七年級上冊第一章第三節(jié)《地球的運動》（第1課時）教學(xué)設(shè)計

《地球的運動（第1課時）》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)。對于“地球的運動”這一內(nèi)容，要求學(xué)生能夠運用地球儀或地理信息技術(shù)等手段，演示和觀察地球的自轉(zhuǎn)運動，理解地球自轉(zhuǎn)的基本特征，包括方向、周期等，并能結(jié)合生活中的實際案例，分析地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的晝夜交替、時間差異等自然現(xiàn)象及其對人類生產(chǎn)生活的廣泛影響，從而建立起地球運動與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系的觀念，提升運用地理知識解決實際問題的能力，感受地理學(xué)科的實用性和科學(xué)性。二、教材分析本節(jié)課是七年級上冊第一章第三節(jié)的第一課時，主要聚焦于地球的自轉(zhuǎn)運動。教材先引導(dǎo)學(xué)生思考地球運動的基本形式，進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。通過圖文并茂的方式闡述地球自轉(zhuǎn)的定義、繞轉(zhuǎn)軸、方向和周期等基本概念，為學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。教材還緊密聯(lián)系生活實際，列舉了諸多與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的現(xiàn)象，如晝夜交替、時間差異等，旨在幫助學(xué)生將抽象的地理知識與日常生活相結(jié)合，加深對地球自轉(zhuǎn)意義的理解，體現(xiàn)了地理知識源于生活又服務(wù)于生活的理念。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生剛剛接觸地理學(xué)科，對地理知識充滿好奇，但他們的空間想象能力和抽象思維能力相對較弱。在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)之前，學(xué)生已經(jīng)對地球的形狀和大小有了一定的認(rèn)識，但對于地球在宇宙中的運動狀態(tài)較為陌生。在日常生活中，學(xué)生雖然能感知到一些與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的現(xiàn)象，如晝夜更替、太陽東升西落等，但對于這些現(xiàn)象背后的原理缺乏深入理解。因此，在教學(xué)過程中，需要通過直觀的演示、生動的實例和小組合作探究等方式，幫助學(xué)生逐步建立空間概念，理解地球自轉(zhuǎn)的本質(zhì)及其產(chǎn)生的地理意義。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運動，清晰說出地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）、周期（約為24小時，即一天）。理解地球是一個不透明、不發(fā)光的球體，這一特性與晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的關(guān)系，以及地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替的原理。能夠結(jié)合實例，詳細(xì)闡述地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時間差異現(xiàn)象，如不同經(jīng)度地方時的不同，并能簡單計算地方時的差值。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀教材、觀察地球儀和相關(guān)演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息、觀察地理現(xiàn)象的能力。經(jīng)歷小組合作演示地球自轉(zhuǎn)、探究地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的過程，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、地理實踐能力和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，分析地球自轉(zhuǎn)對人們生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力，提升地理綜合思維素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在探究地球自轉(zhuǎn)奧秘的過程中，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。通過了解地球自轉(zhuǎn)對人類活動的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境與人類社會相互依存的關(guān)系，初步樹立人地協(xié)調(diào)觀念，增強學(xué)生保護(hù)地球環(huán)境、合理利用地球資源的意識。五、學(xué)習(xí)重難點1.重點熟練運用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，準(zhǔn)確說出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期及其地理意義。深入理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替和時間差異現(xiàn)象，并能結(jié)合生活實例進(jìn)行解釋。2.難點從地球自轉(zhuǎn)的原理出發(fā)，理解不同地區(qū)時間差異的產(chǎn)生原因和計算方法。能夠全面、深入地分析地球自轉(zhuǎn)對人類生產(chǎn)生活各個方面的影響，并樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。六、學(xué)習(xí)過程（一）新課導(dǎo)入1.展示圖片：呈現(xiàn)一幅浩瀚宇宙中地球的圖片，以及地球上不同地區(qū)的自然風(fēng)光和人類活動場景。師：同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球在宇宙中不停地運動著。偉大領(lǐng)袖毛澤東在詩中寫道“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！贝蠹宜伎家幌?，為什么人坐在地球上不動，卻能日行八萬里呢？這其實與地球的一種運動方式密切相關(guān)，那就是地球的自轉(zhuǎn)。今天這節(jié)課，我們就一起來深入探究地球的自轉(zhuǎn)運動。板書課題：地球的運動——地球的自轉(zhuǎn)（二）探究新知1.自主學(xué)習(xí)，初識自轉(zhuǎn)學(xué)生活動：（1）認(rèn)真閱讀教材P22“思與學(xué)”部分，思考：在古代，人們對于是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)有過怎樣的爭論？你認(rèn)為哪種觀點更合理？為什么？（2）仔細(xì)閱讀教材P21，找出并圈畫出地球自轉(zhuǎn)的定義、繞轉(zhuǎn)軸、方向和周期等關(guān)鍵信息，然后嘗試用自己的語言簡單概括地球自轉(zhuǎn)的基本特征。教師巡視學(xué)生閱讀情況，適時給予指導(dǎo)。師小結(jié)：同學(xué)們，就像人類認(rèn)識地球形狀經(jīng)歷了漫長的過程一樣，對于地球的運動，尤其是地球自轉(zhuǎn)的認(rèn)識，也是科學(xué)家們經(jīng)過長期的觀察、思考和驗證才逐漸明晰的。通過剛才的自主學(xué)習(xí)，相信大家對地球自轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步的了解，接下來我們要通過實際操作來更深入地認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)。2.大膽嘗試，演示自轉(zhuǎn)學(xué)生演示活動：（1）演示1：請一位同學(xué)利用地球儀向全班同學(xué)演示地球的自轉(zhuǎn)，并向大家清晰地說出地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）和周期（約24小時，即一天）。在演示過程中，引導(dǎo)其他同學(xué)仔細(xì)觀察地球儀的轉(zhuǎn)動方向和速度，思考地球自轉(zhuǎn)的特點。（2）演示2：再請一位同學(xué)利用地球儀向同學(xué)們演示從俯視南北極點的角度觀察地球的自轉(zhuǎn)方向。演示結(jié)束后，教師播放地球自轉(zhuǎn)的軟件動畫，讓學(xué)生對照自己的觀察，進(jìn)一步明確從北極上空俯視地球，自轉(zhuǎn)方向為逆時針；從南極上空俯視地球，自轉(zhuǎn)方向為順時針。然后，教師在黑板上畫出簡單的示意圖，標(biāo)注出不同視角下地球自轉(zhuǎn)的方向，幫助學(xué)生強化記憶。（3）演示3：邀請兩名同學(xué)到講臺前，利用手電筒和透明球體在暗室環(huán)境中演示地球的自轉(zhuǎn)。一名同學(xué)手持手電筒，模擬太陽光線，照亮透明球體的一半；另一名同學(xué)緩慢轉(zhuǎn)動透明球體，代表地球自轉(zhuǎn)。其他同學(xué)認(rèn)真觀察，思考并回答以下問題：在地球自轉(zhuǎn)過程中，透明球體上被照亮和未被照亮的部分分別代表什么？這與地球的什么現(xiàn)象相對應(yīng)？（4）演示4：請兩名同學(xué)利用地球儀和手電筒合作演示地球自轉(zhuǎn)，其他同學(xué)仔細(xì)觀察地球儀上標(biāo)注的A地和B地在地球自轉(zhuǎn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象。教師出示圖1.18，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：由于地球是一個不透明、不發(fā)光的球體，在任何時刻，太陽只能照亮地球的一半，被照亮的半球是白晝，即晝半球；未被照亮的半球是黑夜，即夜半球，晝半球和夜半球的分界線就是晨昏線。地球的這一特性產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，而地球的自轉(zhuǎn)則導(dǎo)致了晝夜交替的產(chǎn)生。（5）演示5：組織五名同學(xué)進(jìn)行合作演示地球的自轉(zhuǎn)?；顒右笕缦拢?名同學(xué)分別貼上A、B、C、D編號，手挽手圍成一個圈代表地球，根據(jù)老師的指令進(jìn)行自轉(zhuǎn)演示；另一名同學(xué)打開手電筒，模擬太陽光線；其余同學(xué)作為觀察員，認(rèn)真觀察演示過程，準(zhǔn)備回答老師提出的問題。問題設(shè)置：①請觀察員判斷5名同學(xué)合作演示的自轉(zhuǎn)是否正確，如果有錯誤，指出問題所在并進(jìn)行糾正。②在4名同學(xué)緩慢自轉(zhuǎn)過程中，觀察并說出誰處于白天，誰處于黑夜，思考晝夜交替是如何產(chǎn)生的。③當(dāng)4名同學(xué)停止自轉(zhuǎn)時，如果地球靜止不動，想象一下會出現(xiàn)什么情況，對比地球自轉(zhuǎn)和靜止?fàn)顟B(tài)下地理現(xiàn)象的差異。④4名同學(xué)繼續(xù)緩慢自轉(zhuǎn)，仔細(xì)觀察A同學(xué)的晝夜變化情況，描述其在一個自轉(zhuǎn)周期內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的晝夜變化過程。⑤此時，C和D同學(xué)誰先進(jìn)入白天？為什么？引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)方向?qū)Σ煌貐^(qū)晝夜更替順序的影響。⑥觀察在地球自轉(zhuǎn)過程中，4名同學(xué)所處位置的地方時間是否相同？為什么會出現(xiàn)這種情況？教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識地方時，了解地方時產(chǎn)生的原因是由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同一緯度地區(qū)，相對而言東邊的地點比西邊的地點先看到日出，從而導(dǎo)致地球上不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)時間差異，東邊的地點時間比西邊的地點早。師小結(jié)：通過這一系列的演示活動，我們更加深入地理解了地球自轉(zhuǎn)的方向、周期以及它所產(chǎn)生的晝夜交替和地方時等重要地理現(xiàn)象。接下來，讓我們一起走進(jìn)生活，看看地球自轉(zhuǎn)是如何影響我們?nèi)粘Ｉ畹摹?.回歸生活，解密自轉(zhuǎn)生活實例分析：（1）生活中的地理——作息時間與地球自轉(zhuǎn)展示新疆地區(qū)的自然風(fēng)光和人們生活場景的圖片，提出問題：為什么新疆學(xué)生的作息時間和我們（假設(shè)為東部地區(qū)）不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，教師提示：結(jié)合地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替和地方時差異進(jìn)行分析。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：由于地球自轉(zhuǎn)，東邊地區(qū)先迎來日出，時間較早，而新疆位于我國西部，經(jīng)度跨度較大，與東部地區(qū)存在明顯的地方時差異。當(dāng)東部地區(qū)已經(jīng)是上午或中午時，新疆可能還處于早晨，所以為了適應(yīng)這種自然規(guī)律，新疆的作息時間會相對晚一些，這樣可以更好地利用白天的時間進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活。（2）生活中的地理——越洋電話與地球自轉(zhuǎn)講述情境：北京的林林和正在美國紐約出差的媽媽通話，北京和紐約存在較大的經(jīng)度差。提出問題：林林該如何問候媽媽呢？在通話時需要考慮什么因素呢？組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生從地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的兩地時間差異角度思考。各小組代表發(fā)言后，教師歸納：因為地球自轉(zhuǎn)，北京和紐約處于不同的時區(qū)，存在時差。林林在打電話時需要考慮到媽媽所在紐約的時間，避免在不合適的時間打擾媽媽休息或工作。這充分體現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時間差異對人們?nèi)粘Ｉ钪锌鐣r區(qū)交流的影響。（3）生活中的地理——影子游戲與地球自轉(zhuǎn)提問：一天中，什么時候影子最容易被踩到？一天中影子長短的變化有什么規(guī)律？讓學(xué)生結(jié)合自己的日常經(jīng)驗進(jìn)行思考，然后教師利用簡單的道具（如手電筒和小物體）在教室中模擬太陽光線和物體，演示影子在一天中的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：早晨和傍晚太陽高度角較小，影子較長；中午太陽高度角較大，影子較短。這是因為地球自轉(zhuǎn)過程中，太陽相對地球的位置不斷變化，導(dǎo)致太陽高度角在一天中發(fā)生有規(guī)律的變化，從而引起影子長短的變化。影子最容易被踩到的時候通常是中午，此時影子最短，在物體正下方。（4）生活中的地理——太陽東升西落與地球自轉(zhuǎn)播放一段從早晨到傍晚太陽在天空中運動軌跡的視頻，提出問題：為什么我們每天看見的太陽都是東升西落呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東），讓學(xué)生嘗試用地球自轉(zhuǎn)的知識解釋這一現(xiàn)象。教師總結(jié)：由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，我們以地球為參照物，會感覺太陽是東升西落的。這是地球自轉(zhuǎn)在日常生活中最直觀的體現(xiàn)之一。小結(jié)：通過對這些生活實例的分析，我們可以清楚地看到地球的自轉(zhuǎn)運動對我們的生活產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，它不僅導(dǎo)致了晝夜更替、時間差異，還影響了影子的變化以及我們對天體運動的觀測現(xiàn)象等。（三）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)回顧師：同學(xué)們，讓我們一起回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。誰能來說說地球自轉(zhuǎn)的方向、周期以及它產(chǎn)生了哪些主要的地理現(xiàn)象？請幾位同學(xué)回答，教師進(jìn)行補充和糾正，確保學(xué)生掌握重點知識。師：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，周期約為24小時，也就是一天。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替、地方時差異、太陽東升西落以及一天中影子長短變化等地理現(xiàn)象。這些現(xiàn)象與我們的日常生活息息相關(guān)，體現(xiàn)了地理知識的實用性。2.拓展思考師：我們知道地球上不同地區(qū)由于地球自轉(zhuǎn)存在時間差異，那么全球是如何劃分時區(qū)來統(tǒng)一時間的呢？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)探討的內(nèi)容。同時，大家課后可以繼續(xù)觀察身邊與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的現(xiàn)象，思考它們背后的地理原理，進(jìn)一步加深對地球自轉(zhuǎn)的理解。（四）課后作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)完成教材課后相關(guān)練習(xí)題，鞏固地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、地理意義等知識點。讓學(xué)生繪制一幅簡單的示意圖，標(biāo)注出地球自轉(zhuǎn)方向、晝夜半球、晨昏線以及不同經(jīng)度地區(qū)的時間差異（假設(shè)一個太陽直射點位置），并簡要說明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原理。2.實踐作業(yè)小組合作：在操場上選擇一個固定地點，利用一根標(biāo)桿，記錄一日中早上8時、中午12時、下午5時標(biāo)桿影子的長度和方向，并做好記錄。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，分析影子長短和方向變化的原因，結(jié)合地球自轉(zhuǎn)知識書寫一份報告，解釋日晷計時的原理（日晷是利用太陽的投影方向來測定并劃分時刻的一種計時儀器）。觀察記錄：連續(xù)觀察一周家中陽臺上陽光照射的范圍和時間變化，記錄每天最早和最晚見到陽光的時間，分析這種變化與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系（公轉(zhuǎn)內(nèi)容將在后續(xù)課程學(xué)習(xí)，但可以先讓學(xué)生觀察思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊）。（五）教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種演示活動和生活實例分析，學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)的理解較為深