高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃

第2頁(yè)高三生物學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以學(xué)生為主體，改變滿堂灌的教學(xué)模式，充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中去。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的活動(dòng)為主，培養(yǎng)提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。安排充分的訓(xùn)練時(shí)間，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。磨刀不誤砍材工。復(fù)習(xí)每一部分知識(shí)習(xí)前，教師應(yīng)介紹針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，常傳授解題技巧，指導(dǎo)學(xué)生自己分析總結(jié)知識(shí)的缺欠，自己也根據(jù)自身具體情況進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，糾錯(cuò)提高。盡量減少過(guò)失性的錯(cuò)誤。一些同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏自信心和積極進(jìn)取的精神。平時(shí)注意對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，深入到學(xué)生中去，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，針對(duì)存在的問(wèn)題通過(guò)談心、座談、鼓勵(lì)等形式，做好思想工作，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教師的信任感以及學(xué)習(xí)的信心和興趣，培養(yǎng)刻苦拼搏精神，把握好機(jī)會(huì)，進(jìn)行高中階段的最后沖刺。二、學(xué)情分析我所教的班級(jí)為1班和3班。1班同學(xué)為七中網(wǎng)絡(luò)直播班級(jí)，相對(duì)而言基礎(chǔ)要好一些，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也比較端正，普遍同學(xué)對(duì)自己也是有要求的，但是其中也有少部分同學(xué)對(duì)于教材的重視程度不夠。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有好的基礎(chǔ)，要做好一套題是萬(wàn)萬(wàn)不能的?，F(xiàn)在的高考重在靠能力，但真能力是建立在教材基礎(chǔ)之上的，“本本”不過(guò)關(guān)，能力無(wú)從談起。所以在每次考試過(guò)程中，總是有一大部分同學(xué)選擇題失分比較嚴(yán)重。復(fù)習(xí)的主要目的就是要面對(duì)新高考里面對(duì)核心素養(yǎng)的考察，對(duì)能力思維的考察也是上了一個(gè)臺(tái)階，想要能夠在高考中拿到高分，部分好的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較高、積極性非常高，對(duì)書(shū)本上、試卷上的任何知識(shí)從不放過(guò)，深思的比較多，對(duì)現(xiàn)代科技所帶來(lái)的知識(shí)革新充滿了興趣。知識(shí)間聯(lián)系能力強(qiáng)，知識(shí)拓展能力、尤其是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新、實(shí)踐能力強(qiáng)。并且有一定優(yōu)勢(shì)，必須在平時(shí)練習(xí)重規(guī)范自己，力爭(zhēng)填空題語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔。3班，個(gè)別同學(xué)非常差，以至于最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能識(shí)記、識(shí)別、理解，更談不上扎實(shí)、牢靠，近2/3的學(xué)生分析和解決問(wèn)題缺乏靈活性、創(chuàng)造性。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較好，但知識(shí)不夠系統(tǒng)、掌握不夠全面，較零散。部分好的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較高、積極性非常高，對(duì)書(shū)本上、試卷上的任何知識(shí)從不放過(guò)，深思的比較多，對(duì)現(xiàn)代科技所帶來(lái)的知識(shí)革新充滿了興趣。知識(shí)間聯(lián)系能力強(qiáng)，知識(shí)拓展能力、尤其是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新、實(shí)踐能力強(qiáng)。但差生則相反，需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，萬(wàn)丈高樓平地起，有利于提高他們的成績(jī)。同時(shí)無(wú)論優(yōu)生還是差生，都還應(yīng)該從考試心理、考試方法、心身保健都需要培養(yǎng)和鍛煉。確定復(fù)習(xí)方略和對(duì)策措施（一）加強(qiáng)研究，科學(xué)把握高考方向。一要研究《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，解決考什么的問(wèn)題。要細(xì)致深入地研究《大綱》、《說(shuō)明》，注重研究《說(shuō)明》中能力要求所使用的行為動(dòng)詞及考查目標(biāo)，研究考試知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)及其要求層次，研究明確各級(jí)內(nèi)容要求及能力要求的具體內(nèi)涵，研究樣題的來(lái)源與考查角度，增強(qiáng)備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性與有效性。二要研究高考試題，解決怎么考的問(wèn)題。要研究近幾年全國(guó)新課標(biāo)卷的采點(diǎn)規(guī)律，明確每年必考點(diǎn)、?？键c(diǎn)和未考點(diǎn)。要研究特定知識(shí)點(diǎn)的考查角度，以預(yù)測(cè)還可能的考查角度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的細(xì)致性與周密性。三要研究理綜命題和應(yīng)試技巧，解決怎么應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。理綜試題的組題質(zhì)量是影響模擬訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，所以，要適當(dāng)控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強(qiáng)化學(xué)生的得分意識(shí)。教導(dǎo)學(xué)生在綜合考試時(shí)，要果斷取舍，樹(shù)立總分至上的觀念，不能在某些題目或某個(gè)學(xué)科上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，避免出現(xiàn)難題不會(huì)答，容易題沒(méi)有時(shí)間答的局面，增強(qiáng)備考有效性及學(xué)生的考試能力。（二）改進(jìn)教學(xué)方法，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。生物學(xué)科高考命題在關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)綜合考查及相關(guān)能力考查。正確理解理解概念和基礎(chǔ)理念是培養(yǎng)學(xué)生能力不可缺的基礎(chǔ)，因此要倡導(dǎo)探究式教學(xué)方式及“概念圖”教學(xué)策略在高三生物復(fù)習(xí)中的有效應(yīng)用，使復(fù)習(xí)課以問(wèn)題為中心、以運(yùn)用為方向、以能力為目標(biāo)，側(cè)重對(duì)知識(shí)的歸納和梳理，尤其注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的串聯(lián)與綜合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的正確理解和真實(shí)應(yīng)用。講評(píng)課要注重傳授解題技巧，分析考查的知識(shí)點(diǎn)明確答題規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、解答、整理答案的習(xí)慣。教師要重視反饋與總結(jié)，及時(shí)矯正教與學(xué)中的漏洞。要?jiǎng)h除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)決杜絕“水過(guò)地皮濕”的現(xiàn)象，給學(xué)生較多主動(dòng)反思和內(nèi)化的時(shí)間，指導(dǎo)幫助學(xué)生確定復(fù)習(xí)目標(biāo)、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、做好具體的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，在復(fù)習(xí)過(guò)程中能對(duì)復(fù)習(xí)的進(jìn)展和復(fù)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對(duì)復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，讓學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)備考的主人，力求復(fù)習(xí)高質(zhì)高效。（三）提高命題質(zhì)量，保證訓(xùn)練的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。首先，制定命題雙向細(xì)目表，明確分工也確定每次訓(xùn)練的考查點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性和知識(shí)覆蓋面。然后，命題人（至少2人）研究細(xì)目表，針對(duì)采點(diǎn)搜集大量有用的素材進(jìn)行組題，形成“草卷”。最后，另外兩名老師做草卷，覺(jué)得挖掘不夠或表達(dá)有問(wèn)題或是無(wú)意義的題目進(jìn)行修改，組長(zhǎng)定稿形成正式訓(xùn)練卷。在選擇習(xí)題時(shí)，要注意：一是訓(xùn)練要有明確的目標(biāo)，二是選擇的題目要有針對(duì)性和層次性，三是訓(xùn)練要限時(shí)和定量、適度和適量，四是訓(xùn)練要加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，了解學(xué)生做題情況，提高訓(xùn)練效率。要挖掘每道題目的潛在價(jià)值，把每個(gè)題目做深做細(xì)做透，力求深入一層，遞進(jìn)一步。只要教師做的工作力度大一些，挖掘深刻一些，學(xué)生就會(huì)有更大的收益。（四）優(yōu)化學(xué)案與教輔，保證學(xué)生有目的有方向的自主學(xué)習(xí)。學(xué)案作為一種被優(yōu)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡，在關(guān)注學(xué)生的差異、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性、指導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用教材內(nèi)容等多方面具有較大的作用，生物復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)至少應(yīng)包括“考試說(shuō)明要求”、“基礎(chǔ)知識(shí)回顧”、“重點(diǎn)難點(diǎn)突破”、“自我達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”四個(gè)欄目，其中“基礎(chǔ)知識(shí)回顧”欄目一定要全面細(xì)致，盡量讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“地毯式”知識(shí)回顧；“重點(diǎn)難點(diǎn)突破”欄目要改變直接告訴學(xué)生的方式，而是代之以問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟熟練思考和表達(dá)的方法。教輔作為一種學(xué)習(xí)材料和學(xué)科資源，在學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)中也起到較大的作用。對(duì)于主體材料的使用要有自己的主見(jiàn)，決不能讓資料掩蓋了自己的復(fù)習(xí)思路。在學(xué)生使用前教師先進(jìn)行精讀精做精選，選出必做題和選做題以及刪除題目，保證必做題全批全改，選做題學(xué)生自主完成，使學(xué)生有更多的選擇空間，保障了作業(yè)的層次性，有利用因材施教促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。四、復(fù)習(xí)計(jì)劃、作業(yè)安排、板塊復(fù)習(xí)的具體實(shí)施對(duì)策（一）階段性目標(biāo)、每周教學(xué)計(jì)劃及作業(yè)安排1.分輪復(fù)習(xí)安排及目標(biāo)達(dá)成第一輪：此輪復(fù)習(xí)要全面細(xì)致地復(fù)習(xí)教材，進(jìn)行每一章節(jié)知識(shí)體系的歸納，注重知識(shí)的比較，通過(guò)適量的基礎(chǔ)練習(xí)使知識(shí)落實(shí)，精選一定的中檔題和少量綜合題，使知識(shí)得以適當(dāng)延伸和能力得到鍛煉提高。第二輪：針對(duì)章內(nèi)、章間的知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系為主，根據(jù)聯(lián)系的密切程度和教學(xué)需要設(shè)置專題。突出知識(shí)應(yīng)用能力及提高。通過(guò)本輪專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用、綜合能力得到明顯的提高。第三輪：精選資料、優(yōu)化習(xí)題，講練結(jié)合，強(qiáng)化練習(xí)。每周一次理綜檢測(cè)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)能力。以使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力得以提高。（二）對(duì)在每個(gè)階段與板塊復(fù)習(xí)所實(shí)施的具體對(duì)策和措施第一輪復(fù)習(xí)；時(shí)間（2024年5月—2022年2月6日）1.復(fù)習(xí)要求；（1）細(xì)化內(nèi)容、精化概念、強(qiáng)化記憶；復(fù)習(xí)的不同階段，授課和學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)要有所區(qū)別．一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是理解把握“學(xué)科結(jié)構(gòu)”和“基本概念”。對(duì)學(xué)生的要求是記住記準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)記憶過(guò)程的準(zhǔn)確性；對(duì)老師的要求是講細(xì)講透。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)的整合，構(gòu)建知識(shí)體系。（2）細(xì)讀教材；針對(duì)考試范圍中涉及的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)復(fù)習(xí)，弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果及知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系；要從知識(shí)體系的統(tǒng)一性、完整性、相關(guān)性方面通盤(pán)考慮，并要能充分體現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)還要掌握好速度和進(jìn)度。例:重視閱讀書(shū)本①要求學(xué)生每天用15—20分鐘閱讀生物課本，加強(qiáng)知識(shí)的記憶。②指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色做好“標(biāo)、增、注”。③填寫(xiě)閱讀計(jì)劃表(3)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確記憶；以教材為基本內(nèi)容，以課標(biāo)和大綱及當(dāng)年的考試說(shuō)明為依據(jù)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)分類，要求識(shí)記的，概念的內(nèi)涵（本質(zhì)）外延（適用范圍條件）生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、原理性或結(jié)論性的語(yǔ)句的記憶一定要準(zhǔn)確，諸如“染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)”；“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具一定的流動(dòng)性，功能特性是具有選擇透過(guò)性”等等。這些結(jié)論往往既是考查的問(wèn)題又是答題的落腳點(diǎn)。對(duì)概念的把握一定要求到精準(zhǔn)的程度，對(duì)概念性知識(shí)的界定不能有絲毫含糊。對(duì)概念：是理解，而不是死背硬記。特別是考綱中的必考內(nèi)容，一定牢固掌握。（4）通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)全部過(guò)關(guān)，對(duì)于重要的概念、原理和規(guī)律要準(zhǔn)確理解、清晰記憶、切實(shí)把握、靈活運(yùn)用，以便應(yīng)用時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí)。（5）考試和練習(xí)；題目要精選、批改、反饋要及時(shí)，講解要落實(shí)到位。單元測(cè)驗(yàn)實(shí)行一周一練，月考（學(xué)校統(tǒng)一安排），在選題方面要堅(jiān)持新課標(biāo)以“能力立意”的指導(dǎo)思想，注重將課本知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)踐相聯(lián)系，灌輸學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識(shí)。試題按照考試大綱要求進(jìn)行命題，在注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，要加強(qiáng)知識(shí)的綜合性的理解和考查，如在高三復(fù)習(xí)內(nèi)容中可選取跨模塊的試題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合。在知識(shí)講解及題型上都要注重呈現(xiàn)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的信息獲取和信息處理能力，提高學(xué)生生物素養(yǎng)的同時(shí)，幫其更好的適應(yīng)高考。不管是知識(shí)講解方面或是習(xí)題方面，要更加注重對(duì)知識(shí)本身的機(jī)理的考查和核心概念的理解。強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、基本技能的應(yīng)用和探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，尤其是一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)要深入分析。隨考試逐漸的深入試題由基礎(chǔ)逐漸向高考要求過(guò)渡；教輔練習(xí)教師統(tǒng)一布置并檢查，選講學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題較多的題目上。并要求每生都有一本糾錯(cuò)本。例：注重糾錯(cuò)①糾錯(cuò)本的要求：筆記②糾錯(cuò)題目的來(lái)源：A、自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目B、同學(xué)錯(cuò)誤比較多的，規(guī)定某些題目要糾錯(cuò)③定期檢查、反饋、指導(dǎo)第二輪復(fù)習(xí)：（時(shí)間2025年2月7日—2025年4月30日）

二輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生把書(shū)讀“薄”的過(guò)程。由“知”到“懂”，由“細(xì)”到“精”，提高學(xué)生課堂的參與度，注重解題思路的分析，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。要關(guān)注各層次的“尖子生”和“學(xué)困生”。二輪復(fù)習(xí)全部?jī)?nèi)容共設(shè)7個(gè)專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這七個(gè)專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。通過(guò)第二輪的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步有意識(shí)地強(qiáng)化對(duì)書(shū)本上定義、定理、公式、法則的理解，提升知識(shí)層次，對(duì)這些知識(shí)理解水平的高低決定了能否靈活運(yùn)用。第三輪復(fù)習(xí)（時(shí)間2025年5月1日—高考）1.內(nèi)容：模擬題、真題；2.總體思路；回歸教材、查漏補(bǔ)缺、綜合模擬、真題回放，加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其是學(xué)生在回答理綜試卷時(shí)所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。重視并有效落實(shí)對(duì)學(xué)生的自信心的培養(yǎng)；具體安排與作業(yè)（按周做計(jì)劃）一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容作業(yè)布置（按周）時(shí)間減數(shù)分裂和受精作用預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》減數(shù)分裂和受精作用最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。8.24-9.1孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。9.2-9.7孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）入學(xué)考試試卷評(píng)講9.8-9.14孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（二）預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》講孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（二）最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。9.16-9.21基因在染色體上10月月考試卷評(píng)講預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》基因在染色體上最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《墨池》活頁(yè)《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。9.23-9.28周考試卷評(píng)講完善復(fù)習(xí)資料選必修三的知識(shí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系10.1-10.6國(guó)慶假期伴性遺傳預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》伴性遺傳最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。10.7-10.13DNA是主要的遺傳物質(zhì)預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》第二單元第1講DNA是主要的遺傳物質(zhì)最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。10.14-10.19DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段周考試卷評(píng)講預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》分NA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。10.21-10.26基因的表達(dá)綿陽(yáng)一診考試預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》基因的表達(dá)最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。10.28-11.2基因突變與基因重組預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》基因突變與基因重組自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。11.4-11.9染色體變異的判斷與分析進(jìn)行相應(yīng)的講解，課后練習(xí)11.11-11.16變異在育種中的應(yīng)用、生物多樣性的形成預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》變異在育種中的應(yīng)用、生物多樣性的形成自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本3節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。11.18-11.23人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)自主知識(shí)課后作業(yè)：將本3節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。11.25-11.31神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、人腦的高級(jí)功能和分級(jí)調(diào)節(jié)預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、人腦的高級(jí)功能和分級(jí)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)的完成課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。12.2-12.7激素調(diào)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)及特點(diǎn)成都一診模擬考試預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》激素調(diào)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)及特點(diǎn)最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。12.9-12.14一診題講解、血糖調(diào)節(jié)和甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》血糖調(diào)節(jié)和甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。12.16-12.21免疫調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和免疫系統(tǒng)的功能、免疫調(diào)節(jié)的過(guò)程免疫失調(diào)、免疫學(xué)應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)探究.成都一診考試預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》本三節(jié)最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。12.23-12.28生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及其產(chǎn)生、分布、運(yùn)輸、生長(zhǎng)素的生理作用、特性及相關(guān)實(shí)驗(yàn)、激素和環(huán)境因素調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)、預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》第三單元第2講群落的結(jié)構(gòu)和演替；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。1.1-1.5種群的數(shù)量特征、群數(shù)量的變化及其影響因素、群落的結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》種群的數(shù)量特征、群數(shù)量的變化及其影響因素、群落的結(jié)構(gòu)主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。1.6-1.11群落的主要類型和演替、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》群落的主要類型和演替、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。1.13-1.18系統(tǒng)能量流動(dòng)的應(yīng)用和計(jì)算、信息傳遞和穩(wěn)定性穩(wěn)定、生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)、生態(tài)工程預(yù)習(xí)作業(yè)：《創(chuàng)新方案》系統(tǒng)能量流動(dòng)的應(yīng)用和計(jì)算、信息傳遞和穩(wěn)定性穩(wěn)定、生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)、生態(tài)工程自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新方案》限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。1.20-1.25復(fù)習(xí)選擇性必修三、備考課堂中復(fù)習(xí)帶領(lǐng)二輪復(fù)習(xí)安排時(shí)間2021年2月24日—2021年4月30日專題名稱及時(shí)間：時(shí) 間復(fù)習(xí)內(nèi)容作業(yè)布置（按周）2.24-3.1專題一細(xì)胞的分子、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及相關(guān)調(diào)節(jié)預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題一細(xì)胞的分子最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》限時(shí)測(cè)驗(yàn)。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識(shí)。3.2-3.8專題二細(xì)胞代謝預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題二細(xì)胞代謝最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》限時(shí)測(cè)驗(yàn)。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識(shí)。3.9-3.15專題三細(xì)胞的生命歷程預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題三細(xì)胞的生命歷程最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時(shí)測(cè)驗(yàn)。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識(shí)。3.16-3.22專題四遺傳規(guī)律和人類遺傳病預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題四遺傳規(guī)律和人類遺傳病最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時(shí)測(cè)驗(yàn)。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識(shí)。3.23-3.29專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時(shí)測(cè)驗(yàn)。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識(shí)。4.1-4.6專題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題六個(gè)體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的限時(shí)測(cè)驗(yàn)。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識(shí)。4.7-4.12專題七生物與環(huán)境預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題七生物與環(huán)最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時(shí)測(cè)驗(yàn)。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識(shí)。4.13-4.19專題八實(shí)驗(yàn)與探究預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題八實(shí)驗(yàn)與探究最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時(shí)測(cè)驗(yàn)。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識(shí)。4.20-4.26專題九生物技術(shù)實(shí)踐預(yù)習(xí)作業(yè)：資料專題九生物技術(shù)實(shí)踐最前面的自主知識(shí)梳理做完。課后作業(yè)：將本節(jié)內(nèi)容的資料限時(shí)測(cè)驗(yàn)。常規(guī)作業(yè)：每日選擇題小練，核心知識(shí)。作業(yè)安排（每天晚上9點(diǎn)10分安排定期收作業(yè)）每一個(gè)專題復(fù)習(xí)之前，先自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)做于作業(yè)本上，另復(fù)習(xí)資料《資料》上例題做完。將本節(jié)內(nèi)容的限時(shí)測(cè)驗(yàn)做完。周五的理綜測(cè)驗(yàn)，以及晚自習(xí)的《天府大聯(lián)考》測(cè)驗(yàn)。第三輪復(fù)習(xí)（一）時(shí)間2015年5月1日—高考（二）內(nèi)容（主要為對(duì)之前的所有習(xí)題和試卷，改錯(cuò)的一個(gè)分析）1.關(guān)注生物學(xué)概念、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、結(jié)構(gòu)名稱、生物學(xué)事實(shí)等的教學(xué)，千萬(wàn)別再因?yàn)殄e(cuò)別字而失分了。2.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。如何從題干中找到有用信息、如何由可用信息指向答題應(yīng)用的生物學(xué)原理、如何讀示意圖、如何看坐標(biāo)圖、如何從表格中獲取可用信息等等，這些都需要長(zhǎng)期有針對(duì)性的訓(xùn)練。如2020年選擇題的第3題“組織液生成與回流”新的提法，第4題坐標(biāo)圖中對(duì)橫、縱坐標(biāo)軸的生物學(xué)含義的定義，第39題單位的換算等，對(duì)考生的理解能力、獲取信息能力和理科計(jì)算能力有一定程度的考查。3.精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確地答題，是考生們得分的關(guān)鍵。并不是答題時(shí)答得越多越好，而是要求考生找準(zhǔn)答題點(diǎn)，精確、簡(jiǎn)要地答題就好。（三）作業(yè)布置每天的作業(yè)基本為按照必