Unit 5 揭秘“誰(shuí)是犯人”巧學(xué)過(guò)去進(jìn)行時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit5揭秘“誰(shuí)是犯人”巧學(xué)過(guò)去進(jìn)行時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5揭秘“誰(shuí)是犯人”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，通過(guò)閱讀和分析課文，掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)和時(shí)間狀語(yǔ)的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，進(jìn)一步鞏固和拓展時(shí)態(tài)知識(shí)。課文以偵探故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠理解和使用簡(jiǎn)單時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，但在運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行復(fù)雜句子構(gòu)造和情景描述時(shí)存在一定困難，對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分不夠明確。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容“揭秘‘誰(shuí)是犯人’”，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-閱讀理解：通過(guò)課文閱讀，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)別和理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-聽(tīng)力練習(xí)：播放與課文相關(guān)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生練習(xí)捕捉并記錄關(guān)鍵信息，加強(qiáng)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的聽(tīng)力理解能力。

-口語(yǔ)互動(dòng)：通過(guò)角色扮演和討論，讓學(xué)生在模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)的情境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。

-寫(xiě)作練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇小故事，要求學(xué)生使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述故事中的動(dòng)作。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本用法，能夠使用這些時(shí)態(tài)描述動(dòng)作和事件。他們對(duì)英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力有一定的理解能力，能夠識(shí)別和理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中在有趣的故事和互動(dòng)活動(dòng)中，他們喜歡通過(guò)角色扮演和游戲來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，學(xué)生具備基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量，能夠參與課堂討論和小組活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的偏好通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)之間區(qū)別的理解，以及在具體語(yǔ)境中正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的能力。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)混合使用的情景，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能難以構(gòu)思故事情節(jié)，以及在敘述中保持時(shí)態(tài)的一致性。四、教學(xué)資源

-教科書(shū)及配套練習(xí)冊(cè)

-多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-錄音機(jī)/音頻播放設(shè)備

-偵探故事角色扮演卡片

-小組討論指南

-寫(xiě)作練習(xí)紙張/白板

-互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如班級(jí)微信群、在線測(cè)試系統(tǒng)）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻資料）

-教學(xué)掛圖/時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)圖五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段簡(jiǎn)短的偵探故事視頻，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。視頻結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？發(fā)生了什么事件？”引導(dǎo)學(xué)生回顧并討論視頻中的動(dòng)作和情景，自然引出本節(jié)課的主題“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義和用法，通過(guò)板書(shū)展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本句型結(jié)構(gòu)。

-分析課文中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生找出使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例子，并解釋其含義。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)構(gòu)造過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，使用課文中的情境作為練習(xí)背景。

-學(xué)生分組，每組選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景，嘗試編寫(xiě)對(duì)話，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述場(chǎng)景中的動(dòng)作。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分角色扮演課文中的偵探和嫌疑人，通過(guò)模擬審訊的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-教師提供線索和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述嫌疑人在犯罪現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)作。

-學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生回到座位，教師提供一段新的簡(jiǎn)短偵探故事音頻，學(xué)生聽(tīng)后，嘗試使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)寫(xiě)下故事中發(fā)生的事件。

-學(xué)生交換寫(xiě)作成果，相互檢查并討論對(duì)方使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的準(zhǔn)確性。

-教師選取幾份學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提醒學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中注意時(shí)態(tài)的正確使用。

5.小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法和關(guān)鍵點(diǎn)。

-布置作業(yè)：寫(xiě)一篇小偵探故事，要求在故事中使用至少5次過(guò)去進(jìn)行時(shí)，描述故事中的人物和事件。

6.反饋與評(píng)價(jià)（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)反饋表，評(píng)價(jià)自己對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解和掌握程度。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，總結(jié)教學(xué)效果，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)偵探故事的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)。整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)很感興趣，參與度較高。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的運(yùn)用還是顯得有些混淆，需要在未來(lái)的課程中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。此外，寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間安排略顯緊張，未來(lái)可以考慮適當(dāng)延長(zhǎng)該環(huán)節(jié)的時(shí)間，以確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成寫(xiě)作任務(wù)。我會(huì)在下一節(jié)課對(duì)這些方面進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起通過(guò)一個(gè)有趣的偵探故事，學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。希望大家能夠通過(guò)我們今天的討論和練習(xí)，對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)有了更深的理解和掌握。記住，學(xué)習(xí)語(yǔ)法不僅僅是為了考試，更是為了能夠更準(zhǔn)確、更自然地用英語(yǔ)表達(dá)我們的想法和故事。在接下來(lái)的時(shí)間里，我希望大家能夠繼續(xù)練習(xí)，把今天學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到你們的日常英語(yǔ)交流中。如果你們?cè)谧鳂I(yè)或者復(fù)習(xí)中遇到任何問(wèn)題，隨時(shí)可以來(lái)找我討論。我們下次課再見(jiàn)，繼續(xù)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。加油，大家！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語(yǔ)偵探小說(shuō)或短篇故事集，如《福爾摩斯探案集》的英文版，讓學(xué)生在閱讀中尋找并分析過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例句。

-英語(yǔ)電影或電視劇片段，特別是偵探、犯罪類節(jié)目，如《神探夏洛克》等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

-語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)或在線練習(xí)資源，提供多種類型的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-時(shí)態(tài)對(duì)照表，幫助學(xué)生清晰地區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和其他相似時(shí)態(tài)，如一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀英文偵探小說(shuō)，不僅能夠提高英語(yǔ)閱讀能力，還能在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-讓學(xué)生嘗試觀看英文電影或電視劇，并記錄下電影中使用的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例句，分析其用法和語(yǔ)境。

-建議學(xué)生定期完成語(yǔ)法練習(xí)，特別是針對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的專項(xiàng)練習(xí)，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供時(shí)態(tài)對(duì)照表，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)比分析，加深對(duì)不同時(shí)態(tài)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)作小劇本，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述場(chǎng)景中的動(dòng)作，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-利用社交媒體或?qū)W習(xí)平臺(tái)，如班級(jí)微信群，分享有趣的過(guò)去進(jìn)行時(shí)例句或小故事，增加學(xué)