Unit3 What would you like？PA Lets learn（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？PALet’slearn（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、教學背景

授課內容：Unit3Whatwouldyoulike？PALet’slearn

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

本節(jié)課通過學習Let’slearn部分，讓學生掌握食物類單詞和詢問對方喜好及建議的表達方式。通過實際情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：

1.語言能力：學生能夠聽懂并在實際情境中運用所學食物類單詞，以及詢問對方喜好和提出建議的句型。

2.文化意識：學生通過學習了解不同文化中食物的多樣性，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察圖片和情境，進行推理和創(chuàng)造性思維的能力。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作和自主學習，提高自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心單詞掌握：如“apple,banana,orange,rice,cake”等食物類單詞，這些是學生進行交流的基礎。

-句型運用：例如“Howwouldyoulike...?I’dlike...”等句型，這些句型是本節(jié)課的核心句型，用于詢問對方喜好和表達自己的選擇。

-實際情境應用：在角色扮演或日常對話中，能夠正確使用所學單詞和句型進行交流。

2.教學難點

-單詞發(fā)音：一些食物單詞的發(fā)音，如“orange”中的“-ge”音，學生可能會混淆或難以準確發(fā)音。

-句型結構：對于“Howwouldyoulike...?”這種含有條件語氣的句型，學生可能不理解其用法，容易與一般疑問句混淆。

-語法點：使用“I’dlike...”時，需要理解并掌握縮寫形式“’d”的用法，以及后面跟名詞或動詞不定式的區(qū)別。

-交際策略：在實際對話中，如何根據(jù)對方回答進行自然的對話延伸，如對方回答“I’dlikesomecake.”后，如何繼續(xù)詢問“Whichkindofcake?”等，這是學生需要掌握的交際技巧。

舉例：

-在學習單詞“banana”時，可以通過圖片展示和發(fā)音練習來幫助學生準確記憶和發(fā)音。

-在句型練習中，可以設計一些場景，如餐廳點餐，讓學生在實際語境中使用“Howwouldyoulike...?”句型，并在對話中穿插“I’dlike...”的用法。

-對于語法點的掌握，可以通過對比練習，讓學生區(qū)分“I’dliketoeat...”和“I’dlikesome...”的不同用法。

-交際策略的培養(yǎng)，可以通過角色扮演活動，讓學生在模擬的對話中練習如何自然地延伸對話。四、教學方法與策略

1.采用任務型教學法，結合講授與互動討論，讓學生在真實語境中學習并運用目標語言。

2.設計角色扮演活動，模擬餐廳點餐場景，讓學生在扮演中練習“Wouldyoulike...?”和“I’dlike...”句型。

3.運用多媒體工具展示食物圖片和動畫，增強直觀性，輔助學生記憶單詞和句型。

4.安排小組競賽，通過游戲化的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

5.利用故事情境，讓學生在聽故事的同時，自然吸收和運用本課所學內容。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張充滿各種食物的圖片，詢問學生他們最喜歡什么食物，引出本課主題“食物喜好”。

-目的：激發(fā)學生對食物類單詞的興趣，為學習新單詞和句型打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：通過展示食物圖片，引入單詞“apple,banana,orange”等，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

-演繹推理：通過設置一個簡單的情景，如“在餐廳點餐”，演示如何使用“Wouldyoulike...?”和“I’dlike...”句型。

-歸納推理：讓學生觀察不同食物的圖片，歸納出它們屬于哪一類食物，如水果、谷物等。

-邏輯謬誤：通過錯誤使用句型的例子，如“I’dliketoeatcake”，讓學生識別并糾正錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些填空題和選擇題，讓學生練習使用“Wouldyoulike...?”和“I’dlike...”句型。

-小組討論：學生分成小組，模擬餐廳點餐場景，互相練習對話。

4.深化理解

-案例分析：展示一個餐廳點餐的視頻，讓學生分析并討論視頻中的對話，如何使用本課學習的句型。

-辯論活動：組織學生辯論“哪種食物更有營養(yǎng)”，讓學生運用所學句型和詞匯表達自己的觀點。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的食物單詞和句型，強調正確使用方法。

-學生反饋：邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習體驗，以及他們認為哪些部分最有挑戰(zhàn)性。六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課學生對于食物類單詞的掌握較為順利，但在使用“Wouldyoulike...?”句型時，部分學生仍存在語法錯誤，對于句型的運用不夠自然。

教學改進：在后續(xù)課程中，將增加更多實際對話練習，讓學生在模擬場景中反復實踐，同時加強個別輔導，幫助學生在語法和表達上取得進步。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-根據(jù)本節(jié)課學習的食物類單詞和句型，布置學生制定一個“健康飲食計劃”。要求學生列出一天中各餐的食物，使用“I’dlike...”句型表達自己的飲食選擇。

-學生需記錄一周內執(zhí)行健康飲食計劃的情況，每天記錄所攝入的食物，并在周末對計劃的有效性和自己的飲食習慣進行反思。

-此外，學生還需撰寫一篇短文，描述自己對健康生活方式的理解，分享執(zhí)行健康飲食計劃的體驗和感受。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學生的健康飲食計劃和反思短文，針對每個學生的作業(yè)給出具體建議和評價，鼓勵學生在下一次計劃中做出改進。

-在下一堂課前，預留時間讓幾名學生分享他們的健康飲食