四年級語文上冊 第八單元 口語交際：講歷史人物故事教學實錄 新人教版五四制

四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事教學實錄新人教版五四制一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：四年級語文上冊第八單元口語交際——講歷史人物故事，通過講述歷史人物的故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力和對歷史人物的了解。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與教材中《歷史人物故事》章節(jié)相關，學生在學習該章節(jié)時已了解了一些歷史人物的基本事跡。本節(jié)課將引導學生將這些知識運用到口語表達中，提高學生的語言組織和表達能力。新人教版五四制教材。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文知識和口語表達能力，對歷史人物有一定的了解，但講述歷史人物故事時，可能存在表達不連貫、情感表達不準確等問題。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞如何生動講述歷史人物故事進行設計，包括分析歷史人物的性格特點、重要事件及其影響，以及如何運用生動的語言和表情動作來增強故事的表現(xiàn)力。課程將結合教材《歷史人物故事》章節(jié)中的具體人物和事件，通過小組討論、角色扮演和故事復述等互動活動，提高學生的口語交際能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示歷史人物的關鍵時刻，如戰(zhàn)場上的英雄事跡或重要歷史轉折點，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們對講述歷史人物故事的興趣。

-情境模擬：設置模擬講述歷史人物故事的場景，讓學生嘗試以不同的角色（如歷史人物本人、旁白敘述者等）進行故事復述，增強其代入感和表達欲望。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個歷史人物，討論該人物的特點、成就及其在歷史中的影響，鼓勵學生從不同角度分析和評價。

-角色扮演：讓學生扮演歷史人物或與歷史事件相關的重要角色，通過角色扮演活動，加深對歷史人物的理解，同時鍛煉口語表達和即興反應能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生在講述故事后，引導他們回顧自己的表達過程，思考如何改進語言組織、情感表達和故事情節(jié)的連貫性。

-同伴評價：組織學生間的互評，讓同學們相互聆聽故事，提出建設性的意見和反饋，以此提高學生的評價能力和對歷史人物故事的理解深度。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解歷史人物故事的結構和要素，引導學生理解如何組織語言講述故事。

2.討論法：組織學生圍繞歷史人物故事進行討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.角色扮演法：讓學生通過扮演歷史人物，深入體驗和傳達歷史人物的言行舉止。

教學手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設備展示歷史人物的故事背景、圖片和相關視頻，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件輔助學生進行角色扮演和故事創(chuàng)作，提高互動性和參與度。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查詢歷史資料，拓寬知識面，加深對歷史人物的理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組歷史人物的故事圖片，如《岳飛抗金》、《諸葛亮草船借箭》等，以此引發(fā)學生對歷史人物的興趣。

-提問：你們對這些歷史人物有什么了解？他們有哪些值得我們學習的地方？引出本節(jié)課的主題——講歷史人物故事。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的《歷史人物故事》相關篇章，引導學生閱讀并理解文章內容，提取歷史人物的關鍵信息。

-聽力訓練：播放與歷史人物相關的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查學生對故事內容的理解情況。

-詞匯學習：結合閱讀材料，講解重點詞匯和短語，如“英勇”、“智謀”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個歷史人物，討論該人物的性格特點、重要事件及其影響，引導學生從不同角度分析歷史人物。

-角色扮演：選取部分學生扮演歷史人物，進行角色扮演活動，模擬歷史人物的語言和行動，增強學生對歷史人物的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-故事復述：要求學生以小組為單位，嘗試復述所討論的歷史人物故事，注意語言的生動性和情感的表達。

-個別展示：邀請幾名學生上臺，面向全體同學講述歷史人物故事，其他學生傾聽并給予反饋。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調講述歷史人物故事時的要點，如語言的連貫性、情感的表達等。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在講述故事過程中遇到的困難和解決方法，提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一個自己感興趣的歷史人物，準備一個簡短的故事，下節(jié)課進行分享。

-強調作業(yè)要求：故事內容要準確，語言要生動，情感要真實。

7.結束語（5分鐘）

-對本節(jié)課的學習進行簡要回顧，感謝學生的積極參與。

-鼓勵學生在日常生活中多關注歷史人物，學習他們的優(yōu)秀品質和精神。六、教學反思

今天在課堂上，我看到了學生們對歷史人物故事的濃厚興趣，他們能夠積極參與討論，生動地復述故事，這讓我非常欣慰。但在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生的表現(xiàn)還不夠自然，可能是因為對歷史人物的了解還不夠深入。我需要在今后的教學中，更加注重引導學生去深入挖掘歷史人物背后的故事，幫助他們更好地理解歷史，提高講述故事的生動性和感染力。同時，我也發(fā)現(xiàn)個別學生在表達時有些緊張，我計劃在下一次課中加入更多放松和鼓勵的環(huán)節(jié)，幫助他們建立自信，更加流暢地表達自己。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

親愛的同學們，今天我們將作業(yè)分為兩個部分。第一部分是制定個人歷史學習計劃。我希望你們能夠結合我們課堂上學到的歷史人物故事，選擇一個你感興趣的歷史人物，制定一個詳細的學習計劃。這個計劃應該包括你打算如何深入研究這個人物的歷史背景、他們的生平事跡、以及他們的歷史影響。你還可以計劃如何通過書籍、電影、紀錄片等不同途徑來獲取更多關于這個人物的信息。

第二部分是撰寫一篇關于歷史人物故事講述的短文。在這篇文章中，我希望你們能夠分享自己講述歷史人物故事的經驗，包括你們在準備過程中遇到的挑戰(zhàn)、你們是如何克服這些挑戰(zhàn)的，以及你們在講述過程中學到了哪些新的知識和技能。同時，也請談談你們對于歷史人物故事的理解，以及這些故事給你們帶來的啟示。

2.反饋方式：

我會認真批改你們的作業(yè)，給出具體的反饋和建議。對于完成得很好的作業(yè)，我會在課堂上進行分享，讓大家一起學習和欣賞。這樣，我們不僅可以相互學習，還能夠從彼此的作業(yè)中獲得靈感和新的思考。

在批改作業(yè)時，我會重點關注以下幾個方面：

-學習計劃的完整性和可行性：計劃是否包含了足夠的歷史研究內容，以及這些內容是否能夠幫助你們更深入地理解歷史人物。

-短文的原創(chuàng)性和深度：文章是否展現(xiàn)了你們對歷史人物故事的獨到見解，以及你們在講述過程中的個人體驗和感受。

-語言表達的準確性和流暢性：文章的語言是否清晰、準確，是否能夠流暢地表達你們的想法。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集歷史人物的故事圖片，如《岳飛抗金》、《諸葛亮草船借箭》等，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-視頻素材：剪輯歷史劇集中的精彩片段，展示歷史人物的經典形象和重要事件，輔助學生更好地理解歷史背景和人物性格。

-音頻素材：收錄歷史人物的重要言論或相關詩詞，讓學生通過聽覺感受歷史人物的語言魅力和時代氛圍。

閱讀材料：

-教材節(jié)選：從教材《歷史人物故事》章節(jié)中選取重點人物的故事，作為學生的閱讀材料，幫助他們在課前預習和課后復習。

-擴展閱讀：提供與歷史人物相關的擴展閱讀材料，如人物傳記、歷史評論等，豐富學生的知識儲備，提高他們的歷史素養(yǎng)。

實踐工具：

-講述指南：制定一份講述歷史人物故事的指南，包括故事結構、語言表達、情感把握等方面的建議，供學生在準備和練習時參考。

-角色扮演卡：設計不同歷史人物的角色扮演卡片，學生可以抽取卡片，根據(jù)卡片上的提示進行角色扮演，增強互動性和趣味性。

教學支持：

-教學課件：制作內容豐富、結構清晰的教學課件，輔助教師講解和引導學生學習，提高教學效率。

-在線資源：利用網(wǎng)絡平臺，提供歷史人物故事的在線資源，包括文字、圖片、視頻等，方便學生隨時查閱和學習。

-家長指導：向家長提供一份指導手冊，介紹本節(jié)課的教學內容和目標，建議家長在家中如何引導學生學習歷史人物故