連加、連減、加減混合（教案）一年級下冊數(shù)學(xué)青島版

連加、連減、加減混合（教案）一年級下冊數(shù)學(xué)青島版連加、連減、加減混合（教案）一年級下冊數(shù)學(xué)青島版一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合運算，這部分內(nèi)容是青島版一年級下冊數(shù)學(xué)教材中的第三章“簡單的運算”。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解連加、連減、加減混合運算的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的運算速度和準確性。三、教學(xué)難點與重點難點：加減混合運算中先算加法還是減法。重點：正確進行加減混合運算，并能解決簡單的實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.案例教學(xué)法，通過具體實例講解運算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學(xué)具：學(xué)生每人一套算術(shù)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示生活中的實際問題，如“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法解決這個問題。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”分析：這是一個連加問題，先計算小明原本有多少個蘋果，再加上媽媽給的2個。3.例題講解例題1：“小華有5個鉛筆，借給小剛3個，小華還剩幾個鉛筆？”解答過程：（1）小華原本有5個鉛筆。（2）借給小剛3個鉛筆，即53。（3）計算結(jié)果：2個鉛筆。例題2：“小麗有8個氣球，小麗用了2個，小麗還剩幾個氣球？”解答過程：（1）小麗原本有8個氣球。（2）用了2個氣球，即82。（3）計算結(jié)果：6個氣球。4.隨堂練習(xí)（1）計算：6+4=?83=?（2）解決問題：小貓有7個魚，吃掉了2個，小貓還剩幾個魚？七、教材分析本節(jié)課通過具體實例講解加減混合運算，使學(xué)生理解運算的意義，提高學(xué)生的運算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道連加、連減、加減混合運算的意義嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“連加、連減、加減混合運算是將多個數(shù)進行相加或相減的運算?！碧釂枂柎鸩襟E：1.提問：“如果遇到加減混合運算，先算加法還是減法？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“先算加法，再算減法?！本?、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算：7+32=?（2）解決問題：小豬有9個蘋果，吃掉了4個，又吃掉了2個，小豬還剩幾個蘋果？答案：（1）7+32=8（2）小豬還剩3個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解，使學(xué)生理解了加減混合運算的意義，提高了學(xué)生的運算能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生課后嘗試用加減混合運算解決更多生活中的實際問題。重點和難點解析在今天的課堂上，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握連加、連減、加減混合運算的概念。我注意到學(xué)生在理解加減混合運算的順序上存在一定的困難。他們常常不確定是先做加法還是先做減法。因此，我需要在這個方面下更多的功夫。為了更好地幫助學(xué)生理解這一點，我決定在講解例題時，先展示一個簡單的加減混合運算，比如：“小華有5個鉛筆，借給小剛3個，小華還剩幾個鉛筆？”我會先讓學(xué)生自己嘗試解答，然后引導(dǎo)他們注意到，需要知道小華原來有多少鉛筆，這是一個加法過程。接著，我會提出問題：“如果小華原本有5個鉛筆，然后借出3個，我們應(yīng)該先加上5，然后再減去3，對嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠逐漸建立起先加后減的運算順序。在講解過程中，我還將使用小棒和卡片作為教具，讓學(xué)生能夠直觀地看到加法和減法的操作過程。我會這樣操作：“現(xiàn)在，讓我們用這些小棒來代表鉛筆。每個小棒代表一個鉛筆。我們先拿出5個小棒，代表小華原本的鉛筆數(shù)量。然后，我們從中拿走3個小棒，代表借給小剛的鉛筆?，F(xiàn)在，小華還剩下多少個小棒？”通過這種直觀的教學(xué)方法，我希望學(xué)生能夠更深刻地理解運算過程。對于作業(yè)設(shè)計，我將設(shè)計一些具有實際意義的題目，比如：“如果你有10個糖果，你吃掉了4個，然后你的朋友又給了你3個，你現(xiàn)在有多少個糖果？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固加減混合運算，還能夠讓他們將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)青島版第三章“簡單的運算”中的連加、連減、加減混合運算。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的基本概念和運算規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生運用這些運算解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的運算速度和準確性。三、教學(xué)難點與重點難點：理解加減混合運算的順序和如何正確進行計算。重點：正確進行加減混合運算，并能解決簡單的實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索運算規(guī)律。2.案例教學(xué)法，通過具體實例講解運算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學(xué)具：學(xué)生每人一套算術(shù)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課“同學(xué)們，你們有沒有遇到過需要把幾個數(shù)加在一起或者減去一個數(shù)的情景呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)的方法來解決這些問題?！?.課本原文內(nèi)容“小華有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？”分析：這是一個連加問題，需要將兩個數(shù)相加。3.例題講解例題：“小華有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？”講解過程：（1）展示小華原本有3個蘋果的圖片。（2）然后，展示媽媽給了他2個蘋果的圖片。（3）引導(dǎo)學(xué)生說出加法運算：3+2。（4）計算結(jié)果：5個蘋果。4.隨堂練習(xí)（1）計算：4+2=?63=?（2）解決問題：小麗有8個氣球，用掉了2個，還剩幾個氣球？七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生理解連加、連減、加減混合運算的基本概念和運算規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們覺得在解決加減混合運算問題時，最重要的是什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“順序?！?.提問：“那么，我們應(yīng)該先算加法還是減法呢？”4.引導(dǎo)學(xué)生回答：“先算加法，再算減法?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.計算：7+32=?84+1=?2.解決問題：小明有5個橘子，吃掉了3個，又買來了2個，小明現(xiàn)在有多少個橘子？答案：1.7+32=884+1=52.小明現(xiàn)在有4個橘子。十、課后反思及拓展延伸重點和難點解析我深知加減混合運算的順序?qū)τ谝荒昙墝W(xué)生來說是一個難點。孩子們往往不清楚何時先進行加法，何時進行減法。因此，我在講解時特別強調(diào)了這一點。在講解例題“小華有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？”時，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考。我會這樣問：“同學(xué)們，小華原本有多少個蘋果？媽媽又給了他多少個蘋果？我們應(yīng)該先考慮什么，再考慮什么？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠意識到在連加運算中，我們要處理的是初始的數(shù)量，然后才是增加的數(shù)量。為了幫助學(xué)生更好地理解這一概念，我使用了小棒作為教具。我會一邊展示小棒，一邊講解：“現(xiàn)在，我們用這些小棒來代表蘋果。我們先拿出3根小棒，代表小華原本的蘋果。然后，我們再拿出2根小棒，代表媽媽給的蘋果?，F(xiàn)在，我們數(shù)一數(shù)總共有多少根小棒。”通過這種直觀的教學(xué)方法，我希望學(xué)生能夠通過實際操作來理解加法的概念。在隨堂練習(xí)中，我設(shè)計了一系列的加減混合運算題目，如“4+23=？”和“64+5=？”我會讓學(xué)生獨立完成這些題目，并在全班進行解答。在解答過程中，我會特別關(guān)注學(xué)生是否理解了運算順序，并適時給予糾正和指導(dǎo)。對于教學(xué)難點，我會這樣處理：“同學(xué)們，當我們在做加減混合運算時，如果我們遇到先減后加的情況，比如‘64+5’，我們應(yīng)該先做什么？再做什么？”通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠逐漸建立起正確的運算順序。在作業(yè)設(shè)計方面，我設(shè)計了一些實際問題，如“小明有5個橘子，吃掉了3個，又買來了2個，小明現(xiàn)在有多少個橘子？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固加減混合運算，還能夠讓他們將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中。在課后反思及拓展延伸中，我會這樣思考：“今天的課結(jié)束后，我需要回顧一下學(xué)生的掌握情況，看看是否所有學(xué)生都能夠正確理解加減混合運算的順序。同時，我還會鼓勵學(xué)生在家里嘗試用這些運算來解決實際問題，比如計算購物時的花費或者分配食物等?！?.確保學(xué)生理解加減混合運算的順序。2.使用直觀教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.通過隨堂練習(xí)和互動交流，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。4.設(shè)計實際問題的作業(yè)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。5.課后反思和拓展，幫助學(xué)生鞏固和提高數(shù)學(xué)能力。我相信，通過這些細致的教學(xué)設(shè)計和關(guān)注，學(xué)生們能夠順利克服加減混合運算的難點，掌握這一重要的數(shù)學(xué)技能。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)青島版第三章“簡單的運算”中的連加、連減、加減混合運算。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解連加、連減、加減混合運算的概念和運算規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生運用這些運算解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的運算速度和準確性。三、教學(xué)難點與重點難點：理解加減混合運算的順序和如何正確進行計算。重點：正確進行加減混合運算，并能解決簡單的實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索運算規(guī)律。2.案例教學(xué)法，通過具體實例講解運算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學(xué)具：學(xué)生每人一套算術(shù)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過需要把幾個數(shù)加在一起或者減去一個數(shù)的情景呢？比如，如果你有3個蘋果，媽媽又給了你2個，你一共有多少個蘋果？今天我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)的方法來解決這些問題?！?.課本原文內(nèi)容“小華有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？”分析：這是一個連加問題，需要將兩個數(shù)相加。3.例題講解例題：“小華有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？”講解過程：（1）展示小華原本有3個蘋果的圖片。（2）展示媽媽給了他2個蘋果的圖片。（3）引導(dǎo)學(xué)生說出加法運算：3+2。（4）計算結(jié)果：5個蘋果。4.隨堂練習(xí)（1）計算：4+2=?63=?（2）解決問題：小麗有8個氣球，用掉了2個，還剩幾個氣球？七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生理解連加、連減、加減混合運算的基本概念和運算規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們覺得在解決加減混合運算問題時，最重要的是什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“順序?！?.提問：“那么，如果我們遇到一個加法和減法混合的問題，比如‘4+23’，我們應(yīng)該先做什么？再做什么？”4.引導(dǎo)學(xué)生回答：“先算加法，再算減法?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.計算：7+32=?84+1=?2.解決問題：小明有5個橘子，吃掉了3個，又買來了2個，小明現(xiàn)在有多少個橘子？答案：1.7+32=884+1=52.小明現(xiàn)在有4個橘子。十、課后反思及拓展延伸重點和難點解析重點和難點解析：1.理解加減混合運算的順序“同學(xué)們，我知道你們可能已經(jīng)學(xué)會了單獨的加法和減法，但當我們把這兩個運算結(jié)合起來時，就出現(xiàn)了一個小挑戰(zhàn)。我們需要確定正確的計算順序，這樣才能得到正確的結(jié)果。比如，當我們看到‘4+23’這樣的題目時，我們應(yīng)該先加還是先減呢？”為了幫助學(xué)生理解這一點，我決定采用一個簡單的故事情境來引入。我會說：“想象一下，如果你有4個橘子，然后你得到了另外2個橘子，這時你有多少個橘子？是的，是6個?，F(xiàn)在，如果你給了朋友3個橘子，你還會剩下多少個橘子？”我會用小棒來輔助演示這個過程。我會先展示4根小棒，然后再加上2根小棒，減去3根小棒。通過這個實際的演示，我希望學(xué)生能夠直觀地看到先加后減的過程。2.實際操作和直觀教具“我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在處理加減混合運算時，可能會感到困惑。為了幫助你們更好地理解，我準備了一些小棒。我們可以用這些小棒來代表具體的物品，比如蘋果或者糖果。這樣，我們就可以通過實際的觸摸和移動來感受加法和減法?！庇眯“舯硎疽粋€具體的數(shù)量，比如5個蘋果。然后，我會問他們?nèi)绻俚玫?個蘋果，他們現(xiàn)在有多少個蘋果。我會讓他們用小棒來表示加法的過程。接著，我會問如果他們給了朋友2個蘋果，他們還會剩下多少個蘋果。這次，我會引導(dǎo)他們用小棒來表示減法的過程。通過這種直觀的教具使用，我希望學(xué)生能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.互動交流和討論“我知道每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)方法，所以我鼓勵大家積極地參與到課堂討論中來。當我們一起討論問題時，我們可以互相學(xué)習(xí)，共同進步?！薄叭绻覀冊谧黾訙p混合運算時遇到了困難，我們應(yīng)該怎么辦？”“有沒有同學(xué)愿意分享一下他們是怎樣解決類似問題的？”通過這些問題，我希望能夠鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享他們的解題思路，從而加深對加減混合運算的理解。