遼寧省名校聯(lián)盟2024-2025學年高二上學期10月聯(lián)合考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1遼寧省名校聯(lián)盟2024-2025學年高二上學期10月聯(lián)合考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“文”“質(zhì)”作為對舉的觀念范疇，源自《論語·雍也》：“子曰：‘質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！笨鬃颖臼蔷推淅硐肴烁瘛熬印卑l(fā)論，后世論者一般認為早在先秦時期，孔子便已注意到了文章的內(nèi)容與形式的關系問題?？鬃铀f的“文”，指的是外觀形式的文采?？鬃铀f的“質(zhì)”，有人認為指內(nèi)在實質(zhì)，即內(nèi)容；有人認為仍然是指形式表現(xiàn)的質(zhì)樸無文；也有人認為這兩者其實是相通的，表現(xiàn)形式的質(zhì)樸無文，是由內(nèi)容的質(zhì)樸所決定的。“彬彬”，或謂“文質(zhì)相半之貌”，或謂“文質(zhì)備也”，或謂“美盛”之義，文質(zhì)彬彬，即文質(zhì)并茂。盡管后人釋有歧義，但孔子提倡“文質(zhì)彬彬”，就是強調(diào)文質(zhì)統(tǒng)一，則無疑義。文與質(zhì)的關系，既有統(tǒng)一的一面，也有矛盾的一面。就統(tǒng)一性而論，必有其質(zhì)，方有其文，所謂皮之不存毛將焉附；就矛盾性而言，文可以反作用于質(zhì)，而對質(zhì)產(chǎn)生積極或消極的影響。這就構成了傳統(tǒng)文論中的文質(zhì)統(tǒng)一論。先秦諸子百家中也有把“文”與“質(zhì)”的對立加以絕對化的說法，如道家、墨家和法家的理論實質(zhì)有所不同，但都表現(xiàn)為重質(zhì)輕文，甚至持“文滅質(zhì)”之論。“文”被看作人為外加的甚至是扭曲本然的虛假飾物，他們要求去文就質(zhì)。這一極端化的“文質(zhì)”說，影響遠不及儒家傳統(tǒng)文論的“文質(zhì)”統(tǒng)一說。漢代的揚雄繼承和發(fā)揚了孔子文質(zhì)兼?zhèn)涞乃枷?，他在《法言》中說，“實無華則野，華無實則賈，華實副則禮”，認為只有“華”“實”相副，才能體現(xiàn)君子風范，文質(zhì)彬彬合乎禮義。魏晉南北朝時期開始出現(xiàn)重文輕質(zhì)的傾向，特別是六朝的文學創(chuàng)作，競一韻之奇，爭一字之巧。六朝人把“文質(zhì)”概念引入文學領域，文與質(zhì)基本上是指文學作品的內(nèi)容與形式，且強調(diào)它們之間的對立統(tǒng)一關系。劉勰還把“文質(zhì)”的辯證統(tǒng)一關系看作是推動文學創(chuàng)作發(fā)展的內(nèi)在基本因素，因而從理論上努力概括“質(zhì)文化變”的歷史潮流和審美規(guī)律，以期文藝創(chuàng)作及其理論批評的健康發(fā)展。魏晉南北朝的文質(zhì)觀念突出了“文”的文學性和審美價值，使中國古代文學自覺的時代終于到來。唐人魏征在《隋書·文學論傳》中指出文質(zhì)二者的特點以及在文學中的不同表現(xiàn)：“理深者便于時用，文華者宜于詠歌”“氣質(zhì)則理勝其詞，清綺則文過其意，……若能各去所短，合其兩長，則文質(zhì)彬彬，盡善盡美矣。”他所稱“文質(zhì)”，總括了南北二地文學風格和風尚愛好的不同，強調(diào)取長補短，以達“文質(zhì)彬彬”的完美境界。這是傳統(tǒng)文論中“文質(zhì)”內(nèi)涵的擴展。宋明道學家多重質(zhì)輕文，主張有德者必有言，有言者未必有德，道勝而文不難自至。清代的“文質(zhì)”觀念，多在前人的基礎上沿襲和發(fā)展。王夫之《古詩評選》卷五云：“文以質(zhì)立，質(zhì)資文宣?！薄百|(zhì)”是本，是體；“文”是象，是用?！百|(zhì)近內(nèi)而文近外，質(zhì)可生文而文不能生質(zhì)”。但是“文”也不是“質(zhì)”的簡單形式，更不是可有可無的，“質(zhì)資文宣”，就是“質(zhì)”待“文”現(xiàn)的意思。這是對前人文質(zhì)觀念的沿襲。由于“文”與“質(zhì)”作為文藝創(chuàng)作的兩大要素的復雜性和多變性，“文質(zhì)”有時又可指風格和風尚，其中包括時代風尚、地方風尚、文體特征和個人風格等，這則是對前人文質(zhì)觀念的豐富和發(fā)展。清代古文復興，古文家大都突出質(zhì)的重要。如桐城派主將方苞在《楊千木文稿序》中指出：“文者，生于心而稱其質(zhì)之大小厚薄以出者也?！闭聦W誠在《文史通義·言公》中甚至認為：“文可以明道，亦可以叛道，非關文之工與不工也?！笨傊袊糯拔馁|(zhì)”理論的深化及其所體現(xiàn)的中國古代文學歷史發(fā)展的藝術辯證法，在今天仍然具有重大的文學理論意義。（摘編自陶東風《文質(zhì)論》）材料二：孔子說“文勝質(zhì)”之為“史”，實由史典禮“陳其數(shù)”而“失其義”而來。春秋時史以禮官身份主持禮，大都按原有禮的儀式進行，要在儀式上陳禮數(shù)，但因禮儀已不再表現(xiàn)原有的“義”，有其儀而無其義，于是有了社會對史官言而不誠、行而無實的印象，如《禮記·郊特牲》說：“失其義，陳其數(shù)，祝史之事也。”盡管這責任不都在史官，但他們的身份為“史”，人們也就將他們這種“陳其數(shù)”而“失其義”的行為謂之為“史”了。春秋時將作為社會規(guī)范的倫理道德與禮儀賦予了人格本質(zhì)與外現(xiàn)的關系屬性：禮之“義”即倫理道德被視為“質(zhì)”；禮之儀、即禮義的行為表現(xiàn)在文飾意義層面被視作“文”。《左傳》襄公三十一年曰：“君子在位可畏，施舍可愛，進退可度，周旋可則，容止可觀，作事可法，德行可象，聲氣可樂，動作有文，言語有章，以臨其下，謂之有威儀也?！薄皠幼饔形摹?，即以外在的符合禮之義的施舍、進退、周旋、容止、作事、德行、聲氣、言語為內(nèi)涵。《韓非子·解老》亦謂：“事有禮而禮有文；禮者，義之文也?！倍Y既為外在的“文”，故人既有仁義道德，又在施舍、進退、周旋、容止、作事、德行、聲氣、言語諸方面合于禮儀，便是“文質(zhì)彬彬”；如果心有仁義道德，行為不合禮儀規(guī)范，便是“質(zhì)勝文”；如果心無仁義道德，僅行為符合禮儀規(guī)范，便被認為“文勝質(zhì)”?！拔膭儋|(zhì)”和史家為禮“陳其數(shù)”而“失其義”一樣，都是行而無實，故也被視之如“史”。（摘編自趙輝《文勝質(zhì)則史》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.孔子提出的“文質(zhì)彬彬”強調(diào)文質(zhì)統(tǒng)一，但人們對他所說的“文”和“質(zhì)”有不同的理解。B.漢代揚雄繼承和發(fā)揚了孔子文質(zhì)兼?zhèn)涞乃枷耄谩叭A”喻“文”，“實”喻“質(zhì)”，強調(diào)“華”“實”相副。C.六朝的文學創(chuàng)作突出“文”的文學性和審美價值，宋明道學家則認為有了“質(zhì)”，“文”自易至。D.清代王夫之與方苞、章學誠等清代古文家的“文質(zhì)”觀多是對前人觀點的繼承和發(fā)展。2.下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）A.以道家、墨家和法家為代表的先秦諸子百家都重“質(zhì)”輕“文”，把“文”與“質(zhì)”的對立加以絕對化。B.六朝的文藝創(chuàng)作及理論批評因劉勰看重“文質(zhì)”的辯證統(tǒng)一關系而得到了健康發(fā)展。C.“文勝質(zhì)則史”的“史”源自春秋時的史官，這與他們主持的禮有“儀”而無“義”有很大關系。D.《左傳》中的“動作有文”表明君子的行為要符合“禮”，與《韓非子》強調(diào)的“文質(zhì)彬彬”不同。3.下列詩論文句中，最能體現(xiàn)“文質(zhì)彬彬”的一項是（）A.文已盡而意有馀，興也；因物喻志，比也；直書其事，寓言寫物，賦也。（鐘嶸《詩品序》）B.詩者：根情，苗言，華聲，實義。（白居易《與元九書》）C.意在筆先者，定則也；趣在法外者，化機也。（鄭板橋《題畫》畫竹題記）D.詞以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句。（王國維《人間詞話》）4.請簡要分析材料一的論證特點。5.劉勰《文心雕龍》有言：“夫立文之道，惟字與義?！弊骷伊嗾f：“每一個時代的文學，都有新的寫法。”黨的二十大報告指出“堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，推出更多增強人民精神力量的優(yōu)秀作品”。結合材料，聯(lián)系現(xiàn)實，談一談在文學創(chuàng)作中應如何體現(xiàn)形式和內(nèi)容的辯證關系。【答案】1.A2.C3.B4.①文章整體是總分總結構。開頭引用《論語》，提出文章的內(nèi)容與形式的關系問題的探討。主體部分采用并列式結構，按時間順序分析不同歷史時期“文”“質(zhì)”關系的演變及特點。最后總結全文，強調(diào)中國古代“文質(zhì)論”在今天仍具有重要意義。②文章主要運用舉例論證和引用論證的方法證明觀點。5.①文學創(chuàng)作要重質(zhì)（內(nèi)容）：文學創(chuàng)作要以人民為中心，洞悉生活本質(zhì)，要言之有物，表達真實的情感體驗。②文學創(chuàng)作要重文（形式）：文學創(chuàng)作要追求文學性和藝術審美價值，進行藝術形式創(chuàng)新，多采用人民群眾喜聞樂見的形式。③文學創(chuàng)作要文質(zhì)兼?zhèn)洌▋?nèi)容和形式對立統(tǒng)一）：要看到內(nèi)容的決定性作用，也要看到形式對內(nèi)容的積極意義。要用內(nèi)容引領形式，要用形式豐富內(nèi)容表現(xiàn)，把藝術創(chuàng)造力和人民需求結合起來。【解析】【導語】這兩篇文章從不同角度探討了文與質(zhì)的辯證關系。材料一梳理了文質(zhì)觀的發(fā)展歷程，涵蓋從孔子到清代的演變，強調(diào)文質(zhì)統(tǒng)一對文學創(chuàng)作的推動作用。材料二則具體分析“文勝質(zhì)則史”的歷史背景，揭示形式過于繁華而失去實質(zhì)的現(xiàn)象。兩者共同指向文藝創(chuàng)作中形式與內(nèi)容的平衡及其對文學和社會的深遠影響，通過歷代文學理論的詮釋，倡導內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文本信息。A.“人們對他所說的‘文’和‘質(zhì)’有不同的理解”錯，曲解文意。依據(jù)原文第二段“孔子所說的‘文’，指的是外觀形式的文采?？鬃铀f的‘質(zhì)’，有人認為指內(nèi)在實質(zhì)，即內(nèi)容；有人認為仍然是指形式表現(xiàn)的質(zhì)樸無文；也有人認為這兩者其實是相通的，表現(xiàn)形式的質(zhì)樸無文，是由內(nèi)容的質(zhì)樸所決定的”可知，人們只對“質(zhì)”有不同理解。故選A。【2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文本信息。A.“先秦諸子百家都重‘質(zhì)’輕‘文’，把‘文’與‘質(zhì)’的對立加以絕對化”錯，范圍擴大。依據(jù)材料一第二段“先秦諸子百家中也有把‘文’與‘質(zhì)’的對立加以絕對化的說法，如道家、墨家和法家的理論實質(zhì)有所不同，但都表現(xiàn)為重質(zhì)輕文”可知，不是所有先秦諸子百家都重“質(zhì)”輕“文”，把“文”與“質(zhì)”的對立加以絕對化。B.“六朝的文藝創(chuàng)作及理論批評因劉勰看重‘文質(zhì)’的辯證統(tǒng)一關系而得到了健康發(fā)展”錯，范圍縮小。劉勰重視“文質(zhì)”辯證統(tǒng)一關系是六朝的文藝創(chuàng)作及理論批評得到健康發(fā)展的原因之一，不是唯一原因。D.“不同”錯，錯解文意。依據(jù)材料二第二段“‘動作有文’，即以外在符合禮之義的施……言語為內(nèi)涵”和“禮既為外在的‘文’，故人既有仁義道德，又在施舍……言語諸方面合于禮儀，便是‘文質(zhì)彬彬’”可知，二者觀點相同。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法?？鬃犹岢拔馁|(zhì)彬彬”，就是強調(diào)文質(zhì)統(tǒng)一。A.是對詩歌創(chuàng)作手法的表述。B.是對詩歌內(nèi)容與形式的特點和關系的表述。C.是對詩歌意趣特點的表述。D.是強調(diào)內(nèi)容的重要作用，屬于重質(zhì)輕文的觀點。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析論證特點的能力。由“‘文’‘質(zhì)’作為對舉的觀念范疇，源自《論語·雍也》……”可知，開頭引用《論語》，提出文章的內(nèi)容與形式的關系問題的探討。由“孔子所說的‘文’，指的是外觀形式的文采”“魏晉南北朝時期開始出現(xiàn)重文輕質(zhì)的傾向，特別是六朝的文學創(chuàng)作，競一韻之奇，爭一字之巧”“唐人魏征在《隋書·文學論傳》中指出文質(zhì)二者的特點以及在文學中的不同表現(xiàn)”“宋明道學家多重質(zhì)輕文，主張有德者必有言，有言者未必有德，道勝而史不難自至”“清代的‘文質(zhì)’觀念，多在前人的基礎上沿教和發(fā)展”可知，文章主體部分采用并列式結構，按時間順序分析不同歷史時期“文”“質(zhì)”關系的演變及特點。由“中國古代‘文質(zhì)’理論的深化及其所體現(xiàn)的中國古代文學歷史發(fā)展的藝術辯證法，在今天仍然具有重大的史學理論意義”可知，最后總結全文，強調(diào)中國古代“文質(zhì)論”在今天仍具有重要意義。故文章整體是總分總結構。由“如桐城浪主將方苞在《楊千木文稿序》中指出：‘文者，生于心而稱其質(zhì)之大小厚薄以出者也’”“漢代的揚雄繼承和發(fā)揚了孔子文質(zhì)兼?zhèn)涞乃枷?，他在《法言》中說”可知，文章主要運用舉例論證。由“子曰：‘質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”“實無華則野，華無實則賈，華實副則禮”“理深者便于時用，文華者宜于詠歌”等可知，文章主要運用引用論證的方法?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由“宋明道學家多重質(zhì)輕文，主張有德者必有言，有言者未必有德，道勝而史不難自至”“先秦諸子百家中也有把‘文’與‘質(zhì)’的對立加以絕對化的說法，如道家、墨家和法家的理論實質(zhì)有所不同，但都表現(xiàn)為重質(zhì)輕文，甚至持‘文滅質(zhì)’之論?！摹豢醋魅藶橥饧拥纳踔潦桥で救坏奶摷亠椢铮麄円笕ノ木唾|(zhì)”可知，文學創(chuàng)作要重質(zhì)（內(nèi)容）：文學創(chuàng)作要以人民為中心，洞悉生活本質(zhì)，要言之有物，表達真實的情感體驗。由“魏晉南北朝時期開始出現(xiàn)重文輕質(zhì)的傾向，特別是六朝的文學創(chuàng)作，競一韻之奇，爭一字之巧”“魏晉南北朝的文質(zhì)觀念突出了“文”的文學性和審美價值，使中國古代文學自覺的時代終于到來”可知，文學創(chuàng)作要重文（形式）：文學創(chuàng)作要追求文學性和藝術審美價值，進行藝術形式創(chuàng)新，多采用人民群眾喜聞樂見的形式。由“有人認為仍然是指形式表現(xiàn)的質(zhì)樸無文；也有人認為這兩者其實是相通的”“文與質(zhì)的關系，既有統(tǒng)一的一面，也有矛盾的一面。就統(tǒng)一性而論，必有其質(zhì)，方有其文，所謂皮之不存毛將焉附；就矛盾性而言，文可以反作用于質(zhì)，而對質(zhì)產(chǎn)生積極或消極的影響。這就構成了傳統(tǒng)文論中的文質(zhì)統(tǒng)一論”“總之，中國古代“文質(zhì)”理論的深化及其所體現(xiàn)的中國古代文學歷史發(fā)展的藝術辯證法，在今天仍然具有重大的史學理論意義”可知，文學創(chuàng)作要文質(zhì)兼?zhèn)洌▋?nèi)容和形式對立統(tǒng)一）：要看到內(nèi)容的決定性作用，也要看到形式對內(nèi)容的積極意義。要用內(nèi)容引領形式，要用形式豐富內(nèi)容表現(xiàn)，把藝術創(chuàng)造力和人民需求結合起來。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。碾煤機[美]高爾德在天空和大地之間，那班礦工們常?？匆娔朊簷C那猙惡而又參差不齊的身體。這是一座巍峨的建筑，被煤灰抹黑了，難看得像一只大蛤蟆。這東西霸據(jù)了整個山谷。在那個山谷中，也有青翠的樹木。在夏令的時間有花草點綴著。春天呢，也帶有柔和的一瞥。這正和別部分的世界相仿佛。夜間有星星和月亮，白天則有太陽。美并不是沒有的。它悄然地偷生在一個魅影之中。一座深廣而幽暗的煤礦就坐落在那個山谷里面。在大自然的清麗的景色上，它卻拖拉著一條黑黑的潮濘的痕徑。一個由污糟而黯淡的住家所集成的村落，像垃圾一樣地東一堆西一堆簇聚在山谷的草地上面。高山一樣的礦渣四處堆積在礦坑的洞口，那黑色的一堆堆里，還吐著一縷縷猛惡的火焰。各種族的人都有住在這個村子里的。他們在早上一齊擠過泥濘的長街，走向礦坑那邊去。①他們的面容好像猙獰的假面那樣黑，他們的身體沐著大汗，疲勞得彎腰屈背。一到星期六晚上，在這個勞役的黑暗的現(xiàn)實中，倒也有一點兒尋樂的小光芒的。那時，礦工們都已經(jīng)領到了他們的工錢，于是就拿出一點錢去買醉。他們竟也悄悄地想起他們是有娛樂的天性的。就在像這樣的一個晚上，我恰恰在密杜夫斯的雜貨店里。這地方燈光異常地黯淡，密杜夫斯是一個魁梧、精明、強干的商人，他站在賬臺后面籌算著什么。這時已有幾個古怪的顧客在那里懶散地坐立著。大約有幾個鐘頭沒有動靜，后來才有幾個礦工踟躕著進來。人數(shù)差不多有八個，還有三五個在碾煤機里做工的童工也很驚嘆地追隨在后面。那些工人穿著大套褲，戴著黑色便帽。②帽上裝著小小的探礦燈，那些燈看起來好像一群丑惡的魔鬼的頭角。這些人各色各樣，大部分是短小而身材寬闊的人。在他們嘩然哄笑的時候，他們都有一些醉了?！盀槲覀冋寰苼?，密杜夫斯！”生著一副嬉皮的黑臉和兩只小眼睛的那個魁梧而精壯的人咆哮著說，“這小家伙今天請客呢！”他把一個不滿十歲的童工拉了過來，這個孩子穿著一副不合身的襤褸的大套褲，戴著那直罩住他兩耳的礦工帽。這個孩子生著高聳的顴骨，煤炭已經(jīng)把他挺直的鼻子和沙色的頭發(fā)都抹得發(fā)暗了?！斑@小匈牙利人要來請客了，”那個魁梧的礦工又咆哮著說，“這是他在碾煤機里做工的第一個星期，他是來慶祝慶祝的。你說是不是，小家伙？”“哎！”孩子這樣說著，同時他很不高興地笑著，而且向他們?nèi)w用一只圓而迷離的眼睛睜視著，“我已經(jīng)是成人了呢！”那時他們便發(fā)出了一樣的笑聲，其中有一個人甚至很嘉許地拍拍那孩子的肩膀。密杜夫斯把威士忌酒一一斟滿了杯子，他們便一齊牛飲而盡，一面喝，一面大聲地發(fā)出啜唇的聲音和拉長的“啊——啊——啊！”“給這小家伙也來一杯！”一個高大而粗魯?shù)膼蹱柼m人，拍著賬臺喊著說，“他現(xiàn)在是我們中的人了，真出風頭?。　薄笆茄?！是呀！”其余的人一齊叫起來了，酒保便又為他斟上了一杯烈性的紅酒，那個孩子也很機械地把它喝下去了?！鞍?！”那些人贊美地喊著說，“對了，對了！”他們看著那個孩子從囊中摸出他的“工資包”來，抽出了一張銀票，放在賬臺上付賬。③“不要叫饒?。　蹦莻€愛爾蘭人又拍著孩子的背脊說，“現(xiàn)在我們再來一杯罷！我來請客！”這孩子又重新和他們喝了酒，他面上露著得意之色。但不到一會兒，那寬闊的店堂和它燈光的影子，以及它深黑的墻角和裝滿瓶罐的櫥架，都在他眼前變得朦朧而且昏花起來。他恍惚間覺得他好像在那幽香的曠野里奔走，投伏在一處涼爽爽的草茵上，呼吸著清新的空氣一樣。這時有個孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地偷跑到這里，④怔驚地窺看著這種情狀。最后，他才跑上前去，怯怯地牽動那個童工的衣袖。“祥雪，”他說，“媽媽在到處找你，她說不立刻回家去，她要給你一頓痛打啊。她正在等你拿工資回家去呢！”這個孩子發(fā)著憨笑，把他弟弟推開去?！坝伤蚝昧?！”他很倨傲地說著，雖然烈酒的麻醉已經(jīng)弄得他暈眩不安了?！拔椰F(xiàn)在已經(jīng)是成人了。你對媽媽說去吧，我已經(jīng)是成人了！”那個年幼些的孩子很吃驚地退了下來，立在門口向他的哥哥呆看著，不知如何是好?！跋檠醚剑　蹦切┤藰窐O地喊著說，一面把膀子放在他的肩膀上，“不要叫饒??！”這個孩子懶洋洋地強笑著，在屋外，夜色沉沉中，碾煤機的魅影分明地顯現(xiàn)著。在它那黝黑的洞府里，大批的兒童，在兇狠的沉默中，一天十個小時做著苦工：赤手從煤礦里掏出礦渣來。碾煤機把長夜從人們的眼前都掩去了。它的煤灰抹黑了一切房屋，甚至童心也給碾煤機的黝黑的煤灰玷污而又摧殘完了。（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.第二段中對山谷美景的描寫更鮮明地反襯出坐落在山谷中的那座煤礦的幽暗和污糟。B.“猙惡”“難看得像一只大蛤蟆”“魅影”等描述體現(xiàn)了作者對碾煤機的痛恨與厭惡。C.周六晚上去雜貨店買醉便是礦工們生活中難得的尋樂，可見勞役的繁重和壓抑。D.祥雪回應魁梧礦工的話的同時“很不高興地笑著”，說明他其實并不愿意來雜貨店喝酒。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（）A.句子①從礦工們的外貌和形體姿態(tài)上表現(xiàn)出其工作環(huán)境之差和勞動強度之大。B.句子②將探礦燈比作丑惡魔鬼的頭角，暗含了作者對魔鬼一樣的礦工們的不喜。C.句子③運用語言描寫，寥寥幾句就把那個愛爾蘭人專橫、跋扈的性格表現(xiàn)出來。D.句子④既表現(xiàn)了祥雪的弟弟的驚訝和無措，也表現(xiàn)了他對陌生的礦工生活的好奇。8.小說哪些地方體現(xiàn)出了碾煤機對童心的玷污和摧殘？請結合文本簡要分析。9.老舍說：“小說是感情的記錄，我們應該看出事實中的意義?！闭埥Y合文本，談談你對這句話的理解。【答案】6.D7.A8.①祥雪不滿十歲便進了碾煤機里做著苦工。②祥雪做工的第一個星期，就用工錢請礦工們喝酒。③祥雪和成年礦工們一同喝酒買醉，面露得意之色。④弟弟催促他回家，不然就會挨媽媽打，祥雪毫不在意，認為自己已經(jīng)是成年人，可以不再聽媽媽的話。9.①小說飽含感情地寫了一個不滿十歲的童工祥雪在勞役下喪失童心，認為自己已經(jīng)是成人了，可以像成年礦工一樣喝酒取樂的故事，這是對那個時代礦工，尤其是童工的苦難生活的有感情的記錄。②作者在小說結尾直言“甚至童心也給碾煤機的黝黑的煤灰玷污而又摧殘完了”，直指美國童工制度的殘酷，對兒童身心的摧殘，讓人們從這事實中看到社會的不公?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。D.“說明他其實并不愿意來雜貨店喝酒”錯誤，根據(jù)原文，祥雪一直說自己已經(jīng)是成年人了，主動結賬，和礦工們喝烈性紅酒，可見他并沒有不愿意，而是為了顯示“自己已經(jīng)是成年人”，甘愿這么做的。不高興是因為別人喊他“小家伙”。故選D?！?題詳析】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。B.“暗含了作者對魔鬼一樣的礦工們的不喜”錯誤，作者對礦工們是同情的態(tài)度。C.“專橫、跋扈”分析錯誤，“不要叫饒??！”的語言，和“拍著孩子的背脊”的動作體現(xiàn)的應該是性格粗獷。D.“表現(xiàn)了他對陌生的礦工生活的好奇”錯誤，沒有好奇。“怔驚”是驚訝和無措。故選A?！?題詳析】本題考查學生對文本內(nèi)容的分析和概括能力。①“他把一個不滿十歲的童工拉了過來”，這個孩子就是祥雪，祥雪不滿十歲便進了碾煤機里做著苦工。②“‘這小匈牙利人要來請客了，’那個魁梧的礦工又咆哮著說，‘這是他在碾煤機里做工的第一個星期，他是來慶祝慶祝的。你說是不是，小家伙？’”祥雪做工的第一個星期，就用工錢請礦工們喝酒。③“酒保便又為他斟上了一杯烈性的紅酒，那個孩子也很機械地把它喝下去了”“這孩子又重新和他們喝了酒，他面上露著得意之色”，祥雪和成年礦工們一同喝酒買醉，面露得意之色。④“‘祥雪，’他說，‘媽媽在到處找你，她說不立刻回家去，她要給你一頓痛打啊。她正在等你拿工資回家去呢！’這個孩子發(fā)著憨笑，把他弟弟推開去?！伤蚝昧?！’他很倨傲地說著，雖然烈酒的麻醉已經(jīng)弄得他暈眩不安了?！椰F(xiàn)在已經(jīng)是成人了。你對媽媽說去吧，我已經(jīng)是成人了！’”，弟弟催促他回家，不然就會挨媽媽打，祥雪毫不在意，認為自己已經(jīng)是成年人，可以不再聽媽媽的話。【9題詳析】本題考查學生理解句子含義，分析文本寫作特點的能力。老舍的話中有兩個關鍵短語，一個是“感情的記錄”，一個是“事實中的意義”，后者指的是寫作意圖和主旨。先看“感情的記錄”。小說描寫一個童工祥雪和成年礦工一起喝酒的事，他其實是一個還不滿十歲的孩子，但他卻干著辛苦的活兒，“這個孩子穿著一副不合身的襤褸的大套褲，戴著那直罩住他兩耳的礦工帽。這個孩子生著高聳的顴骨，煤炭已經(jīng)把他挺直的鼻子和沙色的頭發(fā)都抹得發(fā)暗了”，并在周末短暫的娛樂時請成年礦工喝酒，“這小匈牙利人要來請客了……這是他在碾煤機里做工的第一個星期，他是來慶祝慶祝的”，還和他們一起喝酒“酒保便又為他斟上了一杯烈性的紅酒，那個孩子也很機械地把它喝下去了”“這孩子又重新和他們喝了酒，他面上露著得意之色”；并且一直在強調(diào)自己已經(jīng)是個成年人了，“我已經(jīng)是成人了呢！”“‘由她打好了！’他很倨傲地說著，雖然烈酒的麻醉已經(jīng)弄得他暈眩不安了?！椰F(xiàn)在已經(jīng)是成人了。你對媽媽說去吧，我已經(jīng)是成人了！’”，在看似平淡的敘述和描寫中飽含著作者對祥雪的同情?？傊?，小說飽含感情地寫了一個不滿十歲的童工祥雪在勞役下喪失童心，認為自己已經(jīng)是成人了，可以像成年礦工一樣喝酒取樂的故事，這是對那個時代礦工，尤其是童工的苦難生活的有感情的記錄。再看“事實中的意義”。小說結尾直接揭露了美國童工制度的殘酷，“在它那黝黑的洞府里，大批的兒童，在兇狠的沉默中，一天十個小時做著苦工：赤手從煤礦里掏出礦渣來。碾煤機把長夜從人們的眼前都掩去了”，作者在小說結尾直言“甚至童心也給碾煤機的黝黑的煤灰玷污而又摧殘完了”，直指美國童工制度對兒童身心的摧殘，讓人們從這事實中看到社會的不公。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：曲則全，枉則直，洼則盈，敝則新，少則得，多則惑。是以圣人抱一為天下式。不自見，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長。夫唯不爭，故天下莫能與之爭。古之所謂“曲則全”者，豈虛言哉？誠全而歸之。（選自《老子》）材料二：是故君子之求勝也，以推讓為利銳，以自修為棚櫓；靜則閉嘿泯之玄門，動則由恭順之通路。是以戰(zhàn)勝而爭不形敵服而怨不構若然者悔吝不存于聲色夫何顯爭之有哉！彼顯爭者，必自以為賢人，而人以為險被者。實無險德，則無可毀之義。若信有險德，又何可與訟乎！險而與之訟，是柙兕而攖虎，其可乎？怒而害人，亦必矣?！兑住吩唬骸半U而違者，訟，訟必有眾起?！薄独献印吩唬骸胺蛭┎粻帲侍煜履芘c之爭。”是故君子以爭途之不可由也。是以越俗乘高，獨行于三等之上。何謂三等？大無功而自矜，一等；有功而伐之，二等；功大而不伐，三等。愚而好勝，一等；賢而尚人，二等；賢而能讓，三等。緩己急人，一等；急己急人，二等；急已寬人，三等。凡此數(shù)者，皆道之奇，物之變也。三變而后得之，故人未能遠也。夫唯知道通變者，然后能處之。是故孟之反以不伐獲圣人之譽，管叔以辭賞受嘉重之賜。夫豈詭遇以求之哉？乃純德自然之所合也。彼君子知自損之為益，故功一而美二，小人不知自益之為損，故一伐而并失。由此論之，則不伐者伐之也；不爭者爭之也；讓敵者勝之也；下眾者上之也。君子誠能啫爭途之名險，獨乘高于玄路，則光暉煥而日新，德聲倫于古人矣。（選自《人物志·釋爭》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。是以戰(zhàn)勝A而爭B不形C敵服D而怨E不構F若然者悔G吝H不存于聲色I夫何顯J爭之有哉！11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“以推讓為利銳”與“圣人以治天下為事者也”（《兼愛》）兩句中的“以”用法相同。B.“是故君子以爭途之不可由也”與“為仁由己”（《論語》）兩句中的“由”意思不同。C.“賢而能讓”與“是以太山不讓土壤”（《諫逐客書》）兩句中的“讓”意思相同。D.“凡此數(shù)者”與“范增數(shù)目項王”（《鴻門宴》）兩句中的“數(shù)”意思不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.老子認為彎曲與保全，委屈與伸直，低洼與盈滿，破舊與更新，少取與多得等之間都具有辯證關系。B.君子追求勝利時，堅持推讓的原則，努力提高自身修養(yǎng)，安靜時堅守寂然不語，行動時遵從恭敬順從。C.君子如果能夠做到“功大而不伐”“急己寬人”，便能夠超越世俗登至高處，獲得意想不到的結果。D.材料二舉孟之反受圣人稱贊與管叔受嘉重的例子，說明了君子懂得自我貶損能夠獲得益處的道理。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不自見，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長。（2）實無險德，則無可毀之義。若信有險德，又何可與訟乎！14.君子不爭的原因有哪些？請根據(jù)文本簡要概括?！敬鸢浮?0.CFI11.C12.D13.（1）不自我顯露，因此能顯明；不自以為是，因此能彰顯；不自我夸耀，因此能有功；不自我夸耀，因此能得到敬重。（2）（如果他）確實沒有背棄道德，那么就沒有可以詆毀的道理。如果確實背棄了道德，又何必與他爭論呢！14.①不與人爭，天下才沒有與自己相爭的人。②不與人爭會使對手屈服而不構成怨恨。③與人相爭的道路兇險，會受到傷害。④不與人爭反能收到爭的效果?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所以他能取勝而不(與人)形成競爭，使對手屈服而不構成怨恨。如果是這樣，悔恨就不會在聲音和臉上顯現(xiàn)出來，又怎么會發(fā)生公開的競爭呢！“敵服而怨不構”與“戰(zhàn)勝而爭不形”結構一致，故“戰(zhàn)勝而爭不形”單獨成句，前后斷開，即CF處斷開；“于聲色”是后置狀語，其后斷開，“夫”是發(fā)語詞，前面斷開，即I處斷開。故選CFI【11題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。都是介詞，把。句意：把推辭和謙讓作為鋒利的武器。/圣人是把治理天下當作事業(yè)的人。B.正確。蹈行，踐履；在于。句意：所以君子認為競爭之路不可行啊。/實踐仁德在于自己。C.錯誤。謙讓；推辭，拒絕。句意：賢能又能謙讓別人。/因此，泰山不拒絕泥土。D.正確。幾個；屢次。句意：所有的這幾等。/范增多次向項王使眼色。故選C?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“說明了君子懂得自我貶損能夠獲得益處的道理”錯，孟之反與管叔沒有自我貶損，不能說明君子的自我貶損會獲得益處。故選D?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“自見”，自我顯露；“伐”，夸耀；“長”，得到敬重。（2）“險德”，背棄道德；“信”，確實；“訟”，爭論?！?4題詳析】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由原文“夫惟不爭，故天下莫能與之爭”可知，不與人爭，天下才沒有與自己相爭的人。②由原文“是以戰(zhàn)勝而爭不形，敵服而怨不構”可知，不與人爭會使對手屈服而不構成怨恨。③由原文“君子誠能啫爭途之名險”可知，與人相爭道路兇險，會受到傷害。④由原文“不爭者爭之也”可知，不與人爭反能收到爭的效果。參考譯文：材料一：委屈反而可以保全，彎曲反而可以伸直，底下反而可以盈滿，破舊反而可以更新，少了反而可以得到，多了反而變得疑惑。所以圣人守道，以作為天下的法則。不自我顯露，因此能顯明；不自以為是，因此能彰顯；不自我夸耀，因此能有功；不自我夸耀，因此能得到敬重。正因為不和人爭，所以全天下沒有人能和他爭。古時候所謂“委曲求全”這樣的話，難道是假的么？實在應該維護遵守并此為方向才對！材料二：因此君子追求勝利，把推辭和謙讓作為鋒利的武器，把自我修養(yǎng)作為敵樓與大盾，安靜時則關閉寂然不語的大門，行動時則遵從恭敬順從的通行之路。所以他能取勝而不(與人)形成競爭，使對手屈服而不構成怨恨。如果是這樣，悔恨就不會在聲音和臉上顯現(xiàn)出來，又怎么會發(fā)生公開的競爭呢！那些公開與人競爭的人，一定是自以為是賢人，而別人卻認為他是邪惡不正的人。(如果他)確實沒有背棄道德，那么就沒有可以詆毀的道理。如果確實背棄了道德，又何必與他爭論呢！與陰險的人爭論，就好像把犀牛關進籠中和迫近被逼到絕路上的老虎一樣，這怎么可以呢？如果這樣他們就會發(fā)怒而害人，這是必然的?！吨芤住氛f：“陰險而違背常規(guī)的人爭論，必然引起眾人和他爭論。”《老子》說：“只有不與人爭，所以天下才沒有誰能與他爭?！彼跃诱J為競爭之路不可行啊。因此要超越世俗登至高處，獨自行走在三等之上。什么是三等？沒有大功卻自我夸耀，是一等；有功卻自我夸耀，是二等；立有大功卻不自夸，是三等。愚鈍卻爭強好勝，是一等；賢能又能推崇別人，是二等；賢能又能謙讓別人，是三等。對自己寬松對別人嚴格，是一等；對自己和別人都嚴格，是二等；對自己嚴格對別人寬松，是三等。所有的這幾等，都是爭和讓道理的具體表現(xiàn)，從而使事物結果發(fā)生變化。經(jīng)過三等變化之后而掌握了這個道理，所以沒有人能夠趕得上。只有知道道理通曉變化的人，才能夠處在上等的位置。所以孟之反因為不自夸受到孔子的稱贊，管叔因為推辭賞賜受到重重的嘉獎。怎么能說這些是用不正當?shù)氖侄潍@取的呢？這是純正的道德在內(nèi)部自然而發(fā)又與爭讓變化的道理吻合啊。君子知道自我貶損是有益的，所以能做一件事而收到兩種好的結果，小人不知道自滿會招致?lián)p失，所以一個人自我夸耀會失去雙倍的東西。由此而論，不自夸卻受到夸贊；不爭名奪利卻收到爭的效果；謙讓對手卻能夠戰(zhàn)勝他；處在眾人之下，最終卻在眾人之上。君子如果能夠看到與人競爭的道路之兇險，獨自踏上玄妙的道路，就會光輝四射而獲得日新月異的進步，得到的賢德之名能夠與古人媲美。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。臨江仙陳克四海十年兵不解，胡塵直到江城①。歲華銷盡客心驚，疏髯渾似雪，衰涕欲生冰。送老齏鹽②何處是？我緣應在吳興。故人相望若為情。別愁深夜雨，孤影小窗燈?！紓渥ⅰ舰俳牵褐附担窠K省南京市。②齏鹽：指腌菜和鹽。泛指貧困的生活，這里借以指代詞人歸隱地。15.下列對這首詞的理解與分析，不正確的一項是（）A.詞的開頭兩句從戰(zhàn)爭的時間之長、波及面之廣突出了當時形勢的嚴峻，為全詞奠定了悲涼的情感基調(diào)。B.“歲華”三句運用比喻、夸張的修辭手法，使得描寫生動形象，雖然沒有直接描寫興亡，卻皆是興亡之嘆。C.結尾兩句以景結情，描寫了與友人分別后的夜晚，詞人在燭火的映照下獨自面對夜雨的情景，具有不盡之意。D.本詞感情真摯，表達形式多樣。通過巧選意象、描摹情狀、自問自答等手法傳達真情，讀來韻味十足，感人至深。16.本詞塑造了怎樣的詞人形象？請結合詞作內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①“四?！眱删鋵憞业谋湜]有盡頭，金兵又進逼建康，塑造了詞人關心國家大事，具有強烈的愛國之情的形象；②“歲華”三句寫詞人久居他鄉(xiāng)，年華逝去，胡子已經(jīng)發(fā)白，淚水也像冰一樣冷，塑造了詞人衰老落魄的形象；③詞人身處亂世，而又無力改變現(xiàn)狀，便生出了歸老吳興的念頭，塑造了詞人渴望安居生活的形象；④詞人想歸老吳興，又對建康的朋友依依不舍，塑造了詞人珍視友情的形象?！窘馕觥俊緦дZ】《臨江仙》以深秋的肅殺氛圍開篇，展現(xiàn)了長期戰(zhàn)亂帶來的沉重壓抑。首句將局勢動蕩與家國破滅之感刻畫得淋漓盡致。中間通過對比手法，為自身蒼老的形象與心境增添了層次感，表現(xiàn)出作者因時局而生的深沉悲嘆。尾句以夜雨孤燈營造凄涼意境，映襯出詞人內(nèi)心的孤寂與思鄉(xiāng)之情。整首詞借意象、情景交融，展現(xiàn)了哀婉沉郁的審美情趣，情感真摯動人?！?5題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“詞人在燭火的映照下獨自面對夜雨的情景”錯誤，是作者與故人分別之后，對故人孤獨愁苦情態(tài)的想象。他想象故人深夜獨對燈影，孑然一身，對應自己的孤獨寂寞。故選C?！?6題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。“四海十年兵不解，胡塵直到江城”寫十年了，國家的兵禍還是沒有盡頭。金人的侵略，已經(jīng)深入到了南京?！笆瓯唤狻蓖怀隽藨?zhàn)爭的持久和殘酷，“胡塵直到江城”則展現(xiàn)了戰(zhàn)火蔓延的廣泛和深遠?。前半句表達作者對侵犯者的憤慨，后半句表達他對朝廷的不滿，一個心懷家國天下，關心國家命運的愛國詞人形象躍然紙上?！皻q華銷盡客心驚，疏髯渾如雪，衰涕欲生冰”寫作者客居在他鄉(xiāng)的日子已經(jīng)很久，年華已經(jīng)老去，一想起這，就心中黯然。自己一把稀疏的胡子，已經(jīng)變得雪一樣白了，枯澀的淚水，也是像冰一樣的冷。銷盡的年華、如雪的疏髯、枯澀的衰涕，作者心驚于十年時間倏忽而逝，年華老去而涕淚橫流，展現(xiàn)出一個年老衰弱、落魄無助的詞人形象?！八屠淆W鹽何處是？我緣應在吳興”意思是哪里該是我隱居的地方？我想應該去吳興吧。這句表達了詞人對自己歸宿的尋找，既然面對國家的危亡痛心疾首，卻只能力不從心、無可奈何，那就回鄉(xiāng)安度晚年吧，塑造了一個渴望歸隱、向往安居的詞人形象?！皠e愁深夜雨，孤影小窗燈”以景抒情，是作者與故人分別之后，對故人孤獨愁苦情態(tài)的想象。深夜的細雨、窗燈、孤影、別愁，共同構成一幅凄迷傷感的別后思念圖。作者不寫自己別后如何思念故人，卻反過來想象故人如何思念自己，描繪了一位珍視友情、思念友人的詞人形象。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《將進酒》中運用比興手法以黃河的宏偉氣魄和浩大聲勢來悲嘆人生短暫的句子是“____________，____________”。（2）張若虛《春江花月夜》中，“____________，____________”兩句借大雁和魚兒等意象來表現(xiàn)游子與思婦之間不能互通音訊的痛苦。（3）“道”是古人普遍的精神追求，古詩文中表現(xiàn)求“道”的句子有很多，如“____________，____________?！薄敬鸢浮浚?）君不見黃河之水天上來奔流到海不復回（2）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（3）朝聞道夕死可矣（臣之所好者道也，進乎技矣/道之所存，師之所存也）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。當今世界，科技革命方興未艾，浪潮激蕩，中國科技準備得怎么樣？①我國已經(jīng)成為具有影響力的科技大國，重大創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)——嫦娥四號、北斗三號、載人航天等重大創(chuàng)新成果舉世矚目；高鐵網(wǎng)絡、移動支付、數(shù)字經(jīng)濟等引領世界潮流……正在大力推進的供給側結構性改革，既向科技創(chuàng)新提出了前所未有的巨大需求，也為成果轉化應用提供了得天獨厚的龐大市場。成績令人欣喜，但現(xiàn)實讓人警醒：我們在核心技術創(chuàng)新方面依然存在不足，容易被人“卡脖子”。反復強調(diào)，“不能總是指望依賴他人的科技成果來提高自己的科技水平，更不能做其他國家的技術附庸，永遠跟在別人的后面②”。一個互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不管規(guī)模多大，核心元器件如果嚴重依賴外國，就可能不堪一擊，甚至經(jīng)不起風雨。被人“卡脖子”，是挑戰(zhàn)，也是機遇。它倒逼我們大力推進自主創(chuàng)新。創(chuàng)新從來都不是一帆風順的，需要大力營造鼓勵創(chuàng)新的氛圍，出臺允許試錯的措施，讓廣大科研人員解放思想、輕裝上陣。只要我們堅定不移地走自主創(chuàng)新之路，就一定能把競爭和發(fā)展的主動權掌握在自己手中。18.在文中橫線上填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請修改，使語言表達準確、流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。【答案】18.①毋庸置疑②亦步亦趨19.一個互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不管規(guī)模多大，如果核心元器件嚴重依賴外國，就可能經(jīng)不起風雨，甚至不堪一擊?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第①處，事實證明，我國已經(jīng)成為具有影響力的科技大國，這一點不用懷疑，故可用“毋庸置疑”。毋庸置疑：用不著懷疑。第②處，語境強調(diào)“永遠跟在別人的后面”，跟著人家做事，故可用“亦步亦趨”。亦步亦趨：比喻自己沒有主張，或為了討好，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事?！?9題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句有兩處語?。阂皇钦Z序不當，“核心元器件”是前句主語，后句“可能不堪一擊”的主語應該是我國的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，主語不相同，“如果”應放在“核心元器件”的前面；二是不合邏輯，“不堪一擊”比“經(jīng)不起風雨”程度更重，所以應是“就可能經(jīng)不起風雨，甚至不堪一擊”。20.請參考材料一的推斷方式，合理反駁對方的觀點。材料一：李賀考進士，反對者說：他父親的名字中的“晉”與進士的“進”諧音，按照避諱的原則，他不能考進士。韓愈反駁說：如果這樣的話，①那么父親叫“仁”，兒子就不能做人了嗎？材料二：有人說，好的作品永遠是少數(shù)人的專利品，作品的水平越高，看懂的人必定就越少。反駁說：如果這樣的話，____________？材料三：小張同學表示對語文學習缺乏興趣，他說：我的夢想是像愛因斯坦一樣，寫出一部偉大的科學著作。反駁說：如果這樣的話，___________？【答案】①那么誰也看不懂的作品就是最好的作品嗎？②那么你那偉大的科學著作將用什么樣的語言文字來寫作呢？【解析】本題考查學生的語言表達能力。要求仿照例句進行反駁，作答時首先要分析例句所用的邏輯推理方式，再結合給予的材料判斷其錯謬在哪里，仿照例句的推理方式針對該錯誤進行反駁。題干要求“參照①的推斷方式，合理反駁對方的觀點”，這是一道邏輯推斷的題目，要求對所給出的觀點進行反駁，這就要求考生在反駁之前要先明確對方的觀點，即注意針對給出的觀點，然后以一個反例進行反駁，如材料二中“有人說，好的作品永遠是少數(shù)人的專利品，作品的水平越高，看懂的人必定就越少”，這里就得出一個錯誤的觀點，即“作品的水平越高，看懂的人必定就越少”，如材料三中說“一個學生表示對語文學習缺乏興趣，他說：我的夢想是像愛因斯坦一樣，寫出一部偉大的科學著作”，該學生對語文學習缺乏興趣卻想要寫成偉大的科學著作。明確了這些錯誤所在之后，就要分析①的推斷方式，“如果這樣的話，①那么父親叫‘仁’，兒子就不能做人了嗎”，這是采取假設的方式進行反問，考生可以模仿這種方式擬寫出答案。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。奶的味道與奶牛吃什么密切相關。奶牛吃的東西，可以通過消化道吸收到血液中，進而轉移到乳腺等外圍組織，①，影響牛奶的味道。比如很多研究發(fā)現(xiàn)，草里面就有幾十種香味物質(zhì)。環(huán)境中的“香味物質(zhì)”也能夠被鼻子吸入，通過肺而進入血液系統(tǒng)，最后進入到奶中。既然“好”的味道能夠進入到奶中，那么“不好”的味道自然也可以進入到奶中。所以，要想獲得“香”的奶味，就需要