初一英語(yǔ)備課組計(jì)劃_第1頁(yè)
初一英語(yǔ)備課組計(jì)劃_第2頁(yè)
初一英語(yǔ)備課組計(jì)劃_第3頁(yè)
初一英語(yǔ)備課組計(jì)劃_第4頁(yè)
初一英語(yǔ)備課組計(jì)劃_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩6頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

初一英語(yǔ)備課組計(jì)劃初一英語(yǔ)備課組計(jì)劃初一英語(yǔ)備課組計(jì)劃資料僅供參考文件編號(hào):2022年4月初一英語(yǔ)備課組計(jì)劃版本號(hào):A修改號(hào):1頁(yè)次:1.0審核:批準(zhǔn):發(fā)布日期:初一英語(yǔ)備課組計(jì)劃一、現(xiàn)狀分析

口語(yǔ)部分

目前,初一學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平參差不齊。絕大多數(shù)學(xué)生都只會(huì)幾句日常交際用語(yǔ),如簡(jiǎn)單的打招呼、問(wèn)路、購(gòu)物、自我介紹等,遇到較復(fù)雜的問(wèn)題,學(xué)生就無(wú)所適從,靈活性較弱。

筆試部分

初一學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,“兩極分化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重,部分學(xué)生有厭學(xué)情緒。原因包括:

1、部分英語(yǔ)教師未能很好領(lǐng)會(huì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、部分英語(yǔ)教教師未能很好貫徹因材施教的原則。課堂提問(wèn)不注意針對(duì)性、課前預(yù)習(xí)要求無(wú)區(qū)別性、作業(yè)布置無(wú)層次性,導(dǎo)致部分程度差學(xué)生無(wú)法預(yù)習(xí)新課、完不成作業(yè)、答不出問(wèn)題。不可避免地抄襲作業(yè)現(xiàn)象伴隨英語(yǔ)學(xué)習(xí)全過(guò)程,英語(yǔ)成績(jī)每況愈下。

3、部分學(xué)生重視英語(yǔ)程度不夠,學(xué)習(xí)方法掌握得不夠好,學(xué)習(xí)缺乏吃苦耐勞精神。

二、工作目標(biāo)

總目標(biāo):

縮短差距整體推進(jìn)從起始年級(jí)全面培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人

具體目標(biāo):

1.縮小班與班的差距.

2.在初一階段的日常教學(xué)中打好語(yǔ)法基礎(chǔ),強(qiáng)化聽說(shuō)練習(xí).

3.創(chuàng)造教師啟動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)的共同發(fā)展課堂,全面提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力;

三、工作重點(diǎn)

1.繼續(xù)做好中小學(xué)的銜接,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)培養(yǎng)查字典,使用工具書的習(xí)慣;2)培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3)注重課堂和課下銜接,培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講,積極思考,大膽參與的習(xí)慣;5)提出要求,注意檢查落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂做筆記的好習(xí)慣。

2.堅(jiān)持每周集體備課,發(fā)揮集體智慧,認(rèn)真鉆研教材,改進(jìn)教法,創(chuàng)高效課堂。

有交流才有進(jìn)步和提高。初一英語(yǔ)組教師將珍惜每周備課時(shí)間,共同研究教法,經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽互評(píng),在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí),將以往實(shí)效性強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給組內(nèi)教師。針對(duì)新教材的特點(diǎn),備課組全體成員要做到精心備課,吃透教材,根據(jù)每個(gè)單元各自特征和學(xué)生的實(shí)際能力,制定出不同教學(xué)設(shè)計(jì)方案,以此促進(jìn)學(xué)生的積極性,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同,用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),對(duì)每單元的前兩課采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入過(guò)渡,對(duì)話教學(xué)以交際為中心,課文教學(xué)以篇章為主,溫故知新,靈活運(yùn)用。在平時(shí)的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí),力求教學(xué)明確目標(biāo),突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的利用,注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合,強(qiáng)化反饋,強(qiáng)化落實(shí)。

在課堂上力求把每節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法講清楚、講透徹。針對(duì)有的教師在課堂上講練多次,但學(xué)生仍未掌握的情況,要注意及時(shí)把知識(shí)傳授和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),充分利用好課前2分鐘,進(jìn)行教師檢測(cè)與自檢,并及時(shí)講評(píng)。

4.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合。

繼續(xù)抓好課間口語(yǔ)操練,分班分層分組進(jìn)行輔導(dǎo)及訓(xùn)練,制定專項(xiàng)訓(xùn)練:朗讀、問(wèn)答、口頭作文。

5.針對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象,我們將采取如下措施:

1)正確領(lǐng)會(huì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容、要求、原則,嚴(yán)格遵守英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律。

聽、說(shuō)、讀、寫要全面訓(xùn)練,分階段側(cè)重。目前多數(shù)學(xué)生對(duì)音標(biāo)、拼讀規(guī)則、單詞拼寫掌握得不好,單詞不會(huì)拼、不會(huì)讀,有口難開。所以在初一階段,要重視聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)。同時(shí),堅(jiān)持精講多練,為每位學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)。

2)結(jié)合各班實(shí)際,仔細(xì)研究教材,制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。

特別注意面向全體,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)密度、深度、廣度,提出的問(wèn)題要注意深淺結(jié)合、因人而異,作業(yè)要有層次區(qū)分、分類布置,因材施教。使每位學(xué)生都能預(yù)習(xí)好新課,聽懂每一節(jié)課,回答好教師提出的每一個(gè)問(wèn)題,做好每一道適合自己的習(xí)題,從而増強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,順利完成教學(xué)計(jì)劃。

3)對(duì)待每一位學(xué)生都滿腔熱情、一視同仁,為每位學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加倍關(guān)心、特殊愛護(hù),耐心輔導(dǎo)差生,耐心解答他們學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題,使之掌握有效的學(xué)習(xí)策略。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式,定期反饋教學(xué)效果,讓每位學(xué)生真正感到教師是她們的知音,產(chǎn)生親近感,有利于師生間的情感交流、教學(xué)和諧。

4)針對(duì)部分差生重視英語(yǔ)程度不夠,學(xué)習(xí)英語(yǔ)隨隨便便的現(xiàn)象,教師要做好思想工作,曉以利弊,用實(shí)際事例感染學(xué)生。適度要求,低起點(diǎn)、低標(biāo)準(zhǔn),對(duì)部分學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致厭學(xué)的學(xué)生,教給他們記憶方法、理解方法,把難點(diǎn)通過(guò)各種形象、簡(jiǎn)潔方法講得通俗易懂。聯(lián)系生活實(shí)際,使知識(shí)問(wèn)題生活化。如記憶“加減”法,“forget”詞可由“for”+“get”組成;“classroom”由“class”+“room”組成。

6.建立成績(jī)跟蹤檔案,實(shí)行分層教學(xué),完善課后輔導(dǎo),以提高年級(jí)整體成績(jī)。

每次月考、考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì),力求細(xì)致。除統(tǒng)計(jì)總分外,還將分類統(tǒng)計(jì)以下分?jǐn)?shù):語(yǔ)音、詞匯、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解。對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握了解清楚,幫助他們?cè)敿?xì)分析其優(yōu)勢(shì)與不足,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)成績(jī)檔案,對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方式,如對(duì)優(yōu)生增加閱讀理解,完形填空和看圖寫話的題量和難度;對(duì)中等生加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識(shí)的操練;對(duì)后進(jìn)生則先從基

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論