解：展示長方形、正方形和平行四邊形的定義和特征，如長方形的對邊平行且相等，正方形的四邊相等且四個角都是直角，平行四邊形的對邊平行。

-演示：通過課件或?qū)嵨锬Ｐ?，演示如何通過旋轉(zhuǎn)或移動來形成這些圖形。

-舉例：如使用一個長方形紙片，展示如何通過折疊或切割來形成正方形或平行四邊形。

3.鞏固練習

-課堂練習：分發(fā)彩紙卡，讓學生嘗試自己制作長方形、正方形和平行四邊形，并說出其特征。

-小組討論：學生分組，討論如何用這些圖形組合成更大的圖案或模型。

4.深化理解

-案例分析：展示一些由長方形、正方形和平行四邊形組成的實際物品或結構，如拼圖、建筑模型等，讓學生分析其構成。

-拼搭活動：學生利用已學的圖形知識，嘗試拼搭出指定的圖形結構，如用多個長方形拼成一個大的平行四邊形。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的圖形特征，強調(diào)長方形、正方形和平行四邊形的不同之處。

-學生反饋：讓學生分享自己制作和拼搭圖形的經(jīng)驗，討論在活動中遇到的困難和如何解決。六、教學反思

在教學“認識圖形（2）”這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于長方形和正方形的特征掌握得比較扎實，但在平行四邊形這一概念上還存在一些模糊。我意識到可能是因為缺乏直觀的操作體驗，所以下一步我會準備更多的動手活動，讓學生通過實際操作來加深對平行四邊形的理解。另外，小組活動時，有些學生參與度不高，我需要更加注意調(diào)動每個學生的積極性，確保每個孩子都能在課堂上有所收獲。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖形相關的兒童書籍：如《形狀游戲》、《數(shù)學島歷險記》等，這些書籍通過故事形式介紹圖形知識，增加學生的學習興趣。

-數(shù)學教育軟件：如“數(shù)學樂園”、“智慧數(shù)學”等，這些軟件包含豐富的圖形練習和游戲，適合學生在課外進行自主學習。

-數(shù)學主題活動：如數(shù)學節(jié)、數(shù)學競賽等，通過組織學生參與主題活動，提高他們對數(shù)學的興趣和認識。

-家庭活動建議：鼓勵家長在家中與學生一起進行圖形相關的游戲和活動，如拼圖、搭建積木等。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀與圖形相關的書籍，如《形狀的奇妙世界》，讓學生在課外了解更多的圖形知識和趣味故事。

-實踐操作：建議學生在家中嘗試用不同的材料制作長方形、正方形和平行四邊形的模型，增強對圖形特征的理解。

-觀察記錄：讓學生觀察日常生活中常見的圖形，記錄下來并描述它們的特點，如家門、窗戶、書本等。

-數(shù)學日記：鼓勵學生寫數(shù)學日記，記錄自己在學習圖形過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和表達能力。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探索圖形在實際生活中的應用，如建筑、藝術、設計等領域。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學學習，與孩子一起完成圖形相關的手工活動，增進親子關系同時加強數(shù)學學習。

-互動游戲：推薦學生參與一些圖形相關的互動游戲，如“形狀匹配”、“圖形拼搭”等，通過游戲鞏固圖形知識。

-多元智能發(fā)展：通過繪畫、手工制作等活動，發(fā)展學生的空間智能和創(chuàng)造力，同時加深對圖形的理解。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)數(shù)學活動，如數(shù)學廣場、數(shù)學角等，將數(shù)學知識應用到實際生活中，提高社會實踐能力。

-自主探索：鼓勵學生自主探索圖形的奧秘，如研究圖形的對稱性、角度變化等，激發(fā)學生的好奇心和探究精神。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和圖形拼搭活動中，我會觀察學生的參與度和合作情況，對積極參與、主動幫助他人的學生給予即時表揚，同時鼓勵那些可能比較內(nèi)向或參與度不高的學生更多地參與到活動中來。

2.成果評價：我會檢查學生制作的圖形作品，如拼搭的模型或繪制的圖形，對學生的成果給予積極的反饋，并提