話說溫州教學計劃

三年級下冊話說溫州教學計劃一、教材分析：本學期三年級教材《話說溫州》的內(nèi)容有六個大單元，分別是：鳥瞰溫州；名嶼名江；多彩的橋；家鄉(xiāng)故事；革命先烈；地方節(jié)日。教材以低年級的學生特點設置了鳥瞰溫州；名嶼名江；特色水果；多彩的橋；“鳥瞰溫州”主要引導學生從鳥瞰的角度，了解家鄉(xiāng)的地理位置、行政區(qū)劃、地形地貌等概況，了解溫州是逐個山水詩的發(fā)源地，突出山水城市的特點；“名嶼名江”將帶領學生領略中國四大名嶼之一江心嶼和國家級風景區(qū)楠溪江，體育甌越文化的勉勵；“特色水果”將為學生介紹溫州著名的幾大水果；“多彩的橋”將引領學生了解溫州溪上橋、河上橋、江上橋、海上橋的不同風格，進一不突出山水城市的特點和甌越文化。、我國人口眾多，地域遼闊，為解決各地經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標。溫州作為中國發(fā)展市場經(jīng)濟的前沿陣地，通過鄉(xiāng)土教材《話說溫州》的實踐和探索，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情；在培養(yǎng)學生的社會實際能力和團隊精神中，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。二、教學目標：1、知道溫州名山，主要的“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個典型，了解溫州令人向往的名山以及與其相關聯(lián)的詩詞、典故、傳說故事等等，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)名山的感情。2、初步了解溫州城市改革開放以來的變化和成就；通過直觀的圖片對比，感受家鄉(xiāng)的日新月異，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；開展綜合活動，培養(yǎng)學生口頭表達能力和動手實踐能力，鼓勵學生以建設家鄉(xiāng)為榮。3、通過看圖、閱讀、聽講、對話、參觀等，感受英雄們的可敬之處；了解溫州海防的動人故事，體會現(xiàn)在幸福生活的來之不易；能學習英雄們保家衛(wèi)國、英勇斗爭的精神品質(zhì)，做革命事業(yè)的接班人。4、通過情境學習過程，使學生初步了解部分具有自己家鄉(xiāng)地域特色的體育活動和游戲項目，以及相關的人文知識，培養(yǎng)參與體育活動的興趣；結(jié)合一定的活動體驗，讓學生初步掌握地方特色的體育活動和體育游戲的方法，感受體育活動強身健體、愉悅身心的樂趣。5、激發(fā)愛我溫州的情感，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。三、學生基本情況分析：三年級共有兩個班級，三（1）班學生26人，三(2)班學生28人。大多來自麗岙的各個村，還有外地學生。本年級學生的整體情況預計不均衡，能力水平參差不齊。有部分學生對溫州的地理地貌，氣候特點有點兒了解，但不夠透徹。學生上課隨心所欲、多動，沒有紀律觀念；有的注意力不集中，貌似安靜，實質(zhì)游離等。針對這些情況本學期進行必要的教育，及時糾正，使他們真正認識到了解溫州的人情風貌的重要性，在今后的教學中，應面向全體生，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同的良好環(huán)境。四、教學措施：1、在教學中，教師應盡量根據(jù)低年級孩子的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調(diào)從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。3、主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、要轉(zhuǎn)變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者、社區(qū)相關機構(gòu)等。因為要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。五、教學進度表：篇二：五年級話說溫州教學計劃五年級《話說溫州》教學計劃一、教材特點1、突出地方文化特色，具有本土性。以甌越文化為基本內(nèi)容，攝取溫州人闖世界的生動事例，闡明溫州變遷，突出溫州人的創(chuàng)業(yè)精神。2、尊重學生的獨特性和差異性，做好一般性和特殊性、多樣性和典型性的有機結(jié)合。3、注重綜合性。課程注重各學科領域的學習與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，并遵循少年兒童的認知規(guī)律，一體現(xiàn)課程的綜合特質(zhì)。4、具有開放性。在學習內(nèi)容、活動組作業(yè)與練習、評價等反面，給教師、學生提供了更多、更好的機會和空間。二、課程目標1、情感與價值觀在豐富多彩、形式多樣的教學活動中，讓學生領會溫州人“走出去，站得穩(wěn)”的精神和“自強不息，共生共榮”的品格。為他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定良好的基礎。2、能力學會了解周圍事物的方法，學會獨立思考。學會聯(lián)系社會生活實際解決問題，培養(yǎng)學生觀察、信息收集、現(xiàn)場考察、調(diào)查、制作等能力。3、認知初步認識溫州的自然地理環(huán)境，社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，區(qū)域文化特質(zhì)等方面的情況，了解溫州人的創(chuàng)業(yè)歷程。三、內(nèi)容目標（一）自然地理環(huán)境1、認識溫州地理地貌的特點2、認識溫州氣候的特點（二）社會經(jīng)濟發(fā)展狀況1、了解溫州人的血緣、地緣和人緣的關系，以及人們對壽兒女、財富和地位的態(tài)度，調(diào)查溫州人的就業(yè)觀念，職業(yè)特點，社會與個人的關系，為今后就業(yè)和發(fā)展奠定基礎。2、了解溫州率先發(fā)展家庭工業(yè)、專業(yè)市場和個體私營經(jīng)濟。了解溫州從“質(zhì)量立市——品牌興業(yè)——信用溫州”的市場經(jīng)濟變化發(fā)展的進程。3、了解溫州社會階層的分化與重組，溫州城市的現(xiàn)狀與前景，城市的積聚功能和文明輻射程度的提前，構(gòu)想溫州的未來，做文明的現(xiàn)代的溫州人。（三）區(qū)域文化特質(zhì)1、了解溫州的風俗民情，領悟溫州文化發(fā)展的連續(xù)性、人簡性和人文傾向性。2、了解溫州的文物古跡，分析從溫州人的遷徙看溫州人的鄉(xiāng)土觀念，領悟溫州社會的變遷，溫州人的行為方式的行為動因。3、了解溫州的地方語文和民間藝術，分析甌越精英文化具有重人文、重教育和重科技的傳統(tǒng)，領悟溫州商貿(mào)文化的思想觀念。（四）教學建議1、創(chuàng)設學生主動參與學習活動的時空。2、突出學生在學習活動中的主動性。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，強調(diào)從活動中學習，在探究事物的發(fā)展、變遷過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。3、強調(diào)學習活動形式的多樣性。（五）評價建議1、評價的功能突出其導向性和調(diào)控性，促進學生達成學習目標。2、評價途徑和形式多樣化：重視在學習中評價，在實踐中評價?？蓮膶W生提出問題、參與問題、完成問題等方面評價，也可從學生現(xiàn)場考察、搜索信息、專題研究以及創(chuàng)新意識、學習興趣等方面進行評價。3、評價主體的多元化。四、教學目標：1、知道溫州主要的江、河、湖、海的名稱，知道溫州是一個沿海城市。了解所在地的主要河流，調(diào)查該河的今昔情況，感受家鄉(xiāng)的水美。2、初步了解溫州自然資源和文物古跡的概況。3、在體驗學習活動中，熟識溫州的工藝美術，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民俗，以及相關的人文知識。通過開展討論和社會調(diào)查，進一步了解現(xiàn)代剪紙、石雕藝術、節(jié)令風俗。4、通過學習，初步了解自己家鄉(xiāng)除學校外的許多好去處，感受家鄉(xiāng)的建設和發(fā)展。激發(fā)他們根據(jù)自己的興趣、愛好、特長積極參加各種校外活動的熱情。通過活動，擴大和豐富學生的知識面，增長對探求知識的興趣，產(chǎn)生表現(xiàn)自己才能的快樂。5、激發(fā)愛我溫州的情感，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。五、教學措施1、在教學中，教師應盡量根據(jù)五年級孩子的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調(diào)從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。3、主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、要轉(zhuǎn)變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者、社區(qū)相關機構(gòu)等。因為要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。六、具體安排第二、三、四周第一單元自然資源（一）第五、七、八周第二單元傳統(tǒng)民俗第九、十、十一周第三單元文物古跡（一）第十二、十三、十四周第四單元民間工藝美術第十五、十六、十七周第五單元實業(yè)名家第十八、十九、二十周第六單元創(chuàng)業(yè)之路篇三：二年級話說溫州教學計劃二年級下冊地方課程《話說溫州》教學計劃溫州忠義外國語學校劉靜碧一、教材分析：本學期二年級教材《話說溫州》的內(nèi)容有四個大單元，分別是：溫州名山；家鄉(xiāng)新貌；海防故事；體育活動。教材以低年級的學生特點設置了溫州“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個典型的景點；龍港、居民住宅區(qū)、溫州中學、溫州國際會展中心等地的詳細介紹；還編寫了溫州有名的軍事事跡和地方民間的體育活動，讓二年級學生在“游”和“玩”中學習和了解溫州。我國人口眾多，地域遼闊，為解決各地經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”，地方課程是在國家規(guī)定的課程計劃內(nèi)，由省一級教育行政部門因地制宜開發(fā)的課程。本地方課程著眼于讓本地區(qū)中小學生了解溫州自然地理環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、區(qū)域文化特質(zhì)等地方課程內(nèi)容。課程主要通過具體生動的案例教學，使中小學生認識到溫州人“走出去、站得穩(wěn)”的精神和“自強不息、共生共榮”的品格，為中小學生形成正確的人生觀、價值觀提供豐厚的本土精神資源。地方課程在利用地方課程資源、反映地域特點、增強課程的適應性等方面，都具有重要價值。地方課程的編寫理念就是本著突出地方文化特色，具有本土性以及關注和尊重溫州地區(qū)學生的獨特性和差異性，在課程設置上也具有相當?shù)拈_放性。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標。溫州作為中國發(fā)展市場經(jīng)濟的前沿陣地，通過鄉(xiāng)土教材《話說溫州》的實踐和探索，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情；在培養(yǎng)學生的社會實際能力和團隊精神中，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。二、教學目標：1、知道溫州名山，主要的“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個典型，了解溫州令人向往的名山以及與其相關聯(lián)的詩詞、典故、傳說故事等等，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)名山的感情。2、初步了解溫州城市改革開放以來的變化和成就；通過直觀的圖片對比，感受家鄉(xiāng)的日新月異，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；開展綜合活動，培養(yǎng)學生口頭表達能力和動手實踐能力，鼓勵學生以建設家鄉(xiāng)為榮。3、通過看圖、閱讀、聽講、對話、參觀等，感受英雄們的可敬之處；了解溫州海防的動人故事，體會現(xiàn)在幸福生活的來之不易；能學習英雄們保家衛(wèi)國、英勇斗爭的精神品質(zhì)，做革命事業(yè)的接班人。4、通過情境學習過程，使學生初步了解部分具有自己家鄉(xiāng)地域特色的體育活動和游戲項目，以及相關的人文知識，培養(yǎng)參與體育活動的興趣；結(jié)合一定的活動體驗，讓學生初步掌握地方特色的體育活動和體育游戲的方法，感受體育活動強身健體、愉悅身心的樂趣。5、激發(fā)愛我溫州的情感，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。三、學生基本情況分析：二年級共有學生70人，大多來自溫州本地，還有個別外地學生。學生的整體情況不均衡，能力水平參差不齊。有部分學生對溫州的地理地貌，氣候特點有點兒了解，但不夠透徹。班上有部分學生從小生活在國外，對于家鄉(xiāng)的不甚了解；還有部分學生可能平時接觸這些方面的知識很少，對于人、自然、社會的知識相當?shù)那啡?。這些都是實際教學過程中必須注意的，要通過不同的方法使每一位同學都能學好這門課程。通過初步的接觸和了解，大體可以將學生分為以下幾類：a類學生：上課注意力集中，能緊跟老師的思路，回答問題積極主動，課堂常規(guī)做得較好，自控力較強。平時的課外知識量也比較豐富，能發(fā)表自己的見解，思維很是活躍。針對這類學生，教師可以在知識量和知識的深度上進行擴展，使這部分學有余力的學生能充分發(fā)揮自己的所長。b類學生：這類學生基本上屬于比較乖巧的，上課的課堂常規(guī)做得比較好，能跟隨老師的思路，但總體上還是偏膽小，對于上課的提問回答不夠積極主動。因此，教師除了要繼續(xù)做好保持這部分學生的上課紀律外，還必須積極主動引導他們多發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。c類學生：這類學生主要指班級后20%的學生，這部分學生可能聰明，可能比較內(nèi)向，但是他們的共性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：上課隨心所欲、多動，沒有紀律觀念；有的注意力不集中，貌似安靜，實質(zhì)游離等。針對這些情況本學期進行必要的教育，及時糾正，使他們真正認識到了解溫州的人情風貌的重要性，一個關鍵是把好課堂常規(guī)的關口。教師一定要關注這部分學生課堂里的表現(xiàn)，不僅需要老師的榜樣教育而且還要加強平時的督促，要求他們認識到課堂是個學習知識的地方。同時，要加大培養(yǎng)學生對于這門課程的學習興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同的良好環(huán)境，做好培優(yōu)補差的工作。四、教學措施：1、在教學中，教師應盡量根據(jù)低年級孩子的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調(diào)從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。3、主要進行形象直觀的教學，運用圖片、實物、錄象、多媒體網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、要轉(zhuǎn)變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者、社區(qū)相關機構(gòu)等。因為要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。五、教學進度表：篇四：話說溫州教學計劃三年級下冊《話說溫州》教學計劃一、學生情況分析：三年級2班共有學生35名，大部分為外地生，對溫州地域特色的地方及風俗民情不了解。所以地方課程的設置正是對他們這些新溫州人最好的介紹。改革開放的浪潮，把溫州推到了中國發(fā)展市場經(jīng)濟的前沿陣地。多年來，溫州獨特的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展路子，引起了海內(nèi)外的普遍關注，不少專家學者和社會各界人士，采取不同的方式，考察研究溫州發(fā)展的軌跡，探究其奧秘。溫州人自己也在不斷地總結(jié)、思考，尋找區(qū)域發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以求在全國和國際發(fā)展的百舸爭流中，化體育、地域品更好地把握溫州未來的發(fā)展。溫州作為一個歷史文化名城，革命傳統(tǒng)、名勝古跡、商貿(mào)交通、文牌、風味特產(chǎn)、民俗風情……都是海內(nèi)外知名的，應該說，人文資源非常豐富。在這種情況下,了解溫州，對未來的溫州建設者是十分有必要的。小學生，是未來社會建設的中堅力量，他們只有在了解家鄉(xiāng)的基礎上才能更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，學有所成后才有可能更加自覺地投身到家鄉(xiāng)的建設事業(yè)中。因此，鄉(xiāng)土教育成功與否，關系到青少年健康成長，關系到人才環(huán)境的形成，關系到人的素質(zhì)提高，也關系到優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，從而直接影響地區(qū)經(jīng)濟的未來發(fā)展。鄉(xiāng)土教材作為開發(fā)地方課程的首選目標是非常正確的，鄉(xiāng)土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。二、教材簡析：我國人口眾多，地域遼闊，為解決各地經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標。溫州作為中國發(fā)展市場經(jīng)濟的前沿陣地，通過鄉(xiāng)土教材《話說溫州》的實踐和探索，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情；在培養(yǎng)學生的社會實際能力和團隊精神中，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。三、教學目標：1、知道溫州主要的江、河、湖、海的名稱，知道溫州是一個沿海城市。了解所在地的主要河流，調(diào)查該河的今昔情況，感受家鄉(xiāng)的水美。2、初步了解溫州城市公園和森林公園的概況。溫州城市公園和森林公園的美麗風貌。3、在體驗學習活動中，熟識溫州的特色水果，了解家鄉(xiāng)特色水果的知識，以及相關的人文知識。通過開展討論和社會調(diào)查，進一步了解家鄉(xiāng)水果的種植、營養(yǎng)和藥用價值以從物產(chǎn)豐富中。5、激發(fā)愛我溫州的情感，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。四、學期教學：1、在教學中，教師應盡量根據(jù)一年級孩子的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調(diào)從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。3、主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、要轉(zhuǎn)變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者、社區(qū)相關機構(gòu)等。因為要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神五、改進措施：1、關注學生的心理需求，激發(fā)學生的學習興趣和熱情鄉(xiāng)土課要設計多種多樣的課堂導入，如：地名導入、人物導入、民間歌謠導入等方式，都能激發(fā)學生的興趣和學習欲望。從學生實際出發(fā)，課堂練習與現(xiàn)實生活相結(jié)合，在課內(nèi)完成，不占課外時間。學生反映：地方課程真實而又親切，總是以家鄉(xiāng)的東西，深深地吸引著我們。2、鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)新思維鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容大多是學生較為熟悉的學習素材，鄉(xiāng)土內(nèi)容既有精髓又有糟粕，地方情況又在不斷發(fā)展之中，于是當教師的要有很高的辨析力，保持高度的機動性。學生對教材的認識又可能不比教師差，因此擔任該科目的教師要利用這一特點，把爭議性和動向性問題，交給學生思考和討論，而不是直接灌輸答案，有利于學生在討論或調(diào)查澄清的過程中，開動腦子，處處反思，形成正確的價值觀。給學生一個小組討論或調(diào)查的過程，由學生自己建構(gòu)對問題的認識。3、注重培養(yǎng)學生的社會實際能力和團隊精神要轉(zhuǎn)變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者、社區(qū)相關機構(gòu)等。因為要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。4、提倡教學方法和手段的多樣化進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。5、不斷加入更多的新鮮內(nèi)容在相對穩(wěn)定的基礎上，要不斷將“變化”的材料充實到教材中。除了傳統(tǒng)內(nèi)容，還要補充特別是改革開放以來，本地政治、經(jīng)濟、文化諸方面的成就等更多新鮮內(nèi)容，使鄉(xiāng)土教材內(nèi)容常教常新，不會成為過時的教材。六、教學進度表:篇五：四年級話說溫州教學計劃四年級話說溫州教學計劃一、教材分析本學年以《基礎教育課程改革綱要（試行）》關于“基礎教育課程實行國家、地方和學校三級課程管理”的要求為指導，本著讓中小學生了解溫州地區(qū)自然環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、區(qū)域文化特質(zhì)的目的，使小學生認識到溫州人“走出去、站得穩(wěn)”的精神和“自強不息、共生共榮”的品格，為小學生形成正確的人生觀、價值觀提供豐厚的本土精神資源。二、教學目標﹙一﹚、課程目標1、情感與價值觀：在豐富多彩、形式多樣的教學活動中，讓學生領會溫州人“走出去，站得穩(wěn)”的精神和“自強不息、共生共榮”的品格。為他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定良好的基礎。2、能力：學會了解周圍事物的方法、學會獨立思考，學會聯(lián)系社會生活實際解決學習中的問題，培養(yǎng)學生觀察、信息收集、現(xiàn)場考察、調(diào)查、制作等能力。3、認知：初步認識溫州的自然地理環(huán)境，社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，區(qū)域文化特質(zhì)等方面的情況，了解溫州人在二十多年改革發(fā)展中，“闖世界，創(chuàng)市場”的創(chuàng)業(yè)歷程。二、內(nèi)容目標（一）自然地理環(huán)境1、認識溫州地理地貌的特點：地處山坳與江海之間，平原缺乏，懂得溫州山水培育了溫州人的兩種精神：“站得穩(wěn)”的精神和“走出去”的精神，領悟自然環(huán)境與甌越文化形成的內(nèi)在聯(lián)系。2、認識溫州氣候特點：多梅雨，多臺風，氣候溫濕，時序分明，旱澇不斷，懂得溫州的天時涵養(yǎng)了溫州人性格特征：勤勞、緊性、敬事、認真，具有承受困難的耐性和韌勁，強烈的憂患意識和抗御自然災害所激發(fā)的內(nèi)在創(chuàng)造力，領悟由此形成的性格上的雙重組合。（二）社會經(jīng)濟發(fā)展狀況1、了解溫州人的血緣、地緣和人緣等的關系，以及人們對壽命、兒女、財富幾地位等的態(tài)度，調(diào)查溫州人的就業(yè)觀念，職業(yè)特點，社會與個人的關系，為學生今后就業(yè)和發(fā)展奠定基礎。2、了解溫州率先發(fā)展家庭工業(yè)、專業(yè)市場和個體私營經(jīng)濟；率先進行國民經(jīng)濟市場化的實驗；率先開展以股份合作制為重點的企業(yè)制度創(chuàng)新，走出了一條具有鮮明區(qū)域特色的溫州模式。了解溫州人從“質(zhì)量立市——品牌興業(yè)——信用溫州”的市場