2019版 人音版 高中音樂 必修4音樂編創(chuàng) 下篇《第六單元 計算機音樂基礎》大單元整體教學設計2020課標

版人音版高中音樂必修4音樂編創(chuàng)下篇《第六單元計算機音樂基礎》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容以《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，聚焦于計算機音樂基礎及其在音樂編創(chuàng)中的應用。具體內(nèi)容涵蓋計算機音樂的基本概念、計算機輔助作曲系統(tǒng)、樂譜的輸入、總譜及分譜的譜面設計、樂譜導出與打印等基本知識，并結合編創(chuàng)實踐，通過對《辛德勒名單》主題曲和《鳳陽歌》的編創(chuàng)，引導學生掌握計算機音樂編創(chuàng)的基本技能和方法。1.計算機音樂基本概念廣義上，計算機音樂指一切音樂信息經(jīng)計算機信號處理后所生成或再生成的樂譜或音響，而不包括僅通過記錄、復制或優(yōu)化處理獲得的常規(guī)音樂音響。狹義上，計算機音樂特指通過算法編程自動生成的樂譜和音響，輸出結果無特定風格限制，既可用于樂器演奏，也可直接輸出為電子音樂。2.計算機輔助作曲系統(tǒng)計算機輔助作曲是在計算機平臺上，利用算法輔助作曲者進行音樂創(chuàng)作，實現(xiàn)音樂素材的展開與多聲部寫作。它不僅能替代紙筆創(chuàng)作，還能通過模式化手段快速捕捉靈感、展開樂思，便于作曲者在作品正式演出前不斷修改和打磨。3.樂譜的輸入、設計與導出樂譜輸入包括步進輸入和實時錄入兩種方式，而總譜及分譜的譜面設計則涉及紙張邊距、排版、樂譜尺寸、譜表間距、隱藏樂譜、磁性布局等細節(jié)調(diào)整。樂譜導出可支持多種文件格式，如音頻、MIDI、視頻、圖像和PDF等，便于后續(xù)的音樂制作、分享與保存。4.編創(chuàng)實踐通過編創(chuàng)《辛德勒名單》主題曲和《鳳陽歌》，學生將實踐計算機音樂編創(chuàng)的全過程，從樂譜輸入到樂譜導出，再到音樂制作與分享，全面掌握計算機音樂編創(chuàng)技能。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞計算機音樂基礎及其在音樂編創(chuàng)中的應用展開，旨在培養(yǎng)學生的音樂編創(chuàng)能力和計算機技術應用能力。單元內(nèi)容分為理論學習與實踐操作兩大部分：1.理論學習理論學習部分涵蓋計算機音樂基本概念、計算機輔助作曲系統(tǒng)、樂譜的輸入與設計等基礎知識。通過理論學習，學生將了解計算機音樂的發(fā)展歷程、基本原理和應用場景，掌握計算機輔助作曲的基本方法和技巧。2.實踐操作實踐操作部分包括樂譜導出與打印、編創(chuàng)實踐等環(huán)節(jié)。學生將通過實踐操作，掌握樂譜導出與打印的基本步驟和方法，學會利用計算機音樂軟件進行音樂編創(chuàng)。通過編創(chuàng)《辛德勒名單》主題曲和《鳳陽歌》，學生將進一步鞏固所學知識，提升音樂編創(chuàng)能力和計算機技術應用能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合了計算機音樂基礎與音樂編創(chuàng)兩大領域的知識與技能，旨在通過跨學科的整合教學，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。具體整合方式如下：1.知識與技能整合將計算機音樂基礎知識與音樂編創(chuàng)技能相結合，使學生在掌握計算機音樂技術的同時，提升音樂編創(chuàng)能力。例如，在樂譜輸入環(huán)節(jié)，不僅要求學生掌握基本的輸入方法，還要求學生根據(jù)音樂編創(chuàng)的需求，靈活運用所學知識進行樂譜編輯和設計。2.理論與實踐整合通過理論學習與實踐操作的緊密結合，使學生能夠在實踐中深化對理論知識的理解。例如，在編創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)，學生將運用所學的計算機音樂基礎知識，進行實際的音樂編創(chuàng)操作，從而加深對理論知識的理解和掌握。3.跨學科整合本單元內(nèi)容涉及計算機科學、音樂學等多學科領域的知識與技能。通過跨學科的整合教學，使學生能夠從多個角度理解和分析問題，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如，在樂譜設計與導出環(huán)節(jié)，學生將結合計算機科學和音樂學的知識，進行樂譜的排版、導出和分享等操作。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知1.內(nèi)涵解讀審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在音樂學習中，審美感知是核心素養(yǎng)的重要組成部分，它關乎學生對音樂美的認識和感受能力。2.具體表現(xiàn)（1）學生能夠感受不同風格音樂作品的獨特美感，理解音樂作品的情感表達和意境營造。（2）學生能夠分辨音樂作品的體裁、形式和表現(xiàn)手段，理解它們對音樂情感表達的影響。（3）學生能夠通過聆聽音樂作品，體驗音樂的美感和情感內(nèi)涵，形成自己的審美判斷和審美趣味。3.教學策略（1）通過聆聽不同風格的音樂作品，引導學生感受音樂的美感和情感內(nèi)涵。（2）結合音樂作品的體裁、形式和表現(xiàn)手段，分析它們對音樂情感表達的影響。（3）鼓勵學生分享自己的審美感受和審美判斷，培養(yǎng)審美趣味和審美能力。（二）藝術表現(xiàn)1.內(nèi)涵解讀藝術表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內(nèi)涵的實踐能力。在音樂學習中，藝術表現(xiàn)是學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實際能力的重要途徑。2.具體表現(xiàn)（1）學生能夠積極參與歌唱、演奏等音樂表演活動，展現(xiàn)自己的藝術才能。（2）學生能夠運用所學的音樂知識和技能，進行音樂編創(chuàng)和綜合藝術表演。（3）學生能夠在音樂表演中準確表達音樂作品的情感內(nèi)涵和意境營造。3.教學策略（1）組織歌唱、演奏等音樂表演活動，為學生提供展示藝術才能的平臺。（2）結合音樂編創(chuàng)和綜合藝術表演的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。（3）注重音樂表演的細節(jié)處理和情感表達，引導學生準確傳達音樂作品的內(nèi)涵。（三）文化理解1.內(nèi)涵解讀文化理解是指通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內(nèi)涵。在音樂學習中，文化理解有助于學生拓寬視野，增強對不同文化背景下音樂藝術的理解和尊重。2.具體表現(xiàn)（1）學生能夠了解不同文化背景下音樂藝術的特點和發(fā)展歷程。（2）學生能夠理解音樂作品中所蘊含的文化內(nèi)涵和歷史背景。（3）學生能夠以平等的文化價值觀評價不同文化背景下的音樂藝術，尊重文化多樣性。3.教學策略（1）結合音樂作品的教學，介紹不同文化背景下的音樂藝術特點和發(fā)展歷程。（2）分析音樂作品中的文化內(nèi)涵和歷史背景，引導學生深入理解作品的意義和價值。（3）鼓勵學生以開放的心態(tài)評價不同文化背景下的音樂藝術，培養(yǎng)尊重文化多樣性的意識。本單元教學設計緊密圍繞《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》中的高中音樂核心素養(yǎng)展開，旨在通過計算機音樂基礎與音樂編創(chuàng)的教學，培養(yǎng)學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。通過跨學科的整合教學，學生將能夠全面掌握計算機音樂編創(chuàng)技能，提升音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入《第六單元計算機音樂基礎》的教學之前，學生們已經(jīng)完成了必修課程《音樂鑒賞》、《歌唱》、《演奏》等模塊的學習，對音樂的感知、表達和基本樂理知識有了一定的了解。特別是他們在音樂編創(chuàng)模塊中，初步掌握了音樂創(chuàng)作的基本原則和一般規(guī)律，嘗試過簡單的音樂編創(chuàng)活動，如為旋律編配歌詞、為歌詞譜曲等。這些基礎知識和實踐經(jīng)驗為學生進一步學習計算機音樂奠定了基礎。在信息技術方面，學生們普遍具備一定的計算機操作能力，能夠熟練使用常見的辦公軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源，部分學生可能還接觸過音頻編輯軟件或數(shù)字音樂工作站。對于專業(yè)的計算機輔助作曲系統(tǒng)和音樂編創(chuàng)軟件（如西貝柳斯Sibelius），學生可能還相對陌生，需要進一步學習和實踐。（二）新知內(nèi)容分析本單元《第六單元計算機音樂基礎》的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：計算機音樂基本概念：學生需要了解計算機音樂廣義和狹義的定義，理解計算機音樂在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作和制作中的重要性。計算機輔助作曲系統(tǒng)：學生將學習如何利用西貝柳斯Sibelius等軟件進行音樂創(chuàng)作，包括軟硬件連接與設置、編曲軟件及設置、樂譜輸入、總譜及分譜的譜面設計、樂譜導出和打印等。創(chuàng)作示例：通過具體的創(chuàng)作示例，如《辛德勒名單》主題曲和《鳳陽歌》的合唱編創(chuàng)，學生將實踐計算機輔助作曲的過程，掌握樂譜輸入、編輯、導出和打印的技能。編創(chuàng)實踐：學生將運用所學知識，進行自主的音樂編創(chuàng)實踐，提升音樂創(chuàng)作和制作能力。這些內(nèi)容不僅要求學生掌握計算機音樂的基本知識和技能，還要求學生能夠?qū)⑦@些知識應用于實際的音樂創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。（三）學生學習能力分析認知能力：高中生處于認知發(fā)展的高級階段，具備較強的抽象思維能力和邏輯思維能力，能夠理解和掌握復雜的音樂理論和計算機操作知識。操作技能：學生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的計算機操作技能，能夠較快地適應新的軟件界面和操作方式。他們在音樂編創(chuàng)模塊中也積累了一定的音樂創(chuàng)作經(jīng)驗，為計算機輔助作曲的學習提供了有力支持。創(chuàng)新能力：高中生具有較強的好奇心和求知欲，喜歡嘗試新事物，對音樂創(chuàng)作有著濃厚的興趣。通過計算機輔助作曲的學習，他們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨具特色的音樂作品。協(xié)作能力：在音樂編創(chuàng)過程中，學生需要與他人合作，共同完成音樂作品的創(chuàng)作和制作。這要求學生具備良好的協(xié)作能力和團隊精神。（四）學習障礙突破策略概念理解障礙：對于計算機音樂這一相對陌生的領域，學生可能在概念理解上存在困難。教師可以通過生動的實例和形象的比喻，幫助學生理解計算機音樂的基本概念和原理。結合學生的生活實際和興趣點，引導學生發(fā)現(xiàn)計算機音樂在日常生活中的應用，增強學習的趣味性和實用性。軟件操作障礙：計算機輔助作曲系統(tǒng)涉及復雜的軟件操作和界面布局，學生可能在初次接觸時感到困惑。教師可以通過分步講解和示范操作的方式，引導學生逐步熟悉軟件界面和操作流程。鼓勵學生多動手實踐，通過實際操作加深對軟件功能的理解和掌握。對于操作難度較大的部分，教師可以提供詳細的操作指南和視頻教程供學生參考。創(chuàng)作思維障礙：音樂創(chuàng)作需要學生具備一定的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)作思維。對于部分音樂基礎薄弱的學生來說，可能難以將所學知識應用于實際創(chuàng)作中。教師可以通過分析經(jīng)典音樂作品和創(chuàng)作示例的方式，引導學生學習音樂創(chuàng)作的基本方法和技巧。鼓勵學生多聽、多看、多想，積累音樂素材和創(chuàng)作靈感。在創(chuàng)作過程中，教師可以提供適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh，幫助學生克服創(chuàng)作難題。學習興趣障礙：由于計算機音樂基礎課程內(nèi)容相對枯燥和抽象，部分學生可能缺乏學習興趣和動力。教師可以通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，組織學生進行音樂創(chuàng)作比賽、展示學生的優(yōu)秀作品等。關注學生的個體差異和學習需求，采用多樣化的教學方法和手段，滿足不同學生的學習需求。學習資源障礙：計算機輔助作曲系統(tǒng)需要專業(yè)的軟件和硬件設備支持。對于部分學校來說，可能存在資源不足的問題。教師可以通過網(wǎng)絡資源和開源軟件等途徑，為學生提供更多的學習資源和支持。鼓勵學生利用課余時間自學相關知識和技能，拓寬學習渠道和視野。針對學生在學習《第六單元計算機音樂基礎》過程中可能遇到的各種障礙，教師可以采取多種策略進行突破和引導，幫助學生順利掌握計算機音樂基礎知識和技能，提升音樂創(chuàng)作和制作能力。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“數(shù)字時代的音樂創(chuàng)作：探索計算機音樂基礎與編創(chuàng)實踐”。這一大主題旨在通過計算機音樂的基本概念、計算機輔助作曲系統(tǒng)、樂譜的輸入與編輯、總譜及分譜的譜面設計、樂譜導出與打印等教學內(nèi)容，使學生全面了解計算機音樂創(chuàng)作的流程與技術，并通過具體的編創(chuàng)實踐，提升學生的音樂編創(chuàng)能力。本單元的教學將引導學生探索數(shù)字時代下音樂創(chuàng)作的新模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，加深對音樂藝術與現(xiàn)代科技融合的理解。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學生能夠通過計算機音樂創(chuàng)作的過程，體驗到音樂與科技結合所帶來的獨特美感，增強對現(xiàn)代音樂藝術形式的審美感知能力。學生能夠欣賞并評價通過計算機音樂技術創(chuàng)作的音樂作品，理解其審美價值和創(chuàng)新之處。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠熟練運用計算機音樂軟件進行樂譜輸入、編輯、導出與打印，掌握計算機音樂創(chuàng)作的基本技能。學生能夠通過計算機音樂技術實現(xiàn)個人音樂創(chuàng)意的表達，創(chuàng)作出具有個人風格的音樂作品。學生能夠在團隊合作中，運用計算機音樂技術進行音樂編創(chuàng)，展現(xiàn)良好的協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解學生能夠理解計算機音樂創(chuàng)作在現(xiàn)代音樂文化中的地位和作用，認識到科技對音樂藝術發(fā)展的推動作用。學生能夠通過學習不同風格的音樂作品編創(chuàng)，理解音樂文化的多樣性和包容性，增強跨文化交流和理解的能力。學生能夠關注音樂與社會、科技發(fā)展的關系，理解音樂創(chuàng)作如何反映和塑造時代文化。六、大單元教學重點計算機音樂基礎知識的掌握：學生需要全面了解計算機音樂的基本概念、發(fā)展歷程、應用領域以及計算機輔助作曲系統(tǒng)的工作原理和操作流程。樂譜輸入與編輯技能的訓練：學生需要熟練掌握西貝柳斯等音樂軟件中的樂譜輸入、編輯功能，能夠準確、高效地完成樂譜的輸入與編輯工作?？傋V及分譜譜面設計能力的提升：學生需要學會如何合理設計總譜及分譜的譜面布局，使樂譜既美觀又易于閱讀，同時掌握樂譜導出與打印的技巧。編創(chuàng)實踐的實施與指導：學生需要通過具體的編創(chuàng)實踐，將所學的計算機音樂知識轉(zhuǎn)化為實際的音樂作品，教師在此過程中應給予充分的指導和反饋。七、大單元教學難點計算機音樂軟件操作的復雜性：計算機音樂軟件功能強大但操作復雜，學生需要花費較多時間和精力去熟悉和掌握各種功能和操作技巧。音樂創(chuàng)意與計算機技術的結合：如何將個人的音樂創(chuàng)意與計算機技術有效結合，創(chuàng)作出既符合音樂藝術規(guī)律又具有創(chuàng)新性的音樂作品，是學生在編創(chuàng)實踐中面臨的一大挑戰(zhàn)。團隊協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)：在團隊合作進行音樂編創(chuàng)時，如何協(xié)調(diào)團隊成員之間的意見和分工，確保編創(chuàng)工作的順利進行，也是學生需要克服的難點之一。教學策略與解決方案：分層教學與個性化指導：針對不同水平的學生，采用分層教學的方式，為每個學生提供個性化的學習指導和支持，幫助他們逐步掌握計算機音樂軟件的操作技巧。案例分析與實踐演練：通過具體的案例分析，讓學生了解如何將音樂創(chuàng)意與計算機技術相結合，創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。組織學生進行實踐演練，讓他們在實際操作中不斷提升編創(chuàng)能力。團隊協(xié)作與溝通訓練：在團隊合作進行音樂編創(chuàng)時，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生學會如何與他人有效溝通和協(xié)作，共同完成編創(chuàng)任務。具體教學安排示例：第1課時：計算機音樂基礎與輔助作曲系統(tǒng)介紹教學內(nèi)容：介紹計算機音樂的基本概念、發(fā)展歷程、應用領域以及計算機輔助作曲系統(tǒng)的工作原理和操作流程。教學活動：觀看計算機音樂創(chuàng)作視頻、演示計算機輔助作曲系統(tǒng)的操作流程、小組討論計算機音樂創(chuàng)作的優(yōu)缺點。作業(yè)布置：預習樂譜輸入與編輯的相關內(nèi)容，準備一份簡單的樂譜用于下節(jié)課的輸入練習。第2課時：樂譜輸入與編輯技能訓練教學內(nèi)容：講解樂譜輸入與編輯的基本技巧，包括音符輸入、節(jié)奏調(diào)整、和弦編配等。教學活動：學生在西貝柳斯等音樂軟件中進行樂譜輸入練習，教師巡回指導，及時糾正錯誤。作業(yè)布置：完成一份包含多個聲部的復雜樂譜的輸入與編輯工作，準備下節(jié)課的展示與分享。第3課時：總譜及分譜譜面設計與導出打印教學內(nèi)容：講解總譜及分譜譜面設計的基本原則和技巧，以及樂譜導出與打印的注意事項。教學活動：學生在西貝柳斯等音樂軟件中進行總譜及分譜的譜面設計練習，教師提供設計建議和反饋。學生將設計好的樂譜導出并打印出來，進行實物展示與分享。作業(yè)布置：設計一份具有個人風格的總譜或分譜，并準備在下節(jié)課進行展示與講解。第4課時：編創(chuàng)實踐——《辛德勒名單》主題曲編創(chuàng)教學內(nèi)容：以《辛德勒名單》主題曲為例，講解如何通過計算機音樂技術進行音樂編創(chuàng)。教學活動：學生分組進行編創(chuàng)實踐，每組選擇《辛德勒名單》主題曲的一個片段進行改編或重新創(chuàng)作。教師提供必要的指導和支持，幫助學生克服編創(chuàng)過程中的難點。作業(yè)布置：完成編創(chuàng)作品的錄制和后期處理工作，準備下節(jié)課的展示與分享。第5課時：編創(chuàng)實踐成果展示與分享教學內(nèi)容：組織學生進行編創(chuàng)實踐成果的展示與分享，包括作品介紹、創(chuàng)作過程分享、團隊協(xié)作經(jīng)驗交流等。教學活動：每組派代表上臺展示編創(chuàng)作品，并分享創(chuàng)作過程中的心得體會和團隊協(xié)作經(jīng)驗。其他同學和教師進行點評和提問，形成良好的互動氛圍。作業(yè)布置：總結本次編創(chuàng)實踐的收獲與不足，撰寫一篇個人反思報告。通過以上教學安排，學生將能夠全面掌握計算機音樂創(chuàng)作的基本知識和技能，提升音樂編創(chuàng)能力，并在團隊協(xié)作和溝通方面得到鍛煉和提升。通過具體的編創(chuàng)實踐，學生將能夠深刻理解計算機音樂創(chuàng)作在現(xiàn)代音樂文化中的地位和作用，增強對音樂藝術與現(xiàn)代科技融合的認識和理解。八、大單元整體教學思路在本單元《計算機音樂基礎》的教學中，我將圍繞《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》中的音樂學科核心素養(yǎng)，即審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解，設定明確的教學目標，并通過一系列的教學活動和實踐任務，引導學生全面理解和掌握計算機音樂基礎知識，提升其音樂創(chuàng)作和編創(chuàng)能力。以下是大單元整體教學思路的詳細闡述。一、教學目標設定根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合本單元的教學內(nèi)容，我設定了以下教學目標：（一）審美感知理解計算機音樂的獨特美感：學生能夠理解計算機音樂通過算法和編程生成音樂的過程，感受其與傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作方式的不同，從而欣賞計算機音樂的獨特美感。體驗計算機音樂的多樣性：通過聆聽和分析不同風格的計算機音樂作品，學生能夠體驗計算機音樂在音色、節(jié)奏、旋律等方面的多樣性，提升對音樂藝術的綜合感知能力。（二）藝術表現(xiàn)掌握計算機輔助作曲系統(tǒng)的基本操作：學生能夠熟練使用西貝柳斯（Sibelius）等計算機輔助作曲系統(tǒng)，進行樂譜輸入、編輯和打印等基本操作，為音樂創(chuàng)作提供技術支持。創(chuàng)作具有個人風格的計算機音樂作品：學生能夠運用所學的計算機音樂知識，結合個人創(chuàng)意和靈感，創(chuàng)作具有個人風格的計算機音樂作品，展現(xiàn)其藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解理解計算機音樂在當代音樂文化中的地位和作用：學生能夠認識到計算機音樂在當代音樂文化中的重要地位，理解其對傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作和傳播方式的革新，以及對音樂文化多樣性的貢獻。探索計算機音樂與傳統(tǒng)音樂的融合：學生能夠通過創(chuàng)作實踐，探索計算機音樂與傳統(tǒng)音樂的融合方式，增進對不同音樂文化傳統(tǒng)的理解和尊重。二、教學內(nèi)容安排本單元的教學內(nèi)容主要包括計算機音樂的基本概念、計算機輔助作曲系統(tǒng)的介紹、樂譜的輸入與編輯、總譜及分譜的譜面設計、樂譜導出與打印等。在教學過程中，我將結合具體的教學示例和實踐任務，引導學生逐步掌握計算機音樂的基礎知識和創(chuàng)作技能。三、教學活動設計（一）導入新課通過播放一段計算機音樂作品，引導學生感受其獨特的音色和節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。簡要介紹計算機音樂的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，為學生后續(xù)的學習奠定基礎。（二）講授新知計算機音樂基本概念通過講解和討論，使學生了解計算機音樂的廣義和狹義概念，以及其在當代音樂創(chuàng)作和傳播中的重要性。展示一些典型的計算機音樂作品，讓學生直觀感受計算機音樂的魅力。計算機輔助作曲系統(tǒng)詳細介紹西貝柳斯（Sibelius）等計算機輔助作曲系統(tǒng)的功能和操作方法，包括樂譜輸入、編輯、打印等。通過現(xiàn)場演示和學生操作練習，讓學生掌握這些基本操作技能。（三）實踐操作樂譜輸入與編輯安排學生分組進行樂譜輸入和編輯的實踐操作。學生可以選擇自己喜歡的曲目，利用西貝柳斯軟件進行樂譜輸入和編輯。在操作過程中，教師巡回指導，及時解答學生的疑問?？傋V及分譜的譜面設計引導學生學習總譜和分譜的譜面設計方法，包括紙張邊距、排版、樂譜尺寸等設置。學生可以選擇自己創(chuàng)作的曲目或教師提供的示例曲目，進行總譜和分譜的譜面設計實踐。樂譜導出與打印教授學生如何將編輯好的樂譜導出為不同格式的文件，并進行打印設置。學生可以選擇自己滿意的作品進行導出和打印，以便后續(xù)展示和分享。（四）創(chuàng)作實踐主題創(chuàng)作要求學生以“校園生活”為主題，利用計算機輔助作曲系統(tǒng)創(chuàng)作一首短小的音樂作品。作品可以是獨唱、合唱、器樂等多種形式。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，結合個人經(jīng)歷和感受進行創(chuàng)作。編創(chuàng)實踐選取《辛德勒名單》主題曲和《鳳陽歌》作為編創(chuàng)實踐的素材，引導學生對這兩首曲目進行重新編排和創(chuàng)作。學生可以嘗試改變曲目的節(jié)奏、旋律或和聲等要素，創(chuàng)作出具有個人風格的新作品。（五）展示與評價作品展示組織學生進行作品展示，包括樂譜展示和現(xiàn)場演奏（或播放錄音）。通過展示活動，讓學生相互學習和借鑒，提升音樂創(chuàng)作和編創(chuàng)能力。評價反饋采用自評、互評和教師評價相結合的方式，對學生的作品進行綜合評價。評價內(nèi)容包括作品的創(chuàng)意性、技術性和藝術性等方面。通過評價反饋，幫助學生明確自己的優(yōu)點和不足，為后續(xù)的學習和改進提供參考。四、教學資源準備為了保障本單元教學的順利進行，我將準備以下教學資源：教學課件：制作包含計算機音樂基本概念、計算機輔助作曲系統(tǒng)介紹、樂譜輸入與編輯方法等內(nèi)容的教學課件，以便在課堂上進行展示和講解。教學軟件：安裝西貝柳斯（Sibelius）等計算機輔助作曲系統(tǒng)，并提供給學生進行實踐操作。準備一些常用的音頻和MIDI接口設備，以便學生進行音樂創(chuàng)作和編創(chuàng)實踐。教學素材：收集一些典型的計算機音樂作品和樂譜素材，供學生進行學習和分析。準備一些適合學生進行創(chuàng)作的主題和素材，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。五、教學反思與改進在教學過程中，我將密切關注學生的學習情況和反饋意見，及時調(diào)整教學策略和方法。通過教學反思和總結，不斷改進和優(yōu)化教學內(nèi)容和流程。具體來說，我將從以下幾個方面進行反思和改進：教學內(nèi)容：根據(jù)學生的實際情況和學習需求，適時調(diào)整教學內(nèi)容的深度和廣度。對于難度較大的知識點，可以采用分步講解和逐步深入的方式進行教學；對于學生感興趣的內(nèi)容，可以適當增加課時和拓展資源。教學方法：采用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，可以采用小組討論、合作學習、案例分析等方式進行教學；利用多媒體技術和網(wǎng)絡資源，豐富教學手段和內(nèi)容。教學評價：建立科學合理的評價機制，對學生的學習成果進行全面客觀的評價。注重過程評價和結果評價相結合，關注學生的個體差異和發(fā)展需求；鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)其自主學習和合作學習的能力。通過以上教學思路的設計和實施，我旨在幫助學生全面掌握計算機音樂基礎知識，提升其音樂創(chuàng)作和編創(chuàng)能力，同時培養(yǎng)學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解等音樂學科核心素養(yǎng)。在教學過程中，我將注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，關注學生的個性差異和發(fā)展需求，努力為學生創(chuàng)造一個積極、開放、互動的學習環(huán)境。九、學業(yè)評價一、教學目標根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019版人音版高中音樂必修4《音樂編創(chuàng)》下篇《第六單元計算機音樂基礎》的教學內(nèi)容，設定以下教學目標：審美感知：使學生能夠理解計算機音樂的基本概念和特征，感受計算機音樂與傳統(tǒng)音樂在審美上的差異與融合。引導學生通過樂譜輸入、譜面設計、樂譜導出和打印等過程，體驗計算機音樂創(chuàng)作的獨特魅力，提升對計算機音樂的審美感知能力。藝術表現(xiàn)：使學生能夠掌握計算機輔助作曲系統(tǒng)的基本操作方法，獨立完成樂譜的輸入、編輯和導出。通過創(chuàng)作示例《辛德勒名單》主題曲和《鳳陽歌》合唱作品的編創(chuàng)實踐，提高學生的音樂編創(chuàng)能力和藝術表現(xiàn)水平。文化理解：使學生認識到計算機音樂在現(xiàn)代音樂文化中的地位和作用，理解計算機音樂創(chuàng)作對文化傳承和創(chuàng)新的貢獻。引導學生通過計算機音樂創(chuàng)作實踐，增強對多元音樂文化的理解和尊重，培養(yǎng)開放包容的文化態(tài)度。二、學習目標審美感知：學生能夠準確描述計算機音樂的基本特征和審美特點。學生能夠通過樂譜輸入、譜面設計等環(huán)節(jié)，感受計算機音樂創(chuàng)作的獨特魅力，并對其進行審美評價。藝術表現(xiàn)：學生能夠熟練掌握西貝柳斯等計算機輔助作曲軟件的基本操作方法。學生能夠獨立完成樂譜的輸入、編輯、導出和打印，具備一定的計算機音樂編創(chuàng)能力。學生能夠通過創(chuàng)作示例《辛德勒名單》主題曲和《鳳陽歌》合唱作品，展示自己的藝術表現(xiàn)能力。文化理解：學生能夠闡述計算機音樂在現(xiàn)代音樂文化中的地位和作用。學生能夠通過計算機音樂創(chuàng)作實踐，理解計算機音樂對文化傳承和創(chuàng)新的貢獻。學生能夠尊重并欣賞多元音樂文化，培養(yǎng)開放包容的文化態(tài)度。三、評價目標設定（一）審美感知評價內(nèi)容：學生對計算機音樂基本特征和審美特點的理解程度。學生在樂譜輸入、譜面設計等環(huán)節(jié)中對計算機音樂創(chuàng)作的審美體驗和評價能力。評價方式：課堂觀察：觀察學生在樂譜輸入、譜面設計等過程中的表現(xiàn)，評估其對計算機音樂的審美感知能力。作品展示：要求學生展示自己創(chuàng)作的計算機音樂作品，并闡述其審美特點和創(chuàng)作思路，通過師生互評的方式進行評價。書面測試：設計相關試題，測試學生對計算機音樂基本概念和審美特點的理解程度。評價標準：學生能夠準確描述計算機音樂的基本特征和審美特點，表現(xiàn)出較高的審美感知能力。學生在樂譜輸入、譜面設計等環(huán)節(jié)中能夠充分體驗計算機音樂的獨特魅力，并對其進行恰當?shù)膶徝涝u價。（二）藝術表現(xiàn)評價內(nèi)容：學生掌握計算機輔助作曲軟件基本操作方法的熟練程度。學生獨立完成樂譜輸入、編輯、導出和打印的能力。學生通過創(chuàng)作示例展示的藝術表現(xiàn)水平。評價方式：實踐操作：觀察學生在計算機輔助作曲軟件操作過程中的熟練程度，評估其技能掌握情況。作品創(chuàng)作：要求學生創(chuàng)作并提交計算機音樂作品，通過作品的質(zhì)量和創(chuàng)意性評估其藝術表現(xiàn)能力。同伴互評：組織學生對彼此的作品進行互評，從創(chuàng)意、技術實現(xiàn)、藝術表現(xiàn)等方面給予反饋。評價標準：學生能夠熟練掌握計算機輔助作曲軟件的基本操作方法，高效完成樂譜的輸入、編輯、導出和打印任務。學生創(chuàng)作的計算機音樂作品具有較高的質(zhì)量和創(chuàng)意性，能夠體現(xiàn)出其藝術表現(xiàn)水平。（三）文化理解評價內(nèi)容：學生對計算機音樂在現(xiàn)代音樂文化中的地位和作用的認識程度。學生通過計算機音樂創(chuàng)作實踐對文化傳承和創(chuàng)新的理解程度。學生對多元音樂文化的尊重和欣賞態(tài)度。評價方式：課堂討論：組織學生對計算機音樂在現(xiàn)代音樂文化中的地位和作用進行討論，評估其認識程度。創(chuàng)作反思：要求學生撰寫計算機音樂創(chuàng)作反思報告，闡述其對文化傳承和創(chuàng)新的理解以及創(chuàng)作過程中的文化思考。問卷調(diào)查：設計問卷調(diào)查學生對多元音樂文化的尊重和欣賞態(tài)度。評價標準：學生能夠準確闡述計算機音樂在現(xiàn)代音樂文化中的地位和作用，表現(xiàn)出較高的文化認知水平。學生通過計算機音樂創(chuàng)作實踐能夠深入理解文化傳承和創(chuàng)新的重要性，并在作品中有所體現(xiàn)。學生對多元音樂文化持尊重和欣賞態(tài)度，能夠包容并欣賞不同風格的音樂作品。四、具體實施步驟課堂觀察與評價：在樂譜輸入、譜面設計等教學環(huán)節(jié)中，教師注意觀察學生的操作過程和表現(xiàn)，及時給予指導和反饋。通過課堂討論和提問等方式，了解學生對計算機音樂基本概念和審美特點的理解程度，評估其審美感知能力。作品創(chuàng)作與評價：要求學生創(chuàng)作并提交計算機音樂作品，包括《辛德勒名單》主題曲和《鳳陽歌》合唱作品的編創(chuàng)實踐。組織學生對彼此的作品進行互評，從創(chuàng)意、技術實現(xiàn)、藝術表現(xiàn)等方面給予具體反饋。教師對學生的作品進行綜合評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。書面測試與評價：設計相關試題，測試學生對計算機音樂基本概念、審美特點以及計算機輔助作曲軟件操作方法的掌握程度。批改學生的書面測試卷，根據(jù)答題情況給予分數(shù)和評價。創(chuàng)作反思與評價：要求學生撰寫計算機音樂創(chuàng)作反思報告，闡述創(chuàng)作過程中的思考、遇到的困難及解決方法、對文化傳承和創(chuàng)新的理解等。教師認真閱讀學生的反思報告，評估其文化理解能力和創(chuàng)作思考深度，并給予反饋和指導。問卷調(diào)查與評價：設計問卷調(diào)查學生對多元音樂文化的尊重和欣賞態(tài)度，了解其對不同風格音樂作品的接受程度。對問卷調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析，評估學生的文化包容性和欣賞能力，并根據(jù)需要調(diào)整教學內(nèi)容和方法。通過以上學業(yè)評價的實施步驟，旨在全面、客觀地評估學生在計算機音樂基礎學習過程中的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力，為其后續(xù)的音樂學習和創(chuàng)作提供有力的支持和指導。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中音樂課程應以培育和發(fā)展學生的音樂學科核心素養(yǎng)為目標，通過多樣化的教學活動，提升學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。針對2019版人音版高中音樂必修4《音樂編創(chuàng)》下篇《第六單元計算機音樂基礎》的教學內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過系統(tǒng)的理論學習與實踐操作，使學生掌握計算機音樂的基本概念和計算機輔助作曲系統(tǒng)的應用，通過具體的樂譜輸入、譜面設計、樂譜導出與打印等實踐環(huán)節(jié)，提升學生的音樂編創(chuàng)能力和技術操作能力，進而促進學生在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面的全面發(fā)展。具體實施思路如下：理論講授與示范：通過課堂講授的方式，介紹計算機音樂的基本概念、計算機輔助作曲系統(tǒng)的原理及應用，使學生理解計算機音樂制作的基本流程和技術要點。結合具體的創(chuàng)作示例，如《辛德勒名單》主題曲和《鳳陽歌》的編創(chuàng)過程，進行詳細的示范講解，幫助學生建立直觀的認識。實踐操作與指導：在理論講授的基礎上，安排學生進行實踐操作。通過在西貝柳斯（Sibelius）等音樂創(chuàng)作軟件上進行樂譜輸入、譜面設計、樂譜導出與打印等環(huán)節(jié)的練習，使學生熟悉計算機音樂制作的具體操作步驟，提升技術操作能力。教師在此過程中應給予及時的指導和反饋，幫助學生解決遇到的問題。小組討論與協(xié)作：鼓勵學生組成學習小組，圍繞計算機音樂制作的主題進行小組討論和協(xié)作學習。通過小組成員之間的交流與分享，促進彼此之間的學習和進步?？梢越M織學生進行小組作品展示和互評活動，提升學生的合作能力和評價能力。反思與總結：在每個教學環(huán)節(jié)結束后，引導學生進行反思和總結。通過回顧學習過程、分析學習成果、總結經(jīng)驗教訓等方式，幫助學生加深對計算機音樂制作的理解和掌握程度。鼓勵學生提出自己的見解和建議，為后續(xù)的教學活動提供改進方向。拓展與延伸：在完成基本教學內(nèi)容的基礎上，可以進一步拓展和延伸學生的學習內(nèi)容。例如，可以引入更多的計算機音樂制作軟件和工具、介紹更多的音樂編創(chuàng)技巧和方法、組織學生參加相關的音樂比賽和活動等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。二、教學目標設定（一）審美感知目標描述：學生能夠通過計算機音樂制作的過程，感知和理解音樂作品的音響特征、表現(xiàn)要素及獨特美感。學生能夠通過對不同風格音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，提升對音樂藝術的審美感知能力。具體表現(xiàn)：學生能夠準確辨識計算機音樂制作中的各種音響效果和表現(xiàn)手段。學生能夠通過對音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，領悟作品的情感內(nèi)涵和藝術特征。（二）藝術表現(xiàn)目標描述：學生能夠通過計算機音樂制作的方式，表達自己對音樂藝術美感和情感內(nèi)涵的理解。學生能夠在音樂編創(chuàng)實踐中，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。具體表現(xiàn)：學生能夠熟練運用計算機音樂制作軟件，進行樂譜輸入、譜面設計、樂譜導出與打印等操作。學生能夠獨立完成具有一定藝術水平的音樂編創(chuàng)作品，并在小組作品展示中表現(xiàn)出色。（三）文化理解目標描述：學生能夠通過計算機音樂制作的過程，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內(nèi)涵。學生能夠通過對不同風格音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，增進對不同文化傳統(tǒng)的理解和尊重。具體表現(xiàn)：學生能夠在音樂編創(chuàng)實踐中融入不同文化元素，展現(xiàn)出多元文化的視角和包容性。學生能夠通過對不同風格音樂作品的欣賞和分析，增進對不同文化傳統(tǒng)的認識和理解。三、教學結構圖計算機音樂基礎大單元教學|+++|||理論講授與示范實踐操作與指導小組討論與協(xié)作|||+++++++++||||||計算機音樂基本概念計算機輔助作曲系統(tǒng)樂譜輸入譜面設計樂譜導出與打印小組作品展示與互評|||++++++|||審美感知藝術表現(xiàn)文化理解|||+++++++++||||||感知音響特征理解表現(xiàn)要素表達音樂美感展現(xiàn)創(chuàng)造力理解人文內(nèi)涵尊重文化傳統(tǒng)四、具體教學實施步驟第一課時：計算機音樂基本概念與計算機輔助作曲系統(tǒng)介紹導入新課：通過播放一段計算機音樂制作的視頻或音頻，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。講授新知：介紹計算機音樂的基本概念和發(fā)展歷程。講解計算機輔助作曲系統(tǒng)的原理和應用，包括作曲軟件的選擇和使用方法。示范操作：演示如何在西貝柳斯（Sibelius）等音樂創(chuàng)作軟件上進行基本操作，如新建項目、設置拍號、調(diào)號等。學生練習：安排學生進行簡單的軟件操作練習，如新建項目、輸入簡單的音符等。課堂小結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)計算機音樂制作的重要性和應用價值。第二課時：樂譜輸入與編輯技巧復習舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的計算機音樂基本概念和計算機輔助作曲系統(tǒng)介紹。講授新知：講解樂譜輸入的基本方法和技巧，包括鼠標加計算機鍵盤輸入、MIDI鍵盤輸入等。介紹樂譜編輯的常用功能，如復制、粘貼、移動音符等。示范操作：演示如何在西貝柳斯軟件上進行樂譜輸入和編輯操作，如輸入旋律、添加和弦等。學生練習：安排學生進行樂譜輸入和編輯練習，如輸入一段簡單的旋律并添加和弦伴奏。課堂小結：總結樂譜輸入與編輯的技巧和注意事項，鼓勵學生在實踐中不斷探索和嘗試。第三課時：譜面設計與樂譜導出復習舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的樂譜輸入與編輯技巧。講授新知：講解譜面設計的基本原則和方法，包括頁面設置、譜表間距、隱藏樂譜等。介紹樂譜導出的常用格式和操作方法，如導出為PDF、MIDI等格式。示范操作：演示如何在西貝柳斯軟件上進行譜面設計和樂譜導出操作，如設置頁面邊距、導出為PDF文件等。學生練習：安排學生進行譜面設計和樂譜導出練習，如設計一份美觀的樂譜并導出為PDF文件。課堂小結：總結譜面設計與樂譜導出的技巧和注意事項，強調(diào)樂譜的規(guī)范性和可讀性。第四課時：樂譜打印與編創(chuàng)實踐復習舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的譜面設計與樂譜導出技巧。講授新知：介紹樂譜打印的基本設置和操作方法。講解音樂編創(chuàng)的基本思路和方法，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力進行音樂創(chuàng)作。示范操作：演示如何在西貝柳斯軟件上進行樂譜打印設置和音樂編創(chuàng)操作，如設置打印參數(shù)、創(chuàng)作一段簡單的旋律等。學生練習：安排學生進行樂譜打印和音樂編創(chuàng)練習，如打印一份自己設計的樂譜并創(chuàng)作一段簡單的旋律。課堂小結：總結樂譜打印和音樂編創(chuàng)的技巧和注意事項，鼓勵學生在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。第五課時：小組作品展示與互評作品準備：學生以小組為單位準備一份計算機音樂編創(chuàng)作品，包括樂譜設計、音頻制作等。作品展示：每個小組派代表上臺展示作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路和制作過程?；ピu交流：組織學生進行作品互評活動，從審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面對作品進行評價和交流。教師點評：教師對學生的作品和互評活動進行點評和總結，肯定優(yōu)點指出不足，并提出改進建議。課堂小結：回顧本單元的學習內(nèi)容和學習成果，強調(diào)計算機音樂制作在音樂學習和創(chuàng)作中的重要性。通過以上五個課時的教學實施步驟，學生將全面掌握計算機音樂制作的基本知識和技能，提升審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面的音樂學科核心素養(yǎng)。通過小組合作和互評活動，學生的合作能力和評價能力也將得到鍛煉和提升。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境設計在當今科技迅猛發(fā)展的時代，計算機音樂作為音樂創(chuàng)作與制作的新興領域，正在逐步改變著傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)形式。為了更好地適應這一變化，并培養(yǎng)高中生的音樂編創(chuàng)能力和音樂核心素養(yǎng)，我們設計了以“未來音樂創(chuàng)想家”為主題的大情境。這一情境旨在通過一系列與計算機音樂相關的實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提升其音樂編創(chuàng)技能，并培養(yǎng)其審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。二、大任務創(chuàng)設圍繞“未來音樂創(chuàng)想家”這一主題，我們設計了以下四個大任務，每個任務都緊密結合了《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，旨在通過實踐活動培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。任務一：計算機音樂探索之旅教學目標設定審美感知：學生能夠通過聆聽和體驗計算機音樂作品，感知其獨特的音響特征和藝術魅力。學生能夠辨識計算機音樂作品中不同的音樂元素和表現(xiàn)手段，理解其審美價值。藝術表現(xiàn)：學生能夠初步嘗試使用計算機音樂軟件進行簡單的音樂創(chuàng)作，表達個人的音樂情感和創(chuàng)意。學生能夠在創(chuàng)作過程中體驗到音樂表現(xiàn)的樂趣和成就感。文化理解：學生能夠了解計算機音樂的發(fā)展歷程和文化背景，認識到計算機音樂在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中的重要地位。學生能夠思考計算機音樂與傳統(tǒng)音樂之間的關系，理解其文化價值。任務內(nèi)容與活動設計計算機音樂作品簡介：教師向?qū)W生介紹計算機音樂的基本概念、發(fā)展歷程和代表作品。學生聆聽并討論計算機音樂作品的音響特征和藝術魅力。計算機音樂軟件體驗：教師演示西貝柳斯（Sibelius）等計算機音樂軟件的基本操作。學生分組進行軟件體驗，嘗試簡單的音樂輸入和編輯操作。創(chuàng)作初探：學生使用計算機音樂軟件創(chuàng)作一段簡短的旋律或節(jié)奏，表達自己的音樂情感和創(chuàng)意。小組內(nèi)分享作品，并互相評價，提出改進建議。任務二：經(jīng)典旋律的計算機音樂編創(chuàng)教學目標設定審美感知：學生能夠深入分析經(jīng)典音樂作品的旋律特點和情感表達，提升審美鑒賞能力。學生能夠通過計算機音樂編創(chuàng)，進一步理解和感受經(jīng)典音樂作品的藝術魅力。藝術表現(xiàn)：學生能夠運用計算機音樂軟件對經(jīng)典音樂作品進行改編或再創(chuàng)作，展現(xiàn)個人的藝術表現(xiàn)力。學生能夠在創(chuàng)作過程中體驗到改編和再創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。文化理解：學生能夠認識到經(jīng)典音樂作品在文化傳承中的重要價值，理解其背后的歷史和文化背景。學生能夠通過計算機音樂編創(chuàng)，傳承和發(fā)揚經(jīng)典音樂作品的文化精髓。任務內(nèi)容與活動設計經(jīng)典音樂作品賞析：教師選取《辛德勒名單》主題曲等經(jīng)典音樂作品，引導學生分析其旋律特點和情感表達。學生討論經(jīng)典音樂作品的藝術魅力和文化價值。計算機音樂編創(chuàng)技巧講解：教師講解計算機音樂編創(chuàng)的基本技巧，包括旋律改編、節(jié)奏調(diào)整、音色選擇等。學生分組進行技巧練習，熟悉計算機音樂編創(chuàng)的流程。經(jīng)典旋律編創(chuàng)：學生選取一首經(jīng)典音樂作品，使用計算機音樂軟件進行改編或再創(chuàng)作。小組內(nèi)分享作品，并互相評價，提出改進建議。任務三：民族音樂的計算機音樂融合創(chuàng)作教學目標設定審美感知：學生能夠感知和理解中國民族音樂的獨特魅力和文化內(nèi)涵。學生能夠通過計算機音樂創(chuàng)作，探索民族音樂與現(xiàn)代音樂元素的融合之美。藝術表現(xiàn)：學生能夠運用計算機音樂軟件創(chuàng)作具有民族特色的音樂作品，展現(xiàn)個人的藝術創(chuàng)造力。學生能夠在創(chuàng)作過程中體驗到民族音樂與現(xiàn)代音樂融合的樂趣和成就感。文化理解：學生能夠認識到民族音樂在文化傳承中的重要作用，理解其獨特的藝術價值和文化意義。學生能夠通過計算機音樂創(chuàng)作，傳承和發(fā)揚民族音樂的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時融入現(xiàn)代音樂元素，展現(xiàn)其時代性和創(chuàng)新性。任務內(nèi)容與活動設計民族音樂賞析：教師選取《鳳陽歌》等具有代表性的中國民族音樂作品，引導學生分析其旋律特點、節(jié)奏韻律和文化內(nèi)涵。學生討論民族音樂的藝術魅力和文化價值。計算機音樂融合創(chuàng)作技巧講解：教師講解如何將民族音樂元素與現(xiàn)代音樂元素相結合，進行計算機音樂創(chuàng)作。學生分組進行技巧練習，嘗試將民族音樂元素融入計算機音樂創(chuàng)作中。民族音樂融合創(chuàng)作：學生選取一首中國民族音樂作品，使用計算機音樂軟件進行融合創(chuàng)作，加入現(xiàn)代音樂元素，如電子音色、節(jié)奏變化等。小組內(nèi)分享作品，并互相評價，提出改進建議。任務四：未來音樂創(chuàng)想大賽教學目標設定審美感知：學生能夠通過參與未來音樂創(chuàng)想大賽，欣賞和感知不同風格、不同題材的計算機音樂作品，拓寬音樂審美視野。學生能夠在比賽中感知和評價作品的創(chuàng)新性和藝術價值，提升審美鑒賞能力。藝術表現(xiàn)：學生能夠綜合運用所學的計算機音樂知識和技能，創(chuàng)作具有個人風格和創(chuàng)意的音樂作品，展現(xiàn)個人的藝術表現(xiàn)力。學生能夠在比賽過程中體驗到創(chuàng)作的挑戰(zhàn)和樂趣，提升自信心和團隊協(xié)作能力。文化理解：學生能夠通過參與比賽，了解不同文化背景下的音樂創(chuàng)作理念和方法，增進對不同文化的理解和尊重。學生能夠在創(chuàng)作過程中融入個人的文化理解和情感表達，展現(xiàn)音樂作品的多元文化內(nèi)涵。任務內(nèi)容與活動設計大賽宣傳與動員：教師向?qū)W生介紹未來音樂創(chuàng)想大賽的目的、意義和規(guī)則。學生分組進行大賽動員，討論創(chuàng)作主題和創(chuàng)意。創(chuàng)作準備與指導：教師為學生提供創(chuàng)作指導和技巧支持，幫助學生解決創(chuàng)作過程中的難題。學生分組進行創(chuàng)作，定期交流進展和心得。作品提交與評選：學生按照大賽要求提交作品，包括樂譜、音頻文件等。教師和專家組成評審團，對作品進行評選，評選出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獎項。作品展示與交流：優(yōu)秀作品在校園內(nèi)進行展示，學生有機會欣賞和學習他人的創(chuàng)作成果。組織作品交流會，邀請獲獎學生分享創(chuàng)作經(jīng)驗和心得，促進相互學習和交流。三、大情境、大任務的綜合實施為了確保大情境、大任務的順利實施，我們將采取以下措施：資源整合與利用：充分利用學?，F(xiàn)有的計算機音樂設備和軟件資源，為學生提供良好的創(chuàng)作環(huán)境。邀請具有豐富經(jīng)驗的計算機音樂教師和專家為學生進行指導和培訓。課內(nèi)外結合：將大情境、大任務的實施與課堂教學緊密結合，確保學生在課堂上能夠掌握必要的理論知識和技巧。鼓勵學生利用課余時間進行創(chuàng)作和實踐，將所學知識應用于實際創(chuàng)作中。小組合作與競爭：鼓勵學生以小組合作的形式進行創(chuàng)作和實踐，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。通過未來音樂創(chuàng)想大賽等形式，激發(fā)學生的競爭意識和創(chuàng)新精神。評價與反饋：建立完善的評價機制，對學生的創(chuàng)作成果進行客觀、公正的評價，并及時給予反饋和指導。鼓勵學生進行自我評價和相互評價，促進自我反思和相互學習。通過以上大情境、大任務的創(chuàng)設和實施，我們旨在培養(yǎng)高中生的音樂編創(chuàng)能力和音樂核心素養(yǎng)，使其能夠適應未來音樂創(chuàng)作與制作領域的發(fā)展需求，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來音樂創(chuàng)想家。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：計算機音樂基礎課時設計：第一課時：計算機音樂基本概念與計算機輔助作曲系統(tǒng)介紹第二課時：樂譜輸入與編輯技巧第三課時：譜面設計與樂譜導出第四課時：樂譜打印與編創(chuàng)實踐第五課時：小組作品展示與互評（二）學習目標教學目標設定：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，針對2019版人音版高中音樂必修4《音樂編創(chuàng)》下篇《第六單元計算機音樂基礎》的教學內(nèi)容，設定以下學習目標，涵蓋音樂學科核心素養(yǎng)的三個方面：審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。（一）審美感知學生能夠通過計算機音樂制作的過程，感知和理解音樂作品的音響特征、表現(xiàn)要素及獨特美感。學生能夠通過對不同風格音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，提升對音樂藝術的審美感知能力。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠通過計算機音樂制作的方式，表達自己對音樂藝術美感和情感內(nèi)涵的理解。學生能夠在音樂編創(chuàng)實踐中，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解學生能夠通過計算機音樂制作的過程，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內(nèi)涵。學生能夠通過對不同風格音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，增進對不同文化傳統(tǒng)的理解和尊重。（三）評價任務審美感知評價：通過觀察學生在計算機音樂制作過程中對音樂作品的音響特征、表現(xiàn)要素及獨特美感的討論和反饋，評價其審美感知能力。藝術表現(xiàn)評價：通過學生的計算機音樂編創(chuàng)作品，評價其在音樂編創(chuàng)實踐中的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。文化理解評價：通過學生在小組作品展示與互評中對不同風格音樂作品的文化內(nèi)涵的闡述，評價其文化理解能力。（四）學習過程第一課時：計算機音樂基本概念與計算機輔助作曲系統(tǒng)介紹導入新課：通過播放一段計算機音樂制作的視頻或音頻，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。講授新知：介紹計算機音樂的基本概念和發(fā)展歷程。講解計算機輔助作曲系統(tǒng)的原理和應用，包括作曲軟件的選擇和使用方法。示范操作：演示如何在西貝柳斯（Sibelius）等音樂創(chuàng)作軟件上進行基本操作，如新建項目、設置拍號、調(diào)號等。學生練習：安排學生進行簡單的軟件操作練習，如新建項目、輸入簡單的音符等。課堂小結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)計算機音樂制作的重要性和應用價值。第二課時：樂譜輸入與編輯技巧復習舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的計算機音樂基本概念和計算機輔助作曲系統(tǒng)介紹。講授新知：講解樂譜輸入的基本方法和技巧，包括鼠標加計算機鍵盤輸入、MIDI鍵盤輸入等。介紹樂譜編輯的常用功能，如復制、粘貼、移動音符等。示范操作：演示如何在西貝柳斯軟件上進行樂譜輸入和編輯操作，如輸入旋律、添加和弦等。學生練習：安排學生進行樂譜輸入和編輯練習，如輸入一段簡單的旋律并添加和弦伴奏。課堂小結：總結樂譜輸入與編輯的技巧和注意事項，鼓勵學生在實踐中不斷探索和嘗試。第三課時：譜面設計與樂譜導出復習舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的樂譜輸入與編輯技巧。講授新知：講解譜面設計的基本原則和方法，包括頁面設置、譜表間距、隱藏樂譜等。介紹樂譜導出的常用格式和操作方法，如導出為PDF、MIDI等格式。示范操作：演示如何在西貝柳斯軟件上進行譜面設計和樂譜導出操作，如設置頁面邊距、導出為PDF文件等。學生練習：安排學生進行譜面設計和樂譜導出練習，如設計一份美觀的樂譜并導出為PDF文件。課堂小結：總結譜面設計與樂譜導出的技巧和注意事項，強調(diào)樂譜的規(guī)范性和可讀性。第四課時：樂譜打印與編創(chuàng)實踐復習舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的譜面設計與樂譜導出技巧。講授新知：介紹樂譜打印的基本設置和操作方法。講解音樂編創(chuàng)的基本思路和方法，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力進行音樂創(chuàng)作。示范操作：演示如何在西貝柳斯軟件上進行樂譜打印設置和音樂編創(chuàng)操作，如設置打印參數(shù)、創(chuàng)作一段簡單的旋律等。學生練習：安排學生進行樂譜打印和音樂編創(chuàng)練習，如打印一份自己設計的樂譜并創(chuàng)作一段簡單的旋律。課堂小結：總結樂譜打印和音樂編創(chuàng)的技巧和注意事項，鼓勵學生在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。第五課時：小組作品展示與互評作品準備：學生以小組為單位準備一份計算機音樂編創(chuàng)作品，包括樂譜設計、音頻制作等。作品展示：每個小組派代表上臺展示作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路和制作過程?；ピu交流：組織學生進行作品互評活動，從審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面對作品進行評價和交流。教師點評：教師對學生的作品和互評活動進行點評和總結，肯定優(yōu)點指出不足，并提出改進建議。課堂小結：回顧本單元的學習內(nèi)容和學習成果，強調(diào)計算機音樂制作在音樂學習和創(chuàng)作中的重要性。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設計：完成一份包含至少兩個聲部的簡單樂譜輸入和編輯作業(yè)。設計一份具有個人特色的樂譜封面和標題頁。創(chuàng)作一段簡短的音樂旋律，并嘗試將其導出為音頻文件。檢測方式：教師定期檢查學生的作業(yè)完成情況，并給予及時反饋。組織學生進行小組內(nèi)的作業(yè)互評，促進相互學習和進步。在課堂上進行隨機抽查，檢測學生對計算機音樂制作技能的掌握情況。（六）學后反思學生反思：在學習計算機音樂基礎的過程中，你遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？你是如何克服這些困難的？通過本單元的學習，你對計算機音樂制作有了哪些新的認識和體會？在未來的音樂學習和創(chuàng)作中，你打算如何運用所學的計算機音樂制作技能？教師反思：在本單元的教學過程中，哪些教學方法和手段取得了較好的效果？哪些還需要進一步改進和優(yōu)化？學生在計算機音樂制作方面的掌握情況如何？存在哪些共性和個性問題？如何針對這些問題進行有針對性的輔導和幫助？如何更好地將計算機音樂制作與傳統(tǒng)音樂教學相結合，提高學生的音樂學科核心素養(yǎng)。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019版人音版高中音樂必修4《音樂編創(chuàng)》下篇《第六單元計算機音樂基礎》的教學內(nèi)容，本學科實踐與跨學科學習設計旨在通過多樣化的實踐活動和跨學科學習，促進學生音樂學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，具體目標包括：審美感知：學生能夠通過計算機音樂制作的實踐過程，深入體驗和理解音樂作品的音響特征、表現(xiàn)要素及獨特美感。學生能夠通過對不同風格音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，提升對音樂藝術的審美感知能力。藝術表現(xiàn)：學生能夠通過計算機音樂制作的方式，表達自己對音樂藝術美感和情感內(nèi)涵的理解。學生能夠在音樂編創(chuàng)實踐中，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠通過計算機音樂制作的過程，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內(nèi)涵。學生能夠通過對不同風格音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，增進對不同文化傳統(tǒng)的理解和尊重。二、學習目標審美感知：學生能夠準確辨識計算機音樂制作中的各種音響效果和表現(xiàn)手段。學生能夠通過對音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，領悟作品的情感內(nèi)涵和藝術特征。藝術表現(xiàn)：學生能夠熟練運用計算機音樂制作軟件，進行樂譜輸入、譜面設計、樂譜導出與打印等操作。學生能夠獨立完成具有一定藝術水平的音樂編創(chuàng)作品，并在小組作品展示中表現(xiàn)出色。文化理解：學生能夠在音樂編創(chuàng)實踐中融入不同文化元素，展現(xiàn)出多元文化的視角和包容性。學生能夠通過對不同風格音樂作品的欣賞和分析，增進對不同文化傳統(tǒng)的認識和理解。三、作業(yè)目標設定審美感知：作業(yè)一：要求學生聆聽并分析不同風格的計算機音樂作品，撰寫聽后感，描述作品的音響特征、表現(xiàn)要素及獨特美感。作業(yè)二：選擇一首經(jīng)典音樂作品，嘗試使用計算機音樂制作軟件進行重新編創(chuàng)，并分析原作品與編創(chuàng)作品在音響效果和表現(xiàn)手段上的差異。藝術表現(xiàn)：作業(yè)三：使用西貝柳斯（Sibelius）等音樂創(chuàng)作軟件，輸入并編輯一首簡單的樂譜，要求包含至少兩個聲部，并進行樂譜導出與打印。作業(yè)四：小組合作，共同完成一首多聲部合唱作品的編創(chuàng)，包括樂譜輸入、譜面設計、樂譜導出與打印等環(huán)節(jié)，并在課堂上進行展示。文化理解：作業(yè)五：研究一種非本土音樂文化（如非洲鼓樂、印度古典音樂等），分析其音樂特點和文化內(nèi)涵，并嘗試將這種文化元素融入計算機音樂編創(chuàng)作品中。作業(yè)六：選擇一首具有代表性的世界音樂作品，分析其文化背景和藝術特征，并撰寫一篇小論文，探討該作品如何體現(xiàn)其文化特色。四、學科實踐與跨學科學習設計（一）實踐活動設計計算機音樂制作體驗活動活動目的：讓學生親身體驗計算機音樂制作的整個過程，感受計算機音樂制作的魅力?；顒觾?nèi)容：分組進行，每組配備一臺裝有西貝柳斯（Sibelius）等音樂創(chuàng)作軟件的計算機。教師演示計算機音樂制作的基本流程，包括樂譜輸入、譜面設計、樂譜導出與打印等環(huán)節(jié)。學生按照教師的演示，嘗試獨立完成一首簡單樂譜的輸入與編輯。學生分享自己的制作經(jīng)驗和感受，相互評價作品。音樂編創(chuàng)工作坊活動目的：通過小組合作，提高學生的音樂編創(chuàng)能力和團隊合作精神?；顒觾?nèi)容：學生自由組合成小組，每組選擇一首經(jīng)典音樂作品進行編創(chuàng)。小組內(nèi)分工合作，分別負責樂譜輸入、譜面設計、歌詞編寫等環(huán)節(jié)。使用計算機音樂制作軟件進行編創(chuàng)，完成樂譜的輸入與編輯。小組展示編創(chuàng)作品，并分享編創(chuàng)思路和過程。教師和同學對作品進行評價，提出改進建議?？缥幕魳费芯宽椖炕顒幽康模涸鲞M學生對不同文化音樂的理解和尊重，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力?；顒觾?nèi)容：學生選擇一種非本土音樂文化進行研究，了解其音樂特點、文化背景和社會功能。學生嘗試將這種文化元素融入計算機音樂編創(chuàng)作品中，體現(xiàn)多元文化的視角。學生撰寫研究報告，分析所選文化音樂的特點及其在編創(chuàng)作品中的體現(xiàn)。在課堂上進行報告分享，與其他同學交流研究成果和心得。（二）跨學科學習設計音樂與信息技術的融合融合點：計算機音樂制作本身就是音樂與信息技術融合的產(chǎn)物。通過學習計算機音樂制作，學生可以了解信息技術在音樂創(chuàng)作和制作中的應用。學習活動：學生學習計算機音樂制作軟件的操作方法，掌握樂譜輸入、譜面設計、樂譜導出與打印等技能。學生利用計算機音樂制作軟件進行音樂編創(chuàng)，將音樂創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的音樂作品。學生探討信息技術如何改變音樂創(chuàng)作和制作的方式，以及未來音樂科技的發(fā)展趨勢。音樂與文學的融合融合點：音樂與文學都是表達情感和思想的藝術形式，二者之間存在密切的聯(lián)系。通過為音樂作品編寫歌詞或配樂朗誦文學作品，可以促進音樂與文學的融合。學習活動：學生選擇一首適合編創(chuàng)的詩歌或散文，為其編寫配樂方案，并嘗試使用計算機音樂制作軟件進行實現(xiàn)。學生進行配樂朗誦表演，展示音樂作品與文學作品的融合效果。學生討論音樂與文學在表達情感和思想方面的異同，以及二者如何相互借鑒和融合。音樂與歷史的融合融合點：音樂作品往往承載著特定的歷史背景和文化內(nèi)涵。通過學習不同歷史時期的音樂作品，可以增進學生對歷史的理解和認識。學習活動：學生選擇一個歷史時期（如巴洛克時期、古典時期、浪漫主義時期等），研究該時期的音樂特點和文化背景。學生嘗試編創(chuàng)一首具有該歷史時期特點的音樂作品，使用計算機音樂制作軟件進行實現(xiàn)。學生撰寫研究報告，分析所選歷史時期的音樂特點及其在編創(chuàng)作品中的體現(xiàn)。在課堂上進行報告分享，與其他同學交流研究成果和心得。五、實施建議加強師資培訓：教師應具備計算機音樂制作和跨學科教學的能力。學校應定期組織教師培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。提供必要的教學資源：學校應配備足夠的計算機和音樂創(chuàng)作軟件，以及相關的音頻設備和樂器，以滿足教學需求。學校應建立豐富的音樂資源庫，為學生提供多樣化的學習材料。鼓勵學生自主學習和合作學習：教師應鼓勵學生自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。通過小組合作和項目式學習等方式，讓學生在實踐中學習和成長。注重評價與反饋：教師應注重對學生的學習過程和成果進行評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。教師應鼓勵學生相互評價和自我評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和自我反思能力。加強家校合作：學校應加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的音樂學習和成長。家長可以積極參與孩子的音樂實踐活動，為孩子提供必要的支持和幫助。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，學生將能夠在計算機音樂制作的實踐中提升音樂學科核心素養(yǎng)，同時增進對不同文化音樂的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交流能力。這將為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎，并為其未來的音樂學習和創(chuàng)作提供廣闊的空間和可能。十四、大單元作業(yè)設計教學目標審美感知：學生能夠通過計算機音樂制作的過程，感知和理解音樂作品的音響特征、表現(xiàn)要素及獨特美感。學生能夠通過對不同風格音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，提升對音樂藝術的審美感知能力。藝術表現(xiàn)：學生能夠通過計算機音樂制作的方式，表達自己對音樂藝術美感和情感內(nèi)涵的理解。學生能夠在音樂編創(chuàng)實踐中，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠通過計算機音樂制作的過程，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內(nèi)涵。學生能夠通過對不同風格音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，增進對不同文化傳統(tǒng)的理解和尊重。作業(yè)目標設定一、審美感知目標描述：學生能夠準確辨識計算機音樂制作中的各種音響效果和表現(xiàn)手段。學生能夠通過對音樂作品的編創(chuàng)和欣賞，領悟作品的情感內(nèi)涵和藝術特征。具體表現(xiàn)：學生能夠分析計算機音樂作品中不同音響效果對作品氛圍的營造作用。學生能夠撰寫簡短的音樂評論，闡述所編創(chuàng)或欣賞的音樂作品在音響特征、表現(xiàn)要素及獨特美感方面的特點。二、藝術表現(xiàn)目標描述：學生能夠熟練運用計算機音樂制作軟件，進行樂譜輸入、譜面設計、樂譜導出與打印等操作。學生能夠獨立完成具有一定藝術水平的音樂編創(chuàng)作品，并在小組作品展示中表現(xiàn)出色。具體表現(xiàn)：學生能夠使用西貝柳斯（Sibelius）等音樂創(chuàng)作軟件，完成至少一首包含多聲部的音樂作品輸入與編輯。學生能夠設計美觀的譜面布局，使總譜和分譜既清晰又美觀。學生能夠獨立完成樂譜的導出和打印工作，確保樂譜的格式正確、排版美觀。三、文化理解目標描述：學生能夠在音樂編創(chuàng)實踐中融入不同文化元素，展現(xiàn)出多元文化的視角和包容性。學生能夠通過對不同風格音樂作品的欣賞和分析，增進對不同文化傳統(tǒng)的認識和理解。具體表現(xiàn)：學生在編創(chuàng)音樂作品時，能夠嘗試融入不同民族或地區(qū)的音樂元素，體現(xiàn)多元文化的融合。學生能夠撰寫音樂分析報告，探討不同文化背景下音樂作品的風格和特點，以及這些作品所反映的文化內(nèi)涵。具體作業(yè)設計第一課時作業(yè)：計算機音樂基本概念與計算機輔助作曲系統(tǒng)認識作業(yè)內(nèi)容：理論學習：閱讀教材《計算機音樂基礎》中關于計算機音樂基本概念和計算機輔助作曲系統(tǒng)的章節(jié)，總結計算機音樂的特點和計算機輔助作曲的優(yōu)勢。案例分析：觀看一段計算機音樂制作的視頻或音頻，分析其中使用的音響效果和表現(xiàn)手段，并撰寫一篇簡短的觀后感。作業(yè)要求：觀后感應包含對計算機音樂制作中音響效果和表現(xiàn)手段的分析，以及這些效果對作品氛圍營造的作用。提交作業(yè)時應包含理論學習的總結和觀后感兩部分內(nèi)容，總字數(shù)不少于500字。第二課時作業(yè)：樂譜輸入與編輯技巧實踐作業(yè)內(nèi)容：樂譜輸入：使用西貝柳斯（Sibelius）軟件，輸入一首簡單的單聲部樂曲，如《小星星》。樂譜編輯：對輸入的樂譜進行編輯，包括添加調(diào)號、拍號、表情術語等，并調(diào)整音符的時值和力度。作業(yè)要求：樂譜輸入應準確無誤，符合音樂記譜規(guī)范。樂譜編輯應體現(xiàn)對樂曲表情和演奏要求的準確理解。提交作業(yè)時應包含樂譜文件和編輯前后的對比說明，總字數(shù)不少于300字。第三課時作業(yè)：譜面設計與樂譜導出作業(yè)內(nèi)容：譜面設計：對第二課時完成的樂譜進行譜面設計，包括設置紙張邊距、排版、樂譜尺寸等，使譜面既清晰又美觀。樂譜導出：將設計好的樂譜導出為PDF格式文件，并檢查導出的樂譜是否與原設計一致。作業(yè)要求：譜面設計應體現(xiàn)專業(yè)性和審美性，符合音樂出版的標準。導出的樂譜文件應清晰可讀，無格式錯亂或丟失現(xiàn)象。提交作業(yè)時應包含設計后的樂譜文件和導出說明，總字數(shù)不少于200字。第四課時作業(yè)：樂譜打印與編創(chuàng)實踐作業(yè)內(nèi)容：樂譜打印：將第三課時導出的樂譜文件打印出來，檢查打印效果是否符合預期。編創(chuàng)實踐：結合所學知識，編創(chuàng)一首包含多聲部的簡單音樂作品，如二聲部合唱曲或小型室內(nèi)樂作品。作業(yè)要求：樂譜打印應清晰無誤，符合打印要求。編創(chuàng)作品應具有一定的藝術性和創(chuàng)新性，能夠體現(xiàn)對所學知識的綜合運用。提交作業(yè)時應包含打印樂譜和編創(chuàng)作品的樂譜文件及創(chuàng)作說明，總字數(shù)不少于500字。第五課時作業(yè)：小組作品展示與互評作業(yè)內(nèi)容：作品準備：以小組為單位，準備一份計算機音樂編創(chuàng)作品，包括樂譜設計、音頻制作等。作品展示：每個小組派代表上臺展示作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路和制作過程。互評交流：組織學生進行作品互評活動，從審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面對作品進行評價和交流。作業(yè)要求：小組作品應體現(xiàn)團隊合作和創(chuàng)新精神，具有一定的藝術水平和觀賞性。作品展示應簡潔明了，能夠清晰傳達創(chuàng)作思路和制作過程?；ピu交流應積極參與，能夠提出建設性意見和建議，促進彼此之間的學習和進步。提交作業(yè)時應包含小組作品展示PPT、互評記錄表和個人反思總結，總字數(shù)不少于800字。作業(yè)評價評價原則：公正性：評價應客觀公正，不受個人偏見和主觀因素影響。全面性：評價應涵蓋作業(yè)的所有方面，包括理論學習、實踐操作、創(chuàng)意表現(xiàn)等。發(fā)展性：評價應注重學生的發(fā)展過程，鼓勵學生在原有基礎上不斷進步和提高。評價方式：自評：學生根據(jù)作業(yè)要求對自己的作品進行自我評價，反思學習過程中的得失。互評：學生之間進行相互評價，交流學習心得和創(chuàng)作經(jīng)驗。師評：教師對學生的作品進行評價和指導，提出改進意見和建議。評價標準：審美感知：評價學生是否能夠準確辨識計算機音樂制作中的音響效果和表現(xiàn)手段，以及是否能夠?qū)σ魳纷髌愤M行深入的審美感知和分析。藝術表現(xiàn)：評價學生是否能夠熟練運用計算機音樂制作軟件進行樂譜輸入、編輯、導出和打印等操作，以及是否能夠獨立完成具有一定藝術水平的音樂編創(chuàng)作品。文化理解：評價學生是否能夠在音樂編創(chuàng)實踐中融入不同文化元素，展現(xiàn)出多元文化的視角和包容性，以及是否能夠通過欣賞和分析不同風格的音樂作品增進對不同文化傳統(tǒng)的認識和理解。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：2019版人音版高中音樂必修4《音樂編創(chuàng)》下篇單元主題：第六單元計算機音樂基礎課時設計：共5課時第一課時：計算機音樂基本概念與計算機輔助作曲系統(tǒng)介紹教學目標審美感知：學生能夠理解計算機音樂制作的基本概念，感知計算機音樂制作的獨特美感。藝術表現(xiàn)：學生能夠初步了解計算機輔助作曲系統(tǒng)的應用，表達對音樂創(chuàng)作的初步興趣。文化理解：學生能夠認識到計算機音樂制作在不同文化語境中的應用，理解其文化意義。作業(yè)目標查閱資料，了解至少兩位計算機音樂制作領域的代表人物及其作品。完成一篇短文，闡述計算機音樂制作在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中的意義。課程目標學生能夠理解計算機音樂的基本概念，包括廣義和狹義的定義。學生能夠了解計算機輔助作曲系統(tǒng)的基本原理和應用。教學過程導入新課：播放一段計算機音樂制作的視頻或音頻，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。講授新知：介紹計算機音樂的基本概念和發(fā)展歷程。講解計算機輔助作曲系統(tǒng)的原理和應用，包括作曲軟件的選擇和使用方法。示范操作：演示如何在西貝柳斯（Sibelius）等音樂創(chuàng)作軟件上進行基本操作，如新建項目、設置拍號、調(diào)號等。學生練習：安排學生進行簡單的軟件操作練習，如新建項目、輸入簡單的音符等。課堂小結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)計算機音樂制作的重要性和應用價值。評價方式日常學習表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度和練習情況。模塊學業(yè)質(zhì)量評價：通過學生提交的短文和作業(yè)，評價學生對計算機音樂基本概念的理解程度。第二課時：樂譜輸入與編輯技巧教學目標審美感知：學生能夠通過樂譜輸入的過程，感知音樂作品的音響特征和表現(xiàn)要素。藝術表現(xiàn)：學生能夠熟練掌握樂譜輸入的基本方法和技巧，展現(xiàn)一定的藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠通過樂譜輸入的實踐，理解不同文化語境中音樂作品的表現(xiàn)形式。作業(yè)目標在西貝柳斯軟件上輸入一段自己喜歡的旋律，并嘗試添加簡單的和弦伴奏。分析所輸入旋律的文化背景和風格特征，撰寫一篇短文。課程目標學生能夠掌握樂譜輸入的基本方法和技巧。學生能夠了解樂譜編輯的常用功能，如復制、粘貼、移動音符等。教學過程復習舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的計算機音樂基本概念和計算機輔助作曲系統(tǒng)介紹。講授新知：講解樂譜輸入的基本方法和技巧，包括鼠標加計算機鍵盤輸入、MIDI鍵盤輸入等。介紹樂譜編輯的常用功能，如復制、粘貼、移動音符等。示范操作：演示如何在西貝柳斯軟件上進行樂譜輸入和編輯操作，如輸入旋律、添加和弦等。學生練習：安排學生進行樂譜輸入和編輯練習，如輸入一段簡單的旋律并添加和弦伴奏。課堂小結：總結樂譜輸入與編輯的技巧和注意事項，鼓勵學生在實踐中不斷探索和嘗試。評價方式日常學習表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的練習情況和參與度。模塊學業(yè)質(zhì)量評價：通過學生提交的樂譜輸入作業(yè)和短文，評價學生的樂譜輸入能力和文化理解能力。第三課時：譜面設計與樂譜導出教學目標審美感知：學生能夠通過譜面設計的過程，感知音樂作品的形式美和藝術特征。藝術表現(xiàn)：學生能夠熟練掌握譜面設計的基本原則和方法，展現(xiàn)一定的藝術創(chuàng)造力。文化理解：學生能夠通過譜面設計的實踐，理解不同文化語境中音樂作品的設計思路。作業(yè)目標在西貝柳斯軟件上設計一份包含多個聲部的總譜，并導出為PDF格式。分析所設計總譜的文化背景和風格特征，撰寫一篇短文。課程目標學生能夠掌握譜面設計的基本原則和方法。學生能夠了解樂譜導出的常用格式和操作方法。教學過程復習舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的樂譜輸入與編輯技巧。講授新知：講解譜面設計的基本原則和方法，包括頁面設置、譜表間距、隱藏樂譜等。介紹樂譜導出的常用格式和操作方法，如導出為PDF、MIDI等格式。示范操作：演示如何在西貝柳斯軟件上進行譜面設計和樂譜導出操作，如設置頁面邊距、導出為PDF文件等。學生練習：安排學生進行譜面設計和樂譜導出練習，如設計一份美觀的樂譜并導出為PDF文件。課堂小結：總結譜面設計與樂譜導出的技巧和注意事項，強調(diào)樂譜的規(guī)范性和可讀性。評價方式日常學習表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的練習情況和參與度。模塊學業(yè)質(zhì)量評價：通過學生提交的譜面設計作業(yè)和短文，評價學生的譜面設計能力和文化理解能力。第四課時：樂譜打印與編創(chuàng)實踐教學目標審美感知：學生能夠通過樂譜打印的過程，感知音樂作品的實際呈現(xiàn)效果。藝術表現(xiàn)：學生能夠獨立完成樂譜打印，并嘗試進行簡單的音樂編創(chuàng)實踐。文化理解：學生能夠通過樂譜打印和編創(chuàng)實踐，理解不同文化語境中音樂作品的表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵。作業(yè)目標打印自己設計的樂譜，并嘗試進行簡單的音樂編創(chuàng)。分析所編創(chuàng)音樂作品的文化背景和風格特征，撰寫一篇短文。課程目標學生能夠掌握樂譜打印的基本設置和操作方法。學生能夠了解音樂編創(chuàng)的基本思路和方法。教學過程復習舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的譜面設計與樂譜導出技巧。講授新知：介紹樂譜打印的基本設置和操作方法。講解音樂編創(chuàng)的基本思路和方法，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力進行音樂創(chuàng)作。示范操作：演示如何在西貝柳斯軟件上進行樂譜打印設置和音樂編創(chuàng)操作，如設置打印參數(shù)、創(chuàng)作一段簡單的旋律等。學生練習：安排學生進行樂譜打印和音樂編創(chuàng)練習，如打印一份自己設計的樂譜并創(chuàng)作一段簡單的旋律。課堂小結：總結樂譜打印和音樂編創(chuàng)的技巧和注意事項，鼓勵學生在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。評價方式日常學習表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的練習情況和參與度。模塊學業(yè)質(zhì)量評價：通過學生提交的樂譜打印作業(yè)和音樂編創(chuàng)作品，評價學生的樂譜打印能力和音樂編創(chuàng)能力。第五課時：小組作品展示與互評教學目標審美感知：學生能夠通過欣賞小組作品，感知不同音樂作品的美感和藝術特征。藝術表現(xiàn)：學生能夠在小組作品展示中表現(xiàn)出色，展現(xiàn)自己的藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠通過互評活動，理解不同文化語境中音樂作品的文化內(nèi)涵。作業(yè)目標準備一份小組音樂編創(chuàng)作品，包括樂譜設計、音頻制作等。對小組作品進行自我評價和相互評價，撰寫評價報告。課程目標學生能夠完成小組音樂編創(chuàng)作品，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。學生能夠通過互評活動，提高自己的音樂鑒賞能力和評價能力。教學過程作品準備：學生以小組為單位準備一份計算機音樂編創(chuàng)作品，包括樂譜設計、音頻制作等。作品展示：每個小組派代表上臺展示作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路和制作過程?；ピu交流：組織學生進行作品互評活動，從審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面對作品進行評價和交流。教師點評：教師對學生的作品和互評活動進行點評和總結，肯定優(yōu)點指出不足，并提出改進建議。課堂小結：回顧本單元的學習內(nèi)容和學習成果，強調(diào)計算機音樂制作在音樂學習和創(chuàng)作中的重要性。評價方式日常學習表現(xiàn)評價：觀察學生在小組活動中的參與度和表現(xiàn)