北師大版七年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案(教案)

春朱自清主備人：審核人：審核時間：3月18課型：講讀課【教學(xué)目標(biāo)】1．積累詞語。2．能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3．揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法?！窘虒W(xué)重點】能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

【教學(xué)難點】揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。【學(xué)法指導(dǎo)】朗讀、討論交流、教師點撥，展示成果?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課前預(yù)習(xí)1．了解作者作者

(1898－1948),字，江蘇省揚州人,

、

、學(xué)者、

。散文代表作品有《》、《》等。2．給下列加粗字注音醞釀（）婉轉(zhuǎn)（）嘹亮（）應(yīng)和（）黃暈（）抖擻（）3．結(jié)合語境解釋下列詞語：朗潤：欣欣然：趕趟兒：醞釀：應(yīng)和：黃暈：舒活：抖擻：花枝招展：一年之計在于春：二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1．預(yù)習(xí)反饋（學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正）。2．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。(二）自主探究1．讀課文，感知內(nèi)容。（學(xué)法提示：一讀：學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。二讀：學(xué)生分段朗讀，感情朗讀，糾正誤讀。三讀：教師朗讀課文。四讀：學(xué)生聽錄音帶朗讀，體悟感情，感知內(nèi)容。）2．作者寫了春天的哪些景物？給課文劃分層次并標(biāo)上小標(biāo)題。3．有許多精彩的句子，請在課文里找出它們，并說說使用了哪種修辭手法？（三）研討交流1．作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？2．春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？這段話運用什么修辭手法，有什么好處？（四）達(dá)標(biāo)測評1．帶著優(yōu)美的旋律朗讀全文。2．朗讀或背誦自己喜歡的句子或段落，要求使用普通話，并注意帶入感情色彩。（五）總結(jié)拓展1．總結(jié)：通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2．拓展：說說你所了解的描寫春天的詩詞。三、課后鞏固與反思1．鞏固生字詞。2．試背課文?！窘毯蠓此肌康诙n時一、課前檢查復(fù)習(xí)1．檢查生字詞和作者。2．檢查課文背誦。二、課內(nèi)探究（三）研討交流品讀課文，回答下列問題。（學(xué)法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果派代表在全班進(jìn)行交流）3．春天的草：（1）小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。哪個好？說說好在哪里？（2）春天的小草有什么特點，用了什么修辭？4．春天的花：寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？寫了哪些地方的花？從哪幾個方面來寫的呢？可以看出作者是怎樣觀察的？這段里面用了哪些修辭手法？(參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。從視覺、嗅覺、味覺。作者的視線是從上往下的。)5．春天的風(fēng)：（1）春天的風(fēng)有什么樣的特點？柔和（觸覺）（2）作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？嗅覺、聽覺。（3）這一段中作者用了什么修辭方法？引用6．春天的雨：（1）雨有什么特點呢？（2）者在這里用了什么修辭方法？（3）者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？7．課文第三部分“贊春”使用了哪幾種修辭手法？（四）總結(jié)拓展1．總結(jié)：文章抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。2．拓展延伸：寫出四個含“春”字的成語及含“春”字的四句古詩。成語：________、________、________、________古詩：________、________、________、________（五）達(dá)標(biāo)測評（學(xué)法提示：回憶課文內(nèi)容后請各組的代表口頭展示）1．我喜歡__________，因為寫出了春天的__________，表達(dá)了___________的情感。2．按要求默寫課文。①描寫春花色彩鮮艷的排比句：②描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子__________=3\*GB3③在描繪春草圖時，“______，______，______”，寫出了春草的情態(tài)。“______，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子________，________。作者用比喻句贊頌春天，突出了其新、美、力的特征，這三個比喻句是：新：________美：________力：________3．出下列句子使用的修辭方法。（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（）（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）（3）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（）（4）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）4．古人描寫景物，由于觀察入微，寫出了許多傳誦千古名句。有的一字傳神，生動表達(dá)了某種感受。指出下列寫春的詩句中的加粗字是從人體感覺的哪個角度寫的。①春風(fēng)又綠江南岸（）②兩個黃鸝鳴翠柳（）③踏花歸來馬蹄香（）④一枝紅杏出墻來（）⑤處處聞啼鳥（）⑥天街小雨潤如酥（）三、課后鞏固與反思1．搜集描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、俗語、諺語各一句。2．從“春的暢想”“夏雨”“秋風(fēng)”“冬雪”中選取你感興趣專題寫一段150字左右的文字?！窘毯蠓此肌看猴L(fēng)林斤讕主備人：審核人：審核時間：3月18日課型：講讀課【教學(xué)目標(biāo)】1．積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法，理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。2．找出描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句，體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點。3．揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達(dá)效果，感受作者獨特的情感。4．學(xué)習(xí)文中對比和襯托的手法，欲揚先抑的寫法?！窘虒W(xué)重點】1．感受語言美、自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會作者感情。2．揣摩、賞析精彩的詞句，體會其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點】品析重點句子，感受作者獨特的情感?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課前預(yù)習(xí)1．朗讀課文，圈畫生字新詞，利用工具書掃除障礙①給加橫線字注音冰硯（

）

冰溜

（

）

冰碴（

）乍暖還寒（

）

粗獷（

）大靸鞋（

）

刮折（

）嗚嗚吹號（

）

②根據(jù)解釋寫出文中的詞語：（

）：評論好壞（

）：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)（

）：消除心中的氣憤（

）：形容氣侯忽冷忽熱，冷熱不定2．朗讀課文并試背。二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1．預(yù)習(xí)反饋（學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正）。2．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)(二）自主探究朗讀課文，感知內(nèi)容。1．南方的人為什么覺得“春脖子”有名無實？（用原文回答）2．認(rèn)真閱讀課文第1～2自然段分別用三個字概括北方春天的兩個特點：①

；②

。3．面對北國的春風(fēng)，作者的感情不斷變化，請在橫上寫出這一變化的過程懷念江南的春風(fēng)→

→

4．課文開頭說北方春天“起風(fēng)、刮土”而后文又說“能不懷念北國的春風(fēng)！”這是

寫法5．本文作者借景抒情，是一篇

（體裁），抒發(fā)作者了怎樣的情感？6．勾畫出文中具體描寫北方春風(fēng)的語句和最能體現(xiàn)作者情感的句子，體會北國春風(fēng)與朱自清筆下的春風(fēng)有何不同。（三）總結(jié)拓展1．總結(jié)：朗讀課文，了解內(nèi)容和作者情感．2．拓展：說出關(guān)于描寫春風(fēng)的詩詞名句．（四）達(dá)標(biāo)測評朗讀或背誦自己喜歡的句子或段落，要求使用普通話，并注意帶入感情色彩。（鼓勵表演朗讀。）三、課后鞏固1．鞏固生字詞。2．試背課文片段。【教后反思】

第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1．進(jìn)一步理解課文，體會北方春風(fēng)的氣勢和力量。2．比較南北春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辯證地看問題。一、課前檢查復(fù)習(xí)1.生字詞和作者。2.檢查課文背誦。二、課內(nèi)探究（一）研討交流1．選讀文中具體描寫北方春風(fēng)的段落思考：①體會北國春風(fēng)的特點，理解其中富有表現(xiàn)力的詞句。（課文中做好分析筆記）②作者為什么一開始不寫自己喜歡北國之春?這樣寫有什么好處?③北方的春風(fēng)是在什么樣的氣候環(huán)境下橫空出世的?從作者對春風(fēng)出世的描寫中你體會到他怎樣的特點？它的降臨給北方的春天帶來怎樣的變化？④你感覺作者對北國春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？（結(jié)合原文句段來體會）2．讀課文4—9段（朗讀方式多樣化）思考：①比較一下江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)有什么不同。作者極力渲染的是北方的春風(fēng)，卻又說“懷念江南的春天”，究竟是何用意？②從作者的思想情感中你得到怎樣的啟示？③“牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨”這句話形象地寫出了南方的春天怎樣的氣候特征？（二）總結(jié)拓展1．總結(jié)：為什么要獨出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對他全無半點好感的北京春天的風(fēng)沙？原來在作者心目中北國的春風(fēng)能驅(qū)霜化雪、摧枯拉朽、催生萬物，具有粗獷陽剛之美。作者調(diào)動多種感官寫出北國春風(fēng)的粗獷、強勁，運用對比手法，突出了對北國春風(fēng)的熱愛與懷念之情。2．拓展延伸：收集、積累與“春風(fēng)”有關(guān)的成語、詩句，注意體會、區(qū)別其豐富的意蘊。（除例詞外至少舉三個）例如：①“春風(fēng)送暖”—“春風(fēng)”指春天的風(fēng)。②“春風(fēng)滿面”—“春風(fēng)”比喻和悅的神色。詞語：詩句：（三）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．本文既寫到了江南的春風(fēng)又寫到了北方的春風(fēng)，但主要是寫北方的春風(fēng)，請你結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)說說本文的主旨是什么，并歸納出本文寫春風(fēng)的方法。主旨：寫春風(fēng)的方法：2．本文的語言有什么特點？3．在下面句子中的空白處填入恰當(dāng)?shù)膭釉~，使語句順暢。從關(guān)外過山頭，過山梁，山溝，山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石……4．體會句中加點字的妙處。飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。三、課后鞏固與反思1．鞏固生字詞語。2．背誦課文第6段，并完成下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)?！窘毯蠓此肌拷洗航^句杜牧早春呈水部張十八員外韓愈主備人：審核人：審核時間：3月18課型：比較探究【教學(xué)目標(biāo)】1．了解有關(guān)杜甫、韓愈的文學(xué)常識和本詩的寫作背景

2．理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

【教學(xué)重點】1．體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

2．體會作者深沉含蓄的思想感情。

【教學(xué)難點】1．古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。2．對本詩意境的理解。

【學(xué)法指導(dǎo)】朗頌、討論賞析?！窘虒W(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1．了解作者作者杜牧(803-852),字，人,晚唐

、

。詩與李商隱齊名，有“”之稱。韓愈，唐代，。字，常自稱昌黎人，因而史稱“”。與并稱“韓柳”，唐宋八大家之一。2．熟讀《江南春絕句》和《早春呈水部張十八員外》，并理解詩意。二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1．預(yù)習(xí)反饋（學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正）。2．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)當(dāng)春姑娘緩緩來到人間時，她的氣息彌漫大地。不同的詩人選擇不同的角度，不同的角度展現(xiàn)別樣的美麗。這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，品味詩人從哪些角度表現(xiàn)春天的美。(二）自主探究1．有感情朗讀兩首詩。（學(xué)法提示：=1\*GB3①先自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意詩歌的節(jié)奏；②全班示范朗讀。）2．說說兩首詩的大意，并試著用自己的語言描述所欣賞到的景物，體會作者的思想情感。（學(xué)法提示：①在詩中畫出所欣賞到的景物；②結(jié)合課下注釋描述景物。）（三）研討交流1．重點品讀《江南春絕句》：①學(xué)生齊讀詩歌，思考詩歌描繪的是哪里的春景，從哪兒看出。②根據(jù)詩人的描繪你能在腦海中勾畫出圖景么？請用語言描繪出來。（學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，組織語言表達(dá)。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生不忽視“綠映紅”中的“綠”和“紅”分別指什么。）③詩人從哪些角度來描繪春天？④“千里”說明了什么？⑤第三四句是否僅僅在描繪景色？（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生可能一時沒有思路，教師可從以下方面進(jìn)行提示：（1）絕句中一種常見的手法是卒章顯志。（2）詩人是唐末人，為何寫南朝？當(dāng)然，認(rèn)為是重在寫景，意思是南朝的四百八十寺“若隱若現(xiàn)地峙立在朦朧煙雨之中，更增添了無限的風(fēng)光”，也是可以的。）2．學(xué)生自由朗讀《早春呈水部張十八員外》思考：①提問：詩中哪個詞語流露出作者的情感？②提問：詩人為什么如此自信地說呢？讓作者覺得美不勝收的景色是什么？③詩人的高明之處在于發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的，寫別人不曾寫的?！安萆b看近卻無”歷來為人們所稱頌，你能說出它的好處嗎？（學(xué)法指導(dǎo)：要將感覺組織成通順的語言不是一件容易的事，可讓學(xué)生細(xì)讀這句詩，結(jié)合題目，品味它是怎樣與早春相吻合。）（四）總結(jié)拓展1．總結(jié)：《江南春》，千百年來素負(fù)盛譽。四句詩，既寫出了江南春景的豐富多彩，也寫出了它的廣闊、深邃和迷離。表現(xiàn)了詩人對江南景物的贊美與神往?！对绱撼仕繌埵藛T外》作者就常見的“小雨”和“草色”，描繪出了早春的獨特景色?？坍嫾?xì)膩，造句優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人一種早春時節(jié)濕潤、舒適和清新之美感。表達(dá)作者充滿對春天的熱愛和贊美之情。2．拓展延伸：①說說你所了解的描寫江南景色的詩句。②用自己的話簡單的描述一下家鄉(xiāng)的一處美景。（五）達(dá)標(biāo)測評1．《江南春絕句》表現(xiàn)了什么？為了突出江南特色，詩人選取了那些具有江南特色的風(fēng)光景物？詩人筆下的江南春景，鮮明、生動、形象，這種效果是通過那些寫作手法產(chǎn)生的？《江南春》中的名是，。2．《早春呈水部張十八員外》的作者是，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，有“文起八代之衰”的美譽，是唐宋八大家之一，請再寫出其他的七位：、、、、、、。本詩是一首言。詩中流露了詩人怎樣的感情？“草色遙看近卻無”點出了早春時節(jié)什么特點的美？《早春呈水部張十八員外》中，描寫在春雨的滋潤下，草色若有若無的句子是，。《江南春》中的名句是，。三、課后鞏固與反思1．背誦默寫兩首詩。2.完成課后和配套相關(guān)練習(xí)。【教后反思】游園不值葉紹翁春夜喜雨杜甫主備人：審核人：審核時間：3月18課型：比較探究【教學(xué)目標(biāo)】1．了解有關(guān)相關(guān)的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。

2．理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

【教學(xué)重點】1．體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

2．體會作者深沉含蓄的思想感情。

【教學(xué)難點】1．古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。2．對本詩意境的理解。

【學(xué)法指導(dǎo)】朗頌、討論賞析?！窘虒W(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1．了解作者葉紹翁，代詩人，字，派詩人。杜甫，代詩人，字，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等。我國歷史上偉大的主義詩人。他的詩廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后，唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，即被公認(rèn)為“”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“”。

與齊名并稱“大李杜”。2．熟讀《游園不值》和《春夜喜雨》，并理解詩意。二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1．預(yù)習(xí)反饋（學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正）。2．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上一節(jié)課我們隨詩人一同領(lǐng)略了春天的旖旎風(fēng)光，那么，在春的斑斕世界中，詩人會有怎樣的活動呢？詩人又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩首詩《春夜喜雨》、《游園不值》。(二）自主探究1．有感情朗讀兩首詩。（學(xué)法提示：=1\*GB3①先自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意詩歌的節(jié)奏；②全班示范朗讀。）2．思考兩首詩中詩人分別寫了春天的哪些景物，并試著用自己的語言描述所欣賞到的景物。（學(xué)法提示：①在詩中畫出所欣賞到的景物；②結(jié)合課下注釋描述景物。）（三）研討交流1．品讀《春夜喜雨》春天如此美好，春夜也是迷人的。不信，請看杜甫的《春夜喜雨》。①學(xué)生自由朗讀詩歌，找出體現(xiàn)詩人情感的字眼。提問：“喜”是什么意思呢？②詩人為何喜歡春雨？(學(xué)法提示：此題難度相對較大，學(xué)生可能一時不知從答起，可鼓勵學(xué)生自由回答，說的不全面也沒關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。)③詩人的心中這是怎樣的一場春雨？詩人用哪個字概括？④為什么這是一場好雨呢？請從詩句中找到依據(jù)。從這一句詩歌你能體會到詩人的情感嗎？⑤詩人盼望已久的春雨終于來臨了，那是一場怎樣的雨呢？詩人從哪些角度進(jìn)行描繪？2．品讀《游園不值》生活中許多的美往往是在不經(jīng)意間被發(fā)現(xiàn)的，只要你是生活的有心人，就會處處有驚喜。請看葉紹翁的《游園不值》。①題目是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀注解1）②學(xué)生自由朗讀詩歌，思考：《春夜喜雨》中詩人用一個“喜”字表達(dá)了自己的情感，那么，本詩中哪個字最能體現(xiàn)詩人的情懷呢？（學(xué)法提示：學(xué)生基本能脫口而出“憐”，教師可繼續(xù)追問：“憐”是什么意思？為什么而憐？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句分析。）③“言為心聲”詩歌往往流露詩人的情感，體現(xiàn)詩人的性格。從一二句中你能看出詩人是怎樣一種人嗎？（學(xué)法提示：“敏感”學(xué)生不難回答，“耐心”則需要教師點撥?？圩　熬貌婚_”和“小扣”進(jìn)行分析。“久不開”說明時間長，而詩人依舊“小扣”——輕輕地敲打。）④柴門久扣不開真是令人掃興，但隨即卻有一個意外的驚喜，這個神來之筆，成了千古名句。請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀。（小組討論：這句詩好在哪兒？）（學(xué)法指導(dǎo)：小組討論的結(jié)果可能與老師的答案大相徑庭也可能有精彩的觀點，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教師略加概括。）（四）總結(jié)拓展1．總結(jié)：《春夜喜雨》、《游園不值》兩首詩主要是通過描寫春景以表達(dá)詩人對春天的喜愛之情，我們把這種方法叫做“景中寓情”。2．拓展延伸：請寫出課外你所積累的描寫春天的詩句⑴，。⑵，。（五）達(dá)標(biāo)測評1．《春夜喜雨》是一首言，律詩共分為、、、這四聯(lián)。在本詩中，它的頷聯(lián)是，。本詩中運用擬人手法，寫出春雨細(xì)而輕柔的句子是，現(xiàn)在人們常用它來形容思想工作細(xì)致入微，也指對人潛移默化的影響或教育。2．《春夜喜雨》中，，這兩句是作者想象出來的景色?！盎ㄖ劐\官城”的意思是，“重”字形象的表現(xiàn)了。3．《游園不值》的作者是，詩中表現(xiàn)出春天景物生機勃勃，具有不可抑制的生命力的句子是，。三、課后鞏固與反思1．背誦默寫兩首詩。2．完成課后和配套相關(guān)練習(xí)。【教后反思】玉樓春宋祁鷓鴣天·代人賦辛棄疾主備人：審核人：審核時間：3月18課型：比較探究【教學(xué)目標(biāo)】1．流利誦讀，感知詩詞大意，了解詩詞的有關(guān)知識。2．精讀，品味詩詞凝練的語言，體會詩詞的意境美和情感美?！窘虒W(xué)重點】每首詩詞的內(nèi)容以及所蘊涵的情感。【教學(xué)難點】兩首詞的異同點

【學(xué)法指導(dǎo)】以學(xué)生自讀為主，在教師的指導(dǎo)點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌?！窘虒W(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1．《鷓鴣天代人賦》的作者是，字幼安，號，（朝代）愛國詞人。2．認(rèn)清字形，并給下列加點字注音?？e皺（）棹（）陌上（）已生些（）黃犢（）沽（）酒薺（）菜花3．解釋下列詞語：長恨：歡娛：肯愛：持酒：陌上：青旗：4．熟讀兩首詞，并理解詞意。二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1．預(yù)習(xí)反饋（學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正）。2．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首詩，這幾首詩從不同角度描繪了春天的美麗景色，表達(dá)了對春天的贊美之情?？梢哉f，情感是詩詞的生命力。任何一首詩詞都蘊涵著詩人詞人濃濃的感情，因而品出詩歌字里行間的情感是讀詩的關(guān)鍵。今天我們來學(xué)習(xí)本課另外的兩首詞，體會它們不同的情感和寫法。(二）自主探究1．有感情朗讀兩首詩。（學(xué)法提示：=1\*GB3①先自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意詞句的節(jié)奏；②全班示范朗讀。）2．試著概括兩首詞的主要內(nèi)容。（三）研討交流1．品讀《玉樓春》①學(xué)生自讀，思考：詞的上下兩片分別寫了什么？（學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面思考：描寫的是怎樣的景色，抒發(fā)了怎樣的感情？）②同學(xué)們從哪里看出是城市的游樂生活呢？③作者筆下的游樂生活是怎樣的呢？為什么要這樣寫？（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生對這種概括性的問題可能感到為難，可提示：詞人對這種生活的感受是什么？喜愛還是厭惡？從哪里看出？）④怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時行樂”的情感態(tài)度？（學(xué)法指導(dǎo)：此題可鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。）2．品讀《鷓鴣天·代人賦》。①學(xué)生自由朗讀《鷓鴣天·代人賦》，找出突出表現(xiàn)作者情感的句子。②這首詞在選擇景物上有什么特點？（學(xué)法指導(dǎo)：歸納特點不容易，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詞寫的是怎樣的景色？學(xué)生基本能答出：農(nóng)村的景色。再請學(xué)生找出農(nóng)村特有的事物。）③找出詞中的幾處，體會作者的情感。（四）總結(jié)拓展1．總結(jié)：《玉樓春》這首詞上片描寫春天的美景，其中“鬧”字歷來倍受稱贊，因為這里用擬人的手法突出了春意勃發(fā)，百花爭春斗艷的情景。而下片則從寫景轉(zhuǎn)入抒情，表達(dá)對生命短暫的感慨。春天是美好的，生活是美好的，但歡樂的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，還是及時行樂吧。

辛詞描繪了樸素的田園之美，選擇的景物——薺菜花頗新穎。薺菜花雖從色彩到形態(tài)都不及桃李，但是它有自在的生命，不以世俗的欣賞為意。在這之前，從來春天的美好都是和鮮艷的花聯(lián)系在一起的。這已成為一種潛在的陳規(guī)。但是辛棄疾卻以他的創(chuàng)造顯示，春天的美好，還可以從最樸素、最不起眼的薺菜花開拓新的想象天地。2．拓展延伸：賞析白居易的《錢塘湖春行》（課本P52）（五）達(dá)標(biāo)測評1．《玉樓春》一詞的名是，。2．鷓鴣天·代人賦中的名句是“，”，用“”和“”形成對比，一褒一貶，表明詞人對農(nóng)村生活的熱愛，對山村風(fēng)光的贊美。3．品讀“陌上柔桑破嫩芽”一句，體會該句中“破”字的妙處：三、課后鞏固與反思1．背誦默寫兩首詞。2．完成課后和配套相關(guān)練習(xí)?！窘毯蠓此肌勘容^閱讀《春》與《初春》主備人：審核人：審核時間：3月18日課型：比較探究課【教學(xué)目標(biāo)】1．了解有關(guān)作者的文學(xué)常識。2．理解詩的主題和作者的思想感情。3．培養(yǎng)同學(xué)們的詩歌閱讀能力?！窘虒W(xué)重點】理解詩的主題和作者的思想感情【教學(xué)難點】兩首詞的異同點

【學(xué)法指導(dǎo)】以學(xué)生自讀為主，在教師的指導(dǎo)點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌?！窘虒W(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1．抄寫下列詞語寡婦咽泣舐吮蓓蕾墓窟蕩漾徜徉發(fā)癢拱出拋出搖搖晃晃暢想徜徉2．了解作者：艾青：代詩人。原名，浙江金華人。從詩歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。代表作有《》、《》、《》等。被譽為“”。王宜振是我國當(dāng)代著名的詩人，他是繼柯巖，金波等詩人之后中國當(dāng)代兒童詩的第三座藝術(shù)高峰，被兒童文學(xué)界譽為“”和“”。二、課堂探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1．預(yù)習(xí)反饋（學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正）2．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)導(dǎo)入：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們研討的都是古人所寫的描寫春天景象的詩詞。那么，在現(xiàn)代詩中，詩人是如何描寫春景，又是如何借助春景來抒發(fā)自己獨特的思想感情的呢？這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩首詩——艾青的《春》和王宜振的《初春》。(二）自主探究（朗讀品味兩首詩的異同之處）1．指導(dǎo)學(xué)生“有感情地朗讀課文”，體味作者的情感和語言風(fēng)格。（學(xué)法指導(dǎo)：先自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意詩歌的節(jié)奏。教師最好能夠親自示范朗讀。有條件的可以利用多媒體播放錄音朗讀，讓同學(xué)們小聲地跟讀。）2．請同學(xué)們根據(jù)自己的感悟來朗讀，看看誰讀得更好。（學(xué)法指導(dǎo)：如果有人把兩首詩的味道讀得一模一樣，你覺得他這樣做對嗎？教師在每一個同學(xué)讀完之后都要予以肯定，激發(fā)同學(xué)們的朗讀熱情。）3．朗讀評點：同樣一道菜，兩位不同的廚師炒出來的味道肯定不同。同是寫春的現(xiàn)代詩，兩首詩的味道是不一樣的：艾青的《春》是，王宜振的《初春》是，這是由詩歌的語言風(fēng)格所決定的。提示：艾青的《春》是“含蓄深刻”；王宜振的《初春》是“淺顯易懂”。（三）合作交流（思考討論并回答）1．如果你是王宜振，想在《初春》中寫桃花，你會怎么寫？艾青《春》中的桃花象征光明、新的社會；表達(dá)作者。王宜振的《初春》中的桃花象征。2．品味兩首詩在寫法上的相同之處。是詩歌創(chuàng)作中的必不可少的。我們在品味詩歌的時候也離不開它們。請同學(xué)們找出兩首詩中運用的句子，并加以分析。（提示：艾青《春》中的“血斑、寡婦、野獸、蓓蕾”；王宜振的《初春》中的“鳥嘴、眼睛、蝴蝶、蜜蜂、（葉笛）把春天吹得搖搖晃晃”等等）（四）總結(jié)拓展1．總結(jié)：歸納兩首詩的主旨及寫法《春》主題：文章通過對華龍這個地方的桃花的描述，寫了烈士的血不會白流，他們的精神將化作戰(zhàn)勝黑暗的力量。這里盛開的桃花，是社會解放的象征，表達(dá)作者必勝的信念。讓我們懷抱對先烈的敬仰感激之情，再次朗讀詩歌。并且讓我們永遠(yuǎn)記住他們：柔石、殷夫、胡也頻、李偉森、馮鏗?！冻醮骸分黝}:這首詩是描寫初春的,作者以兒童的眼光觀察春天,描繪春天,表現(xiàn)了作者對春天的喜愛。寫法：(1)寫法新穎,與眾不同。(2)運用了擬人(象征)的修辭手法。2．拓展延伸：搜集閱讀艾青的《大堰河——我的保姆》》（五）達(dá)標(biāo)測評1．艾青的《春》畫龍點睛的句子是哪句？

“”。2．“頑強的人之子”指什么？。3．王宜振的《初春》中第一節(jié)有一個“癢”字用的無比精妙，試分析。三、課后鞏固與反思1.這八首詩你最喜歡哪一首？說說理由，并選擇其中一首寫一段賞析文字。2．完成課后和配套相關(guān)練習(xí)?！窘毯蠓此肌刻扑未笤娙嗽娭械奈锖蛑鱾淙耍簩徍巳耍簩徍藭r間：3月18課型：探究課【教學(xué)目標(biāo)】1．積累詞語，掌握重點字詞。2．讓學(xué)生熟悉說明文，培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、篩選、整合和應(yīng)用的能力。3．了解物候的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然的情感及科學(xué)探索的精神。教學(xué)重點：1．積累詞語，掌握重點字詞。2．熟悉說明文，了解物候的有關(guān)知識，教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、篩選、整合和應(yīng)用的能力。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：1．了解作者：竺可楨（1890—1974）漢族。我國著名的家、家和家，中國的奠基人。代表作有《》《》等。2．給加橫線的字注音花卉（）勰（）膾（）炙（）人口凋（）謝瀛（）洲挾（）帶滹（）沱（）瀼（）西青睞（）4．解釋詞語。⑴相得益彰⑵膾炙人口⑶爛漫二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1．預(yù)習(xí)反饋（學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正）。2．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)導(dǎo)入：知識來源于生活，生活中又可以學(xué)到知識。我們以前學(xué)過很多詩歌，除了品味詩歌的美之外，大家有沒有發(fā)現(xiàn)別的特點或者知識？比如我們以前學(xué)過白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……”這首詩還告訴我們什么？好，現(xiàn)在大家先不用急著回答，打開課本99頁《唐宋大詩人詩中的物候》，從課文中找一找答案。（二）自主探究1．結(jié)合對課文內(nèi)容的閱讀，舉出生活中的現(xiàn)象說說什么是物候現(xiàn)象。2．請同學(xué)們再次閱讀課文，找出課文中包含物候現(xiàn)象的主要詩句，并說明包含了那些物候現(xiàn)象？（三）、合作交流1．請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找出課文中包含物候現(xiàn)象的主要詩句，并說明包含了哪些物候現(xiàn)象？詩人詩文物候現(xiàn)象白居易李白王安石李

益劉禹錫王之渙毛澤東杜甫陸游（學(xué)法指導(dǎo)：教師督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格，對完成有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助。）2．課文第二段引用了黃宗羲的一段話，仔細(xì)閱讀，說說他的含意及其在課文中所起的作用。3．找出本文的說明方法：（找出一例指出說明方法及作用，有余力的同學(xué)可以在書上畫出多例并加以說明）（提示：說明方法主要有分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。）例句：說明方法及作用：（四）總結(jié)拓展1．總結(jié)：（1）本文由兩句古詩引出了什么是大自然的語言，繼而引出本文說明的內(nèi)容唐宋大詩人的作品中有許多物候知識為了具體說明這個問題，作者主要采用舉例子的說明方法。為了清晰的說明這個問題，作者還采用了分類別的說明方法，先介紹草木的榮枯變化，再介紹候鳥的來去分布，由植物到動物一一道來。同學(xué)們想一想，這屬于那種說明順序？可見，處處留心皆學(xué)問，只有仔細(xì)觀察身邊的事物，才能增進(jìn)自己的見識、修養(yǎng)。（2）寫作特色①多處引用詩文，充滿詩情畫意。②條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。用“總---分----總”的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。③語言生動、平實。2．拓展延伸：①寫出你知道的關(guān)于物候的諺語。②從本單元和讀過的詩詞中找出兩句能反映物候的詩句。例如：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。（五）達(dá)標(biāo)測評體會下面唐詩中所包含的物候?qū)W知識。①屋上春鳩鳴，村邊杏花白。(王維《春中田園作》)②人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。(白居易《大林寺桃花》)三、課后鞏固與反思1．完成《配套練習(xí)》上本課重點習(xí)題。2．收集一些有趣的農(nóng)諺。（至少五條）【教后反思】花兒為什么這樣紅主備人：審核人：審核時間：3月18課型：探究課【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。2．理清文章結(jié)構(gòu)，理清說明順序，了解說明方法。3．通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索精神。

【教學(xué)重點】理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理，體會說明文語言的準(zhǔn)確與生動性?！窘虒W(xué)難點】探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀斫馕恼潞诵膬?nèi)容，體會說明文語言的準(zhǔn)確與生動性?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課前預(yù)習(xí)1．給下列加橫線字注音。灼傷（

）

裸子（

）

花萼（

）

分泌（

）充沛()三棱（）鏡花蕊（

）

柑橘（

）

虞美人（

）萎謝（）褪（）色并蒂（）2．《花兒為什么這樣紅》的作者是一位作家。本文