二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.6 回家路上（2-5乘法口訣的應(yīng)用）｜北師大版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.6回家路上（25乘法口訣的應(yīng)用）｜北師大版一、課題名稱：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.6回家路上（25乘法口訣的應(yīng)用）｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握25乘法口訣的應(yīng)用，能夠運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，能夠靈活運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3.合作學(xué)習(xí)：小組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）；2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課：（1）提問：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)都要走一段路，你們知道這段路有多遠(yuǎn)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣，思考如何用乘法口訣計(jì)算回家的路程。2.課本原文內(nèi)容：例如，小明每天上學(xué)要走過5個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有2個(gè)路口。那么小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口？3.具體分析：（1）分析問題：本題要求計(jì)算小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口，屬于乘法口訣的應(yīng)用題。（2）解題步驟：找出問題中的乘法關(guān)系，即5個(gè)紅綠燈和2個(gè)路口的關(guān)系。然后，運(yùn)用25乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。4.講解例題：例如，小紅家門前有3棵樹，每棵樹上掛有4個(gè)燈籠。那么小紅家門前共有多少個(gè)燈籠？5.隨堂練習(xí)：（1）請(qǐng)同學(xué)們思考，如何用25乘法口訣計(jì)算小紅家門前共有多少個(gè)燈籠？（2）小組討論，共同解答。七、教材分析：本節(jié)課通過生活情境引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握25乘法口訣的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這類問題時(shí)，遇到了哪些困難？（2）引導(dǎo)學(xué)生分享解題思路，互相學(xué)習(xí)。2.提問問答：（1）提問：如何用25乘法口訣計(jì)算小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）小華每天上學(xué)要走過4個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有3個(gè)路口。那么小華每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口？（2）小麗家門前有2棵樹，每棵樹上掛有5個(gè)燈籠。那么小麗家門前共有多少個(gè)燈籠？2.答案：（1）小華每天上學(xué)要走過12個(gè)路口；（2）小麗家門前共有10個(gè)燈籠。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過生活情境引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握25乘法口訣的應(yīng)用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中還有哪些地方可以運(yùn)用乘法口訣解決問題？鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我在導(dǎo)入新課時(shí)的提問和情境創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的。我需要確保提出的問題既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠有效地引導(dǎo)他們回顧和運(yùn)用之前學(xué)過的知識(shí)。例如，我提問學(xué)生關(guān)于每天上學(xué)路程的問題，是為了激發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，并自然地過渡到乘法口訣的應(yīng)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注的是如何通過提問自然地引出乘法口訣的概念，并且確保所有的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。我在講解例題和隨堂練習(xí)時(shí)，需要特別關(guān)注學(xué)生的理解和掌握程度。在課本原文內(nèi)容的分析中，我不僅要解釋乘法口訣的應(yīng)用，還要引導(dǎo)學(xué)生理解乘法關(guān)系的本質(zhì)。例如，在講解小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口的題目時(shí)，我需要詳細(xì)解釋如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算，并且通過具體的步驟來展示如何運(yùn)用25乘法口訣?！巴瑢W(xué)們，我們來看這個(gè)例子。小明每天上學(xué)要走過5個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有2個(gè)路口。這里，5個(gè)紅綠燈和2個(gè)路口之間的關(guān)系就是我們要解決的乘法問題。我們要確定我們要計(jì)算的是多少個(gè)路口，這里很明顯是5個(gè)紅綠燈乘以每個(gè)紅綠燈之間的2個(gè)路口。所以，我們要做的是用5乘以2，這是我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)的25乘法口訣中的一個(gè)。現(xiàn)在，讓我們一起來計(jì)算一下，5乘以2等于多少？”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重學(xué)生的互動(dòng)和合作。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，共同解決問題。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我需要確保題目既有挑戰(zhàn)性又能夠覆蓋到本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)題目，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：“對(duì)于作業(yè)題目，我想要你們嘗試解決兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是小華每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口，這是一個(gè)應(yīng)用25乘法口訣的典型問題。第二個(gè)問題是小麗家門前有多少個(gè)燈籠，這個(gè)題目不僅需要你們運(yùn)用乘法口訣，還需要你們理解乘法在生活中的應(yīng)用。在完成作業(yè)后，我希望你們能夠反思一下，這些問題是如何幫助你們更好地理解乘法口訣的?！蔽以谡n后反思及拓展延伸部分，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考乘法口訣在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：“課后，我想讓大家思考一下，在你們的生活中還有哪些地方可以用到乘法口訣呢？比如，你們家買水果時(shí)，可以用乘法來計(jì)算總重量；或者你們?cè)谕嫫孱愑螒驎r(shí)，可以用乘法來計(jì)算分?jǐn)?shù)。這些都是乘法口訣在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我希望你們能夠保持好奇心，不斷探索數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴！币弧⒄n題名稱：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.6回家路上（25乘法口訣的應(yīng)用）｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握25乘法口訣的應(yīng)用，能夠運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，能夠靈活運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3.合作學(xué)習(xí)：小組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）；2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課：（1）提問：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)都要走一段路，你們知道這段路有多遠(yuǎn)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣，思考如何用乘法口訣計(jì)算回家的路程。2.課本原文內(nèi)容：例如，小明每天上學(xué)要走過5個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有2個(gè)路口。那么小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口？3.具體分析：（1）分析問題：本題要求計(jì)算小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口，屬于乘法口訣的應(yīng)用題。（2）解題步驟：找出問題中的乘法關(guān)系，即5個(gè)紅綠燈和2個(gè)路口的關(guān)系。然后，運(yùn)用25乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。4.講解例題：例如，小紅家門前有3棵樹，每棵樹上掛有4個(gè)燈籠。那么小紅家門前共有多少個(gè)燈籠？5.隨堂練習(xí)：（1）請(qǐng)同學(xué)們思考，如何用25乘法口訣計(jì)算小紅家門前共有多少個(gè)燈籠？（2）小組討論，共同解答。七、教材分析：本節(jié)課通過生活情境引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握25乘法口訣的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這類問題時(shí)，遇到了哪些困難？2.引導(dǎo)學(xué)生分享解題思路，互相學(xué)習(xí)。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：如何用25乘法口訣計(jì)算小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“很好，小明每天上學(xué)要走過5個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有2個(gè)路口，所以是5乘以2，即5×2=10?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.小明家門前有4棵樹，每棵樹上掛有3個(gè)燈籠。那么小明家門前共有多少個(gè)燈籠？2.小麗每天上學(xué)要走過6個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有2個(gè)路口。那么小麗每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口？答案：1.小明家門前共有12個(gè)燈籠（4×3=12）。2.小麗每天上學(xué)要走過12個(gè)路口（6×2=12）。十、課后反思及拓展延伸：課后，我需要反思學(xué)生對(duì)于25乘法口訣的掌握情況，以及他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)的思考過程。我會(huì)思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過引入更多的生活場(chǎng)景或者游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生通過游戲來復(fù)習(xí)25乘法口訣。2.鼓勵(lì)學(xué)生回家后，觀察和記錄他們生活中可以用到乘法口訣的場(chǎng)景，并在下次課上分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在準(zhǔn)備和實(shí)施這節(jié)課的過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生能否真正理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我必須確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅僅是新課的引入，更是學(xué)生從已知到未知過渡的關(guān)鍵。因此，我會(huì)特別關(guān)注如何通過提問和情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探索欲望。例如，我會(huì)精心設(shè)計(jì)問題，如“你們每天上學(xué)路上都看到了什么？”這樣的問題不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，還能自然地引出乘法口訣的概念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋題目中的關(guān)鍵信息，例如“小明每天上學(xué)要走過5個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有2個(gè)路口?！苯又?，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別乘法關(guān)系，即“5個(gè)紅綠燈”和“2個(gè)路口”之間的關(guān)系。然后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)使用25乘法口訣的重要性，并逐步展示如何將這個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算：“因?yàn)樾∶饕哌^5個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈有2個(gè)路口，所以我們要計(jì)算5個(gè)2是多少，即5×2?！蔽視?huì)讓學(xué)生跟我一起計(jì)算答案，確保他們能夠理解并記住計(jì)算過程。在隨堂練習(xí)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的互動(dòng)和合作。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，通過討論和協(xié)作來解決問題。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我會(huì)這樣進(jìn)行補(bǔ)充和說明：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)練習(xí)題目。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過小組討論來解決問題。在小組討論中，我會(huì)走動(dòng)觀察，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。當(dāng)小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小組派代表分享他們的解題過程和答案。對(duì)于學(xué)生的答案，我會(huì)及時(shí)給予反饋，表?yè)P(yáng)他們的努力，并糾正任何錯(cuò)誤。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我深知作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)。因此，我會(huì)特別關(guān)注作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，確保它們能夠涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)，并且具有一定的挑戰(zhàn)性。我會(huì)這樣進(jìn)行補(bǔ)充和說明：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：設(shè)計(jì)的作業(yè)題目要貼近學(xué)生的生活，讓他們能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。作業(yè)題目要多樣化，包括填空題、選擇題和應(yīng)用題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。作業(yè)題目難度要適中，既要能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力，又不能讓他們感到過于困難。在作業(yè)答案的批改上，我會(huì)注重學(xué)生的解題過程，而不僅僅是答案的正確與否。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考乘法口訣在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)的更多可能性。我會(huì)這樣進(jìn)行補(bǔ)充和說明：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)的可以用乘法口訣解決的問題。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科或者實(shí)際生活中。提供一些拓展資源，如數(shù)學(xué)游戲或者相關(guān)書籍，以激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘，并在下次課上分享他們的新發(fā)現(xiàn)。一、課題名稱：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.6回家路上（25乘法口訣的應(yīng)用）｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生熟練掌握25乘法口訣，并能靈活運(yùn)用；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，并能靈活運(yùn)用；2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3.合作學(xué)習(xí)：小組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）；2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課：（1）提問：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)都要走一段路，你們知道這段路有多遠(yuǎn)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣，思考如何用乘法口訣計(jì)算回家的路程。2.課本原文內(nèi)容：例如，小明每天上學(xué)要走過5個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有2個(gè)路口。那么小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口？3.具體分析：（1）分析問題：本題要求計(jì)算小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口，屬于乘法口訣的應(yīng)用題。（2）解題步驟：找出問題中的乘法關(guān)系，即5個(gè)紅綠燈和2個(gè)路口的關(guān)系。然后，運(yùn)用25乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。4.講解例題：例如，小紅家門前有3棵樹，每棵樹上掛有4個(gè)燈籠。那么小紅家門前共有多少個(gè)燈籠？5.隨堂練習(xí)：（1）請(qǐng)同學(xué)們思考，如何用25乘法口訣計(jì)算小紅家門前共有多少個(gè)燈籠？（2）小組討論，共同解答。七、教材分析：本節(jié)課通過生活情境引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握25乘法口訣的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這類問題時(shí)，遇到了哪些困難？2.引導(dǎo)學(xué)生分享解題思路，互相學(xué)習(xí)。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：如何用25乘法口訣計(jì)算小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“很好，小明每天上學(xué)要走過5個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有2個(gè)路口，所以是5乘以2，即5×2=10?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.小明家門前有4棵樹，每棵樹上掛有3個(gè)燈籠。那么小明家門前共有多少個(gè)燈籠？2.小麗每天上學(xué)要走過6個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有2個(gè)路口。那么小麗每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口？答案：1.小明家門前共有12個(gè)燈籠（4×3=12）。2.小麗每天上學(xué)要走過12個(gè)路口（6×2=12）。十、課后反思及拓展延伸：課后，我需要反思學(xué)生對(duì)于25乘法口訣的掌握情況，以及他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)的思考過程。我會(huì)思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過引入更多的生活場(chǎng)景或者游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生通過游戲來復(fù)習(xí)25乘法口訣。2.鼓勵(lì)學(xué)生回家后，觀察和記錄他們生活中可以用到乘法口訣的場(chǎng)景，并在下次課上分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度至關(guān)重要。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注如何通過一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題來引入新課，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，在“回家路上”這個(gè)主題下，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于日常步行距離的問題，讓學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算他們家到學(xué)校的距離。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行補(bǔ)充和說明：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，它和我們的日常生活息息相關(guān)。你們知道嗎？每天上學(xué)、放學(xué)，我們都要走一段路。那么，你們有沒有想過，我們是怎么計(jì)算這段路的距離呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用乘法口訣來計(jì)算這段路程?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析：在講解例題時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行補(bǔ)充和說明：“比如，我們來看這樣一個(gè)例子：小明每天上學(xué)要走過5個(gè)紅綠燈，每個(gè)紅綠燈之間有2個(gè)路口。我們要計(jì)算小明每天上學(xué)要走過多少個(gè)路口。我們要明確，這里的