川教版七上歷史教案

第一學(xué)習(xí)主題中華文明的起源第1課中國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)教學(xué)目標(biāo)：1．

識(shí)記和能力：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn)；把握北京人的體質(zhì)特征；了解元謀人、北京人、山頂洞人所使用的工具（石器）的基本特征以及他們獲取生活資料的主要方式（采集和漁獵）；理解原始人用火的意義。2．

過(guò)程和方法：通過(guò)識(shí)圖培養(yǎng)觀(guān)察能力；通過(guò)想象原始人勞動(dòng)和生活情景，培養(yǎng)再造想象能力。通過(guò)北京人與猿類(lèi)、現(xiàn)代人的比較，北京人與山頂洞人的比較，幫助學(xué)生初步掌握并運(yùn)用比較方法。3．

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解中華文明悠遠(yuǎn)的源頭，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人的形成和發(fā)展過(guò)程中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)的教育；了解北京人和山頂洞人的生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：北京人難點(diǎn)1.通過(guò)極其有限的材料，理解元謀人極為重要的地位。2.北京人各部分發(fā)展的不平衡性及其原因。3.同頂洞人制造和使用工具的特點(diǎn)及其掌握人工取火技術(shù)的依據(jù)。主要教學(xué)方法：讀圖法、比較法教學(xué)步驟1．導(dǎo)入：從人的多種起源假說(shuō)談起，指出一般性認(rèn)為科學(xué)的古猿進(jìn)化學(xué)說(shuō)。2．揭題：中國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)。3．元謀人時(shí)間：約170萬(wàn)年前地點(diǎn)：云南元謀縣我國(guó)已知最早的人類(lèi)4.北京人時(shí)間：70-20萬(wàn)年前地點(diǎn)：北京周口店身體特點(diǎn)：=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③北京人已具備了人類(lèi)的基本體質(zhì)特征，但仍保留著一些猿類(lèi)的特點(diǎn)。制造和使用工具，“舊石器”；使用天然火。5.山頂洞人時(shí)間：約18000年前地點(diǎn)：周口店龍骨山頂部特點(diǎn)：身上已經(jīng)沒(méi)有猿類(lèi)的特征，模樣同現(xiàn)代人基本上一樣。人工取火，縫縫制衣服。6.在地圖上找出元謀人、北京人、山頂洞人的地理位置。7.復(fù)習(xí)鞏固：(1)元謀人、北京人、山頂洞人生活的時(shí)間，北京人、山頂洞人的特點(diǎn)。(2)朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：元謀人約170萬(wàn)年前云南元謀縣我國(guó)已知最早的人類(lèi)北京人70-20萬(wàn)年前北京周口店身體特點(diǎn)：=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③北京人已具備了人類(lèi)的基本體質(zhì)特征，但仍保留著一些猿類(lèi)的特點(diǎn)。制造和使用工具，“舊石器”；使用天然火。山頂洞人約18000年前周口店龍骨山頂部特點(diǎn)：身上已經(jīng)沒(méi)有猿類(lèi)的特征，模樣同現(xiàn)代人基本上一樣。人工取火，縫制衣服。作

業(yè)（1）課后習(xí)題（2）制作北京人與山頂洞人特點(diǎn)比較表教學(xué)后記：第2課原始農(nóng)耕文化的遺存教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和能力記住河姆渡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物，記住半坡居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對(duì)河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。通過(guò)識(shí)圖，培養(yǎng)觀(guān)察能力；通過(guò)觀(guān)察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)理解當(dāng)時(shí)人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的審美特點(diǎn)。2.過(guò)程和方法通過(guò)河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用比較方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其所創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)河姆渡、半坡原始居民適應(yīng)、利用和改造自然的典型史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：河姆渡遺址半坡遺址難點(diǎn):1.“新石器”的含義。2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的關(guān)系。3.大汶口中晚期墓葬所反映的社會(huì)情況。主要教學(xué)方法：1.比較法2.朗讀法教學(xué)步驟:一.復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：1.元謀人2.北京人3.山頂洞人二.新課：1.河姆渡遺址時(shí)間：約7000年前；地點(diǎn)：浙江余姚河姆渡村工具：新石器、陶器種植水稻、飼養(yǎng)家畜住木頭房子2.半坡遺址時(shí)間：約6000年前地點(diǎn)：陜西西安農(nóng)耕種植：粟、麻、蔬菜紡織麻布，制造陶器制作彩陶三.比較河姆渡、半坡人與北京人、山頂洞人的情況。四.閱讀教材。作

業(yè)：完成課后習(xí)題教學(xué)后記：第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住遠(yuǎn)古傳說(shuō)中的重要人物，記住漢族的前身和中華人文始祖。理解傳說(shuō)與史實(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。理解“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。2.過(guò)程和方法培養(yǎng)從傳說(shuō)中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說(shuō)印證歷史的基本方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。體驗(yàn)禹治水的艱辛并了解其業(yè)績(jī)，體會(huì)人生的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1.農(nóng)業(yè)起源的傳說(shuō)。2.炎帝、黃帝與華夏族的形成。3.禹治水的傳說(shuō)。難點(diǎn):1.傳說(shuō)與史實(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。2.部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)。3.“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。主要教學(xué)方法：講授、討論教學(xué)步驟:一.炎帝與黃帝的傳說(shuō)1.活動(dòng)區(qū)域，黃河流域一帶時(shí)間：5000年以前2.炎、黃部落的戰(zhàn)爭(zhēng)。地點(diǎn)，阪泉結(jié)果，黃帝勝利炎帝服從黃帝的領(lǐng)導(dǎo)3.黃炎聯(lián)盟與蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng)地點(diǎn)，涿鹿結(jié)果，蚩尤戰(zhàn)敗被殺4.黃炎聯(lián)盟構(gòu)成華夏族的主干。華夏族是漢族的前身，中華民族尊奉炎帝和黃帝為人文始祖。二.禪讓的傳說(shuō)堯、舜、禹相繼接替擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng)們民主推選實(shí)現(xiàn)的，歷史上稱(chēng)這一制度為“禪讓”。三.大禹治水的傳說(shuō)1.變以前治水堵為主為疏導(dǎo)為主2.大禹三過(guò)家門(mén)而不入3.經(jīng)13年的努力，制服了洪水4.大禹治水給人的啟示和教育采用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ冻銎D苦的努力才會(huì)有收獲公而忘私是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)四.復(fù)習(xí)：1.中華民族的早期祖先有哪些（已知的）。2.朗讀教材。作

業(yè)教學(xué)后記：第二學(xué)習(xí)主題國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革第4課夏朝和商朝教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝建立的時(shí)間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷史上的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。2.過(guò)程和方法通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過(guò)對(duì)禹成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解并運(yùn)用公元紀(jì)年法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多了解祖國(guó)悠久的歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛(ài)憎分明的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.夏朝的建立。2.盤(pán)庚遷殷。.難點(diǎn):1.夏朝建立的標(biāo)志。2.國(guó)家的含義及其形成的原因。主要教學(xué)方法：講授、討論、讀圖教學(xué)步驟:一.夏朝——我國(guó)的第一個(gè)王朝1.公元前2070年，禹建立夏朝，主要統(tǒng)治地區(qū)在今河南西部、山西南部一帶。2.禹死后，啟繼承了最高統(tǒng)治者的位置，王位世襲制代替了禪讓制。二.商朝的建立與遷都1.夏朝的最后一位王是夏桀2.夏商決戰(zhàn)：公元前1600年，雙方在戰(zhàn)于鳴條，夏桀戰(zhàn)敗，夏朝滅亡。3.成湯建立商朝4.盤(pán)庚遷殷公元前1300年，商王盤(pán)庚把都城遷到殷。三.商朝的盛衰1.商鼎盛時(shí)的疆域東南西北四至點(diǎn)，在圖上找出來(lái)。2.商朝的經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)：糧食作物有粟、黍、稻、麥等。畜牧業(yè)：飼養(yǎng)馬、牛、羊、豬、犬、雞等手工業(yè)：青銅冶鑄、玉器制作、釀酒商業(yè)：以海貝、骨貝、玉貝、銅貝等作貨幣3.商朝最后一個(gè)王是紂王。四.本課內(nèi)容小結(jié)：本課講述我國(guó)第一個(gè)王朝，我國(guó)社會(huì)步入文明時(shí)期，從原始社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)，夏朝是我國(guó)奴隸社會(huì)的開(kāi)始。識(shí)記本課講述的兩個(gè)朝代，以及主要的國(guó)王。五.學(xué)生質(zhì)疑六.學(xué)生自讀課文對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí).板書(shū)設(shè)計(jì)：作

業(yè)教學(xué)后記：第五課西周的興亡教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住西周建立的時(shí)間、建立者和都城，了解分封制的基本內(nèi)容并初步理解實(shí)施的意義。2.過(guò)程和方法通過(guò)對(duì)商周矛盾、西周統(tǒng)治集團(tuán)與少數(shù)民族矛盾的分析，學(xué)習(xí)和運(yùn)用矛盾分析法。通過(guò)對(duì)夏、商滅亡原因的概括，培養(yǎng)和提高概括能力。掌握一種歷史地圖的制作方法。進(jìn)一步掌握和運(yùn)用公元紀(jì)年法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)商亡周興以及西周的瓦解，認(rèn)識(shí)人心向背對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)、政權(quán)存亡的影響。通過(guò)周武王與周幽王的對(duì)比，加深對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.牧野之戰(zhàn)與西周建立。2.分封制。難點(diǎn):分封制主要教學(xué)方法：講授、比較、讀圖、歸納教學(xué)步驟:一.西周的建立1.約公元前1046年，周武王姬發(fā)領(lǐng)導(dǎo)了滅亡商朝的戰(zhàn)爭(zhēng)。2.周朝前期都城在鎬京（今陜西西安西），——西周。二.分封制1.在各地建立封國(guó)，歷史上稱(chēng)為分封制。2.西周初年，一共建立了71個(gè)封國(guó)。封國(guó)的統(tǒng)治者稱(chēng)國(guó)君。三.西周的結(jié)束公元前771年，犬戎族攻破鎬京，周幽王被殺死。西周至此結(jié)束。四.鞏固：1.復(fù)習(xí)三個(gè)王朝開(kāi)始的時(shí)間。2.三個(gè)王朝滅亡的共同特點(diǎn)。3.閱讀課文。作

業(yè)：學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題教學(xué)后記：第6課春秋爭(zhēng)霸教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住春秋開(kāi)始的時(shí)間和“春秋五霸”。理解齊桓公首霸和越王勾踐從戰(zhàn)敗稱(chēng)臣到終成霸業(yè)的原因，了解“退避三舍”、“一鳴驚人”、“問(wèn)鼎中原”等成語(yǔ)的來(lái)源。2.過(guò)程和方法通過(guò)閱讀多段閱讀材料，培養(yǎng)和提高閱讀能力。通過(guò)概括春秋時(shí)期的歷史特點(diǎn)、管仲改革的內(nèi)容等，培養(yǎng)和提高概括能力。學(xué)習(xí)和初步掌握了解、分析和評(píng)價(jià)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)齊國(guó)、楚國(guó)和越國(guó)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)改革對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)越王勾踐的事跡，進(jìn)行奮發(fā)圖強(qiáng)的教育。通過(guò)了解齊桓公和管仲的關(guān)系，認(rèn)識(shí)正確處理人與人關(guān)系的意義。教學(xué)重點(diǎn)：1.“春秋”和“春秋五霸”。2.“齊桓首霸”。難點(diǎn):1.王權(quán)衰落的原因、表現(xiàn)及影響。2.吳王闔閭、夫差與越王勾踐三人之間的關(guān)系。主要教學(xué)方法：講授、朗讀、感悟教學(xué)步驟:一.“春秋五霸”1.公元前770年，周平王遷都至洛邑（洛陽(yáng)），從此我國(guó)歷史進(jìn)入東周時(shí)期，東周分兩段——春秋、戰(zhàn)國(guó)2.春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐二.齊桓公首霸1.齊桓公任用管仲為相進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)、政治、軍事的改革2.葵丘會(huì)盟，是齊桓公首霸的標(biāo)志。三.晉楚爭(zhēng)霸1.城濮之戰(zhàn)，楚軍戰(zhàn)敗2.晉文公稱(chēng)霸3.晉楚大戰(zhàn)于，楚軍獲勝。楚莊王稱(chēng)霸。4.吳國(guó)戰(zhàn)勝楚、越成為霸主5.越王勾踐成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主四.復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，識(shí)記春秋五霸。學(xué)生朗讀課文。作

業(yè)教學(xué)后記：第7課戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起止時(shí)間，記住“戰(zhàn)國(guó)七雄”，理解戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。2.過(guò)程和方法通過(guò)對(duì)七國(guó)關(guān)系及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)、外交特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)，進(jìn)行馬克思主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)的初步教育。通過(guò)孫臏、張儀等人的事跡，進(jìn)行正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1.“戰(zhàn)國(guó)”和“戰(zhàn)國(guó)七雄”的含義。2.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名戰(zhàn)役和著名軍事家。難點(diǎn):“合縱”和“連橫”的含義。主要教學(xué)方法：講授、識(shí)記、分析教學(xué)步驟:一.“戰(zhàn)國(guó)七雄”1.春秋之后，我國(guó)進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。2.戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦3.看表識(shí)記各國(guó)都城。二.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)1.兵器：出現(xiàn)了鐵兵器2.兵種：步兵和騎兵成為主要兵種3.戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模龐大4.著名戰(zhàn)役：圍魏救趙、長(zhǎng)平之戰(zhàn)5.著名軍事家：孫臏、白起三.合縱與連橫1.合縱：東方六國(guó)“合眾勢(shì)以攻一強(qiáng)”。2.連橫：秦國(guó)，讓東方六國(guó)“事一強(qiáng)以攻眾弱”。3.合縱與連橫成為戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的重要內(nèi)容。4.閱讀小字部分內(nèi)容。四.復(fù)習(xí)全文。五.完成學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。作

業(yè)完成學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)教學(xué)后記：第8課商鞅變法教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅開(kāi)始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因及意義。2.過(guò)程和方法培養(yǎng)從歷史圖像和歷史文物中提取有用信息以說(shuō)明歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)分析商鞅變法原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)分析事物因果關(guān)系的一般方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)認(rèn)識(shí)改革對(duì)歷史的推動(dòng)作用，正確對(duì)待歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中的改革。了解以秦孝公和商鞅為代表的改革派和以公子虔和公孫賈為代表的保守派的思想和行為，激發(fā)是非分明、愛(ài)憎鮮明的情感。從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價(jià)值和意義。教學(xué)重點(diǎn)：1.商鞅變法的內(nèi)容。2.商鞅變法評(píng)價(jià)。難點(diǎn):1.改革和保守派的觀(guān)點(diǎn)分歧。2.商鞅變法的某些措施的含義及作用。主要教學(xué)方法：講授、閱讀、歸納、分析教學(xué)步驟:一.秦孝公求賢1.戰(zhàn)國(guó)前期，秦國(guó)的落后狀況。2.秦孝公發(fā)布求賢令，招攬人才。3.商鞅來(lái)到秦國(guó)。二.商鞅主持變法1.時(shí)間：公元前356年；2.內(nèi)容：（1）改革土地制度。（2）重農(nóng)抑商。（3）獎(jiǎng)勵(lì)軍功。（4）遷都咸陽(yáng)，推行縣制。（5）嚴(yán)明法令。三.對(duì)秦國(guó)的影響：1.商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一次重要的政治和社會(huì)改革。2.通過(guò)這次變法，舊制度廢除了，新制度建立了，秦國(guó)發(fā)生了根本性變化。3.秦軍的戰(zhàn)斗力大提高，秦國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。四.鞏固：商鞅變法的時(shí)間、內(nèi)容、影響。作

業(yè)：完成學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。教學(xué)后記：第三學(xué)習(xí)主題統(tǒng)一國(guó)家的建立第9課秦朝的統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間，記住秦朝的都城及最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)，理解秦統(tǒng)一中國(guó)的意義及鞏固統(tǒng)一各項(xiàng)措施的作用，了解秦朝中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容。2.過(guò)程和方法通過(guò)對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和提高歷史人物評(píng)價(jià)能力，學(xué)習(xí)和掌握歷史圖表的制作方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響，進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的觀(guān)念和教育。教學(xué)重點(diǎn)：1.秦統(tǒng)一及期意義。2.秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及其作用。難點(diǎn):1.秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn)。2.秦朝中央集權(quán)制度的形成過(guò)程及其內(nèi)容。3.度量衡的統(tǒng)一。主要教學(xué)方法：講授、分析、朗讀教學(xué)步驟:一.秦王掃六合1.秦國(guó)的強(qiáng)盛戰(zhàn)國(guó)末年，秦國(guó)實(shí)力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)東方六國(guó)，公元前230年，秦國(guó)發(fā)動(dòng)統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)十年征戰(zhàn)，秦滅六國(guó)。2.公元前221年，秦國(guó)完成統(tǒng)一全國(guó)大業(yè)，以咸陽(yáng)為都城。3.秦統(tǒng)一的意義：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的分裂割據(jù)局面，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。二.中央集權(quán)制度的建立1.“皇帝”稱(chēng)號(hào)的由來(lái)及含義。2.始皇帝的含義及秦始皇的妄想。三.秦朝政治制度：內(nèi)容1.秦始皇處于至高無(wú)上的地位，擁有絕對(duì)的權(quán)力，國(guó)家重大事務(wù)由他決定。2.在中央設(shè)置丞相、太尉、御使大夫，分別管理行政、軍事、和監(jiān)察。3.在地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。4.特點(diǎn)：專(zhuān)制主義的中央集權(quán)。四.統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字1.以秦國(guó)圓形方孔的“半兩”銅錢(qián)為全國(guó)通行的貨幣。2.小篆作為全國(guó)的通用字體。3.讀圖53頁(yè)。五.自讀課文，復(fù)習(xí)。作

業(yè)：課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。教學(xué)后記：第10課秦末農(nóng)民起義教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間和領(lǐng)導(dǎo)人。理解陳勝、吳廣起義的歷史意義，理解秦朝二世而亡的原因。認(rèn)識(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的作用。2.過(guò)程和方法培養(yǎng)用階級(jí)觀(guān)點(diǎn)和階級(jí)分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力。掌握用“動(dòng)態(tài)”圖反映歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)分析秦的暴政和陳勝、吳廣起義的關(guān)系，及陳勝、吳廣起義和秦的滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)分析因果關(guān)系的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)痛恨秦的暴政，同情秦代農(nóng)民的苦難，培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感?？隙ê唾潛P(yáng)陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神以及農(nóng)民起義推翻秦朝殘暴統(tǒng)治的歷史功績(jī)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：1.大澤鄉(xiāng)起義。2.秦朝的滅亡。難點(diǎn):1.秦始皇暴政、秦二世暴政與農(nóng)民起義爆發(fā)的關(guān)系。2.項(xiàng)羽、劉邦反秦活動(dòng)的性質(zhì)。主要教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、歸納、分析教學(xué)步驟:一.秦的暴政1.焚書(shū)坑儒。2.繁重的賦稅、兵役和徭役。3.嚴(yán)酷的刑罰。4.秦二世昏庸殘暴。二.大澤鄉(xiāng)起義1.時(shí)間：公元前209年2.領(lǐng)導(dǎo)人：陳勝、吳廣。3.我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義。4.建立政權(quán)：張楚三.秦朝的滅亡1.項(xiàng)羽、劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大；2.巨鹿之戰(zhàn)；3.公元前207年，劉邦滅秦。四.探討：秦亡的原因，從中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。五.復(fù)習(xí)鞏固，閱讀課文。作

業(yè)：課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)教學(xué)后記：第11課漢武帝的文治武功教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住漢朝建立的時(shí)間及西漢都城，漢武帝在都城創(chuàng)辦的學(xué)校。理解漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”和頒布“推恩令”的作用，理解漢武帝開(kāi)疆拓地的影響。2.過(guò)程和方法培養(yǎng)歷史人物評(píng)價(jià)能力，初步掌握歷史人物的評(píng)價(jià)方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀(guān)念的教育。通過(guò)漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進(jìn)行歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1.尊儒術(shù)興太學(xué)。2.開(kāi)發(fā)邊疆。難點(diǎn):1.“大一統(tǒng)”的含義。2.“推恩令”的內(nèi)容和實(shí)施所起的作用。主要教學(xué)方法：分析、歸納、討論教學(xué)步驟:一.尊儒術(shù)興太學(xué)1.漢朝的建立：公元前202年，劉邦稱(chēng)帝，建立漢朝。2.漢朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期：漢武帝劉徹在位時(shí)，漢朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。3.董仲舒的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。4.在都城長(zhǎng)安辦太學(xué)。二.鞏固國(guó)家統(tǒng)一1.頒布了“推恩令”。2.整理財(cái)政。三.開(kāi)發(fā)邊疆1.設(shè)置“河西四郡”2.加強(qiáng)對(duì)五嶺以南廣大地區(qū)的管轄。3.把“西南夷”地區(qū)納入漢王朝的直接統(tǒng)治之下。四.提問(wèn)：我們是哪個(gè)民族的人？它的來(lái)源？五.復(fù)習(xí)：1.漢朝的建立者及時(shí)間2.漢武帝劉徹統(tǒng)治的措施。作

業(yè)課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題教學(xué)后記：第12課張騫通西域教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住西域的地理范圍，記住張騫第一次出使西域的時(shí)間。理解張騫兩次出使西域的意義，理解漢設(shè)西域都護(hù)的意義。2.過(guò)程和方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)史料想象歷史情景的能力，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的能力，培養(yǎng)識(shí)讀、運(yùn)用和制作歷史進(jìn)圖的能力并學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易歷史地圖的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)張騫敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓、忠于國(guó)家、堅(jiān)忍不拔的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的教育，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。了解新疆的歷史，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：1.西域的地理范圍。2.張騫第一次出使西域。難點(diǎn):1.狹義西域與廣義西域的聯(lián)系與區(qū)別。2.張騫兩次出使西域的具體任務(wù)及其完成情況。主要教學(xué)方法：講授、朗讀、讀圖。教學(xué)步驟:一.神秘的西域西域的范圍：玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西、蔥嶺以東的廣大地區(qū)。二.張騫出使西域1.公元前138年，張騫奉命從長(zhǎng)安出發(fā)。出使西域。這次出使，前后共13年。2.公元前119年，漢武帝再次派張騫出使西域。烏孫派使者隨同來(lái)到長(zhǎng)安，向西漢政府表示敬意。三.西域都護(hù)的設(shè)置1.西域與內(nèi)地的交流：內(nèi)地傳入西域：絲綢、鐵器；先進(jìn)的制鐵、鑿井技術(shù)。西域傳入內(nèi)地：駿馬、瓜果、蔬菜、音樂(lè)、舞蹈和魔術(shù)。2.公元前60年，設(shè)置西域都護(hù)，西域正式歸屬中央政權(quán)管轄。作

業(yè)課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題教學(xué)后記：第13課兩漢時(shí)期的對(duì)外交流教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住“絲綢之路”的起點(diǎn)和大體走向，記住中國(guó)和歐洲開(kāi)始直接交往的時(shí)間。理解“絲綢之路”在中外交流史上的重要地位，理解“漢委奴金印”的歷史潮流價(jià)值。2.過(guò)程和方法通過(guò)識(shí)圖培養(yǎng)觀(guān)察能力，培養(yǎng)從歷史文物中吸取有用信息的能力，概括“絲綢之路”、南方“絲綢之路”和海上絲綢之路，提高概括能力。通過(guò)兩條陸路“絲綢之路”、“漢委奴國(guó)王”金印與“滇王之印”的比較，進(jìn)一步掌握和運(yùn)用比較方法。進(jìn)一步掌握公元紀(jì)年法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)了解兩漢時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化對(duì)世界的影響，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心。通過(guò)甘英事跡的介紹及對(duì)他的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。認(rèn)識(shí)國(guó)家、地區(qū)間的交流對(duì)各國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用，加深對(duì)新時(shí)期對(duì)外開(kāi)放的重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.“絲綢之路”。2.兩漢時(shí)期的中日交流。難點(diǎn):1.“兩漢”的含義。2.甘英出使大秦及其意義。主要教學(xué)方法：講授、朗讀、比較教學(xué)步驟:一.絲綢之路1.起點(diǎn)：長(zhǎng)安經(jīng)過(guò)地：河西走廊、新疆、蔥嶺終點(diǎn)：西亞、歐洲2.南方絲綢之路海上絲綢之路二.漢與朝鮮、日本的交流1.漢朝的經(jīng)濟(jì)和文化的朝鮮有重要的影響。2.西漢時(shí)與日本列島交往；東漢光武帝贈(zèng)“漢委奴國(guó)王”金印。三.漢與歐洲的往來(lái)1.公元97年，東漢官員班超派甘英出使大秦（羅馬帝國(guó)）。2.166年，大秦人來(lái)中國(guó)，贈(zèng)送象牙、犀牛角。這是中國(guó)與歐洲第一次直接交往。作

業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題教學(xué)后記：主題活動(dòng)二我評(píng)秦始皇和漢武帝活動(dòng)目標(biāo)：一、通過(guò)本主題活動(dòng)鞏固和拓展有關(guān)秦始皇和漢武帝的歷史知識(shí)。二、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集、整理相關(guān)歷史信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的能力。三、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、勇于探講討的個(gè)性，以及與他人合作、交流的能力。四、通過(guò)本主題活動(dòng)，使學(xué)生初步了解和運(yùn)用評(píng)價(jià)歷史人物的一般原則和基本方法，并樹(shù)立初步的評(píng)價(jià)歷史人物的唯物史觀(guān)；把促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步作為評(píng)價(jià)歷史人物的第一標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)重點(diǎn)：課前準(zhǔn)備和課堂活動(dòng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：確定主題活動(dòng)的具體內(nèi)容和實(shí)施活動(dòng)所采取的形式?；顒?dòng)過(guò)程及建議：課前準(zhǔn)備課堂活動(dòng)課后總結(jié)第四學(xué)習(xí)主題政權(quán)分立與民族融合第14課三國(guó)鼎立局面的形成教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果；知道魏、蜀、吳三國(guó)的建立者、建國(guó)時(shí)間、國(guó)號(hào)和都城。理解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的特點(diǎn)及其對(duì)歷史發(fā)展的重要影響，三國(guó)鼎立局面形成的過(guò)程及影響，諸葛亮的外交政策。2.過(guò)程和方法（1）通過(guò)對(duì)曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗原因的分析及三國(guó)國(guó)鼎立局面形成對(duì)歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)及分析歷史問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)對(duì)曹操、諸葛亮等人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀(guān)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力及方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)（1）正確認(rèn)識(shí)人的主觀(guān)能動(dòng)性對(duì)歷史發(fā)展的作用。（2）樹(shù)立初步的評(píng)價(jià)歷史人物的唯物史觀(guān)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)是否推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展是評(píng)價(jià)歷史人物的第一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.赤壁之戰(zhàn)；2.三國(guó)鼎立局面的形成難點(diǎn):三國(guó)鼎立局面的形成的主要原因、影響及三國(guó)的關(guān)系。主要教學(xué)方法：講授法，故事法，比較、分析法教學(xué)步驟:一.從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn)1.在軍閥中，著名的有袁紹、曹操等。2.官渡之戰(zhàn)時(shí)間：200年；交戰(zhàn)雙方：袁紹、曹操；影響：曹操基本統(tǒng)一了北方。3.赤壁之戰(zhàn)時(shí)間：208年；交戰(zhàn)雙方：曹操、孫劉聯(lián)軍；典型的以少勝多的戰(zhàn)例。影響：曹操、孫權(quán)、劉備三分天下的局面實(shí)際形成。二.魏、蜀、吳的建立1.220年，曹丕登基稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為魏，建都洛陽(yáng)。2.221年，劉備在成都稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)漢，歷史上叫做蜀漢或蜀。3.229年，孫權(quán)正式稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)吳，定都建業(yè)（南京）。4.魏、蜀、吳三國(guó)鼎立局面正式形成。作

業(yè)課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)教學(xué)后記：第15課南方的初步開(kāi)發(fā)教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解了解孫吳時(shí)期江南農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的突出成就；記住吳國(guó)衛(wèi)溫等人率船隊(duì)到達(dá)夷洲（今臺(tái)灣）；知道諸葛亮治理蜀國(guó)，使西南朝政更替的基本情況；了解東晉南朝時(shí)期南方農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況；記住建康是南朝的政治經(jīng)濟(jì)中心和最大的都會(huì)。理解南方初步開(kāi)發(fā)的含義以及開(kāi)發(fā)的原因和條件。2.過(guò)程和方法通過(guò)對(duì)南方初步開(kāi)發(fā)原因的探討，提高學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)南方初步開(kāi)發(fā)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)對(duì)吳蜀時(shí)期和東晉南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的比較，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)（1）認(rèn)識(shí)人民群眾在生產(chǎn)實(shí)踐中的重要地位和作用，培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀(guān)念。（2）認(rèn)識(shí)社會(huì)安定、地區(qū)交流和民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，樹(shù)立維護(hù)社會(huì)安定、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的觀(guān)念。（3）初步總結(jié)南方開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)應(yīng)如何正確處理人與自然的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：南方初步開(kāi)發(fā)的原因和突出表現(xiàn)（尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展）。難點(diǎn):南方開(kāi)發(fā)的史實(shí)較多，容易混淆；如何理解東晉南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展。主要教學(xué)方法：教學(xué)步驟:一.吳蜀時(shí)期南方的開(kāi)發(fā)1.三國(guó)時(shí)，北方人民攜帶著工具、種子和簡(jiǎn)單的日常用品，大批遷往江南。促進(jìn)了江南農(nóng)業(yè)的發(fā)展。2.在江南手工業(yè)中，最重要的是織造麻布。還有瓷器制作、造船。230年，吳國(guó)的衛(wèi)溫、諸葛直率萬(wàn)人乘艦船到過(guò)夷洲（今臺(tái)灣）。3.劉備死后，南中地區(qū)得到初步開(kāi)發(fā)。二.東晉南朝時(shí)期南方的開(kāi)發(fā)1.三國(guó)鼎立局面結(jié)束以后，西晉統(tǒng)一全國(guó)。后來(lái)，東晉南朝先后統(tǒng)治南方。2.農(nóng)業(yè)的發(fā)展：水稻、麥、豆等。3.手工業(yè)的發(fā)展：織錦、制瓷、礦冶、造船等。4.影響：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)南方商業(yè)的興旺和城市的繁榮。建康是南朝的政治經(jīng)濟(jì)中心和最大的都會(huì)。作

業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題教學(xué)后記：第16課北魏孝文帝的改革教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解知道內(nèi)遷的五個(gè)少數(shù)民族名稱(chēng)，掌握北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容，理解孝文帝改革促進(jìn)了黃河流域民族大融合。2.過(guò)程和方法通過(guò)對(duì)孝文帝改革的背景、內(nèi)容和影響的探究，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。根據(jù)課本內(nèi)容，編演歷史小劇，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孝文帝的遷都和漢化政策，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、合作與交流的能力。小組討論孝文帝改革的作用，評(píng)價(jià)孝文帝，從而形成對(duì)歷史人物或歷史事件正確評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)識(shí)讀課文中的地圖、插圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史圖表的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)東漢末年以來(lái)，少數(shù)民族的內(nèi)遷，與中原漢族相互融合，相互學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了民族大融合的趨勢(shì)，共同創(chuàng)造祖國(guó)的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史是各民族共同締造的，從而產(chǎn)生對(duì)歷史的認(rèn)同感。通過(guò)對(duì)孝文帝改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝文帝順應(yīng)歷史潮流銳意改革，是我國(guó)古代一位著名的政治家，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于改革和創(chuàng)新的意識(shí)。通過(guò)對(duì)北方少數(shù)民族生產(chǎn)、生活方式的介紹，使學(xué)生感知民族美；通過(guò)學(xué)習(xí)北方各民族大融合的史實(shí)，使學(xué)生感受民族的和諧美。教學(xué)重點(diǎn)：孝文帝改革的背景、內(nèi)容和影響。難點(diǎn):孝文帝改革的背景和部分內(nèi)容。主要教學(xué)方法：教學(xué)步驟:一.少數(shù)民族的內(nèi)遷1.聚居與散居2.內(nèi)遷的五個(gè)少數(shù)民族：匈奴、鮮卑、氐、羯、羌二.北魏孝文帝的改革措施1.孝文帝拓跋宏的改革。2.改革的主要內(nèi)容：（1）借鑒漢族的政治制度和經(jīng)濟(jì)制度，實(shí)施一系列新的制度，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和官吏的管理。（2）遷移都城，從平城遷至洛陽(yáng)。（3）大力推行學(xué)習(xí)漢族文化風(fēng)俗的政策。三.北方民族大融合漢族和少數(shù)民族彼此影響。作

業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題教學(xué)后記：主題活動(dòng)三三國(guó)——南北朝歷史綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情、主動(dòng)探究究問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)搜集資料、整理資料、分析資料，從而形成歷史學(xué)習(xí)的基本能力。使學(xué)生能與人合作，善于交流和表達(dá)。學(xué)生能在活動(dòng)中，積累歷史學(xué)習(xí)方法，并能將所學(xué)歷史知識(shí)在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)，鞏固歷史知識(shí)，并能生成新的歷史知識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法，樹(shù)立崇尚真理、尊重科學(xué)的意識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：確定活動(dòng)主題收集、整理資料，形成研究成果小組交流成果展示活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)反思第五學(xué)習(xí)主題中國(guó)古代文化（上）第17課青銅工藝的杰出成就教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住青銅的主要成分和最著名的青銅器，理解“青銅時(shí)代”的含義及歷史地位。2.過(guò)程和方法通過(guò)識(shí)別和鑒賞青銅名器，認(rèn)識(shí)古代青銅工藝的發(fā)展水平，培養(yǎng)和提高審美能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析的方法。通過(guò)劃分青銅器的種類(lèi)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)了解我國(guó)古代人民創(chuàng)造的燦爛的青銅文化，培養(yǎng)民族自豪感和民族自信心，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)欣賞青銅名器培養(yǎng)健康的審美情趣。了解青銅珍品的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1.青銅時(shí)代。2.司母戊大方鼎、四羊方尊和三星堆青銅器。難點(diǎn):青銅的含義、成分及鑄造工藝。主要教學(xué)方法：講授、自讀教學(xué)步驟:一.巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)1.青銅是以銅為主要成分的合金，呈青灰色，稱(chēng)青銅。夏、商、周被稱(chēng)為“青銅時(shí)代”。2.商朝青銅器的代表作：司母戊大方鼎二.種類(lèi)繁多的青銅器物食器、酒器、樂(lè)器、車(chē)馬器、兵器、工具等十多類(lèi)三.精湛絕倫的青銅藝術(shù)1.河南的司母戊鼎2.湖南的四羊方尊3.四川的青銅立人、青銅人頭像、人面像、青銅樹(shù)作

業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題教學(xué)后記：第18課卓越的工程教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住都江堰和鄭國(guó)渠兩大水利工程的地理位置及修建時(shí)代，記住秦長(zhǎng)城的東西兩端。理解都江堰的功效和秦長(zhǎng)城的價(jià)值。理解統(tǒng)一的國(guó)家和中央集權(quán)的政治制度是修建萬(wàn)里長(zhǎng)城等大型公共工程的必要政治條件。2.過(guò)程和方法通過(guò)讀圖培養(yǎng)和提高觀(guān)察能力。提高學(xué)生把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的空間的能力。通過(guò)想象都江堰、長(zhǎng)城等重大工程的修建情況，培養(yǎng)和提高歷史的想象能力。學(xué)習(xí)和初步掌握評(píng)價(jià)工程效益的基本方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)了都江堰、秦長(zhǎng)城等古代卓越的工程，認(rèn)識(shí)和體會(huì)我國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。通過(guò)都江堰的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)應(yīng)如何處理與自然的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：1.都江堰。2.秦長(zhǎng)城。難點(diǎn):都江堰、鄭國(guó)渠和靈渠三大工程的一些技術(shù)性問(wèn)題。主要教學(xué)方法：講授、讀圖教學(xué)步驟:一.都江堰和鄭國(guó)渠1.都江堰。戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)蜀守李冰修建了都江堰。使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國(guó)。2.戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)在咸陽(yáng)附近修建了鄭國(guó)渠。二.秦長(zhǎng)城1.構(gòu)成：城墻和城堡2.東西：西起臨洮，東至遼東，全長(zhǎng)萬(wàn)余里。板書(shū)設(shè)計(jì)：作

業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題教學(xué)后記：第19課科學(xué)技術(shù)的重大成果教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住造紙術(shù)發(fā)明的時(shí)間，理解蔡倫對(duì)造紙術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。理解《九章算術(shù)》在世界數(shù)學(xué)史上的地位。記住祖沖之所得到的圓周率計(jì)算值。了解張仲景、華佗、賈思勰和酈道元的主要成就。2.過(guò)程和方法通過(guò)概括科學(xué)家的成就，培養(yǎng)和提高歸納概括能力。通過(guò)評(píng)價(jià)科學(xué)家及其成果，培養(yǎng)評(píng)價(jià)科技人物和科技成果的能力。學(xué)習(xí)和運(yùn)用表解法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)了解中國(guó)古代的科技成就，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。通過(guò)我國(guó)古代科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1.造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。2.祖沖之在圓周率計(jì)算上的成就。難點(diǎn):1.張仲景的《傷寒雜病論》的內(nèi)容與價(jià)值。2.《水經(jīng)》與《水經(jīng)注》的關(guān)系。主要教學(xué)方法：講授、讀圖、比較教學(xué)步驟:一.造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)1.西漢時(shí)，用麻造紙，在世界上最早發(fā)明了造紙術(shù)。2.東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。3.意義：造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)為文化的交流和保存提供了重要的條件，是我國(guó)古代人民對(duì)人類(lèi)文化的偉大貢獻(xiàn)。二.數(shù)學(xué)研究的碩果1.《九章算術(shù)》，成書(shū)于東漢，介紹200多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題及解法。兩個(gè)最早的問(wèn)題。2.南朝，祖沖之把圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第七位。祖沖之是我國(guó)和世界古代偉大的數(shù)學(xué)家。三.醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)和地理學(xué)的成就1.“醫(yī)圣”張仲景；2.民間醫(yī)生華佗；3.農(nóng)學(xué)家賈思勰；4.地理學(xué)家酈道元。作

業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題教學(xué)后記：第20課漢字的演變教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國(guó)文字發(fā)展史和文化史上的地位。2.過(guò)程和方法通過(guò)漢字的演變過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和區(qū)分事物的能力。通過(guò)對(duì)各種漢字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過(guò)優(yōu)美多樣的漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.甲骨文。2.小篆。難點(diǎn):1.甲骨文評(píng)價(jià)。2.草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)的形成。主要教學(xué)方法：教學(xué)步驟:一.甲骨文1.商朝時(shí)，人們把文字刻寫(xiě)在龜甲獸骨上，這種文字叫做甲骨文。2.從商朝開(kāi)始我國(guó)的的歷史有了可靠的文字記載。二.金文青銅器上，鑄有的文字，叫做金文。三.小篆和隸書(shū)秦小篆漢隸書(shū)四.草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)三國(guó)兩晉時(shí)，草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)趨向成熟。作

業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題教學(xué)后記：第21課活躍的學(xué)術(shù)思想教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解記住孔子的姓名、生活時(shí)代及集中記錄孔子言論的書(shū)，理解孔子對(duì)中國(guó)思想文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒、道、墨、法四大學(xué)派的代表人物，適當(dāng)背誦春秋戰(zhàn)國(guó)思想家的名言名句。理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”局面出現(xiàn)的原因。2.過(guò)程和方法學(xué)習(xí)從歷史人物的言論中提取有用信息、認(rèn)識(shí)其思想的方法。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想家的基本方法，著重培養(yǎng)和提高對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)和提高閱讀和理解淺近文言文的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)崇敬孔子等文化名人的情感；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；通過(guò)認(rèn)識(shí)孔子等文化名人及其成就的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：1.孔子及其對(duì)