江蘇省南通市啟東市等2地2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省南通市啟東市等2地2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：何謂“紅色文學(xué)經(jīng)典”？紅色文學(xué)經(jīng)典就是經(jīng)過大浪淘沙的歷史積淀和千錘百煉的時(shí)光篩選，留存下來的旨在傳承紅色精神基因的作品，而且是那些最具代表性、典范性、權(quán)威性的作品。這些作品具有穿越時(shí)空的精神感召力與思想引領(lǐng)力，總能在新的時(shí)代條件下綻放新光彩、釋放新能量、彰顯新魅力。以“三紅一創(chuàng)，青山保林”（分別為《紅日》《紅巖》《紅旗譜》《創(chuàng)業(yè)史》，《青春之歌》《山鄉(xiāng)巨變》《保衛(wèi)延安》《林海雪原》）為代表的紅色文學(xué)經(jīng)典，聚焦自清朝末年到20世紀(jì)中期中國社會的系列重大事件，以宏偉的史詩格局和磅礴的精神氣勢，多角度、全方位地再現(xiàn)中國人民抗敵御侮、建立人民民主政權(quán)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的波瀾壯闊的革命進(jìn)程，鉤沉出中華民族在困厄中破舊立新、求變圖強(qiáng)、不斷創(chuàng)新的歷史發(fā)展邏輯。如楊沫《青春之歌》中的女主人公林道靜，先是對封建專制家庭和黑暗社會展開個(gè)人反抗，進(jìn)而投入時(shí)代洪流、走上革命道路。作品描寫了從“九一八”到“一二·九”這一歷史時(shí)期內(nèi)，整個(gè)社會的歷史圖景，特別是知識分子的精神風(fēng)貌，提煉出知識分子只有投入時(shí)代的洪流中，把個(gè)人前途與國家民族命運(yùn)、人民革命事業(yè)結(jié)合在一起，才有光明出路和美麗青春的思想主題。如今，一些優(yōu)秀長篇小說對“紅色文學(xué)經(jīng)典”的現(xiàn)實(shí)主義精神既有傳承也有創(chuàng)新。如梁曉聲的《人世間》，以關(guān)注時(shí)代、關(guān)注普通民眾生活與生存的現(xiàn)實(shí)主義情懷，致敬平民的理想、尊嚴(yán)和榮光。作品通過表現(xiàn)從北方某城市一個(gè)平民區(qū)走出的十幾位平民子弟跌宕起伏的奮斗歷程，勾連起中國社會近50年來的重大變遷。既寫他們生活的磨難與困苦，更寫他們懷揣夢想艱苦奮斗的精神風(fēng)貌。盡管他們的性格命運(yùn)各有不同，但始終恪守勤勞堅(jiān)忍、自尊自強(qiáng)、正直善良、珍愛友情、樂于助人的倫理道德。《人世間》憑借縱橫交錯(cuò)的復(fù)式結(jié)構(gòu)、曲折起伏的故事情節(jié)、樸實(shí)日常的平民視角、接地氣有溫度的語言，標(biāo)識出現(xiàn)實(shí)主義小說創(chuàng)作的新高度?！凹t色經(jīng)典”所塑造的那些忠于革命信仰、為國家為人民無私奉獻(xiàn)、面對敵人屠刀堅(jiān)貞不屈的員英烈形象，那些將衛(wèi)國安邦的責(zé)任扛在肩上、將平民百姓的安危放在心上、面對火海刀山和流血犧牲也萬死不辭的解放軍英雄將士形象，飛揚(yáng)著生命激情，輝耀著中華魂魄，為當(dāng)代文學(xué)英雄人物畫廊增添了新的光彩。這些作品不僅具有文學(xué)的審美功能，更具有刻畫民族表情、塑造民族人格、展示民族力量、弘揚(yáng)民族精神的深厚文化意義。實(shí)事求是地說，以今天的審美眼光來看，一些“紅色經(jīng)典”在主題表達(dá)、人物塑造、藝術(shù)手法運(yùn)用等方面，的確存在一定的局限性，但其對中華民族特有的思想情感和審美方式的基本遵循，對中國優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)和民間文化精髓的繼承與創(chuàng)新，對多種創(chuàng)作方法和藝術(shù)形式的融會貫通，以及在現(xiàn)代漢語言文字運(yùn)用方面的豐富與工整，值得認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。比如曲波的《林海雪原》，因其故事具有傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格，被譽(yù)為“新中國的新武俠小說”。作品雖然采用的是單線敘述方式，但故事體量卻豐饒、曲折，眾多時(shí)空、場地、事件，被不斷地織進(jìn)來又穿出去，可謂一波三折、奇峰迭起，情節(jié)推進(jìn)環(huán)環(huán)相扣、步步深入，前因后果鏈鎖緊密而又層次清晰，正而人物和反而人物大都生動傳神，接地氣又見功力。歷史是不能忘卻的，“紅色經(jīng)典”的精神財(cái)富更不能拋棄。民族之魂，文以化之，文以餌之。而向未來，我們的作家既需要以筆為旗，立足大地，仰望星空；又要以筆為犁，扎根本土，深植時(shí)代。以堅(jiān)實(shí)的思想質(zhì)地、雄渾的藝術(shù)旋律、沉厚的史詩風(fēng)格和鮮活的審美態(tài)力，為中華民族培根鑄魂。（摘編自李掖平《彰顯超越時(shí)空的思想穿透力》）材料二：11月16日，“初心與手跡——中國當(dāng)代文學(xué)紅色經(jīng)典融媒誦讀會”在中國現(xiàn)代文學(xué)館舉行。整場活動將以歷時(shí)近8小時(shí)的全天候全媒體直播形式，面向全國廣大觀眾，展示紅色經(jīng)典手稿及這些經(jīng)典創(chuàng)作背后的故事，以及經(jīng)典作品所承載的永恒文學(xué)魅力，這是落實(shí)關(guān)于文藝工作的重要論述，繁榮發(fā)展社會主義文藝的具體實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)直播紅色經(jīng)典誦讀，能夠讓受眾重溫一段段紅色歷史與革命往事，引領(lǐng)讀者閱讀原著，深刻感受到作家創(chuàng)作紅色文學(xué)的時(shí)代背景和文化氛圍，進(jìn)一步了解珍貴手稿背后一個(gè)個(gè)動人的故事。目前網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容良莠不齊，以紅色經(jīng)典誦讀上載網(wǎng)絡(luò)傳播，主流文化滲透到新媒體，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺，以受眾喜愛的形式推出謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的紅色經(jīng)典力作，意義重大。此次活動是一次共同創(chuàng)新紅色經(jīng)典文學(xué)主旋律宣傳的嘗試，也是跨越行業(yè)、地域和平臺的深度合作，通過不同介質(zhì)的融合傳播、合作探索，為未來主流媒體傳播形態(tài)的發(fā)展提供了可行性經(jīng)驗(yàn)。（摘編自《探尋初心找尋價(jià)值：紅色經(jīng)典文學(xué)以朗誦直播形式走進(jìn)觀眾視野》）1.對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.紅色文學(xué)經(jīng)典是指經(jīng)過歷史積淀和時(shí)光篩選，旨在傳承紅色精神基因，并最具代表性、典范性、權(quán)威性的文學(xué)作品。B.紅色文學(xué)經(jīng)典都聚焦自清朝末年到20世紀(jì)中期中國社會的系列重大事件，時(shí)間跨度長，顯示了宏偉的史詩格局。C.有些紅色文學(xué)經(jīng)典雖然在主題表達(dá)、人物塑造等方面存在一定的局限性，但對當(dāng)今文學(xué)創(chuàng)作仍有積極的借鑒意義。D.“初心與手跡——中國當(dāng)代文學(xué)紅色經(jīng)典融媒誦讀會”活動運(yùn)用全媒體直播形式，是傳播紅色經(jīng)典的一次創(chuàng)舉。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.紅色文學(xué)經(jīng)典具有穿越時(shí)空的精神感召力與思想引領(lǐng)力，并能夠在新時(shí)代綻放新光彩、釋放新能量、彰顯新魅力。B.梁曉聲的《人世間》勾連起中國社會近50年來的重大變遷，體現(xiàn)了艱苦奮斗的精神風(fēng)貌，成為紅色文學(xué)經(jīng)典。C.紅色經(jīng)典所塑造的英雄形象，飛揚(yáng)著生命激情，輝耀著中華魂魄，展現(xiàn)了民族人格和民族力量，弘揚(yáng)了民族精神。D.通過跨行業(yè)、地域和平臺的深度合作，以及不同介質(zhì)的融合傳播、合作探索，可以更好地宣傳、弘揚(yáng)紅色經(jīng)典文學(xué)。3.下列選項(xiàng)中，不屬于“紅色文學(xué)經(jīng)典”的一項(xiàng)是（）A.曹禺的《日出》B.陸柱國的《上甘嶺》C.劉知俠的《鐵道游擊隊(duì)》D.魏巍的《誰是最可愛的人》4.如何提升青少年閱讀“紅色經(jīng)典文學(xué)”的興趣和質(zhì)量？請結(jié)合材料二簡要概括。5.學(xué)校文學(xué)社開展“紅色文學(xué)”寫作活動，如果你受邀指導(dǎo)他們寫作，請你根據(jù)材料一的內(nèi)容列出講座提綱?！敬鸢浮?.B2.B3.A4.①通過網(wǎng)絡(luò)直播紅色經(jīng)典誦讀活動，利用全媒體形式展示紅色經(jīng)典手稿及創(chuàng)作背后的故事，引領(lǐng)青少年閱讀原著，感受紅色文學(xué)的時(shí)代背景和文化氛圍；②通過主流文化滲透到新媒體，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺，以青少年喜愛的形式推出紅色經(jīng)典作品，增強(qiáng)其吸引力和影響力。5.①以中國社會重大事件為背景，挖掘能夠展現(xiàn)中國人民破舊立新、求變圖強(qiáng)、不斷創(chuàng)新等精神品質(zhì)的題材。②要通過人物形象表現(xiàn)個(gè)人前途與國家民族命運(yùn)、人民革命事業(yè)結(jié)合，才有美好前途的思想主題。③作品不僅要有文學(xué)的審美功能，更要有刻畫民族表情、塑造民族人格、展示民族力量、弘揚(yáng)民族精神的深厚文化意義。④隨著時(shí)代背景和讀者審美需求的變化，紅色文學(xué)在結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言等方面也要追求藝術(shù)創(chuàng)新，不斷尋求突破。?【解析】【導(dǎo)語】材料一探討了紅色文學(xué)經(jīng)典的定義、歷史背景及其在新時(shí)代的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其精神感召力和思想引領(lǐng)力。材料二則介紹了通過全媒體直播形式傳播紅色經(jīng)典的創(chuàng)新嘗試，展示了其在新時(shí)代傳播中的重要性和影響力。兩則材料共同強(qiáng)調(diào)了紅色經(jīng)典在傳承民族精神和文化中的重要作用，并探討了其現(xiàn)代傳播方式?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“都聚焦自清朝末年到20世紀(jì)中期中國社會的系列重大事件”說法錯(cuò)誤，過于絕對。材料一說的是“以‘三紅一創(chuàng)，青山保林’……為代表的紅色文學(xué)經(jīng)典，聚焦自清朝末年到20世紀(jì)中期中國社會的系列重大事件”，但并未說所有紅色文學(xué)經(jīng)典都聚焦于此時(shí)間段。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。B.“成為紅色文學(xué)經(jīng)典”說法錯(cuò)誤。材料一中提到梁曉聲的《人世間》是對“紅色文學(xué)經(jīng)典”的現(xiàn)實(shí)主義精神的傳承和創(chuàng)新，但并未將其稱為紅色文學(xué)經(jīng)典。故選B【3題詳析】本題考查學(xué)生對重要概念的理解能力?！凹t色文學(xué)經(jīng)典”是指那些傳承紅色精神基因的文學(xué)作品，通常聚焦于中國革命和建設(shè)的重大歷史事件，具有革命性和時(shí)代性。A.《日出》是一部反映社會現(xiàn)實(shí)的戲劇作品，雖然反映了當(dāng)時(shí)的社會矛盾和人民的苦難，但它并不直接涉及革命或抗?fàn)幍闹黝}，因此不屬于“紅色文學(xué)經(jīng)典”。B.《上甘嶺》是一部反映抗美援朝戰(zhàn)爭的小說，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義精神和革命英雄主義，屬于紅色文學(xué)的經(jīng)典之作。C.《鐵道游擊隊(duì)》講述了抗日戰(zhàn)爭期間鐵道游擊隊(duì)抗擊日本侵略者的故事，展現(xiàn)了中國人民不畏強(qiáng)敵、英勇斗爭的精神面貌，是紅色文學(xué)的代表作品之一。D.《誰是最可愛的人》是關(guān)于抗美援朝前線戰(zhàn)士事跡的報(bào)告文學(xué)，它深情贊頌了志愿軍戰(zhàn)士的高尚情操和偉大犧牲精神，是紅色文學(xué)的經(jīng)典之作。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。①由“網(wǎng)絡(luò)直播紅色經(jīng)典誦讀，能夠讓受眾重溫一段段紅色歷史與革命往事，引領(lǐng)讀者閱讀原著，……進(jìn)一步了解珍貴手稿背后一個(gè)個(gè)動人的故事”可知，采用全媒體直播的方式，不僅能夠吸引更多的觀眾，特別是青少年群體的關(guān)注，還能夠通過直觀生動的方式展示紅色經(jīng)典的手稿及其背后的故事。這種做法可以讓青少年更直接地感受到作品的歷史背景、文化氛圍及其背后的深刻意義，從而激發(fā)他們對紅色經(jīng)典文學(xué)的興趣。②由“以紅色經(jīng)典誦讀上載網(wǎng)絡(luò)傳播，主流文化滲透到新媒體，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺，以受眾喜愛的形式推出謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的紅色經(jīng)典力作，意義重大”可知，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，年輕人越來越傾向于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息。因此，將紅色經(jīng)典文學(xué)以網(wǎng)絡(luò)直播等形式上傳網(wǎng)絡(luò)，可以有效地將主流文化傳播至新媒體平臺，讓這些作品以更加貼近青少年生活方式的形式呈現(xiàn)出來。這有助于提高紅色經(jīng)典文學(xué)對青少年的吸引力和影響力。【5題詳析】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息解決問題的能力。①背景與選材：由“聚焦自清朝末年到20世紀(jì)中期中國社會的系列重大事件，……鉤沉出中華民族在困厄中破舊立新、求變圖強(qiáng)、不斷創(chuàng)新的歷史發(fā)展邏輯”可知，“紅色文學(xué)”寫作要選擇以中國近現(xiàn)代史上重要的歷史事件為背景，挖掘并展現(xiàn)中國人民在逆境中頑強(qiáng)拼搏、勇于創(chuàng)新的精神面貌，體現(xiàn)時(shí)代精神。②人物塑造和主題：由文中對《青春之歌》的分析可知，作品要塑造具有鮮明個(gè)性特征和崇高理想追求的角色，尤其是那些在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，將個(gè)人命運(yùn)與國家、民族利益緊密結(jié)合的人物，以此來表現(xiàn)作品“把個(gè)人前途與國家民族命運(yùn)、人民革命事業(yè)結(jié)合在一起，才有光明出路”的思想主題。③強(qiáng)化作品社會教育功能，弘揚(yáng)正能量：由“這些作品不僅具有文學(xué)的審美功能，更具有刻畫民族表情、塑造民族人格、展示民族力量、弘揚(yáng)民族精神的深厚文化意義”可得出第三點(diǎn)答案。④適應(yīng)新時(shí)代審美，探索新的藝術(shù)表現(xiàn)形式：由文中《人世間》的相關(guān)分析，以及“以今天的審美眼光來看，一些‘紅色經(jīng)典’在主題表達(dá)、人物塑造、藝術(shù)手法運(yùn)用等方面，的確存在一定的局限性”等內(nèi)容可知，寫作時(shí)可以在尊重“紅色經(jīng)典”寫作傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，嘗試新的敘事技巧、結(jié)構(gòu)布局和語言風(fēng)格等，使作品更加符合現(xiàn)代讀者的審美習(xí)慣。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。禁捕季節(jié)【美】海明威佩多齊把替旅館花園鏟土掙到的四里拉用來喝個(gè)爛醉。一位年輕先生從小徑走過來，朝他神秘兮兮地說：“今天真是釣鱒魚的好日子?！蹦翘祜L(fēng)大，太陽從云層后面露出來，一會兒在麻花小雨中隱沒了。這位年輕先生問他釣鱒魚的事，要不要讓他太太帶著釣竿跟來？“好啊，”佩多齊說，“讓她跟我們?nèi)グ?。”因?yàn)槲绾笠傻牟钍率衷幟?，而他信心十足。佩多齊要他們?nèi)齻€(gè)一齊沿著科爾蒂納的這條街走。那位太太落在后面，繃著臉跟隨著?！靶〗悖迸宥帻R柔聲叫道，“上前來跟我們一起走吧。”年輕先生回頭看看，大聲說了句什么，太太才不再落在后面，走上前來。他們沿著城里的大街走，佩多齊一路上碰到誰都煞有介事地打招呼：“你好！”沒人跟他們說話，也沒人跟他們打招呼，只有城里的那個(gè)叫花子，在他們路過時(shí)向他們脫帽行禮。佩多齊在一家櫥窗里擺滿了酒瓶的鋪?zhàn)忧爸沽瞬?，從舊軍服里掏出一只空酒瓶。“來點(diǎn)喝的，給太太買點(diǎn)馬沙拉①，來點(diǎn)。你喜歡馬沙拉嗎，小姐？來點(diǎn)兒馬沙拉？”年輕先生裝作沒聽到佩多齊說的話?！板X！”佩多齊一把揪住年輕先生的衣袖。他笑了，雖然不愿強(qiáng)調(diào)要錢，但是有必要讓這位年輕先生采取行動。年輕先生拿出錢包，給了他一張十里拉的鈔票。佩多齊登上臺階，走到這家國內(nèi)外名酒專賣店的門口。店門上著鎖。“這家店要到兩點(diǎn)鐘才開門呢?！庇袀€(gè)過路人帶著嘲笑的意味說。佩多齊走下臺階，他感到傷心：“沒關(guān)系，我們可以到康科迪亞去買?！彼麄?nèi)齻€(gè)并肩一路走到康科迪亞去。佩多齊站在店門口把那張折成幾疊的十里拉鈔票交給年輕先生。年輕先生說：“你要什么？”佩多齊說：“什么都行，馬沙拉也好。我說不準(zhǔn)，馬沙拉吧。”這對年輕夫婦進(jìn)了康科迪亞的店門，佩多齊在門口停住了?！叭R沙拉！”年輕先生對糕點(diǎn)柜后面的姑娘說。年輕先生走到門外，拿了一杯想給佩多齊，可是看不見他人影?！安恢夏膬喝チ耍彼弥潜?，回進(jìn)糕點(diǎn)室里說，“你去找個(gè)瓶子來幫我裝著帶走?！蹦贻p姑娘去找瓶子了，她覺得好笑極了，拿了只酒瓶把馬沙拉倒了進(jìn)去。年輕先生又付了五里拉。他們走出門去，那姑娘覺得好笑。佩多齊正在背風(fēng)的那一邊走來走去，手里拿著釣竿?！白甙?，”他說，“我來拿釣竿。讓人家看見釣竿有什么關(guān)系？沒人會找我們麻煩的，沒人會在科爾蒂納找我麻煩的。我認(rèn)識市政府里的人，我當(dāng)過兵，這城里的人個(gè)個(gè)都喜歡我。要是禁止釣魚怎么辦？沒什么事兒，沒事兒的，沒麻煩的。大鱒魚啊，不騙你，好多好多呢。”他們正下山朝河邊走去，城市落在他們后面了。太陽隱沒了，又在下小雨了。他們下了山，穿過田野，然后拐彎沿著河岸走。“城里人個(gè)個(gè)都看見我們拿著釣竿走過。我們現(xiàn)在大概給禁捕警察盯上了，但愿我們沒卷進(jìn)這麻煩事兒?！蹦俏荒贻p先生說?！澳惝?dāng)然沒膽量，干脆就此回去吧?！蹦俏惶f?！澳悄愀陕锊换厝グ?？回去?。　薄拔乙阍谝黄?。要是你坐牢，那還是兩個(gè)人一起坐的好?！彼麄円粋€(gè)急轉(zhuǎn)彎，朝下走到河岸邊。佩多齊站住了，上衣迎風(fēng)飄動，他對著河比劃著。河水渾濁泛黃，右邊有個(gè)垃圾堆。“他說至少還要走半個(gè)小時(shí)，回去吧！今天天氣壞，下雨天釣不到鱒魚。”“那好吧?！彼f著就爬上草坡。佩多齊在下邊河畔，等她幾乎翻過山脊，看不見人影了，才注意到她不在了?！八吡耍　迸宥帻R說，他感到震驚。他解下扣住那幾截釣魚竿的橡皮圈，動手把釣竿連接起來。“可你說過還要走半小時(shí)?！薄芭叮前?。再往前走半小時(shí)固然好，可這兒也好?！蹦贻p先生便在河岸上坐下，連接好一支釣竿，安上卷軸，把釣絲穿過系線環(huán)。他感到不自在，生怕魚場看守或民防團(tuán)的人隨時(shí)會從城里跑到河灘來。佩多齊彎下腰：“你有鉛子兒嗎？”“沒有。”“你一定要有一些鉛子兒，”佩多齊激動了，“你一定要有鉛子兒，就放在釣鉤的上方，不然你的魚餌就會浮到水面上來?！薄澳俏覀冡灢怀婶~了，”年輕先生說，把釣絲從線環(huán)中倒卷出來，“我們弄點(diǎn)鉛子兒，明天再釣吧?！迸宥帻R的好機(jī)會眼看要成為泡影了。“早上幾點(diǎn)？告訴我吧?！薄捌唿c(diǎn)?！碧柍鰜砹?，天氣暖和宜人。年輕先生感到松了口氣，他不再干違法行為了?！奥犞?，親愛的！早上七點(diǎn)?！彼羞@位年輕先生親愛的有好幾回了。他們動身上山朝城里走。年輕先生徑自走在頭里，他走到半山腰了，佩多齊向他大聲叫喚?！奥犖艺f，親愛的，你能幫個(gè)忙，給我五里拉嗎？”“今天要用嗎？”年輕先生皺皺眉問?！安?，不是今天。今天給我明天用，我要備齊明天用的東西，釣魚用的魚餌，也許我還可以買些馬沙拉。給五里拉吧。”年輕先生仔細(xì)翻看錢包，掏出一張兩里拉和兩張一里拉的鈔票?！爸x謝你，親愛的！謝謝你！”佩多齊說。這才是生活吶，他不想干旅館花園的活兒了，再也不愿拿著糞耙耙冰凍的糞了。“那就七點(diǎn)鐘再見吧，親愛的，”他拍拍年輕先生的背說，“七點(diǎn)整。”“我也許不去了，”年輕先生說，“十之八九不去了，我會在旅館賬房給老板留話的?！保ㄓ袆h改）〖備注〗①馬沙拉，意大利西西里島產(chǎn)的紅葡萄酒，以原產(chǎn)地馬沙拉城得名。6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.“差事”說明佩多齊是受年輕先生的請托而陪同去釣魚的，“神秘兮兮”“十分詭秘”則暗示兩人將要做的事情是違反禁捕規(guī)定的。B.“那位太太落在后面，繃著臉跟隨著”，表明那位太太開始就知道佩多齊帶他們?nèi)メ烎~是個(gè)騙局，只是礙于丈夫臉面勉強(qiáng)跟去的。C.“她覺得好笑極了”“那姑娘覺得好笑”，寫姑娘對年輕先生被騙還熱心幫助佩多齊感到可笑，暗示當(dāng)?shù)厝藢ε宥帻R的品性很熟悉。D.年輕先生說“十之八九不去了，我會在旅館賬房給老板留話的”，說明他已識破佩多齊的騙局，委婉拒絕他明天再去釣魚的邀請。7.下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說中三處關(guān)于天氣的描寫，既點(diǎn)明故事發(fā)生的環(huán)境，又推動了故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)還暗示了人物的心理變化。B.小說多采用對話形式展現(xiàn)人物之間的互動和沖突，塑造人物性格，使敘述更加集中，這與《老人與?！穭?chuàng)作風(fēng)格一致。C.小說題為《禁捕季節(jié)》，但略寫禁捕的事，重在通過禁捕這一社會環(huán)境刻畫人物形象，體現(xiàn)了作者高超的創(chuàng)作技巧。D.小說運(yùn)用了全知視角的敘事手法，這一手法有利于對故事進(jìn)行全方位敘述，能讓讀者從不同角度了解人物和事件。8.請簡要分析作者安排“釣魚缺鉛子兒”這個(gè)故事情節(jié)的作用。9.海明威的“冰山”理論認(rèn)為，作者應(yīng)描寫“冰山”露出水面的八分之一部分，隱藏水下的八分之七部分，可以通過文本的提示讓讀者去想象、補(bǔ)充。請寫出文中畫波浪線部分的隱含信息?！敬鸢浮?.B7.B8.（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)：“釣魚缺鉛子兒”這一情節(jié)使釣魚計(jì)劃無法順利進(jìn)行，引出下文佩多齊向年輕先生索要五里拉準(zhǔn)備釣魚用品等一系列情節(jié)，推動情節(jié)的發(fā)展。（2）人物形象：佩多齊說“釣魚缺鉛子兒”只是想利用年輕先生達(dá)到自己獲取利益的目的，展現(xiàn)了佩多齊貪婪、無賴的性格。而年輕先生因缺鉛子兒就決定放棄釣魚，展現(xiàn)出他的謹(jǐn)慎、膽小怕事。（3）主題思想：在禁捕季節(jié)，連基本的釣魚用具都沒準(zhǔn)備好就貿(mào)然出行，反映出人們在做違反規(guī)定的事情時(shí)的矛盾心理，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜，深化了人性與規(guī)則的主題。9.（1）佩多齊描繪有好多大鱒魚，表現(xiàn)得信心十足，他的這些說辭更多是為了給自己壯膽，也是在安慰年輕夫婦，希望吸引年輕夫婦繼續(xù)跟自己前往河邊，這樣他就能從這次釣魚活動中獲取更多的好處。（2）當(dāng)?shù)卮嬖诮兑?guī)定，但禁捕的監(jiān)管存在諸多漏洞。他們此次出行釣魚是違反規(guī)定的，他深知這種違規(guī)行為可能帶來的后果，但仍心存僥幸。（3）佩多齊強(qiáng)調(diào)自己認(rèn)識市政府里的人、當(dāng)過兵，城里的人都喜歡他，暗示他可能平日里就是個(gè)善于吹噓、愛占小便宜的人，他試圖想憑借這些關(guān)系來掩蓋自己帶人違規(guī)釣魚行為的心理?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過佩多齊與年輕夫婦的釣魚經(jīng)歷，揭示了人與人之間的信任與欺騙。佩多齊利用年輕夫婦的信任，試圖通過釣魚之旅獲取利益，而年輕夫婦逐漸識破騙局，表現(xiàn)出對佩多齊的警惕與無奈。小說通過對話和細(xì)節(jié)描寫，刻畫了佩多齊的狡黠與年輕夫婦的單純。天氣的變化與人物心理的波動相呼應(yīng)，增強(qiáng)了故事的戲劇性。海明威通過簡潔的敘述，展現(xiàn)了人性復(fù)雜的一面，體現(xiàn)了其“冰山”理論的藝術(shù)風(fēng)格?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“表明那位太太開始就知道佩多齊帶他們?nèi)メ烎~是個(gè)騙局”錯(cuò)誤，從后文太太與丈夫的對話以及她跟著一起走的行為來看，她更多的是對此次出行不太樂意，并非一開始就識破是騙局。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“這與《老人與?！穭?chuàng)作風(fēng)格一致”錯(cuò)誤，《老人與?！分饕峭ㄟ^大量的內(nèi)心獨(dú)白、簡潔有力的動作描寫來塑造人物，而非對話形式，所以兩者的創(chuàng)作風(fēng)格不一致。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)：佩多齊帶著年輕先生夫婦前往河邊準(zhǔn)備釣魚，然而，當(dāng)準(zhǔn)備開始釣魚時(shí)，出現(xiàn)了“釣魚缺鉛子兒”的情況，這一突發(fā)狀況使得當(dāng)下的釣魚計(jì)劃無法順利開展，進(jìn)而直接引出了后續(xù)一系列情節(jié)，比如佩多齊因這次釣魚不成而寄希望于明天繼續(xù)，于是向年輕先生索要五里拉用來準(zhǔn)備明天釣魚所需的物品。從情節(jié)的連貫性來看，“釣魚缺鉛子兒”推動了整個(gè)故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。（2）人物形象：佩多齊從一開始鼓動年輕先生夫婦參與，到途中不斷索要錢財(cái)用于買酒等消費(fèi)，此時(shí)提出“釣魚缺鉛子兒”，他想利用年輕先生對釣魚活動的投入來達(dá)到獲取利益的目的。這種行為充分展現(xiàn)了他貪婪、無賴的性格特點(diǎn)。年輕先生在得知缺少鉛子兒后，決定放棄今天的釣魚活動，并且后續(xù)對于明天是否繼續(xù)也表現(xiàn)得十分猶豫，這一系列反應(yīng)突出了年輕先生在面對可能存在的違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的謹(jǐn)慎態(tài)度，以及他膽小怕事、不愿惹麻煩上身的性格特征。（3）主題思想：故事設(shè)定在禁捕季節(jié)這個(gè)背景下，佩多齊等人明知可能違反規(guī)定卻還是前往河邊準(zhǔn)備釣魚，本身就體現(xiàn)了他們對規(guī)則一種漠視。釣魚連基本的釣魚用具都沒有準(zhǔn)備齊全就貿(mào)然出行，凸顯了他們行為的草率和不嚴(yán)謹(jǐn)。佩多齊想從年輕先生處獲取更多錢財(cái)，又要時(shí)刻擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)違規(guī)而面臨處罰，反映了人性的復(fù)雜。通過這樣的情節(jié)設(shè)置，深化了人性與規(guī)則之間相互沖突、相互影響的主題?！?題詳析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意的能力。（1）佩多齊描繪有好多大鱒魚，說什么“沒人會找我們麻煩的”等話語。實(shí)際上，他內(nèi)心對于能否順利釣魚以及是否真的不會被找麻煩并沒有十足的把握。他之所以這樣說，是為了給自己壯膽，同時(shí)，也是在安慰年輕夫婦，讓他們不要因?yàn)榭赡艽嬖诘娘L(fēng)險(xiǎn)而打退堂鼓，這樣他才有機(jī)會從這次釣魚活動中獲取更多的好處。（2）佩多齊所說的“要是禁止釣魚怎么辦？沒什么事兒，沒事兒的，沒麻煩的”以及他表現(xiàn)出的那種不在乎被發(fā)現(xiàn)的態(tài)度，暗示了雖然有禁捕規(guī)定，但禁捕的監(jiān)管可能存在諸多漏洞。他們此次出行釣魚顯然是違反規(guī)定的行為，佩多齊深知這種違規(guī)行為一旦被發(fā)現(xiàn)可能會帶來諸如罰款、處罰等后果，但他仍然心存僥幸。（3）佩多齊強(qiáng)調(diào)自己認(rèn)識市政府里的人、當(dāng)過兵，城里的人都喜歡他等內(nèi)容。在這樣的情境下，這些話語更多的是一種吹噓。他試圖通過炫耀這些所謂的關(guān)系來讓年輕夫婦覺得他有能力搞定可能出現(xiàn)的麻煩，從而更加放心地跟著他去釣魚。而實(shí)際上，這也暗示了他平日里可能就是個(gè)善于利用這些看似有關(guān)系的表象來為自己謀取利益、愛占小便宜的人，他想憑借這些吹噓出來的關(guān)系來掩蓋自己帶人違規(guī)釣魚的不當(dāng)行為，讓自己的行為看起來好像不會有什么問題，以此來達(dá)到自己從這次釣魚活動中獲取好處的最終目的。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文盲文閱讀（木題共5小題，21分）閱讀下而的文言文，完成下面小題。呂光，字世明。年十歲，與諸童兒游戲邑里。為戰(zhàn)陣之法，體類咸推為主。部分詳平，眸童嘆服。苻雙反于秦州苻堅(jiān)將楊成世為雙將茍興所敗光與王鑒討之鑒欲速戰(zhàn)。光曰：“興初破成世，奸氣漸張，宜村亞以待其弊。興乘勝輕來，糧竭必退，退而擊之，可以破也?！倍d退，諸將不知所為，光曰：“揆其奸計(jì)，必攻榆眉。若得榆眉，據(jù)城斷路，資儲復(fù)贍，非國之利也，宜速進(jìn)師。若興攻城，尤須赴救。如其奔也，彼糧既盡，可以滅之?！辫b從焉，采敗興軍。苻重之鎮(zhèn)洛陽，以光為長史。及重謀反，苻堅(jiān)聞之，曰：“呂光忠孝方正，必不同也?！瘪Y使命光檻重送之，尋入為太子右率，甚見敬重。初，張?zhí)戾a南奔，其世子大豫為長水校尉王移所醫(yī)。魏安人焦松、齊肅等起兵數(shù)千，迎大豫于指次，陷昌松郡。光遣其將杜進(jìn)討之，為大豫所敗。大豫遂進(jìn)逼姑減，求決勝負(fù)，王移諫曰：“呂光糧豐城固，甲兵精銳，逼之非利。不如席卷嶺西，厲兵積粟，東向而爭，不及期年，可以平也?！贝笤ゲ粡?，進(jìn)屯城西，王穆率眾三萬陣于城南。光出擊，破之，斬二萬余級。光謂諸將曰：“大豫若用王移之言，恐未可平也?！贝笤プ晕骺ぴ勁R洮，驅(qū)略百姓五千余戶，保據(jù)俱城。光之將彭晃、徐靈攻破之，大豫奔廣武，穆奔建康。廣武人執(zhí)大豫，送至呂光，斬于姑臧。時(shí)刑法峻重，參軍段業(yè)進(jìn)曰：“嚴(yán)刑重憲，非明主之義也。”光曰：“商鞅之法至峻，而兼諸侯：吳起之術(shù)無親，而荊蠻以霸，何也？”業(yè)曰：“景行堯、舜，猶懼有弊，奈何欲以商之末法臨道義之神州，豈此州士女所望哉！”光改容謝之，于是下令責(zé)躬，及崇寬簡之政。（節(jié)選自《晉書·載記第二十二》，有刪改）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。苻雙反A于秦州B苻堅(jiān)C將楊成世D為雙將E茍興所敗F光與王鑒G討之H鑒欲速戰(zhàn)11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.之，助詞，與《禮記》“大學(xué)之道，在明明德”中的“之”用法相同。B.檻，名詞活用為動詞，與《勸學(xué)》“非能水也”中的“水”用法不同。C.詣，到、往，與《桃花源記》“詣太守，說如此”中的“詣”詞義相同。D.親，親人，與《大學(xué)之道》“在明明德，在親民”中的“親”詞義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.呂光幼時(shí)聰明，與同鄉(xiāng)孩童玩戰(zhàn)場陣法游戲，部署分兵詳盡公平，群童都佩服他。B.呂光派杜進(jìn)討伐在指次起兵的張大豫而失敗，張大豫趁機(jī)逼近姑臧，意圖一決勝負(fù)。C.呂光的將領(lǐng)擊敗張大豫，張大豫逃到廣武，被人擒獲，送到呂光處，后斬于姑臧。D.呂光接受了參軍段業(yè)的進(jìn)言，向他表示道歉，并推行寬簡之政，不采用嚴(yán)刑峻法。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不如席卷嶺西，厲兵積粟，東向而爭，不及期年，可以平也。（2）奈何欲以商之末法臨道義之神州，豈此州士女所望哉！14.苻雙在秦州造反，呂光率軍討伐先后采用了兩種不同的策略，請簡要說明?！敬鸢浮?0.BFH11.B12.D13.（1）不如席卷嶺西，訓(xùn)練軍隊(duì)，積貯糧食，然后向東爭奪天下，不到一年，就可以平定他們。（2）為什么要用商鞅衰敗之法來治理道義所在的神州，這難道是本州百姓所期望的嗎！14.①先按兵不動，等茍興糧食耗盡、退兵時(shí)再攻擊他。②后認(rèn)為如果茍興攻占榆眉，就阻斷了運(yùn)輸?shù)缆?，會使國家不利，于是迅速進(jìn)軍。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文節(jié)選自《晉書·載記第二十二》，主要描繪了呂光的軍事才能和政治智慧。文章通過呂光在少年時(shí)期的聰慧表現(xiàn)、對苻雙叛亂的戰(zhàn)略部署、以及對張大豫的軍事行動，展現(xiàn)了他在軍事上的卓越才能。同時(shí)，呂光在政治上也表現(xiàn)出開明的一面，他接受參軍段業(yè)的建議，推行寬簡之政，體現(xiàn)了他在治國理政上的靈活性和對民意的重視。文章通過這些事例，刻畫了呂光作為一位杰出將領(lǐng)和政治家的形象?！?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：苻雙在秦州造反，苻堅(jiān)的將領(lǐng)楊成世被苻雙的將領(lǐng)茍興打敗，呂光與王鑒一起討伐他。①“苻雙反于秦州”中，“于秦州”是后置狀語，不能與前面的謂語斷開，應(yīng)在“州”后斷開，即B處；②“為雙將茍興所敗”中，“為……所”表被動，中間不能斷開，應(yīng)在“敗”后斷開，即F處；③“光與王鑒”是主語，“之”代指前文“茍興”，應(yīng)在“之”后斷開，即H處。故選BFH?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的用法和意義及詞類活用、一詞多義現(xiàn)象的能力。A.助詞/助詞。句意：這不是國家的長遠(yuǎn)利益。/大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)高尚的德行。B.“用法不同”錯(cuò)誤，名詞作動詞，囚禁/名詞作動詞，游泳。句意：于是派人命令呂光將苻重押送回去。/不是擅長游泳。C.到/到。句意：大豫從西郡前往臨洮。/于是到太守府，把事情如此這般地說了。D.親人/親近。句意：吳起的方法雖然無情。/在于彰顯光明正大的品德，在于親近民眾。故選B?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“不采用嚴(yán)刑峻法”錯(cuò)誤，文中說呂光推崇寬厚簡易的政務(wù)，但是沒有表明放棄了嚴(yán)刑峻法。故選D。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“厲兵”，訓(xùn)練軍隊(duì)；“東向”，向東；“期年”，一年。（2）“末法”，衰敗之法；“臨”，治理；“士女”，百姓。【14題詳析】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容，歸納要點(diǎn)的能力。①“興乘勝輕來，糧竭必退，退而擊之，可以破也”，意思是，茍興如果乘勝輕進(jìn)，糧草耗盡后一定會撤退，那時(shí)再出擊，就可以打敗他。可知，先按兵不動，等茍興糧食耗盡、退兵時(shí)再攻擊他。②“揆其奸計(jì)，必攻榆眉。若得榆眉，據(jù)城斷路，資儲復(fù)贍，非國之利也，宜速進(jìn)師。若興攻城，尤須赴救。如其奔也，彼糧既盡，可以滅之”，意思是，根據(jù)他的奸計(jì)，他一定會攻打榆眉。如果他得到了榆眉，占據(jù)城池阻斷道路，資源儲備充足，這對國家不利，我們應(yīng)該迅速進(jìn)軍。如果茍興攻城，我們更應(yīng)該去救援。如果他逃跑，他的糧草已經(jīng)耗盡，我們就可以消滅他。所以，如果茍興攻占榆眉，就阻斷了運(yùn)輸?shù)缆罚瑫箛也焕?，于是迅速進(jìn)軍。參考譯文：呂光，字世明。他十歲時(shí)，與同鄉(xiāng)的兒童在城里玩游戲。他們模仿戰(zhàn)陣的方法，呂光被大家推為主將。他分配任務(wù)詳細(xì)公平，其他兒童都對他非常佩服。苻雙在秦州叛亂，苻堅(jiān)的將領(lǐng)楊成世被苻雙的將領(lǐng)茍興打敗。呂光與王鑒一起討伐他們。王鑒想要速戰(zhàn)速決，但呂光說：“茍興剛剛打敗了楊成世，士氣正旺，我們應(yīng)該等待他的弊端顯現(xiàn)。茍興如果乘勝輕進(jìn)，糧草耗盡后一定會撤退，那時(shí)再出擊，就可以打敗他?！倍旌螅埮d果然撤退，其他將領(lǐng)不知道該怎么辦。呂光說：“根據(jù)他的奸計(jì)，他一定會攻打榆眉。如果他得到了榆眉，占據(jù)城池阻斷道路，資源儲備充足，這對國家不利，我們應(yīng)該迅速進(jìn)軍。如果茍興攻城，我們更應(yīng)該去救援。如果他逃跑，他的糧草已經(jīng)耗盡，我們就可以消滅他?！蓖蹊b聽從了他的意見，最終擊敗了茍興的軍隊(duì)。苻重鎮(zhèn)守洛陽時(shí)，任命呂光為長史。當(dāng)苻重謀反時(shí)，苻堅(jiān)聽說后說：“呂光忠誠正直，肯定不會參與謀反。”于是派人命令呂光將苻重押送回去，不久后呂光被任命為太子右率，受到了極大的尊重。起初，張?zhí)戾a向南逃亡，他的世子大豫被長水校尉王移囚禁。魏安人焦松、齊肅等人起兵數(shù)千，迎接大豫到指次，攻陷昌松郡。呂光派遣他的將領(lǐng)杜進(jìn)去討伐，但被大豫打敗。大豫于是逼近姑臧，要求決戰(zhàn)勝負(fù)。王移勸諫說：“呂光糧草充足、城池堅(jiān)固、軍隊(duì)精銳，逼迫他不是好策略。不如席卷嶺西，訓(xùn)練士兵積累糧食，向東爭奪，不到一年就可以平定?！贝笤ゲ宦?，繼續(xù)進(jìn)軍并在城西駐扎，王穆率領(lǐng)三萬軍隊(duì)在城南布陣。呂光出擊，打敗了他們，斬殺了兩萬余人。呂光對將領(lǐng)們說：“如果大豫聽從了王移的建議，恐怕我們還難以平定他。”大豫從西郡前往臨洮，驅(qū)趕掠奪了五千多戶百姓，占據(jù)了俱城。呂光的將領(lǐng)彭晃、徐靈攻破了俱城，大豫逃往廣武，王穆逃往建康。廣武人抓住了大豫，將他送到呂光那里，呂光在姑臧將他斬首。當(dāng)時(shí)刑法嚴(yán)峻苛刻，參軍段業(yè)進(jìn)言說：“嚴(yán)厲的刑罰和繁復(fù)的法律，不是明君所應(yīng)采取的政策?！眳喂庹f：“商鞅的法律雖然嚴(yán)苛，卻能使秦國稱霸諸侯；吳起的方法雖然無情，卻能讓楚國稱霸蠻夷之地，這是為什么呢？”段業(yè)說：“即使是效仿堯、舜這樣的圣君，也擔(dān)心會有弊端，何況是要用商朝末年的法律來治理道義之神州呢？這難道是本州的士人和女子所期望的嗎！”呂光聽后改變了態(tài)度并道歉，于是下令反省自己，并推崇寬厚簡易的政務(wù)。（節(jié)選自《晉書·載記第二十二》，有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。曲江陪鄭八丈南史飲杜甫雀啄江頭黃柳花，鵁鶄鸂鶒滿晴沙。自知白發(fā)非春事，且盡芳尊戀物華。近侍即今難浪跡，此身那得更無家。丈人文力猶強(qiáng)健，豈傍青門學(xué)種瓜?！紓渥ⅰ舰嬴燍偅╦iāojīng）：學(xué)名為池鷺。②鸂鶒（xīchì）：紫鴛鴦。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)通過雀啄柳芽、禽鳥滿沙灘，描繪了一幅萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的江邊春色圖。B.頷聯(lián)寫年事已高，不適合游春賞景，但依然可以通過喝酒來表達(dá)對春日美景的依戀。C.頸聯(lián)寫因身居官位、家庭牽絆而難以浪跡遠(yuǎn)游，暗含對官場的厭惡和對自由的向往。D.這首詩融寫景、敘事、抒情為一體，筆觸細(xì)膩，構(gòu)思巧妙，語言質(zhì)樸而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。16.這首詩飽含勸勉之情，請結(jié)合詩句簡要分析詩人是如何勸勉友人的?！敬鸢浮?5.C16.①借景抒情。首聯(lián)通過雀啄柳芽、鷺飛晴沙，描繪了一幅萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的江頭春色圖，烘托了熱鬧的宴飲氛圍,勸勉友人要積極向上，奮發(fā)有為。②直抒胸臆。頷聯(lián)寫自己明知已非春日之景，仍要盡興飲酒來戀戀不舍地欣賞春日風(fēng)光，勉勵(lì)友人要珍惜春光，奮發(fā)有為。③用典。尾聯(lián)用青門種瓜的典故，勸勉友人不要仿效青門魯?shù)氐碾[士去學(xué)種瓜，勉勵(lì)友人要積極進(jìn)取，有所作為?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】杜甫的《曲江陪鄭八丈南史飲》通過描繪春日江邊的生機(jī)勃勃，表達(dá)對美好春光的珍惜和對友人的勸勉。詩中借景抒情，直抒胸臆，并用典故勸勉友人積極進(jìn)取，語言質(zhì)樸，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)?！?5題詳析】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。C.“暗含對官場的厭惡”錯(cuò)。頸聯(lián)“近侍即今難浪跡，此身那得更無家”的意思是：作為近臣，如今難以浪跡天涯，誰叫你這一生中沒有其他選擇呢。頸聯(lián)寫因身居官位、家庭牽絆而難以浪跡遠(yuǎn)游，表達(dá)了詩人對友人的勸勉，并未表達(dá)對官場的厭惡。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生賞析詩歌的內(nèi)容及手法的能力。①詩的首聯(lián)以生動的景物描寫開篇，雀鳥啄食柳花、鷺鳥和鴛鴦在晴沙上活動，構(gòu)成了一幅生機(jī)盎然的春景圖。這種景象不僅展現(xiàn)了自然界的活力，也象征著生命的積極和向上。詩人通過這種景物描寫，營造出一種熱鬧的宴飲氛圍，借此勸勉友人要像春天的萬物一樣，充滿活力和朝氣，積極面對生活和事業(yè)的挑戰(zhàn)。詩人用自然界的生機(jī)勃勃來激勵(lì)友人，表達(dá)了對友人奮發(fā)有為的期望。②頷聯(lián)“自知白發(fā)非春事，且盡芳尊戀物華”中，詩人坦言自己已是白發(fā)蒼蒼，春光不再屬于自己，但仍然選擇盡情飲酒，沉醉于春日的美景之中。這種對春光的留戀和對生活的熱愛，實(shí)際上是對友人的一種勸勉，希望友人能夠珍惜當(dāng)下，積極進(jìn)取，不要辜負(fù)大好時(shí)光。詩人通過直抒胸臆的方式，表達(dá)了對春光的珍惜和對生活的熱愛，勉勵(lì)友人要珍惜春光，奮發(fā)有為。③尾聯(lián)中的“青門學(xué)種瓜”典故出自《史記·魯仲連鄒陽列傳》，講述的是魯仲連隱居青門外種瓜的故事。杜甫在詩中提到這個(gè)典故，是為了勸勉友人鄭八丈南史不要效仿魯仲連那樣隱居避世，而應(yīng)積極進(jìn)取，發(fā)揮自己的才華和能力。通過這個(gè)典故，杜甫表達(dá)了對友人的期望，希望他能在仕途上有所作為，不要因厭倦官場而選擇退隱。詩人用典自然貼切，既豐富了詩歌的內(nèi)涵，又巧妙地傳達(dá)了對友人的勸勉之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）古人重視學(xué)習(xí)對改變自我的重要作用，《勸學(xué)》中“____________”認(rèn)為要廣泛學(xué)習(xí)、不斷反省自己；《論語十二章》中“____________”強(qiáng)調(diào)要主動接近有道德、有學(xué)問的人，通過學(xué)習(xí)來匡正自己。（2）小明登樓遠(yuǎn)望江天一色、明月高懸的美景，不禁吟誦起唐代詩人張若虛在《春江花月夜》中寫的“____________，____________”兩句。（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中想到當(dāng)初周瑜建功立業(yè)時(shí)“____________”的年少英俊形象，感慨自己“____________”，人生已老而功業(yè)無成?！敬鸢浮浚?）君子博學(xué)而日參省乎己就有道而正焉（2）江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪（3）雄姿英發(fā)早生華發(fā)三、語言文字運(yùn)用（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。事隔一年以后，1965年春天，蘭考縣幾十個(gè)貧農(nóng)代表和干部，專程來到焦裕祿的墳前，貧農(nóng)們一看見焦裕祿的墳?zāi)?，就仿佛看見了他們的縣委書記，看見了他們永遠(yuǎn)也不會忘記的那個(gè)人。一年前，他還在蘭考，同貧下中農(nóng)一起，A奮戰(zhàn)在抗災(zāi)斗爭的前線。蘭考人民怎么會忘記：是他高舉著毛澤東思想的紅燈，照亮了人們自力更生的道路；是他帶領(lǐng)蘭考人民扭轉(zhuǎn)了蘭考的局勢，激發(fā)了人們的革命精神；是他喊出了“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的號召，鼓舞了人們戰(zhàn)勝困難的決心；是他發(fā)現(xiàn)了貧下中農(nóng)中革命的“硬骨頭”精神，點(diǎn)燃了人們心中的斗志火焰……這一切，多么熟悉，多么親切呵！誰能夠想到，像他這樣一個(gè)充滿著革命活力的人，竟會在蘭考人民最需要他的時(shí)候，離開了蘭考的大地。人們一個(gè)個(gè)含著淚站在他的墳前，一位老貧農(nóng)更是B。這是蘭考人民對自己的親人、階級戰(zhàn)友的痛悼，也是蘭考人民對一個(gè)為他們的利益獻(xiàn)出生命的員的最高嘉獎(jiǎng)。焦裕祿雖然已去世了，可他的精神永存。①他在蘭考土地上播下了自力更生的革命種子正在發(fā)芽成長。②他一心為革命、一心為群眾的高貴品德，③已被全縣干部和群眾廣泛學(xué)習(xí)。④這一切寶貴的精神財(cái)富，⑤今天已化為物質(zhì)的強(qiáng)大力量，⑥推進(jìn)著蘭考人民在奮發(fā)圖強(qiáng)的大道上繼續(xù)前進(jìn)。焦裕祿同志，你沒有辜負(fù)黨的希望，你出色地完成了黨交給你的任務(wù)，蘭考人民將永遠(yuǎn)忘不了你。你不愧是毛澤東思想哺育成長起來的好黨員，不愧為黨的好干部，不愧為人民的好兒子！你是千千萬萬在嚴(yán)重自然災(zāi)害面前，巍然屹立的員英雄形象的代表。你沒有死，你將永遠(yuǎn)活在千萬人的心里！18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列各句中的“仿佛”和文中加點(diǎn)的“仿佛”，表達(dá)意思相同的一項(xiàng)是（）A.書仿佛是一位充滿智慧的學(xué)者，為我們解答各種疑難問題。B.到了山頂，猛吸一口清新的空氣，整個(gè)人仿佛精神了起來。C.秋天到了，稻子成熟了，田里仿佛鋪上了一層金黃色的地毯。D.因?yàn)槲以缇吐牭介c土這個(gè)名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)。20.請從句式和修辭的角度賞析文中畫波浪線的句子。21.文中標(biāo)序號的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。22.文中稱焦裕祿前面用第三人稱“他”，最后一段用第二人稱“你”，請簡要分析人稱轉(zhuǎn)換的妙處?！敬鸢浮?8.A廢寢忘食/夜以繼日 B泣不成聲19.B20.①使用了三個(gè)整句，結(jié)構(gòu)整齊，音節(jié)勻稱，讀起來朗朗上口，使讀者印象深刻。②運(yùn)用排比的修辭，加強(qiáng)了語勢，表現(xiàn)了焦裕祿在蘭考做出的貢獻(xiàn)，表達(dá)了人們對焦裕祿的崇敬之情。21.①“播下了自力更生的革命種子”修改為“播下的自力更生的革命種子”；⑤“物質(zhì)的強(qiáng)大力量”修改為“強(qiáng)大的物質(zhì)力量”；⑥“推進(jìn)”修改為“推動”。22.①先是使用第三人稱“他”，不受時(shí)空束縛，方便敘述焦裕祿一生的奮斗事跡，客觀真實(shí)，更具有說服力；②后面轉(zhuǎn)化為第二人稱“你”，增加親切感，拉近了讀者和人物的距離；也便于對話，便于抒情，有呼告的效果，把人們對焦裕祿的歌頌和悼念之情表現(xiàn)得淋漓盡致?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A空，該成語是用來形容他們奮戰(zhàn)在抗災(zāi)斗爭前線的狀態(tài)，結(jié)合文意可知，其意思是指焦裕祿工作時(shí)非常專注、忘我，所以可用成語“廢寢忘食”或“夜以繼日”。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力，常用于描述某人非常專注地做某件事情。夜以繼日：晚上連著白天。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。B空，根據(jù)“一個(gè)個(gè)含著淚站在他的墳前”和“更”字可知，此處指這位老貧農(nóng)哭得很傷心，所以可用成語“泣不成聲”。泣不成聲：哭得噎住了，出不來聲音，形容非常傷心?！?9題詳析】本題考查學(xué)生對一般詞語含義的把握能力。文中加點(diǎn)的“仿佛”是副詞，表示“似乎、好像”；A.比喻詞，好像；B.副詞，表示“似乎、好像”；C.比喻詞，好像；D.相似，差不多。故選B。【20題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞句子表達(dá)效果的能力。①句式角度：“