中考歷史試卷分析課件

2013年撫順市初中歷史學(xué)科中考試卷分析中考歷史試卷分析一、試題概況1．原則：2013年中考試題由撫順市牽頭，本溪、鐵嶺、撫順三市聯(lián)合統(tǒng)一命制。此套試題以體現(xiàn)新課程的基本理念，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、開放性、導(dǎo)向性等命題原則為宗旨，根據(jù)《2013年初中歷史學(xué)科考試說明》的內(nèi)容要求，針對初中學(xué)生的認知能力和水平進行命題。2．試題結(jié)構(gòu)：兩類四種題型，即單項選擇題及非選擇性試題包括識圖釋圖題、材料解析題及讀史有感題。3．考試范圍：《2013年初中歷史學(xué)科中考考試說明》中的內(nèi)容要求。4．試題難易度：7：2：1的難易度要求。中考歷史試卷分析二、成績統(tǒng)計全市總?cè)藬?shù)平均分及格率最高分最低分

108304185.9%500分數(shù)段01-2930-3940--4445--4950人數(shù)16213661385161250721233比例

%1.512．712．814.946.811.4中考歷史試卷分析三、逐題分析第一類型題，單項選擇題1．考查目的與要求選擇題是考試題的重要題型之一，含蓋知識面廣泛，主要考查學(xué)生對重要的歷史事件、歷史人物的識記和理解，是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。要求學(xué)生能夠準確地記憶、掌握有關(guān)歷史知識，同時要求學(xué)生具有一定的分析、判斷及甄別的能力。中考歷史試卷分析第二大題非選擇題非選擇題包括三類小題，即識圖釋圖題、材料解析題及讀史有感題。中考歷史試卷分析（一）識圖釋圖題1．目的及要求:此類題型主要是考查學(xué)生根據(jù)圖片信息歸納概括能力及語言表述能力、考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解及再認的能力。要求學(xué)生會識圖、釋圖，并能從圖例中提取有效信息，根據(jù)題意要求，通過語言文字的表述，準確回答問題；能夠運用辨證唯物主義史學(xué)觀點正確的認識和評價歷史人物。中考歷史試卷分析2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(識圖釋圖題)試題人數(shù)10830平均值6.3及格率82.6%最高分84971占45.9%最低分0498占4.6%中考歷史試卷分析3.試題分析：此題給出三幅人物圖并帶有提示，使學(xué)生不至于因為圖的原因而答錯題.此題設(shè)4小問，針對每一位人物的主要貢獻而提出，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，此題的得分率比較高。中考歷史試卷分析存在的主要問題有：（1）華盛頓與林肯的貢獻混淆，問華盛頓的貢獻寫成林肯的領(lǐng)導(dǎo)美國南北戰(zhàn)爭，實現(xiàn)國家統(tǒng)一；（2）歷史概念不清；法蘭西帝國與法蘭西共和國或?qū)懛ㄎ魉沟蹏?，?jīng)濟危機寫成金融危機或定成第一次世界經(jīng)濟大危機；（3）知識不準確，把拿破侖頒布的《法典》寫成《解放黑人奴隸宣言》等；（4）書名號運用不正確；法律文件該寫的不寫，羅斯福新政不該寫的寫；（5）不能準確歸納概括出三位歷史人物在歷史發(fā)展中的共同作用，第4小問沒得分的占24.5%。中考歷史試卷分析（三）材料分析題，

1．考查的目的要求：材料解析題是一種主觀性試題。主要考查學(xué)生駕馭史料的閱讀能力、提煉信息能力、分析能力以及綜合運用能力、知識遷移能力等較高層次的歷史學(xué)科能力。它要求學(xué)生在熟練掌握歷史知識的前提下，快速閱讀材料，從材料中提取有效信息，靈活運用所學(xué)知識，準確解決問題。中考歷史試卷分析2．數(shù)據(jù)統(tǒng)計試題人數(shù)10830平均值5.8及格率77.5%最高分8339831.4%最低分08047.4%中考歷史試卷分析3．試題分析：此題選取三段材料，分別從第一次工業(yè)革命的影響、理論為先導(dǎo)、日本的改革說明了社會發(fā)展進步的三方面因素。要求學(xué)生通過對這三段材料的閱讀理解，能夠概括出科學(xué)技術(shù)革命、先進的科學(xué)理論、社會改革是促進社會發(fā)展進步的三方面因素。從答題情況看，此題滿分率為31.4%,說明學(xué)生初步具有了一定的文字閱讀及信息處理能力，能根據(jù)題意要求比較完整的回答問題。中考歷史試卷分析存在的問題有：(1)對工業(yè)革命開始的標志理解不正確，許多學(xué)生寫成瓦特改良蒸汽機；（2）語言表述不規(guī)范、不完整。如明治維新“促進資本主義”（什么）、“使日本擺脫淪為半殖民地”（什么）；（3）歷史概念模糊不清，如“使日本擺脫淪為半殖民地的危險”與“日本從半殖民地社會走出來”；中考歷史試卷分析（4）審題不細致，回答不準確，問“棄舊圖新，迎頭趕上”的改革是什么？只要求答改革名稱就行，而有部分學(xué)生卻答了改革內(nèi)容，關(guān)鍵的名稱卻沒寫。（5）錯別字，啟蒙的“蒙”少一橫、復(fù)興的“復(fù)”多一橫；中考歷史試卷分析（四）讀史有感1．考查的目的要求此類題型主要考查學(xué)生對歷史事件的整體理解和認識以及對歷史的感知和感悟能力。要求學(xué)生在準確掌握歷史基礎(chǔ)知識的情況下，充分認識知識間的內(nèi)在聯(lián)系，運用聯(lián)系的觀點，正確認識和評價歷史事件和歷史現(xiàn)象，通過對歷史的感知和感悟增強歷史的責任感和使命感。中考歷史試卷分析2．數(shù)據(jù)統(tǒng)計試題人數(shù)10830平均值6.4及格率71.4%最高分93776占34.9%最低分0862占8%中考歷史試卷分析3．試題分析：此題通過一段文字，敘述了兩次大戰(zhàn)及當今局勢的發(fā)展變化，使學(xué)生認識戰(zhàn)爭是威脅世界安全的重要因素，和平與安全是世界人民的共同愿望，從而增強歷史的認同感。從學(xué)生答題情況看，滿分率占34.9%，說明部分學(xué)生對世界格局這一知識的整體框架了解清楚，掌握了歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系。中考歷史試卷分析存在的問題有（1）歷史概念不清，“發(fā)展趨勢”與形成兩個不同階段的詞意不理解；（2）歷史用詞不準確，如“杜魯門主義出臺”寫成“杜魯門出臺”“科索沃戰(zhàn)爭”與成“科索沃戰(zhàn)役”；（3）不按問題順序回答問題，有的丟題落題；（4）錯別字。中考歷史試卷分析四、綜合分析中考歷史試卷分析（一）取得的成績及原因1．取得成績：（1）大部分學(xué)生能夠比較扎實地掌握基礎(chǔ)知識，具有解決歷史問題的基本技能。如試題中基礎(chǔ)性比較強的內(nèi)容得分率高。（2）從客觀試題的答題情況可以看出大部分學(xué)生初步具備了閱讀、理解材料的能力，能夠從文字材料、圖表材料中提取有效信息加以分析、歸納、總結(jié)，根據(jù)題意要求準確回答問題的能力。（3）大部分學(xué)生能夠理解并運用歷史知識解決歷史問題，能夠以歷史唯物主義的觀點評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，初步具有了對歷史的感知能力和歷史的感悟力。

中考歷史試卷分析2．取得成績的原因：（1）隨著課程改革的深入和推進，各學(xué)校采取多種課改模式落實到課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在課堂參與探討歷史問題、思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高了學(xué)生的歷史思維能力。（2）廣大教師認真負責的態(tài)度以及高度的責任心。廣大教師認真研讀課程標準和考試說明，準確把握教學(xué)的方向，正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，采用多種識記方法，幫助學(xué)生識記歷史知識。甚至在課時不足的情況下，教師犧牲自己的休息時間，幫助學(xué)困生復(fù)習(xí)、記憶相關(guān)知識。中考歷史試卷分析（3）大部分教師在平時的課堂教學(xué)中，能夠按照課程標準的要求，注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解文字材料并從中提取有效信息，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力等。（4）本套中考試題以考試說明為依據(jù)，較好地體現(xiàn)了初中歷史課程標準中的知識與能力的多種要求，較好地把握了命題原則，試題中沒有出現(xiàn)偏題、難題、怪題，題量、難易度比較合適，學(xué)生答題比較順手。中考歷史試卷分析（二）存在的問題及原因1．存在的主要問題（1）歷史知識掌握不準確，概念模糊不清；（2）學(xué)生分析問題和解決問題的能力還不足；（3）學(xué)生對部分歷史知識缺乏必要的理解和認識，不能靈活運用所學(xué)知識；（4）歷史專有名詞書寫不規(guī)范，出現(xiàn)錯別字、文獻名稱不加書名號現(xiàn)象；（5）答題不規(guī)范、不嚴謹，不按問題順序回答問題；（6）審題馬虎，丟題落題。中考歷史試卷分析2．問題存在的原因（1）部分教師由于課時緊，教學(xué)內(nèi)容多，為備考而上課，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生為記憶而記憶，缺乏理解和思考，使歷史失去了人文學(xué)科的魅力與功能。

有的教師照本宣科，枯燥乏味，課堂死板，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)校、家長、學(xué)生不重視歷史學(xué)科，一方面是分值相對較少，只有50分，另一方面是錯誤的認識，認為歷史就是靠死記硬背，考前背背就可以了，所以考查學(xué)生能力方面的問題學(xué)生回答的就不理想。歷史知識的學(xué)習(xí)是一個理解記憶的過程，通過必要的思維活動，才能靈活運用所學(xué)知識。中考歷史試卷分析（3）學(xué)生的語文基礎(chǔ)不夠好。錯別字現(xiàn)象、語言表述能力不足，歸納概括能力不夠等等問題都顯現(xiàn)出來一個人的語言素養(yǎng)的不足。（4）部分學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)缺乏技巧和方法，死記硬背，造成張冠李戴、基礎(chǔ)知識不牢固等現(xiàn)象。（5）審題不細致，馬虎大意。

（6）學(xué)生缺乏必要的答題技巧和方法。中考歷史試卷分析五、改進教學(xué)建議中考歷史試卷分析1．以課程標準和教材為依據(jù)，夯實基礎(chǔ)知識。教師在教學(xué)中要認真鉆研課程標準，熟讀教材，準確把握課標對教學(xué)內(nèi)容的基本要求，明確教學(xué)目標，重點、難點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，通過多種教學(xué)手段將歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件等基礎(chǔ)知識，化難為易、化繁為簡，使學(xué)生認識并理解這些基本知識、掌握基本技能。中考歷史試卷分析2．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“學(xué)生為本”、以“學(xué)生學(xué)習(xí)為主體”是新課程標準提倡的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中必須要加快思想觀念的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)方式，正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)“會”學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，積極參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。中考歷史試卷分析3．在教學(xué)中注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力、思辨能力、交流能力在學(xué)習(xí)實踐中等得到鍛煉和提高。4.建構(gòu)知識框架，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中要善于將相關(guān)的知識歸納、總結(jié)，建立起知識間的框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和認識歷史事件、歷史現(xiàn)象之間存在著內(nèi)在聯(lián)系或某種共性的，準確把握歷史知識，將簡單識記，上升到理解的層面，增強對歷史的感知和感悟力。中考歷史