中考語文復習語言知識及其運用專題3病句辨析

專題二病句辨析第1頁

修改病句是歷年中考熱點，從近幾年中考包括修改病句試題看，這類試題有以下特點：

1．以選擇形式對辨析語病、修改語病進行綜合考查。

2．以表述形式，將這類考查放到閱讀或寫作“文章修改”中進行。

3．命題以選擇題為主，判斷及改錯類主觀題型有上升趨勢，一些省市考題是在語段中進行修改，甚至加入了錯別字、錯標點符號等，綜合性較強。考點解讀第2頁一、常見語病類型

1．用詞不妥

如：他那認真刻苦學習精神，值得我們每個同學效尤。(“效尤”指明知他人行為是錯誤而照樣去做，是貶義詞，用在此處不適當，應改為“學習”)

2．搭配不妥

(1)主謂搭配不妥如：他那高尚革命品質，經常出現在我腦海中。(“品質”不能“出現”，可改為“他那偉大革命形象”)(2)動賓搭配不妥如：《三國演義》這部電影出眾地塑造了劉備、諸葛亮、關羽等人英雄事跡。(“塑造”與“事跡”搭配不妥，應將賓語“事跡”改為“形象”)(3)主賓搭配不妥如：這最終一天活動是探險人員最擔心、最愉快，也最有意義一天。(“活動”與“一天”搭配不妥，應刪去“活動”)(4)修飾語與中心語搭配不妥如：李林在提升學習效率方面花了很大心血。(“很大”與“心血”搭配不妥，應改為“很多”)應試技巧第3頁3．成份殘缺

(1)缺主語如：經過學習“十大‘感動中國’人物”感人事跡，使我明白了許多做人道理。(“使”字，使“我”喪失了主語作用，應刪去“使”)(2)缺賓語如：每當看到她照片，我便會想起當年我們一起玩耍、同桌共讀。(缺乏賓語中心語，應在句末加上“情景”)4．語序不妥如：學校采納并研究了雨薇科技小組同學意見。(“研究”與“采納”次序顛倒，應是先“研究”后“采納”)5．重復啰唆如：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎教育頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應任意刪除一個)6．表意不明(歧義)

如：牧童牽著牛在吃草。(是“牧童吃草”，還是“牛在吃草”？本是兩句話內容，雜糅在一起，致使表意不明。應改為“牧童牽著牛，牛在吃草”)第4頁再如：校長采納了兩個教師合理化提議，這大大激發(fā)了全校職員出謀獻策主動性。(“這”指代不明；另外，“兩個”修飾“教師”或“提議”，表意不明)

7．不合邏輯如：能否科學學習是提升學習成績關鍵。(“能”與“否”表現兩種完全不一樣情況，應刪去“能否”，本題錯誤類型俗稱單面對雙面，改法是讓單雙分別相對)

如：為了預防這類事故不再發(fā)生，學校加強了安全教育和管理。(否定詞“不”使句子意思相反，應去掉)8．句式雜糅如：上海文藝出版社出版《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年加拿大籍華裔女作家之手。(這句話是由一個主謂句和一個動詞謂語句雜糅而成，能夠改用下邊兩種句式中一個來表示：①上海文藝出版社出版《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年加拿大籍華裔。②上海文藝出版社出版《生存》，出自一位蟄居海外二十多年加拿大籍華裔女作家之手。)第5頁二、辨析病句方法先朗誦，后分析。概括起來，有四種方法：朗誦語感法、提取主干法、瞻前顧后法、找關鍵詞法。較為主要有以下兩種。

1．提取主干法如：云南景谷地震災后過渡安置工作中，昭通市各級工會采取各種辦法引導職員充分發(fā)揚工人階級主力軍作用。(縮句：工會采取辦法引導職員發(fā)揚作用?？s句后就能夠發(fā)覺“發(fā)揚作用”屬于經典搭配不妥，應將“發(fā)揚”改為“發(fā)揮”)2．找關鍵詞法(1)抓否定詞如：霧霾過后抓緊治霾才有可能防止不會陷入周而復始霧霾困擾之中。(“防止”“不會”都含有否定意義，這么一起使用反而把意思表示反了)修改方法：刪除“防止”“預防”或“不”等。

(2)抓介詞如：當“鋼琴王子”李云迪和“歌壇巨星”王力宏來到呼和浩特時，受到首府歌迷熱烈歡迎。(介詞“當……時”存在，使句子缺乏主語，應把它刪去)

修改方法：刪除“經過”“因為”“經過”“從……中”或“使”等。第6頁(3)抓兩面詞如：是否選擇對社會、對未來負責低碳生活方式，是衡量當代人良好文明素質主要標準。(句中“是否”是兩面詞，與僅表一面意思“主要標準”不搭配，這是病句)

修改方法：刪除句子中出現“有沒有”“能否”“大小”“高低”“是否”“強弱”等或增加對應兩面詞。(4)抓并列詞如：丟失包里除了媽媽剛給100元錢，還有身份證、學生證、手機等其它證件。(“手機”不隸屬于“證件”這一類范圍，不存在隸屬關系，因分類不妥而造成了概念混亂)

再如：春風一陣陣地吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙響聲。(“月光”“樹影”不會發(fā)出沙沙響聲)修改方法：可刪除其中隸屬不符一項或作適當調整。

(5)抓住判斷詞“是”如：修建青藏鐵路是加緊西部大開發(fā)主要舉措，是民族團結主要紐帶。(第二部分承前省略了主語“修建青藏鐵路”，這個主語與“紐帶”構不成判斷句，應該在第二部分前加上“這條鐵路”一類詞語)第7頁

再如：《標準漢語》主要讀者是為英語國家中中國留學生兒女及漢語興趣者編寫一套漢語學習材料。(句中主干是“讀者是材料”，顯著是錯誤)

修改方法：調整句式或對搭配不妥主語、賓語進行適當修改。

(6)抓數量詞句子中凡是看到數量詞，我們就要考慮數量詞有沒有用錯，有沒有修飾不妥，普通要注意：是否會產生歧義，表示降低、下降、降低等意義時不能用倍數等。如：與《舌尖上中國2》第一集原畫面相對比，該片涉嫌剽竊鏡頭不少于十多處。(“不少于”后面數詞應是確數，而“十多”是個概數)再如：南昌至上海、杭州普通列車硬座與火車動車組票價相比較要低一倍多。(“低一倍多”不合邏輯，“低”不能用倍數，只能用分數、百分數)修改方法：更換恰當數量詞或刪除無須要修飾成份。第8頁(·江西)以下句子沒有語病一項是(

)A．因為超采地下水，月牙泉水域面積縮小了兩倍。B．這項工作能夠順利完成原因是大家共同努力結果。C．中學生書寫水平下降問題，廣泛引發(fā)了社會關注。D．生活有多么遼闊，語文世界就有多么遼闊。【解析】

判斷病句，必須對漢語語言規(guī)范有所了解，首