一年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料(合集三篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料(合集三篇)溝通是信息互換的過(guò)程。彼此間把自己有的供應(yīng)給對(duì)方。通過(guò)溝通溝通，信息流淌傳播的過(guò)程。溝通的意義特別廣泛，有意識(shí)的，也有物質(zhì)的。溝通如空氣一般，供人呼吸、生存。以下是為大家整理的一班級(jí)數(shù)學(xué)閱歷溝通材料(合集三篇),歡迎品鑒!

第一篇:一班級(jí)數(shù)學(xué)閱歷溝通材料

一班級(jí)數(shù)學(xué)閱歷溝通材料

從教十多年來(lái)，始終擔(dān)當(dāng)?shù)桶嗉?jí)教學(xué)，教一班級(jí)數(shù)學(xué)是第7個(gè)年頭，回顧這幾年的教育教學(xué)工作，我深深喜愛(ài)上了一班級(jí)數(shù)學(xué)，不敢說(shuō)自己在教學(xué)上有閱歷，但可以說(shuō)有一些感受?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)總結(jié)如下：

一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（聽(tīng)、說(shuō)、寫、思）

1、整好課堂紀(jì)律，培育同學(xué)傾聽(tīng)的的習(xí)慣。

聽(tīng)是學(xué)的基礎(chǔ)，只有同學(xué)聽(tīng)清晰、聽(tīng)明白了老師的要求，他

才能按老師的要求去做。所以課堂紀(jì)律是關(guān)鍵。由于年齡的關(guān)系，學(xué)校生活潑好動(dòng)，紀(jì)律性不強(qiáng)。鑒于此，每節(jié)課前必需先整好課堂紀(jì)律，才能開(kāi)頭教學(xué)。

在課堂中間，凡是老師總結(jié)方法的時(shí)候，必需先整好課堂紀(jì)律，同學(xué)在回答問(wèn)題的時(shí)候，老師必需整好紀(jì)律，培育同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2、做好示范，意思完整，培育同學(xué)說(shuō)的力量。

學(xué)校生上課愛(ài)亂說(shuō)話，紀(jì)律性不強(qiáng)，愛(ài)亂動(dòng)，我們抓住學(xué)校生愛(ài)表現(xiàn)的心理，放手讓他們動(dòng)，張嘴讓他們說(shuō)。在老師的引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)做題的方法，解題的思路。讓同學(xué)的手腦都動(dòng)起來(lái)。例如：在位置教學(xué)時(shí)，老師先示范說(shuō)：在（）的（）面，再讓同學(xué)開(kāi)口說(shuō)，伸出小手指一指，理清位置與方向。數(shù)的分成教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)伸出小手指，同桌分一分。在教學(xué)看圖列式時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)“已知（），問(wèn)（），關(guān)心理清條件和問(wèn)題之間的關(guān)系。只要同學(xué)能獨(dú)立說(shuō)出做題方法，解題思路，說(shuō)明他已經(jīng)把握了所學(xué)的內(nèi)容。

3、嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。

仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確?????率，而且對(duì)端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣有樂(lè)觀的意義。書寫美觀、工整是同學(xué)的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求同學(xué)書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書寫狀況，老師要常常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。一班級(jí)學(xué)校生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中，常常會(huì)做做玩玩，心神不定，老師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使同學(xué)仔細(xì)地完成作業(yè)。

4、培育同學(xué)獨(dú)立思索，合作溝通的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思索，勤于思索，擅長(zhǎng)思索，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣。

要使同學(xué)獨(dú)立思索，首先要選擇好思索的"材料，例如：在教學(xué)數(shù)的組成和分成時(shí)，先讓同學(xué)獨(dú)立地解題，然后再讓同學(xué)在小組中溝通，爭(zhēng)論怎樣才能把分成的都寫出來(lái)，這樣既培育了同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通、有條理地思索問(wèn)題的習(xí)慣，又提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、談?wù)勎覍?duì)教材和課堂教學(xué)的理解。

1、要深化研讀教材，把握教材的度。包括教材的挖掘深度和同學(xué)把握的程度。我們組在教研時(shí)大家研讀教材后，統(tǒng)一商定教材的度，給我們的課堂教學(xué)定下了一個(gè)尺度。

2、分解教材，敏捷使用。教材給我們規(guī)定了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，供應(yīng)了教學(xué)的方法，是我們教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)時(shí)，我會(huì)依據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，合理的支配時(shí)間和方法。例如：連加連減、加減匯合計(jì)算這兩節(jié)，教材上各支配了一個(gè)課時(shí)，看圖列式和計(jì)算方法，我覺(jué)得看圖列式有難度，計(jì)算較為簡(jiǎn)潔，所以我把計(jì)算方法放在一節(jié)，看圖列式用了兩節(jié)，系統(tǒng)教材的學(xué)問(wèn)，分解教材的難度。

3、整合教材，形成學(xué)問(wèn)體系。教材中把熟悉圖形放在第五單元，夾在10以內(nèi)數(shù)的熟悉中間。教學(xué)時(shí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了商討，覺(jué)得把數(shù)放在一起教學(xué)效果好一些，學(xué)問(wèn)是一個(gè)整體。所以我們就先學(xué)習(xí)了后面的學(xué)問(wèn)，把熟悉圖形這個(gè)獨(dú)立的單元放在了數(shù)的后面。

三、說(shuō)說(shuō)我對(duì)教學(xué)方法的感悟。

1、同桌合作，主動(dòng)參加。

低班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)，我覺(jué)得最多4人。同學(xué)可以充分溝通，以免人多嘴雜，收效甚微。有時(shí)候甚至同桌合作，效果更好。潛能生會(huì)說(shuō)的自己說(shuō)，優(yōu)等生補(bǔ)充，潛能生不會(huì)說(shuō)的，聽(tīng)優(yōu)等生說(shuō)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，用同學(xué)的思維教同學(xué)，效果更好，也使優(yōu)等生更優(yōu)秀。

2、每天練習(xí)，提高力量。

低班級(jí)孩子計(jì)算力量有待提高，我每天利用午飯后的時(shí)間練習(xí)二十個(gè)計(jì)算，每個(gè)小組里完成最早而且全對(duì)的孩子為小老師，負(fù)責(zé)批改組內(nèi)其他孩子的練習(xí)本，同學(xué)的樂(lè)觀性

非常身高。慢的孩子依據(jù)狀況而定，實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)。

3、注意體驗(yàn)，提興奮趣。

一班級(jí)孩子具有活潑好動(dòng)的天性，上課就愛(ài)做小動(dòng)作，靜不下來(lái)。結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，就給他們找點(diǎn)兒事做。例如：教學(xué)數(shù)的分成的時(shí)候，就讓他們分彩筆。連加連減、加減混合的時(shí)候，就讓他們站起來(lái)表演一下。使用肢體語(yǔ)言來(lái)理解數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，同學(xué)很感愛(ài)好，但是課堂秩序稍有點(diǎn)亂，要求老師還要有較強(qiáng)的課堂駕馭力量。

4、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛。

在課堂教學(xué)上，課堂小結(jié)很重要，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)做題方法和解題思路，點(diǎn)明突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。

5、精講多練，打好基礎(chǔ)。

分解課堂重難點(diǎn)，假如課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，講一個(gè)難點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)練習(xí)。例如連加連減的計(jì)算，連加講完了，練兩個(gè)，連減講完了，練兩個(gè)。少講多練，打好基礎(chǔ)。

四、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)課后反思，準(zhǔn)時(shí)反饋課堂信息。形成總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，寫成片段，多發(fā)表文章。

2、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作，特殊是潛能生的輔導(dǎo)。

3、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞有進(jìn)步的孩子。

4、做好家訪工作，準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通同學(xué)的狀況。

其次篇:一班級(jí)數(shù)學(xué)閱歷溝通材料

“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”——葉圣陶。是啊！學(xué)校階段就是同學(xué)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺(jué)得，一班級(jí)的老師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)孩子們慢慢步入正軌，逐步適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，就會(huì)收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得勝利。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使同學(xué)終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中著重注意以下幾點(diǎn)：

一、培育同學(xué)用心傾聽(tīng)的習(xí)慣

聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門。同學(xué)聽(tīng)講力量強(qiáng)弱與否，是打算接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用贊美的眼光去看他們。

發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)聽(tīng)講特殊仔細(xì)，就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。而

發(fā)現(xiàn)個(gè)別不仔細(xì)聽(tīng)講的同學(xué)，老師可用盼望的目光加以示意。一班級(jí)同學(xué)由于其特別的年齡特征，其思維更具形象性。在詳細(xì)教學(xué)中，應(yīng)留意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引同學(xué)的留意力，實(shí)行多種嬉戲的方式進(jìn)行練習(xí)，以不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是同學(xué)最好的老師，是開(kāi)啟學(xué)問(wèn)大門的金鑰匙。學(xué)校生假如對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的"求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。久而久之，就簡(jiǎn)單形成上課仔細(xì)聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成樂(lè)觀思索的習(xí)慣。

加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是熬煉思維的體操”，假如不樂(lè)觀動(dòng)腦思索就不行能學(xué)好數(shù)學(xué)。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，不能單純地“教”學(xué)問(wèn)，而是通過(guò)引導(dǎo)關(guān)心同學(xué)去做、去想學(xué)問(wèn)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)同學(xué)一邊分計(jì)算棒一邊思索，從而自己得出結(jié)論。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”比直接告知同學(xué)“是這樣的”要好得多。

一班級(jí)同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)同學(xué)的解答的方式，再引導(dǎo)同學(xué)用自己最喜愛(ài)的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都賜予確定，通過(guò)不同的方式給嘉獎(jiǎng)，讓他們體驗(yàn)到制造之樂(lè)，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)，也讓同學(xué)體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。

三、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣。

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培育說(shuō)的習(xí)慣，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)信息的反饋，能使老師準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地實(shí)行措施，同時(shí)培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，促進(jìn)了同學(xué)思維進(jìn)展。

班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的同學(xué)，針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。當(dāng)有的同學(xué)回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師信任你下一次肯定能回答正確?！睂?duì)于一班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師能表?yè)P(yáng)他鼓舞他，他會(huì)覺(jué)得特別快樂(lè)特別光榮，由此會(huì)增加說(shuō)的士氣和信念。

四、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。

動(dòng)手操作是兒童熟悉事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接閱歷，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有同學(xué)確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一班級(jí)同學(xué)易于理解和把握抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，教材支配了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。同學(xué)在直觀詳細(xì)的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵閱歷”，而這些閱歷是無(wú)法教會(huì)的，必需由同學(xué)自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的熟悉”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么外形的？在此同時(shí)也讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、探究長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了許多，最終，我要求同學(xué)用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，同學(xué)對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的詳細(xì)熟悉簡(jiǎn)單記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成共同合作探究的習(xí)慣

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，鼓舞同學(xué)合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過(guò)程中，充分創(chuàng)設(shè)合作溝通的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)起始階段的學(xué)校生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

新課教學(xué)時(shí)要鼓舞同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，共同探究，綻開(kāi)爭(zhēng)論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向溝通，讓同學(xué)嘗試到合作的樂(lè)趣。就十幾減9教學(xué)為例，我為每個(gè)同學(xué)預(yù)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10個(gè)球，盒外3個(gè)球)，讓同學(xué)先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球，要求邊操作邊輕聲敘述拿球過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我再讓同學(xué)進(jìn)行組內(nèi)溝通，不同的思索方法盡顯各組。有的說(shuō)：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩4個(gè)；有的說(shuō)：我是先從一盒10個(gè)球中拿掉9個(gè)，再把盒內(nèi)剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè)；有的說(shuō)：我是先拿去了盒外的3個(gè)，再拿去盒內(nèi)的6個(gè)，還剩4個(gè)；有的說(shuō)：我是從盒內(nèi)拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè)；還有的說(shuō)：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使同學(xué)了解多種算法，面對(duì)這些算式，我一一加以了確定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算兩題12－9=()，16－9=()，通過(guò)對(duì)同學(xué)所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小伴侶用做減想加的算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過(guò)程中，同學(xué)思維的寬闊性、條理性都得到了訓(xùn)練，得到了提高。

六、培育仔細(xì)作業(yè)的習(xí)慣。

學(xué)校數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對(duì)作業(yè)要嚴(yán)格要求。”作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的學(xué)問(wèn)，加深對(duì)課本學(xué)問(wèn)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中要求同學(xué)做到：

(1)仔細(xì)審題。

審題是正確解題的前提。我們?cè)谡n堂上教給同學(xué)讀題方法，要求同學(xué)邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，培育了同學(xué)細(xì)心解題的習(xí)慣，提高了解題力量。

(2)規(guī)范書寫。

教給同學(xué)寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清晰，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求同學(xué)在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)這樣會(huì)激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性。

(3)細(xì)心演算。

演算是學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練同學(xué)鎮(zhèn)靜、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必需慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要仔細(xì)對(duì)待。對(duì)仔細(xì)演算有進(jìn)步的同學(xué)賜予鼓舞表?yè)P(yáng)，樹(shù)榜樣。

(4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。

在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的探究中，有錯(cuò)誤是難免的。我要求同學(xué)在做完作業(yè)以后再仔細(xì)檢查，發(fā)覺(jué)并改正錯(cuò)誤。

總之，學(xué)校生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一班級(jí)學(xué)校生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的，家長(zhǎng)的力氣不行忽視“不積跬步，無(wú)以至千里”，要使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必需從點(diǎn)滴做起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，才能讓同學(xué)終身受益。一班級(jí)同學(xué)由于特別的年齡特征，只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓同學(xué)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育工作，才能培育出大批具有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有用人才。

第三篇:一班級(jí)數(shù)學(xué)閱歷溝通材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好！今日特別興奮能有機(jī)會(huì)與大家共享和溝通我的一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，對(duì)于只有一年學(xué)校教學(xué)的我，談不上有太多閱歷。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置與反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批判指正。

一、備課

備課是上好課的前提。備課時(shí)，要充分利用教材，了解教材編寫特點(diǎn)，了解低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)認(rèn)真閱讀與教材配套的老師用書，清晰的知道在每個(gè)例題，每道練習(xí)題中編寫者的意圖以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點(diǎn)，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)常規(guī)

第一，要激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。學(xué)校一班級(jí)同學(xué)愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，留意力特殊簡(jiǎn)單分散。一班級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分同學(xué)在幼兒園或者日常生活中都有過(guò)學(xué)習(xí)。如何能夠激發(fā)同學(xué)求知欲和學(xué)習(xí)熱忱，始終也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時(shí)候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個(gè)故事，用故事做開(kāi)頭引入新課。那一次上課，同學(xué)與之前相比，學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲了很多，學(xué)起來(lái)也很帶勁。經(jīng)過(guò)那一次偶然，在之后的新課教學(xué)當(dāng)中，我也都是實(shí)行同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯(cuò)。有時(shí)候我也適當(dāng)運(yùn)用嬉戲教學(xué)，這個(gè)方法也能防止同學(xué)在課堂教學(xué)中留意力不集中，調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。比如我在教學(xué)兩個(gè)數(shù)字比大小時(shí)，我?guī)е瑢W(xué)做了猜數(shù)字的小嬉戲，不僅鞏固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還增加了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

其次，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上一班級(jí)的小伴侶生性好動(dòng)，在課堂上隨便性很大，想說(shuō)就說(shuō)，想下座位就下座位。面對(duì)這些同學(xué)，我們不能太焦急，要逐步