安全科學原理知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋中南大學

安全科學原理知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋中南大學緒論單元測試

核心安全科學原理包括：

A:安全模型原理B:事故預防原理C:安全哲學原理

D:風險管理原理

答案:安全模型原理；事故預防原理；安全哲學原理

；風險管理原理本課程內(nèi)容一共有幾章？

A:9章B:10章C:5章D:7章

答案:10章

第一章單元測試

安全原理有很多種分類方法，而且內(nèi)容十分的豐富，顯然本課程不可能介紹完各層次各領域的所有安全原理的。從安全科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的知識體系布局來設計，本課程所介紹的安全原理，主要是通用的安全原理，也可以說是科學層面的安全原理。各種具體安全原理更應該放到在相應的安全技術及工程著作之中，并將由各門安全技術及工程專業(yè)課給予分別介紹。本課程介紹的普適性安全科學原理，它們是安全活動或工作必須遵循的基本規(guī)律和原則，是基于經(jīng)驗或理論歸納得出的安全事物發(fā)展的客觀規(guī)律，是安全活動的基本法則或方法論。這些安全原理對指導安全科技工作者在生產(chǎn)、生活等領域中的事故災難預防、風險有效控制、安全系統(tǒng)規(guī)劃與設計、安全技術及工程的開發(fā)等，都具有重要的作用和廣泛的應用領域。問題：上面內(nèi)容告知：

A:上面的內(nèi)容是對本課程涉及的安全科學原理的界定及說明B:各種具體安全技術原理也是本課程學習的內(nèi)容C:本課程學習的安全科學原理，是一些通用的安全理論、原則、原理和方法D:三者都是

答案:上面的內(nèi)容是對本課程涉及的安全科學原理的界定及說明；本課程學習的安全科學原理，是一些通用的安全理論、原則、原理和方法現(xiàn)有安全原理的源發(fā)領域主要為：

A:安全學科自身領域B:很難說明C:安全的相關學科領域D:未知世界

答案:安全學科自身領域；安全的相關學科領域下面選項哪些屬于安全科學原理的范疇？

A:安全模型B:風險原理C:安全哲學D:事故致因理論

答案:安全模型；風險原理；安全哲學；事故致因理論為什么“安全”的定義統(tǒng)一很難？

A:人對安全的要求不一樣B:安全是動態(tài)的C:不同視域?qū)Π踩恼J識不一樣D:安全領域很寬

答案:人對安全的要求不一樣；安全是動態(tài)的；不同視域?qū)Π踩恼J識不一樣；安全領域很寬討論具體安全問題需要先做什么界定？

A:時間范圍界定B:討論的目的預設等C:討論的對象界定D:空間范圍界定

答案:時間范圍界定；討論的目的預設等；討論的對象界定；空間范圍界定以下對安全科學原理的理解哪些是否正確的？

A:安全科學原理源于實踐，又應用于實踐B:安全哲學原理最具通用性C:安全科學原理的通用性越強，技術實用性就越低D:安全科學原理是在不斷發(fā)展充實的

答案:安全科學原理源于實踐，又應用于實踐；安全哲學原理最具通用性；安全科學原理的通用性越強，技術實用性就越低；安全科學原理是在不斷發(fā)展充實的安全原理常用的分類方式有哪些？

A:按原理的來源分類B:按知識的層次分類C:按運用的領域分類D:按適用專業(yè)分類

答案:按原理的來源分類；按知識的層次分類；按運用的領域分類；按適用專業(yè)分類安全科學原理研究的主要途徑有哪些？

A:以上三者的聯(lián)合運用B:從系統(tǒng)確保安全過程中研究歸納安全科學原理C:從風險大小分析過程中研究歸納安全科學原理D:從已經(jīng)發(fā)生的事故中研究歸納安全科學原理

答案:以上三者的聯(lián)合運用；從系統(tǒng)確保安全過程中研究歸納安全科學原理；從風險大小分析過程中研究歸納安全科學原理；從已經(jīng)發(fā)生的事故中研究歸納安全科學原理為什么現(xiàn)代安全科學原理的研究多源于西方發(fā)達國家？

A:西方安全專家較早注重事故的原因調(diào)查和經(jīng)驗總結B:西方工業(yè)革命起源較早，大量生產(chǎn)事故問題出現(xiàn)較早C:西方人比較聰明D:西方人善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律

答案:西方安全專家較早注重事故的原因調(diào)查和經(jīng)驗總結；西方工業(yè)革命起源較早，大量生產(chǎn)事故問題出現(xiàn)較早安全科學原理第一章緒論的核心內(nèi)容有：

A:本課程的安全科學原理界定及說明B:安全原理研究的方法論C:安全原理研究現(xiàn)狀與展望D:安全與安全原理概述

答案:本課程的安全科學原理界定及說明；安全原理研究的方法論；安全原理研究現(xiàn)狀與展望；安全與安全原理概述

第二章單元測試

安全問題沒有唯一解，只有相對較優(yōu)解。原因是由于安全多樣性原理所決定的，或是說由于安全問題復雜性所決定的。安全問題更多的是屬于社會科學問題，而社會科學問題很難有唯一答案或標準，這是大家公認的。為了豐富安全科學理論和給安全實踐提供多種安全方案的選擇，需要安全研究工作者從多視角去研究安全問題和發(fā)現(xiàn)安全規(guī)律，如建立豐富多彩的安全模型和模式等，而不要陷入追求安全唯一答案的陷阱，導致創(chuàng)新思維和研究領域受限。問題：上面內(nèi)容告知：

A:安全問題涉及的因素繁多B:安全問題一般沒有唯一解C:追求安全的相對優(yōu)化D:安全工作者需要擁有綜合知識

答案:安全問題涉及的因素繁多；安全問題一般沒有唯一解；追求安全的相對優(yōu)化；安全工作者需要擁有綜合知識安全價值觀的內(nèi)涵包括：

A:安全是人類生存和發(fā)展的基本需要，安全就是生命B:安全是一種文明C:安全是一種幸福D:安全就是要把人看作世間最寶貴的財富

答案:安全是人類生存和發(fā)展的基本需要，安全就是生命；安全是一種文明；安全是一種幸福；安全就是要把人看作世間最寶貴的財富促進安全認同的對策途徑包括：

A:樹立安全主義B:倡導安全信仰C:秉承安全第一、預防為主的原則D:堅持安全教育放松

答案:樹立安全主義；倡導安全信仰；秉承安全第一、預防為主的原則；堅持安全教育放松為什么安全必須堅持“人人生而平等”的理念？而這一理念在當今社會卻還是不盡人意？

A:安全人權目前還很難平等B:社會存在階級和階層差異，安全也存在差異C:安全具有社會屬性，而當今社會發(fā)展還很不平衡D:人們享有安全資源目前還不均勻

答案:安全人權目前還很難平等；社會存在階級和階層差異，安全也存在差異；安全具有社會屬性，而當今社會發(fā)展還很不平衡；人們享有安全資源目前還不均勻必須堅持“安全第一”的原則，但現(xiàn)實中為什么許多人經(jīng)?！翱谑切蟹恰保?/p>

A:現(xiàn)實中人們存在多種需求，因而有多種優(yōu)先需要B:人類不需要安全第一C:人們所處的場景多數(shù)情況是處于安全與不安全之間的模糊狀態(tài)D:安全第一內(nèi)涵更多的是一種觀念，強調(diào)優(yōu)先安全的重要性

答案:現(xiàn)實中人們存在多種需求，因而有多種優(yōu)先需要；人們所處的場景多數(shù)情況是處于安全與不安全之間的模糊狀態(tài)；安全第一內(nèi)涵更多的是一種觀念，強調(diào)優(yōu)先安全的重要性安全觀為什么那么重要？

A:安全觀是虛假的B:安全觀類似安全理念C:安全觀等同于安全意識D:觀念決定行為，思想觀念意識上重視安全，行動才注意安全

答案:安全觀類似安全理念；安全觀等同于安全意識；觀念決定行為，思想觀念意識上重視安全，行動才注意安全安全觀可分解成許多要素，主要有哪些？

A:安全生命觀B:安全法制觀C:安全預防觀D:安全價值觀

答案:安全生命觀；安全法制觀；安全預防觀；安全價值觀人的安全認同主要涉及那幾個過程？

A:安全意愿B:安全認知C:安全支持D:安全信任

答案:安全意愿；安全認知；安全支持；安全信任從哪些方面促進人的安全認同？

A:自主保安認同度和互助保安認同度B:安全投入認同度和安全教育認同度C:安全設施認同度和安全制度認同度D:安全價值認同度和安全文化認同度

答案:自主保安認同度和互助保安認同度；安全投入認同度和安全教育認同度；安全設施認同度和安全制度認同度；安全價值認同度和安全文化認同度為什么安全思維非常重要？

A:安全思維具有哲學和方法論的意義B:思維決定作為，安全思維指導安全管理C:安全思維可以胡思亂想D:安全思維需要理論聯(lián)系實際

答案:安全思維具有哲學和方法論的意義；思維決定作為，安全思維指導安全管理；安全思維需要理論聯(lián)系實際

第三章單元測試

事故致因理論僅僅是安全科學原理的一部分。事故致因理論是從大量典型事故的本質(zhì)原因分析中提煉出的事故機理和事故模型。這些機理和模型反映了某類事故發(fā)生的規(guī)律性，能夠為事故原因的定性、定量分析，為事故的預測預防，為改進安全管理工作等，從理論上提供科學的依據(jù)。但事故致因理論的研究范圍受到限制，故其發(fā)展緩慢?，F(xiàn)有的事故致因理論主要著重于從人的特性與機器性能和環(huán)境狀態(tài)之間是否匹配和協(xié)調(diào)的觀點出發(fā)，認為機械和環(huán)境的信息不斷地通過人的感官反映到大腦，人若能正確地認識、理解、判斷，做出正確決策并采取行動，就能避免事故和傷亡；反之則會發(fā)生事故和傷亡。但現(xiàn)有事故致因理論對安全教育、安全文化等方面的致因原理研究很少。應用鏈式事故致因模型分析事故，得到的事故原因和邏輯均比較清楚，應用也比較簡單。其不足是鏈式事故致因模型所包含的事故原因不全面，實用分析的安全問題不夠?qū)拸V，其實，鏈式事故致因模型也同樣是構成了一個系統(tǒng)，還需要從系統(tǒng)的策略去開展研究。下面的說法哪些是正確的？

A:事故致因理論是安全科學原理的一個重要組成部分B:現(xiàn)有的事故致因理論和模型還有很多缺點C:已有事故致因模型還不足以表達所有工作場景的事故致因D:隨著科技進步和人們生活與工作方式的變化，未來需要發(fā)展更多新的事故致因理論和模型

答案:事故致因理論是安全科學原理的一個重要組成部分；現(xiàn)有的事故致因理論和模型還有很多缺點；已有事故致因模型還不足以表達所有工作場景的事故致因；隨著科技進步和人們生活與工作方式的變化，未來需要發(fā)展更多新的事故致因理論和模型下面的描述哪些是錯誤的？

A:人的行為具有可變性B:人絕對不會重復過去的失誤C:人的失誤行為往往是情景環(huán)境驅(qū)使的D:人具有學習的能力

答案:人絕對不會重復過去的失誤人的失誤具有以下哪些特點？

A:可逆轉(zhuǎn)性

B:潛在性C:不可逆轉(zhuǎn)性D:重復性E:固有可變性

答案:潛在性；不可逆轉(zhuǎn)性；重復性；固有可變性下面的描述哪些是錯誤的？

A:物不存在不安全狀態(tài)就不會發(fā)生事故B:人的不安全行為是造成事故的全部原因C:海因里希多米諾骨牌是描述事故因果連鎖關系的模型之一D:海因里希多米諾骨牌能描述所有事故因果關系

答案:物不存在不安全狀態(tài)就不會發(fā)生事故；人的不安全行為是造成事故的全部原因；海因里希多米諾骨牌能描述所有事故因果關系海因里希事故金字塔揭示了十分重要的事故預防原理，以下描述正確的是？

A:預防無傷害、無驚事故，必須消除日常不安全行為和不安全狀態(tài)B:能否消除日常不安全行為和不安全狀態(tài)，取決于日常管理是否到位C:要預防死亡事故、重傷害事故，必須預防輕傷害事故D:無傷害事故、無驚事故無需預防E:要預防輕傷害事故，必須預防無傷害、無驚事故

答案:預防無傷害、無驚事故，必須消除日常不安全行為和不安全狀態(tài)；能否消除日常不安全行為和不安全狀態(tài)，取決于日常管理是否到位；要預防死亡事故、重傷害事故，必須預防輕傷害事故；要預防輕傷害事故，必須預防無傷害、無驚事故下面的描述哪些是錯誤的？

A:JamesReason等人在1990年提出“瑞士奶酪模型”B:安全系統(tǒng)好比一摞瑞士奶酪，每一片奶酪代表一道防線，而奶酪上的孔洞就是潛在的系統(tǒng)漏洞C:1990年提出“瑞士奶酪模型”，該模型一直不變D:如果一摞奶酪的孔碰巧連成了一條可以直穿而過的通道，最終演變成一場事故

答案:1990年提出“瑞士奶酪模型”，該模型一直不變安全專家徐偉東提出了一個具有中國特色的“人本安全五項戰(zhàn)略”管理模式，其中哪些是模型的內(nèi)涵：

A:“法”體現(xiàn)企業(yè)安全管理的標準和規(guī)程B:“將”體現(xiàn)企業(yè)安全領導力C:“行”體現(xiàn)員工的行為、能力與參與D:“道”體現(xiàn)現(xiàn)代安全管理的理念與原理E:“根”體現(xiàn)管理評審與根源分析

答案:“法”體現(xiàn)企業(yè)安全管理的標準和規(guī)程；“將”體現(xiàn)企業(yè)安全領導力；“行”體現(xiàn)員工的行為、能力與參與；“道”體現(xiàn)現(xiàn)代安全管理的理念與原理；“根”體現(xiàn)管理評審與根源分析下面的描述哪些是正確的？

A:STAMP是美國麻省理工大學Leveson教授2004年提出的B:STAMP模型采用多層次控制結構建模方法構建安全控制結構模型C:STAMP模型以系統(tǒng)理論為基礎，將系統(tǒng)安全性視為復雜系統(tǒng)的涌現(xiàn)性D:STAMP是Systems-TheoreticAccidentModelandProcesses的簡稱

答案:STAMP是美國麻省理工大學Leveson教授2004年提出的；STAMP模型采用多層次控制結構建模方法構建安全控制結構模型；STAMP模型以系統(tǒng)理論為基礎，將系統(tǒng)安全性視為復雜系統(tǒng)的涌現(xiàn)性；STAMP是Systems-TheoreticAccidentModelandProcesses的簡稱下面的描述哪些是正確的？

A:P理論中的P是perturbation的簡寫B(tài):把事故看作由相繼事件過程中的擾動開始，以傷害或損壞為結束的過程。這種對事故的解釋叫做P理論C:P理論是1972年貝納先提出來的D:P理論也稱為擾動理論件

答案:P理論中的P是perturbation的簡寫；把事故看作由相繼事件過程中的擾動開始，以傷害或損壞為結束的過程。這種對事故的解釋叫做P理論；P理論是1972年貝納先提出來的；P理論也稱為擾動理論件下面的描述哪些是正確的？

A:從能量在系統(tǒng)中流動的角度，應該控制能量按照人們規(guī)定的能量流通渠道流動B:作用于人體的能量越大、越集中，造成的傷害越不嚴重C:所有事故都是不正常的或不希望的能量釋放造成的D:人們要經(jīng)常注意生產(chǎn)過程中能量的流動、轉(zhuǎn)換以及不同形式能量的相互作用，防止發(fā)生能量的意外釋放或逸出

答案:從能量在系統(tǒng)中流動的角度，應該控制能量按照人們規(guī)定的能量流通渠道流動；人們要經(jīng)常注意生產(chǎn)過程中能量的流動、轉(zhuǎn)換以及不同形式能量的相互作用，防止發(fā)生能量的意外釋放或逸出以下哪些措施能防止能量意外釋放？

A:限制能量B:能量蓄積C:設置屏蔽設施D:用安全的能源代替不安全的能源

答案:限制能量；設置屏蔽設施；用安全的能源代替不安全的能源

第四章單元測試

從普適性理論到應用實踐的層次分類，風險管理的研究方法分為：第一層是哲學方法論、方法論原理等；第二層是思維科學方法論、系統(tǒng)科學方法論、數(shù)學方法論等；第三層是自然科學方法論、社會科學方法論、文學藝術方法論等；第四層是各學科領域的實證學科方法論；第五層次是各種工程技術方法論。以下哪些說法有問題？

A:這些方法的分類有明顯界限B:第五層方法比較適合解決具體問題C:各層方法沒有相互聯(lián)系D:第一層方法普適性較強

答案:這些方法的分類有明顯界限；各層方法沒有相互聯(lián)系在開展風險分析、風險決策、風險辨識等工作時，可以用到風險主體期望分析方法、分析偏差產(chǎn)生的方法、風險可接受水平分析方法、改變風險主體或風險因素所處時空環(huán)境的方法、風險成本投入分析方法、道德文化影響分析方法、管理制度和法律制度研究的方法、建立風險因素變化模型的方法、損失分布研究的方法、風險管理反饋程序及方法、風險決策結構研究方法、人員與崗位適配性研究方法、目標激勵方法、人員管理研究方法、管理組織結構及管理機制的研究方法、成本—損失期望研究方法、管理措施權重分布研究方法、風險預警機制研究的方法等多種方法。下面的說法哪些是正確的？

A:使用的方法越多效果越好B:定量研究方法比定性研究方法更好C:任何一種風險管理方法都存在作用對象、作用范圍、方法屬性等維度D:各方法不僅需要風險管理理論的支撐，還需要借鑒其他學科的理論方法

答案:任何一種風險管理方法都存在作用對象、作用范圍、方法屬性等維度；各方法不僅需要風險管理理論的支撐，還需要借鑒其他學科的理論方法下面的描述哪些屬于風險的特征？

A:風險具有客觀性和相對性B:風險具有偶然性與必然性C:風險具有普遍性與個別性D:不確定性是風險的本質(zhì)

答案:風險具有客觀性和相對性；風險具有偶然性與必然性；風險具有普遍性與個別性；不確定性是風險的本質(zhì)下面的描述哪些是正確的？

A:風險主體：風險事故的直接承擔者，也是風險管理的主體B:風險成本：指風險管理過程中或者風險事故發(fā)生后，人們必須支付的費用或者經(jīng)濟利益的減少，分為有形成本和無形成本C:風險源：指可能導致風險后果的因素或條件的來源D:風險等級：衡量風險可能引起的損失大小及事故發(fā)生概率的綜合指標

答案:風險主體：風險事故的直接承擔者，也是風險管理的主體；風險成本：指風險管理過程中或者風險事故發(fā)生后，人們必須支付的費用或者經(jīng)濟利益的減少，分為有形成本和無形成本；風險源：指可能導致風險后果的因素或條件的來源；風險等級：衡量風險可能引起的損失大小及事故發(fā)生概率的綜合指標下面的描述哪些是正確的？

A:ALARP原則是AsLowAsReasonablyPracticable的簡稱B:ALARP原則起源于英國，由英國健康和安全委員會確立為可接受風險標準確立的標準框架C:ALARP原則適用于可容忍風險區(qū)域D:ALARP原則便是指導風險管理過程中，在風險和風險成本之間取得平衡

答案:ALARP原則是AsLowAsReasonablyPracticable的簡稱；ALARP原則起源于英國，由英國健康和安全委員會確立為可接受風險標準確立的標準框架；ALARP原則適用于可容忍風險區(qū)域；ALARP原則便是指導風險管理過程中，在風險和風險成本之間取得平衡以下關于風險管理的基本原則描述錯誤的是？

A:風險匯聚安排是分散風險的主要方式，通過風險匯聚安排，參加匯聚安排的單位或個人的事故成本小于參加者的平均損失B:“不把所有雞蛋放在一個籃子里”是風險分散化原則的典型體現(xiàn)C:可接受風險原則包括最低合理可行原則、比較原則、最小內(nèi)源性死亡率原則D:預防為主原則體現(xiàn)了風險管理是事前管理的思想，為了盡可能避免損失的產(chǎn)生，應對風險進行事前管理

答案:風險匯聚安排是分散風險的主要方式，通過風險匯聚安排，參加匯聚安排的單位或個人的事故成本小于參加者的平均損失著眼于（或基于）風險的安全工作有什么優(yōu)點？

A:可以運用風險評價等級采取相應的風險控制措施B:風險管理就是安全管理C:基于預防為主的思想D:安全工作比較有著重點

答案:可以運用風險評價等級采取相應的風險控制措施；基于預防為主的思想；安全工作比較有著重點風險管理的主要工作內(nèi)容有哪些？

A:風險控制B:風險決策C:風險分析D:分析評價

答案:風險控制；風險決策；風險分析；分析評價如何看待風險評價與安全評價？

A:風險評價相對有針對性一些B:兩者內(nèi)容有相同也有差異C:安全評價更加寬泛一些D:兩者的工作目標是一致的

答案:風險評價相對有針對性一些；兩者內(nèi)容有相同也有差異；安全評價更加寬泛一些；兩者的工作目標是一致的本課程第4章風險管理原理的主要內(nèi)容包括：

A:風險管理的基本原則B:風險管理原理的應用方法C:風險概述D:風險管理原理及其體系

答案:風險管理的基本原則；風險管理原理的應用方法；風險概述；風險管理原理及其體系

第五章單元測試

通過構建模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)，是人類在認識世界和改造世界的實踐過程中的一大創(chuàng)造，也是科學研究的最常用方法。同樣，在安全科學研究領域，安全模型方法也得到廣泛應用。安全模型的種類很多，如果將安全模型分為實體安全模型和理論安全模型，本章只介紹理論安全模型。安全模型被廣泛應用于闡釋事故發(fā)生機理、風險控制與管理原理、安全學科建設等，同時也為系統(tǒng)提供了保障安全的體系和要素，這些功能本身就是安全科學原理，因此本章起名為安全模型原理。現(xiàn)有安全模型已經(jīng)有了很多，而且還在不斷涌現(xiàn)，本章僅選擇一些具有通用性和適用現(xiàn)代安全需求的典型安全模型供讀者學習。以下表述哪些是正確的？

A:安全模型可以表達一個系統(tǒng)的安全體制機制B:安全模型可以為保障系統(tǒng)安全和防止系統(tǒng)發(fā)生事故提供有效途徑C:本書涉及的安全模型基本是理論模型D:安全模型有很多，還可以構建更多的安全模型

答案:安全模型可以表達一個系統(tǒng)的安全體制機制；安全模型可以為保障系統(tǒng)安全和防止系統(tǒng)發(fā)生事故提供有效途徑；本書涉及的安全模型基本是理論模型；安全模型有很多，還可以構建更多的安全模型行為安全管理元模型中的外顯安全行為包括哪些？：

A:安全技能B:個體安全行為C:組織安全行為D:安全人性

答案:個體安全行為；組織安全行為關于行為安全管理元模型的內(nèi)涵描述正確的是：

A:安全信息認知反饋環(huán)節(jié)是組織系統(tǒng)的行為安全管理的重要環(huán)節(jié)。B:就個體或組織人而言，其安全行為的基本作用過程是“內(nèi)隱安全行為→外顯安全行為→安全行為結果”C:行為安全管理失敗的直接原因、根源原因與間接原因分別是外顯安全行為、安全文化缺失、他組織系統(tǒng)因素。D:就某一組織系統(tǒng)而言，行為安全管理=個體人安全行為管理+組織人安全行為管理

答案:安全信息認知反饋環(huán)節(jié)是組織系統(tǒng)的行為安全管理的重要環(huán)節(jié)。；就個體或組織人而言，其安全行為的基本作用過程是“內(nèi)隱安全行為→外顯安全行為→安全行為結果”；行為安全管理失敗的直接原因、根源原因與間接原因分別是外顯安全行為、安全文化缺失、他組織系統(tǒng)因素。；就某一組織系統(tǒng)而言，行為安全管理=個體人安全行為管理+組織人安全行為管理系統(tǒng)安全信息缺失的成因有哪些？

A:系統(tǒng)中的安全信息不對稱B:事故的破壞性C:系統(tǒng)的未知性D:系統(tǒng)安全行為主體的自身原因

答案:系統(tǒng)中的安全信息不對稱；事故的破壞性；系統(tǒng)的未知性；系統(tǒng)安全行為主體的自身原因一個有內(nèi)涵的理論安全模型主要有哪些方面的價值？

A:表達系統(tǒng)安全的有關途徑B:表達某一系統(tǒng)的安全機制C:表達某一系統(tǒng)各因素的邏輯關系D:有利于開展系統(tǒng)故障分析

答案:表達系統(tǒng)安全的有關途徑；表達某一系統(tǒng)的安全機制；表達某一系統(tǒng)各因素的邏輯關系；有利于開展系統(tǒng)故障分析廣義安全模型的主要功能

A:表達了安全是一個系統(tǒng)工程B:表達了實現(xiàn)安全所有相關學科的邏輯關聯(lián)C:表達了實現(xiàn)安全需要哪些安全學科D:表達了安全需要方方面面的努力

答案:表達了安全是一個系統(tǒng)工程；表達了實現(xiàn)安全所有相關學科的邏輯關聯(lián)；表達了實現(xiàn)安全需要哪些安全學科；表達了安全需要方方面面的努力學習通用安全認知模型的主要目的是：

A:對具體場景的安全信息認知開展設計B:對具體場景的安全信息認知系統(tǒng)開展評價C:對具體場景的安全信息認知故障開展分析診斷D:對具體的安全信息認知場景進行建模

答案:對具體場景的安全信息認知開展設計；對具體場景的安全信息認知系統(tǒng)開展評價；對具體場景的安全信息認知故障開展分析診斷；對具體的安全信息認知場景進行建模安全行為元模型的主要功能

A:表達了行為安全的人因B:表達了行為安全正常和異常的結果C:表達了行為安全關聯(lián)的基本內(nèi)容D:表達了內(nèi)隱行為和外顯行為的關聯(lián)等

答案:表達了行為安全的人因；表達了行為安全正常和異常的結果；表達了行為安全關聯(lián)的基本內(nèi)容；表達了內(nèi)隱行為和外顯行為的關聯(lián)等由SI-SB模型可以看出

A:系統(tǒng)安全行為過程三階段都通過信息來反映B:系統(tǒng)安全行為過程三階段對應的信息為：安全預測信息—安全決策信息—安全執(zhí)行信息C:系統(tǒng)安全行為過程包括：安全預測—安全決策—安全執(zhí)行三個階段D:系統(tǒng)安全行為管理需要借助系統(tǒng)安全信息管理來實現(xiàn)

答案:系統(tǒng)安全行為過程三階段都通過信息來反映；系統(tǒng)安全行為過程三階段對應的信息為：安全預測信息—安全決策信息—安全執(zhí)行信息；系統(tǒng)安全行為過程包括：安全預測—安全決策—安全執(zhí)行三個階段；系統(tǒng)安全行為管理需要借助系統(tǒng)安全信息管理來實現(xiàn)本課程第5章的主要內(nèi)容包括：

A:安全信息與行為的系統(tǒng)安全模型和安全教育信息傳播模型B:行為安全管理元模型C:安全信息認知通用模型D:廣義安全模型

答案:安全信息與行為的系統(tǒng)安全模型和安全教育信息傳播模型；行為安全管理元模型；安全信息認知通用模型；廣義安全模型

第六章單元測試

本章介紹安全人因科學原理不涉及醫(yī)學或生命科學領域所研究的生命生死問題，而是關于人因與安全之間的關聯(lián)性及其規(guī)律的問題。安全人因科學是安全科學與人因?qū)W的交叉學科，主要研究人性、人體參數(shù)、運動特征規(guī)律、心理和生理及其與環(huán)境的相互作用等現(xiàn)象，對人的安全狀態(tài)造成的影響，以順應人的生命規(guī)律、保障人的安全、實現(xiàn)人的健康和舒適為根本目標。安全人因科學涉及人類學、心理學、醫(yī)學、認知學等學科，這些學科有大量的知識可以用于安全科學的領域，尚待安全科技工作者去不斷挖掘。本章介紹的安全人因科學原理，客觀的說僅僅是一些重要的例子而已。上述材料表明：

A:指明安全人因科學原理還需要更多的研究和發(fā)掘B:本章內(nèi)容包括了人類學、心理學、醫(yī)學等所有原理C:把安全人因科學原理與相關學科內(nèi)容的區(qū)別和交叉做了界定D:本章的內(nèi)容在某種意義上有拋磚引玉的作用

答案:指明安全人因科學原理還需要更多的研究和發(fā)掘；把安全人因科學原理與相關學科內(nèi)容的區(qū)別和交叉做了界定；本章的內(nèi)容在某種意義上有拋磚引玉的作用關于安全人性多面性和多樣性的理解正確的是：

A:由于人類社會的復雜性，使得一個人會同時處于多個系統(tǒng)中，面對不同社會系統(tǒng)時，會有不同的人性顯現(xiàn)，這就是人的多面性B:由于人性構成因素的多樣性，導致每一個人都是獨一無二的個體，每個人的形態(tài)、智力、生理、心理等均有差異，這就是人的多樣性C:不同時間、空間、環(huán)境、壓力、氛圍、刺激等表現(xiàn)出來的安全人性經(jīng)常變化和波動有時可能判若兩人D:充分利用安全人性的多樣性和多面性，發(fā)揮每個人在團隊中不同的角色及作用，調(diào)動人員的積極性，可取得1+1>2的團隊效果

答案:由于人類社會的復雜性，使得一個人會同時處于多個系統(tǒng)中，面對不同社會系統(tǒng)時，會有不同的人性顯現(xiàn)，這就是人的多面性；由于人性構成因素的多樣性，導致每一個人都是獨一無二的個體，每個人的形態(tài)、智力、生理、心理等均有差異，這就是人的多樣性；不同時間、空間、環(huán)境、壓力、氛圍、刺激等表現(xiàn)出來的安全人性經(jīng)常變化和波動有時可能判若兩人；充分利用安全人性的多樣性和多面性，發(fā)揮每個人在團隊中不同的角色及作用，調(diào)動人員的積極性，可取得1+1>2的團隊效果以下關于安全人性或其應用的說法中，正確的是？

A:只有掌握安全人性的發(fā)展規(guī)律，才能有助于提出科學的安全管理制度、安全教育制度等B:了解安全人性的規(guī)律，做好人機工程設計C:根據(jù)安全人性需求層次，關注人性追求安全生存優(yōu)越的本能D:安全相關的法律制定要正確、全面地了解安全人性，法律法規(guī)才有作用

答案:只有掌握安全人性的發(fā)展規(guī)律，才能有助于提出科學的安全管理制度、安全教育制度等；了解安全人性的規(guī)律，做好人機工程設計；根據(jù)安全人性需求層次，關注人性追求安全生存優(yōu)越的本能；安全相關的法律制定要正確、全面地了解安全人性，法律法規(guī)才有作用安全為什么需要研究人性？

A:人性是性本惡的B:安全心理與安全人性密切關聯(lián)C:安全人性是安全研究最基本的要素D:安全內(nèi)隱行為受安全人性規(guī)律的支配

答案:安全心理與安全人性密切關聯(lián)；安全人性是安全研究最基本的要素；安全內(nèi)隱行為受安全人性規(guī)律的支配枚舉一些人性在安全方面的基本規(guī)律？

A:人的生理變化決定了人對安全都有積極和消極的時候B:好了傷疤忘了疼的規(guī)律C:理性人總是希望環(huán)境越來越安全的D:理性人總是不希望自己發(fā)生傷害事故的

答案:人的生理變化決定了人對安全都有積極和消極的時候；好了傷疤忘了疼的規(guī)律；理性人總是希望環(huán)境越來越安全的；理性人總是不希望自己發(fā)生傷害事故的安全管理需要考慮和利用人性，以下哪些是正確的說法？

A:違背人的人性規(guī)律就容易發(fā)生事故B:人操作的各種機器和工具需要宜人化C:人的生理是有規(guī)律的，安全管理需要符合人的生理規(guī)律D:安全環(huán)境需要適應人的舒適性

答案:違背人的人性規(guī)律就容易發(fā)生事故；人操作的各種機器和工具需要宜人化；人的生理是有規(guī)律的，安全管理需要符合人的生理規(guī)律；安全環(huán)境需要適應人的舒適性實現(xiàn)人性化和宜人化的基本要求是：

A:滿足人的力學閾值的要求B:滿足人的心理規(guī)律的要求C:滿足人的生理規(guī)律的要求D:滿足人的靜態(tài)和動態(tài)尺度空間的要求

答案:滿足人的力學閾值的要求；滿足人的心理規(guī)律的要求；滿足人的生理規(guī)律的要求；滿足人的靜態(tài)和動態(tài)尺度空間的要求人體安全生理學中有哪些基本原理？

A:安全生理穩(wěn)態(tài)原理等B:安全生理反饋原理C:安全生理感知原理D:安全生理需求原理

答案:安全生理穩(wěn)態(tài)原理等；安全生理反饋原理；安全生理感知原理；安全生理需求原理安全心理學有哪些基本原理？

A:行為激勵原理B:職業(yè)適應原理等C:環(huán)境適宜原理D:情緒積極原理

答案:行為激勵原理；職業(yè)適應原理等；環(huán)境適宜原理；情緒積極原理本課程第6章的主要內(nèi)容有：

A:安全生理學原理B:安全心理學原理C:安全人性原理D:安全人體學原理

答案:安全生理學原理；安全心理學原理；安全人性原理；安全人體學原理

第七章單元測試

安全自然科學是安全學科體系中的一個重要的基礎分支，它主要研究自然災害和生產(chǎn)安全等的各種類型、狀態(tài)、屬性及運動形式，揭示各種災害和事故的現(xiàn)象以及發(fā)生過程的實質(zhì)，進而把握這些災害和事故的規(guī)律性，并預見新的現(xiàn)象和過程，為預防和控制各種災害和事故開辟可能的途徑。安全自然科學原理涉及力學、物理學、化學、信息學、生物學等學科，這些學科有大量的知識可以用于安全科學的領域，尚待安全科技工作者去不斷挖掘。顯然，本章介紹的安全多樣性原理、安全容量原理、災害物理原理、災害化學原理、安全毒理原理等，僅僅是安全自然科學一些基本的內(nèi)容。以下哪些說法是正確的？

A:本章介紹的安全自然科學原理主要是一些基本的通用安全原則和原理，并不包括安全自然科學原理的全部B:安全自然科學原理與很多學科領域交叉，并源于這些學科領域C:安全自然科學原理非常豐富，特別是各種具體災害的發(fā)生原理和控制方法，這是需要深入到相關領域才能夠?qū)W習到的D:人們需要從相關學科領域中挖掘和歸納出更多的通用性安全自然科學原理

答案:本章介紹的安全自然科學原理主要是一些基本的通用安全原則和原理，并不包括安全自然科學原理的全部；安全自然科學原理與很多學科領域交叉，并源于這些學科領域；安全自然科學原理非常豐富，特別是各種具體災害的發(fā)生原理和控制方法，這是需要深入到相關領域才能夠?qū)W習到的；人們需要從相關學科領域中挖掘和歸納出更多的通用性安全自然科學原理環(huán)境和安全這兩門學科有什么相似性？

A:環(huán)境和安全都是大交叉綜合學科B:環(huán)境等于安全C:環(huán)境和安全都是復雜問題D:環(huán)境和安全都與每個人密切相關

答案:環(huán)境和安全都是大交叉綜合學科；環(huán)境和安全都是復雜問題；環(huán)境和安全都與每個人密切相關為什么說安全多樣性具有客觀性？

A:安全系統(tǒng)具有多樣性B:安全涉及的物質(zhì)具有多樣性C:安全社會具有多樣性D:安全的主體——人類具有多樣性

答案:安全系統(tǒng)具有多樣性；安全涉及的物質(zhì)具有多樣性；安全社會具有多樣性；安全的主體——人類具有多樣性本章討論的安全容量的內(nèi)涵包括哪些？

A:安全容量包括生理和心理安全容量B:安全容量包括物理性的容量C:安全容量包括技術經(jīng)濟安全容量等D:安全容量包括社會環(huán)境安全容量

答案:安全容量包括生理和心理安全容量；安全容量包括物理性的容量；安全容量包括技術經(jīng)濟安全容量等；安全容量包括社會環(huán)境安全容量安全容量在安全管理的實踐意義有哪些？

A:某些方面的安全改進可以通過間接因素改善來實現(xiàn)B:安全法規(guī)標準制定需要參考安全容量C:安全限度需要考慮安全各維度均在最大安全閾值之內(nèi)D:安全管理目標約束條件可以參考系統(tǒng)安全容量制定

答案:某些方面的安全改進可以通過間接因素改善來實現(xiàn)；安全法規(guī)標準制定需要參考安全容量；安全限度需要考慮安全各維度均在最大安全閾值之內(nèi)；安全管理目標約束條件可以參考系統(tǒng)安全容量制定下面哪些屬于物理機理作用的傷害形式？

A:物體打擊B:電擊和燙傷C:高處墜落D:機械傷害

答案:物體打擊；電擊和燙傷；高處墜落；機械傷害下面哪些傷害屬于化學機理作用的傷害？

A:被火燒傷B:被煙花爆竹傷害C:X射線過量輻射D:皮膚被硫酸燒傷

答案:被火燒傷；被煙花爆竹傷害；皮膚被硫酸燒傷下面的說法哪些是正確的？

A:研究食品安全需要參考毒理學方法B:毒理學是預防醫(yī)學專業(yè)才需要的C:學習職業(yè)健康知識需要了解毒理學D:物質(zhì)安全性應包括毒理方面的安全

答案:研究食品安全需要參考毒理學方法；學習職業(yè)健康知識需要了解毒理學；物質(zhì)安全性應包括毒理方面的安全下面的哪些說法是正確的？

A:還有很多安全自然科學原理沒有被提煉歸納出來B:本課程第7章的安全自然科學原理還有待發(fā)展C:安全自然科學與安全技術科學不可分割D:安全自然科學是一門交叉綜合學科

答案:還有很多安全自然科學原理沒有被提煉歸納出來；本課程第7章的安全自然科學原理還有待發(fā)展；安全自然科學與安全技術科學不可分割；安全自然科學是一門交叉綜合學科本課程第7章的主要內(nèi)容有：

A:安全多樣性原理B:安全容量原理C:災害化學原理和安全毒理學原理等D:災害物理原理

答案:安全多樣性原理；安全容量原理；災害化學原理和安全毒理學原理等；災害物理原理

第八章單元測試

物質(zhì)安全的研究階段包括：

A:開展物質(zhì)危險性評估，確定系統(tǒng)內(nèi)部整體物質(zhì)危險性B:根據(jù)物質(zhì)危險性進行分級C:采取相應的物質(zhì)安全功能防御措施，進行危險控制D:進行物質(zhì)安全特性識別和危險性分析，確定物質(zhì)危險性質(zhì)

答案:開展物質(zhì)危險性評估，確定系統(tǒng)內(nèi)部整體物質(zhì)危險性；根據(jù)物質(zhì)危險性進行分級；采取相應的物質(zhì)安全功能防御措施，進行危險控制；進行物質(zhì)安全特性識別和危險性分析，確定物質(zhì)危險性質(zhì)安全物質(zhì)學的研究三階段包括：

A:物質(zhì)安全現(xiàn)象B:物質(zhì)安全規(guī)律C:物質(zhì)安全技術D:物質(zhì)安全科學

答案:物質(zhì)安全現(xiàn)象；物質(zhì)安全規(guī)律；物質(zhì)安全科學新化學物質(zhì)危害效應評估內(nèi)容包括：

A:環(huán)境危害效應評估B:危害性識別C:更多間接危害性評估等D:人類安全健康危害效應評估

答案:環(huán)境危害效應評估；危害性識別；更多間接危害性評估等；人類安全健康危害效應評估系統(tǒng)功能安全設計主要包括：

A:系統(tǒng)安全生命周期確定B:安全完整性等級劃分C:系統(tǒng)風險評價D:整體性持續(xù)改進

答案:系統(tǒng)安全生命周期確定；安全完整性等級劃分；系統(tǒng)風險評價；整體性持續(xù)改進安全生命周期是安全相關系統(tǒng)實現(xiàn)過程中所需的生命活動的全過程，可分解為以下階段：

A:設計安全階段B:系統(tǒng)分解階段C:系統(tǒng)維護階段D:系統(tǒng)實施階段

答案:設計安全階段；系統(tǒng)分解階段；系統(tǒng)維護階段；系統(tǒng)實施階段以下哪些說法是正確的？

A:人造物宜人原理是從人的角度來對人造物的設計構建提出指導要求B:設備設施功能安全原理和人造物穩(wěn)固原理則是從物的安全角度來對各種設備、建筑物的設計標準、操作制度進行指導C:環(huán)境安全原理和合理空間尺度原理是環(huán)境發(fā)展必須遵循的安全原理，保證作業(yè)環(huán)境的舒適和健康D:最小能量原理則分別從人和物的角度來對安全作業(yè)中各種能量的消耗降到最低，從而提高能量利用率和工作效率

答案:人造物宜人原理是從人的角度來對人造物的設計構建提出指導要求；設備設施功能安全原理和人造物穩(wěn)固原理則是從物的安全角度來對各種設備、建筑物的設計標準、操作制度進行指導；環(huán)境安全原理和合理空間尺度原理是環(huán)境發(fā)展必須遵循的安全原理，保證作業(yè)環(huán)境的舒適和健康；最小能量原理則分別從人和物的角度來對安全作業(yè)中各種能量的消耗降到最低，從而提高能量利用率和工作效率環(huán)境價值的表現(xiàn)形式即環(huán)境價格，它有哪些形式：

A:排污權價格B:環(huán)境成本C:環(huán)境費用D:環(huán)境稅收

答案:環(huán)境成本以下哪些說法是正確的？

A:安全大數(shù)據(jù)方法應用需要多專業(yè)人才合作B:安全大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)是不可分開的C:安全大數(shù)據(jù)方法與傳統(tǒng)安全統(tǒng)計方法是相互支撐的D:安全大數(shù)據(jù)與安全小數(shù)據(jù)是相對而言的

答案:安全大數(shù)據(jù)方法應用需要多專業(yè)人才合作；安全大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)是不可分開的；安全大數(shù)據(jù)方法與傳統(tǒng)安全統(tǒng)計方法是相互支撐的；安全大數(shù)據(jù)與安全小數(shù)據(jù)是相對而言的功能安全有什么特點？

A:功能安全主要用在人造物的安全設計方面B:能夠在一定的時間內(nèi)基本實現(xiàn)本質(zhì)安全C:有了功能安全就能實現(xiàn)系統(tǒng)永久安全D:允許人出現(xiàn)一些無意的不安全行為也不會發(fā)生事故

答案:功能安全主要用在人造物的安全設計方面；能夠在一定的時間內(nèi)基本實現(xiàn)本質(zhì)安全；允許人出現(xiàn)一些無意的不安全行為也不會發(fā)生事故本課程第8章的主要內(nèi)容有：

A:安全環(huán)境控制原理和安全大數(shù)據(jù)原理B:本質(zhì)安全原理C:安全工程原理D:安全物質(zhì)原理

答案:安全環(huán)境控制原理和安全大數(shù)據(jù)原理；本質(zhì)安全原理；安全工程原理；安全物質(zhì)原理

第九章單元測試

有這樣一種奇特而令人困惑的現(xiàn)象：一方面，人類保障安全的工程技術手段已經(jīng)發(fā)展到了較高的階段，另一方面，人類卻一直未能徹底解決安全問題。這說明工程技術手段不能完全解決人類面臨的安全問題。這主要是因為，安全問題更多的是人的問題，而人的問題更多的是社會科學的問題。鑒于此，社會科學需要參與解決安全問題，如安全文化對策、安全教育對策、安全法治對策與安全經(jīng)濟對策等。由此可見，安全社會科學是安全科學的重要學科分支學科，關于它的研究非常重要。目前，圍繞安全問題的研究探索已初步形成一些不同學科之上的對安全研究的亞學科，諸如安全文化學、安全教育學、安全倫理學、安全法學與安全經(jīng)濟學等亞學科。安全社會科學原理作為安全社會科學研究與發(fā)展的基礎，研究與學習安全社會科學原理極其重要。根據(jù)上述材料，以下哪些說法是正確的？

A:解決安全問題，社會科學且不可缺位B:安全科學原理是安全社會科學的根基，它與很多社會學科領域交叉，并源于這些學科領域C:從社會科學角度看，安全對策包括安全文化對策、安全教育對策、安全法治對策與安全經(jīng)濟對策等。D:安全社會科學包括安全文化學原理、安全教育學原理、安全倫理學原理、安全法學原理與安全經(jīng)濟學原理等。

答案:解決安全問題，社會科學且不可缺位；安全科學原理是安全社會科學的根基，它與很多社會學科領域交叉，并源于這些學科領域；從社會科學角度看，安全對策包括安全文化對策、安全教育對策、安全法治對策與安全經(jīng)濟對策等。；安全社會科學包括安全文化學原理、安全教育學原理、安全倫理學原理、安全法學原理與安全經(jīng)濟學原理等。通過安全文化周、安全文化月、消防日、減災日等紀念性的日期和活動來加強組織或者個人的安全觀念，是應用了哪一條安全文化建設原理？

A:安全文化控制原理B:安全文化熏陶原理C:安全文化信仰原理D:安全文化紀念原理

答案:安全文化紀念原理安全文化的發(fā)展是一個不斷積累的過程，需要持續(xù)不斷才能夠?qū)崿F(xiàn)，這是安全文化的什么原理？

A:安全文化漸變性原理B:安全文化可塑性和塑他性原理C:安全文化發(fā)展性和延伸性原理D:安全文化互為性原理

答案:安全文化漸變性原理安全教育雙主導向原理意味著：

A:將專業(yè)的安全知識、安全技能以及安全素養(yǎng)等教育信息以系統(tǒng)化、有序化的方法傳播給受眾B:安全教育要充分調(diào)動受眾的主觀能動性與內(nèi)驅(qū)力以呈現(xiàn)其系統(tǒng)中的主體性C:激發(fā)教育受眾的內(nèi)在潛力與學習動機，使受眾自發(fā)產(chǎn)生進行安全教育的需求D:可以理解為以教育學的雙邊性理論為基礎，充分發(fā)揮教育者在安全教育活動的主導性

答案:將專業(yè)的安全知識、安全技能以及安全素養(yǎng)等教育信息以系統(tǒng)化、有序化的方法傳播給受眾；安全教育要充分調(diào)動受眾的主觀能動性與內(nèi)驅(qū)力以呈現(xiàn)其系統(tǒng)中的主體性；激發(fā)教育受眾的內(nèi)在潛力與學習動機，使受眾自發(fā)產(chǎn)生進行安全教育的需求；可以理解為以教育學的雙邊性理論為基礎，充分發(fā)揮教育者在安全教育活動的主導性安全教育活動的一般步驟包括哪些環(huán)節(jié)？

A:安全教育反饋B:安全教育傳播C:安全教育調(diào)查D:安全教育設計

答案:安全教育反饋；安全教育傳播；安全教育設計以下關于安全教育適應原理理解正確的是？

A:安全教育要迎合社會對安全人才的需求、教育內(nèi)容要反映實際生產(chǎn)的需要，教育內(nèi)容要與實際安全生產(chǎn)工作相結合B:隨著科技的發(fā)展，機械自動化逐漸取代人的操作，安全教育則著重人的安全態(tài)度、素養(yǎng)、行為習慣以及文化的教育C:安全教育最終要回歸于社會實踐，其目標設定、組織安排也最終取決于社會的客觀需要，因此它不能與社會發(fā)展脫節(jié)D:在科技水平落后時期，對人的操作技能要求很高，相應的安全教育主體是人的技能

答案:安全教育要迎合社會對安全人才的需求、教育內(nèi)容要反映實際生產(chǎn)的需要，教育內(nèi)容要與實際安全生產(chǎn)工作相結合；隨著科技的發(fā)展，機械自動化逐漸取代人的操作，安全教育則著重人的安全態(tài)度、素養(yǎng)、行為習慣以及文化的教育；安全教育最終要回歸于社會實踐，其目標設定、組織安排也最終取決于社會的客觀需要，因此它不能與社會發(fā)展脫節(jié)；在科技水平落后時期，對人的操作技能要求很高，相應的安全教育主體是人的技能關于經(jīng)濟學視域下的安全內(nèi)涵，以下哪些說法是正確的？

A:安全是一種產(chǎn)品B:安全不僅是生產(chǎn)生活的目標，而且是一種人類正常生產(chǎn)生活的資源C:安全是一種資本D:安全是一種生產(chǎn)成本

答案:安全是一種產(chǎn)品；安全不僅是生產(chǎn)生活的目標，而且是一種人類正常生產(chǎn)生活的資源；安全是一種資本；安全是一種生產(chǎn)成本安全法治具有哪些基本性質(zhì)？

A:至上性B:隨機性C:原則性D:普適性

答案:至上性；原則性；普適性下列關于安全倫理道德的說法中，正確的是？

A:安全倫理道德能補充安全法律法的不足B:安全倫理道德能內(nèi)化為個人的行為，使人成為一個具有高尚品格的“道德人”C:安全倫理道德是社會共同形成的文化行為習慣D:安全倫理道德在安全活動中能調(diào)節(jié)人與人之間的關系

答案:安全倫理道德能補充安全法律法的不足；安全倫理道德能內(nèi)化為個人的行為，使人成為一個具有高尚品格的“道德人”；安全倫理道德是社會共同形成的文化行為習慣；安全倫理道德在安全活動中能調(diào)節(jié)人與人之間的關系道德不反省的哲學態(tài)度通常表現(xiàn)為以下哪三種？

A:當風險政策或決定所產(chǎn)生的傷害事故發(fā)生時，自己感到道德的沉重分量，受到自我譴責B:否定個人的安全權利，用功利主義代替?zhèn)€人安全權利C:基于安全的相對性而對安全問題視而不見、充耳不聞、淡漠不問的態(tài)度D:行為者對倫理道德持完全相對主義或虛無主義的固定態(tài)度，或者同時伴有極端個人利己主義或極端個人權力主義的觀點，內(nèi)心無任何焦慮、廉恥和同情之心，對風險決策及傷害事故不做道德反省

答案:否定個人的安全權利，用功利主義代替?zhèn)€人安全權利；基于安全的相對性而對安全問題視而不見、充耳不聞、淡漠不問的態(tài)度；行為者對倫理道德持完全相對主義或虛無主義的固定態(tài)度，或者同時伴有極端個人利己主義或極端個人權力主義的觀點，內(nèi)心無任何焦慮、廉恥和同情之心，對風險決策及傷害事故不做道德反省

第十章單元測試

安全系統(tǒng)是災害和事故發(fā)生的場所，是安全管理的對象，安全系統(tǒng)思想是安全科學的核心思想，安全系統(tǒng)科學是安全科學學科的主體。其實，所有的安全問題都可以歸為系統(tǒng)問題，只是系統(tǒng)組成的要素多少和復雜程度不同而已。從某種程度上講，前面的所有章節(jié)也都與系統(tǒng)有關，特別是第3章和第5章，討論的模型都是系統(tǒng)，只是大標題沒有特別指出是體統(tǒng)科學問題而已。本章將針對幾個主要的系統(tǒng)安全科學分支，從系統(tǒng)原理的視角專門加以論述，以便為安全系統(tǒng)學奠定理論基礎。以下哪些說法是正確的？