2023一年級數(shù)學(xué)下冊 一 加與減（一）第4課時 開會啦教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2023一年級數(shù)學(xué)下冊一加與減（一）第4課時開會啦教學(xué)實(shí)錄北師大版一、課程背景與目標(biāo)定位

《開會啦》是北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊“加與減（一）”章節(jié)中的第4課時內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的“開會”場景為背景，旨在通過具體情境幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問題，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和基本的加法概念，能夠進(jìn)行簡單的加法運(yùn)算，但對減法的理解和應(yīng)用相對較弱，同時，學(xué)生的抽象思維能力尚未完全發(fā)展，需要借助具體的事物和情境來理解數(shù)學(xué)概念。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊“加與減（一）”章節(jié)第4課時《開會啦》，本節(jié)課將通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

-導(dǎo)入：通過討論學(xué)生熟悉的“開會”場景，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的數(shù)數(shù)和加法知識。

-新課內(nèi)容：引入減法概念，通過“開會啦”的故事情境，讓學(xué)生理解減法的含義和應(yīng)用。

-練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計一系列與“開會啦”情境相關(guān)的加法和減法練習(xí)題，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-總結(jié)反饋：通過小組討論和全班分享，總結(jié)減法的規(guī)則，并針對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一幅描繪動物們開會的圖畫，引發(fā)學(xué)生對“開會啦”故事情境的興趣，自然引入減法的概念。

-情境模擬：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬動物們到達(dá)和離開會議的情景，實(shí)際操作加法和減法運(yùn)算。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)“開會啦”情境，討論并解決減法問題，鼓勵學(xué)生分享不同的解題思路。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的小動物，通過角色扮演來理解減法在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

3.反思與評價

-自我反思：課程結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，思考在解決減法問題時遇到的問題和克服的方法。

-同伴評價：組織學(xué)生相互評價在解決問題過程中的表現(xiàn)，包括對減法的理解和應(yīng)用，以及合作交流的能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，確保學(xué)生理解減法的含義。

-情境教學(xué)法：通過“開會啦”的故事情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)減法。

-游戲教學(xué)法：設(shè)計減法游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)減法運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示“開會啦”的動畫故事，直觀呈現(xiàn)減法情境。

-互動白板：利用電子白板，讓學(xué)生在白板上進(jìn)行減法運(yùn)算，增加互動性。

-教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，提供個性化的減法練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅生動有趣的動物開會圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“看看哪些小動物來開會了？它們有多少只？”學(xué)生觀察后回答。接著教師繼續(xù)提問：“如果有一只小動物離開了，還剩下多少只呢？”通過這樣的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對減法概念的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解減法的概念，通過“開會啦”的故事情境，展示小動物們到達(dá)和離開會議的場景，引導(dǎo)學(xué)生理解減法的含義。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編寫類似的減法故事，并讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和討論。然后，教師出示一些與“開會啦”情境相關(guān)的減法算式，指導(dǎo)學(xué)生如何正確書寫和計算減法。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套小動物玩具或圖片。教師給出一個減法算式，學(xué)生需要通過移動小動物玩具或圖片來展示算式的意義，并計算出結(jié)果。完成后，小組內(nèi)互相檢查，確保每個成員都理解減法的運(yùn)算過程。隨后，教師邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的操作過程，并對操作正確的小組給予表揚(yáng)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師出示一些與生活相關(guān)的減法問題，例如：“小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”學(xué)生需要快速計算出答案。教師可以邀請學(xué)生上臺板書答案，或是在座位上舉手回答。通過這樣的實(shí)踐應(yīng)用，鞏固學(xué)生對減法的理解和運(yùn)用。

5.情境復(fù)習(xí)（10分鐘）

內(nèi)容：教師再次回到“開會啦”的故事情境，提出新的減法問題，讓學(xué)生在情境中復(fù)習(xí)鞏固減法。例如：“小動物們開會，來了8只，先走了3只，又走了2只，還剩幾只？”學(xué)生通過計算，復(fù)習(xí)鞏固減法運(yùn)算。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，以及遇到的問題和解決方法。教師針對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)減法的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)減法在生活中的應(yīng)用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一些減法練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。作業(yè)包括基本減法算式的計算和一些簡單的生活情境題，旨在鞏固學(xué)生對減法的理解和應(yīng)用。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法運(yùn)算的規(guī)則，并提醒學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注減法的相關(guān)知識。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入和互動體驗，學(xué)生對減法的理解有所提高，但部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中仍存在困難，對減法算式的書寫不夠規(guī)范。

2.教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)的教學(xué)中，將增加更多針對性的練習(xí)，特別是在書寫減法算式方面，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確書寫和計算。同時，通過設(shè)計更多生活化的減法問題，提高學(xué)生對減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用意識。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在《開會啦》這節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評估。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與情境模擬活動的積極性，以及在小組討論中的互動交流。此外，我還檢查了學(xué)生的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠正確理解和運(yùn)用減法運(yùn)算。在實(shí)踐活動中，我也留意了學(xué)生們的參與度，以及他們解決問題的能力。

從評估結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生對減法有了基本的理解，能夠通過具體情境進(jìn)行減法運(yùn)算。但我也注意到，有些學(xué)生在書寫減法算式時還不夠規(guī)范，有時會出現(xiàn)錯誤。還有一些學(xué)生在理解減法概念時還有一定的困難，需要更多的個別指導(dǎo)。

針對這些情況，我計劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會調(diào)整教學(xué)策略，增加更多針對減法算式書寫的練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握正確的書寫方法。我會在課堂上提供更多的書寫示范，并且鼓勵學(xué)生在練習(xí)本上多次練習(xí)，直到他們能夠獨(dú)立正確書寫。

其次，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于理解上存在困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)。這可能包括課后的一對一輔導(dǎo)，或者是在課堂上給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。我會鼓勵這些學(xué)生多參與課堂討論，通過實(shí)際操作來加深對減法的理解。

另外，我還會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的減法問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在解決實(shí)際問題的過程中