第24課《唐詩三首》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第24課《唐詩三首》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《唐詩三首》

授課年級：八年級

教材版本：2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊。

《唐詩三首》選錄了唐代著名詩人杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》和白居易的《賦得古原草送別》，通過這三首詩的教學，旨在讓學生感受唐詩的韻味，理解詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過吟詠、分析和討論，理解詩歌的意象和修辭，提高對古典詩歌的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：探究詩人創(chuàng)作背景和情感表達，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：感受唐詩的藝術魅力，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：體驗詩歌的審美情感，發(fā)展審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《唐詩三首》的教學圍繞唐代詩歌的藝術特色和文化內(nèi)涵展開，通過對杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》和白居易的《賦得古原草送別》的學習，使學生了解唐詩的格律、意象、情感表達等元素，以及詩人的人生觀和價值觀。

2.重點難點：

-重點：理解詩歌中的意象和象征，把握詩人的情感脈絡，體會詩歌的審美價值。

-難點：分析詩歌的修辭手法和結構特點，深入探討詩人的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，以及如何將詩歌的情感與自己的生活體驗相結合，進行創(chuàng)造性解讀。

在教學過程中，首先要引導學生通過朗讀感受詩歌的韻律美，然后分析每首詩的主題、情感和藝術特色。對于《登高》，要重點分析其抒發(fā)的孤獨感和憂國憂民的情懷；對于《登鸛雀樓》，要理解其描繪的自然景色和蘊含的哲理；對于《賦得古原草送別》，要探討其對人生無常和朋友別離的感悟。同時，要注意引導學生通過對比分析，發(fā)現(xiàn)三首詩在表達技巧上的異同，以及它們各自獨特的藝術魅力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：詩歌背景資料、詩人介紹文檔、詩歌朗讀音頻

-教學手段：小組討論、詩歌朗讀、情感演繹、課堂互動問答五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放唐代詩歌朗誦音頻，營造古典氛圍，引導學生閉目聆聽，感受詩歌的韻律美。隨后，教師簡要介紹唐詩的歷史背景和藝術價值，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先展示《登高》的詩歌文本，引導學生集體朗讀，然后分析詩中的意象、情感和修辭手法。接著，教師通過問題驅動，引導學生思考詩歌的主題和詩人的情感表達。在討論環(huán)節(jié)，學生分小組，每組選擇一首詩進行深入探討，分析詩中的難點和亮點。教師在這個過程中提供必要的引導和解答。

-教師展示《登鸛雀樓》，引導學生觀察詩中的景物描繪，理解其哲理意義。

-學生分小組，每組針對《賦得古原草送別》進行討論，探討詩人的情感變化和創(chuàng)作背景。

-教師總結每個小組的討論成果，并對詩歌的藝術特色進行點評。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小組任務，要求每組學生選擇一首詩，設計一張詩意海報，將詩歌的意境和情感通過圖像和文字表現(xiàn)出來。學生需要合作完成海報設計，同時思考如何將詩歌的情感和意境傳達給觀眾。在這個過程中，教師提供必要的指導和支持。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每組學生展示他們的海報，并讓一名代表簡要介紹他們的設計理念和創(chuàng)作過程。教師對每個小組的工作進行評價，強調(diào)詩歌的審美價值和創(chuàng)作意義。最后，教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，提醒學生詩歌不僅是文字的藝術，也是情感的載體，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首最喜歡的唐詩，撰寫一篇鑒賞短文，加深對詩歌的理解。六、教學反思

教學反思

今天的課讓我看到了學生們對唐詩的熱愛和投入。在朗讀和討論環(huán)節(jié)，大家積極參與，對詩歌的理解也有了不少深入的見解。但在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些同學還是不太敢于表達自己的看法，未來我需要更多地鼓勵他們。另外，海報創(chuàng)作環(huán)節(jié)同學們的創(chuàng)意讓我驚喜，但也有部分同學在理解詩意上還有待提高。我會在接下來的課程中，加強對詩歌情感的引導，讓學生們更好地感受和理解古典詩歌的魅力。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含《唐詩三首》的詩歌背景、詩人簡介、詩歌原文、注釋解析、意象分析等內(nèi)容的課件，以PPT或Keynote格式呈現(xiàn)，方便教師在課堂上演示和講解。

2.案例資源：收集歷史上對這三首詩的經(jīng)典解讀和學術評論，以及相關的文化背景資料，形成案例集，供學生課后閱讀和深入研究。

3.視頻資源：整合唐詩朗誦視頻、詩歌解析視頻、詩人紀錄片等，讓學生通過視覺和聽覺的雙重感官體驗，更直觀地感受詩歌的魅力。

4.文章資源：收集與《唐詩三首》相關的學術論文、散文、詩歌鑒賞文章等，供學生拓展閱讀，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。

在線學習平臺：

1.課堂直播：利用在線學習平臺進行課堂直播，讓無法到現(xiàn)場的學生也能同步參與學習，同時記錄課堂實況，供學生復習。

2.討論區(qū)：設置在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上針對詩歌內(nèi)容、意象理解、情感表達等進行討論交流，激發(fā)學習興趣。

3.作業(yè)提交與反饋：學生在線提交作業(yè)，教師及時批改并給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和準確性。

4.自主學習資源：提供豐富的自主學習資源，如詩歌朗讀、背景資料、互動測試等，幫助學生自主探索和學習。

技術支持：

1.教學設備維護：確保教室內(nèi)的多媒體設備、電腦、投影儀等硬件設施的正常運行，定期進行維護和升級。

2.網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化：保障校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和高速性，確保在線教學活動不受網(wǎng)絡故障影響。

3.技術培訓：為教師提供定期的信息技術培訓，提升教師的信息技術應用能力，使其能夠熟練運用各種教學資源和技術手段。

4.技術支持服務：建立技術支持服務團隊，為教師和學生在使用教學資源和技術過程中遇到的問題提供及時的幫助和解決方案。八、教學評估與改進

-評估方式：我在課堂上會留意每個學生的參與情況，比如他們在討論中的發(fā)言、提問和回答問題時的表現(xiàn)。作業(yè)方面，我會仔細檢查他們的完成質量，看他們是否能夠準確把握詩歌的意境和情感。此外，實踐活動的參與度也是我評估的重要內(nèi)容，比如海報制作和詩歌朗誦，這些都是檢驗學生學習效果的好方法。

-改進策略：根據(jù)我對學生的評估，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解詩歌的深層含義上還有一定的難度。針對這個問題，我計劃在接下來的課程中增加一些互動性的討論，讓學生們更多地分享他們對詩歌的理解和感受。同時，我也會鼓勵他們多閱讀一些背景資料，幫助他們在文化背景上有一個更深的認識。

另外，我也注意到有些學生在表達自己的想法時還不夠自信。為了提高他們的自信心，我打算在課堂上設置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓他們在小組內(nèi)部先練習表達，然后再在全班面前分享。這樣，他們可以在一個更放松的環(huán)境下練習，逐漸建立起自信。

對于作業(yè)方面，我會根據(jù)學生的完成情況，調(diào)整作業(yè)的難度和類型。對于那些掌握得比較好的學生，我會給他們提供一些更具挑戰(zhàn)性的題目，而對于那些還在努力的學生，我會提供更多的輔導和支持，確保他們能夠跟上課程的進度。

在實踐活動方面，我會更多地鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，比如在海報制作中，我會鼓勵他們