2021-2022學年浙江省杭州市八校聯(lián)盟高一（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2021-2022學年浙江省杭州市八校聯(lián)盟高一（上）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（24分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下題。漢字蘊含的美學駱冬青傳說，倉頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識中凝聚著華人對“文字”的共通感。漢字的誕生無從考據(jù)，可是，從古人刻畫的留痕中，我們依然能夠感受到那種鮮活靈動的精神。這種精神凝聚在漢字中，凝聚在書法中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中。中華民族一項最偉大的創(chuàng)造，無疑是漢字這一文化符號。身在中國文化浸潤之中，卻最容易忘記這一點。這是因為，漢字與西方拼音文字比起來，似乎在文化形態(tài)的比較中，已經(jīng)落了下風。黑格爾曾斷言：“拼音文字自在自為地最具智慧?！边@表達了赤裸裸的西方中心主義，表現(xiàn)了一種傲慢與偏見?？墒牵@種觀念，卻被一些現(xiàn)代中國文人所接受。這無疑是受一種進化論式的想法所支配，認為文字的發(fā)展要經(jīng)歷四個主要階段，即圖畫文字、象形文字、表意文字、表音文字。在這樣的序列中，似乎清晰地顯示了一種文字所處的文化地位，最晚形成的表音文字自然屬于最高級的文字。那么，漢字處于什么位置？從文字的起源來看，即使是拼音文字，亦需以一定形體作為“符號”來展示“聲音”。也就是說，在根本意義上，形、音的合一，是所有文字必然的歸宿。只不過，西方的拼音文字是以“字母”為基本元素的，“字母”作為表音的基礎，生成為“單詞”，方才成為西方語言書面表達的意義元素。漢字則不然。許慎的《說文解字序》曰：“倉頡之初作書也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳①而浸多也?！边@里，著重指出了“象形”的重要性?！拔淖帧鲍@得了一種哲學意義，作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構成的“漢字”，與“字母”的不同在于，它是以“形聲相益”的復合形態(tài)出現(xiàn)的，從而具有了一種生態(tài)學意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。所以，從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍。但在兩者之間存在著復雜的關聯(lián)，并非是一種單線的進化，“圖”進一步形式化，“畫”進一步抽象化，從而使“字”逐漸“象形化”“文字化”。也就是說，漢字，正如公認的，是合形、音、義為一體的文字。于是人們把漢字說成是表意文字。從以上提到的關于文字形態(tài)的進化論思路來看，從圖畫、象形、表意、表音這個序列，選擇一個恰當位置定義漢字，似乎最佳選擇就是表意文字；若從“字母”來說，則西方“文字”表音說似乎可通。但“字母”與中國“漢字”的地位明顯不對等?！白帧睂氖俏鞣降摹霸~”。而西方的“詞”難道不是“表意”的嗎？所以，把漢字說成是表意文字是一種概念錯置，一種頗為荒唐的指稱錯亂。漢字的復雜性，在這樣的單線進化論思路中被忽視了。漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在“象形”?？墒牵驗椤跋笮巍?，漢字才具有了獨特的審美屬性，才衍生了世界上最獨特的一種藝術形式，即書法。漢字是一種具有文化豐富性的符號，把不同模式、不同媒介的信息綜合為一；圖畫、象形、表意、表音，這四種“文字發(fā)展階段”，都智慧地凝結在“漢字”這種獨特的符號之中，并且能夠自由自在地表達，從而成為一種美學上的奇跡。漢字美學之提出，正在于漢字獨具的文化特質(zhì)。在一些人看來的“落后”，卻恰恰是漢字偉大的地方。（選自《文史知識》2015年第4期有刪改）【注】①孳乳：繁殖、派生。（1）下列有關漢字的表述，不符合原文意思的一項是A．現(xiàn)在人們已經(jīng)無法從文獻中準確得知漢字是如何誕生的，不過那些優(yōu)美的漢字依然能帶給我們很多想象和美感。B．漢字的形、音、義為一體讓人們認定漢字是表意文字，形成這個觀點是基于文字發(fā)展的“圖畫、象形、表意、表音”四種階段的觀點，卻忽略了漢字的復雜性。C．《說文解字序》認為，漢字是以“文”“字”兩種“形聲相益”的關系出現(xiàn)的，這種關系與根本意義上也是形音結合的拼音文字相同。D．漢字被詬病的原因是漢字的象形性，不過漢字的象形性使?jié)h字這種文化符號具有獨特審美屬性，衍生出世界上獨特的書法藝術。（2）下列對文章的分析和理解，符合文意的一項是A．倉頡造字的傳說體現(xiàn)了古人對文字創(chuàng)生的復雜情感，古人對寫有文字紙張的尊敬、愛惜之情表現(xiàn)了他們對文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情。B．從文字的起源分析，所有文字都需要形體作為“符號”來表示字的讀音，不過漢字與拼音文字的區(qū)別在于漢字以“形聲相益”的形態(tài)出現(xiàn)，因此具有了一種生態(tài)學意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。C．漢字獨具的文化特質(zhì)使得漢字蘊含美學，但有些人把漢字的美學當作落后的象征，完全忽略了漢字因為其美學特質(zhì)才得以長久發(fā)展的問題。D．漢字從圖畫文字到象形文字是一次重大的飛躍，體現(xiàn)在此時的漢字特點是“圖”更加形式化、“畫”更加抽象化，這些讓文字更加的象形。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A．拼音文字的基本元素是“字母”，然后生成表意的“單詞”，這與漢字的“字”功能對等，有些人把漢字的“字”與拼音文字的“字母”對等是錯誤的。B．漢字的產(chǎn)生是中華民族的偉大創(chuàng)造，有著悠久的歷史，并且這種創(chuàng)造的過程現(xiàn)在還保存在甲骨、青銅器、竹帛中，成為中華民族的驕傲。C．“依類象形，故謂之文”是說倉頡造字時首先是按照事物的特征畫出形體，這就是所謂的“文”，這是“物象之本”，是造字的重要方法。D．漢字能夠把不同模式、不同媒介的信息綜合為一，是把圖畫、象形、表意、表音等內(nèi)容智慧凝結在一起并能夠自由自在表達的文化符號。2．（15分）閱讀下列文字，回答下列各題。麥穗的故事常辰哲初夏的鄉(xiāng)村，只見一片片黃金色的麥浪。村子東頭的一戶人家人頭攢動。隨著一聲響亮的啼哭，一個男孩就在同村人的叫好聲中出生了。孩子的奶奶從地里往回跑。聽著大家的賀喜，老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個響亮的名字——麥穗。麥穗和地里的麥子一樣，茁壯成長。一晃，麥穗18歲了。村里同齡的男孩子都已經(jīng)外出打工了，有的人蓋了房子，娶了媳婦。麥穗的娘卻一次次婉拒上門提親的媒人，堅持讓麥穗念完高中?！爱敱?，出門長長見識！”有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊。麥穗聽后，直接去人武部報了名。人武部政委看著麥穗，很高興，拍著他的肩膀說：“好小子，叫麥穗！部隊需要你這樣的好小伙?！丙溗肼犃?，憨憨地笑了。麥穗戴著紅花，踏上西去的火車，成了一名西藏士兵。雪域高原的廣闊和神秘，是他聞所未聞的。這里沒有家鄉(xiāng)常見的麥子，農(nóng)田里生長的是一種叫作青稞的作物，麥穗感到很新奇。麥穗所在的汽車連在山腳下，營區(qū)外是一片戈壁灘，只有一條公路通往最近的縣城。當兵的第一年，麥穗刻苦訓練，進步明顯。在夜里，他經(jīng)常夢見家鄉(xiāng)的麥子。麥穗和副連長談心次數(shù)最多，有時會說起自己的夢。副連長是陜西人，個子不高，說話也少。每天都可以看見他在檢查營房、車場；晚上熄燈后，他認真地查鋪，還在營區(qū)來回轉。第二年春天，副連長找到麥穗說：“考軍校去。”麥穗不懂，副連長又說，“那里有另一片天地，可以實現(xiàn)很多夢想，軍校也需要你這樣的好小伙子?！丙溗肼牶?，又想到人武部政委的話，開心地笑了。營長得知連隊有戰(zhàn)士報考軍校，高興地說：“好好學，加把勁，咱們營有好多年都‘剃光頭’了?！边B隊車場后面有一座單獨的小房，為了方便麥穗復習文化課，連里讓他單獨搬進去住，連里的戰(zhàn)士經(jīng)常給他送來好吃的。在復習文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開始了長跑。在高原上練長跑是需要勇氣的。他敲開連部的門，把這個想法告訴了連里的干部。過了一會兒，副連長開口說：“去吧，注意安全?！庇谑?，每天熄燈前這段時間，麥穗就自己在營區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長跑。跑步時，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣。戈壁灘多風，麥穗頂著風跑，有時邊唱歌邊跑。在風中，他對著曠野大聲地唱，有時會唱到自己淚流滿面。麥穗原以為不會有人聽見，有一次一回頭，嚇了一跳。原來，副連長一動不動地站在身后看著他跑步，在風中站成了一個“沙人”。副連長也是汽車連走出來的兵。當年，他考上了軍校，四年后又回到戈壁灘的汽車連。麥穗漸漸從副連長身上看到了一種戈壁灘的精神。每天長跑后，麥穗就回到小房，看書到深夜。又是一年麥收時節(jié)。雪域高原冰消雪融，道路解凍。汽車連又全連出動，在接下來的幾個月里，全連將在野外穿梭，他們要趕在大雪封山前，給在一線哨所堅守的官兵送去亟需的生活物資。麥穗因為要參加全軍統(tǒng)一考試，沒有隨連隊一起出發(fā)，而是作為留守人員看守營房?？帐幨幍臓I區(qū)十分安靜，麥穗繼續(xù)堅持長跑，更加用功地準備考試。不久，成績公布了，麥穗如愿考上軍校。從干部科領到通知書以后，麥穗給在外執(zhí)行任務的連隊寫了一封信。又過了一個月，麥穗?yún)s沒有收到回音。開學的日子一天天臨近，麥穗準備去報到了。在車站準備登上火車前，連隊的回信才被車站主任急匆匆地交到他手里。信是副連長寫的，上面寫道：連隊得知麥穗的喜訊都很高興，全連加了餐。營長還說，咱們營終于不再是“光頭”了。看到這兒，麥穗哭了。他緊握著信，心想：一定要學成歸來?；疖囷w馳，穿過一片片希望的田野。麥穗知道，此時的娘一定在田野中勞作。在火車上，麥穗睡著夢見了麥子，夢里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個個當兵的好小伙子。火車奔向遠方，麥穗還在甜甜地做著夢，夢中的麥子依然金黃。（選自《人民陸軍》長城文藝版2018年1月26日，有刪改）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章的標題，通常被稱作文章的“題眼”。小說標題“麥穗的故事”，既概括了文章關于士兵麥穗的成長這一主要內(nèi)容；又對應文中多處關于麥子的夢，意蘊豐富，暗示了小說的主題。B.小說主人公麥穗在復習時，為了磨煉自己的意志，開始了長跑，有時邊唱歌邊跑，因為生活艱苦、單調(diào)寂寞，有時邊唱邊流淚，最終受副連長身上一種戈壁灘精神的鼓舞而順利考上軍校。C.小說塑造了以主人公麥穗為代表的邊疆戰(zhàn)士群像，同時對其中人物也作了較為精細的刻畫，如“在風中站成了一個‘沙人'”的副連長，不斷鼓勵麥穗的營長。D.小說敘述了一個憨厚的鄉(xiāng)村男孩，逐步成長為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代軍人的過程，運用了動作描寫、心理描寫等手法塑造了一個堅韌、進取、富有責任感的軍人的形象。（2）小說在敘事上有哪些特點？請結合文本作簡要分析。（3）小說結尾寫到“麥穗睡著夢見了麥子，夢里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個個當兵的好小伙子”，極為精妙。請試從小說的情節(jié)、人物、主題等角度談談其妙處。二、古代詩文閱讀（4）3．（25分）閱讀下面的文字，完成下列各題。陶潛字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不幕榮利。好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲必盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終?！逼渥孕蛉绱耍瑫r人謂之實錄。以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。在縣公田悉令種秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣?！逼拮庸陶埛N粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡貴，不私事上官，郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來》。頃之，征著作郎，不就。既絕州郡覲謁，其鄉(xiāng)親張野及周旋人羊松齡、寵遵等或有酒要之，或要之共至酒坐，雖不識主人，亦欣然無忤，酣醉便反。未嘗有所造詣，所之唯至田舍及廬山游觀而已。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適融然。又不營生業(yè)家務悉委之兒仆未嘗有喜慍之色惟遇酒則飲時或無酒亦雅詠不輟嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲！”以宋元嘉中卒，時年六十三，所有文集并行于世。（摘自《晉書》列傳第六十四）（1）下列句子中，加點詞語的解釋，不正確的一項是A.博學善屬文屬：連接，連綴，引申為寫作B.家貧不能恒得恒：經(jīng)常C.短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也晏：安然D.而畜素琴一張畜：蓄養(yǎng)（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項A.何以解憂以親老家貧B.為君翻作《琵琶行》以為彭澤令C.云之君兮紛紛而來下載酒肴而往D.食野之蘋撫而和之（3）下列對文中文化常識的解說，不正確的一項是A.短褐，又稱豎褐。原指古代貧苦人穿的粗布衣服，后逐漸成了貧苦人、仆役或地位卑下的平民百姓的代稱。B.解印，就是解印綬。古人為官時將系有綬帶的印信佩戴在身，解下印綬，即辭免官職。類似的詞語還有解官、解綬。C.羲皇，即伏羲氏，是后世追尊的“三皇”之一。古人想象羲皇之世其民皆恬靜閑適，因此隱逸之士常自稱羲皇上人。D.元嘉，皇帝廟號。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中有“元嘉草草，封狼居胥”詩句，其中的“元嘉”也是此意。（4）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.又不營生/業(yè)家務悉/委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時/或無酒亦雅詠不輟/B.又不營生業(yè)/家務悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時或無酒/亦雅詠不輟/C.又不營生業(yè)/家務悉委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時或無酒亦雅詠/不輟/D.又不營生/業(yè)家務/悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時/或無酒亦雅詠不輟/（5）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.陶淵明曾志向高遠。他少年時心懷高遠的志向，不愛慕虛榮利祿；家里四壁空空，也很安然自在，不在意自己的得失。B.陶潛雖多次為官，均為時不長。因父母死去先做了州祭酒，不久即解職：后又擔任過鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令等職。C.陶潛學識淵博，善寫文章。他曾寫下《五柳先生傳》《歸去來》等著名文章；在世63年，他所有文集并行于世。D.陶潛為人耿直、自重。少時穎脫不羈，任真自得；做縣令時發(fā)出“吾不能為五斗米折腰”的感慨，成了醒世浩嘆。（6）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。②州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。③妻子固請種粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。4．（3分）下列對詩句解說不正確的一項是（）A．“對酒當歌，人生幾何”和“何以解憂，唯有杜康”幾句詩表現(xiàn)了功業(yè)未成的曹操悲觀厭世的一面。 B．“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”這既是“詞眼”，又是全詞的高潮，將詩人的忠義之心全然表現(xiàn)了出來。盡管憂憤難抑，但詩人那種為國殺虜?shù)暮迫徽龤鈪s騰涌而出，躍然紙上。 C．從“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤”分寫大弦和小弦，二者交錯進行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了樂音的急切，圓潤清脆。 D．“方宅十余畝”至“雞鳴桑樹顛”八句運用視聽結合、遠近結合等手法，描寫了一幅安寧、恬靜的田園生活畫面。5．（9分）閱讀下面這首詩，完成下列各題。秋晚登城北門①[南宋]陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。一點烽傳散關信，兩行雁帶杜陵②秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩③非復昔，夢魂猶繞古梁州④?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹谒涡⒆诖疚跛哪辏?177）九月，當時詩人閑居四川成都。②杜陵：秦置杜縣，詩中用以借指長安，此處暗喻故都汴京。③“橫槊賦詩”語出唐代元稹的序文“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩”。④梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關塞南鄭、大散關皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩歌一開始就描寫了詩人著“幅巾”“藜杖”的裝束登城，既反映了詩人閑散的生活狀態(tài)，又凸顯了詩人日漸衰老的身體境況。B.頷聯(lián)先借散關烽火表達了對邊關戰(zhàn)事的關注，同時又用鴻雁傳書，希望大雁能將自己的愁思帶回杜陵，聊以慰藉自己的愁緒。C.頸聯(lián)意味深刻，其中的“身世安?！泵髦缸髡吒锌陨戆参Ｎ床?，實則表達了對山河興廢、國家命運的擔憂。D.全詩情感充沛，語言形象，對仗工整。寫法上邊記事邊抒情，層次推進，很好地表達了詩人內(nèi)心深處豐富而又復雜的情懷。（2）“愁”是全詩的詩眼，請簡要賞析詩人是如何表達自己的愁緒的。6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（只選3小題）（1）漫江碧透，。指點江山，激揚文字，。（毛澤東《沁園春?長沙》）（2）李白在《夢游天姥吟留別》中極力描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句是“”和“”。（3）蘇軾在《念奴嬌（大江東去）》中，用“，”兩句，表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。（4）曹操在《短歌行》中，借用《詩經(jīng)》中姑娘思念情人來比喻渴望得到有才干的人的詩句是，。（5）《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇為明線，詩人的感受為暗線。兩線交匯在了“，”這兩句。三、語言文字運用（2）7．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。散步的去處不一定要是山明水秀之區(qū)，如果風景宜人，______覺得心曠神（怡/飴），就是荒村陋巷，也自有它的情趣。一切只要隨緣。我從前沿著淡水河邊，走到螢橋，現(xiàn)在順著一條馬路，走到土橋，天天如是，仍然覺得目不（暇/瑕）接。朝露未干時，有蚯蚓，大蝸牛，在路邊蠕（rǔ/rú）動，沒有人______它們，在這時候這些小小的生物可以和我們和平共處。也常見有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，令人怵目驚心，想到生死無常。河邊蹲踞著三三兩兩浣（huàn/wán）衣女，態(tài)度并不______，（①）。（②）。是農(nóng)家苦，還是農(nóng)家樂，不大好說。就是從巷弄里面穿行，無意中聽到人家里的______，有時也能令人忍俊不禁。（1）文中加點字的字形和字音全都正確的一項是A.心曠神飴目不暇接蠕（rú）動浣（wán）衣B.心曠神怡目不瑕接蠕（rǔ）動浣（huàn）衣C.心曠神怡目不暇接蠕（rú）動浣（huàn）衣D.心曠神飴目不瑕接蠕（rǔ）動浣（wán）衣（2）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.固然妨害清閑竊竊私語B.當然傷害輕閑竊竊私語C.當然妨害清閑喁喁絮語D.固然傷害輕閑喁喁絮語（3）下列分別填入文中兩處括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿.①垂頭瞌睡的小孩子在她們的背上兜著②田畦間佇立著幾個莊稼漢，大概是剛拔完蘿卜摘過菜。B.①她們的背上兜著垂頭瞌睡的小孩子②田畦間佇立著幾個莊稼漢，大概是剛拔完蘿卜摘過菜。C.①她們的背上兜著垂頭瞌睡的小孩子②幾個莊稼漢在田畦間佇立著，大概是剛拔完蘿卜摘過菜。D.①垂頭瞌睡的小孩子在她們的背上兜著②幾個莊稼漢在田畦間佇立著，大概是剛拔完蘿卜摘過菜。（4）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.也常有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，令人怵目驚心，想到生死無常。B.也常見有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，令人怵目驚心，想到生死無常。C.也常見有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，想到生死無常，令人怵目驚心。D.也常有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，想到生死無常，令人怵目驚心。8．（4分）依據(jù)下列示例，另選一個主體對象，寫一首四行小詩。要求情感積極向上，至少運用一種修辭手法?！臼纠可綕镜男∠?，春夏秋冬風雨兼程。崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步，那是因為有遠方的大海等待它的加入。9．（7分）閱讀下面的漫畫（作者：劉志永），按要求作答。（1）請說明這幅漫畫的內(nèi)容及寓意。（不超過90字）（2）給漫畫擬一個題目。要求：至少包括畫面中的一個事物，不超過10個字。四、寫作（60分）10．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。走進高中校園，看著嶄新的校園，聞著書卷的香氣，開啟了我們的高中生活。我們學習了語文必修上冊第一單元，感受到的是青春氣息，理想與擔當，激情與堅韌，純真與善良，執(zhí)著與奉獻，無一不是青春的印記，深深觸動我們的心弦。習近平總書記勉勵青年學生：“希望同學們樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為，努力成為對社會有用的人、道德高尚的人。”青春的大門已經(jīng)開啟，我們也必須好好思考一下我們該為自己的人生留下什么下的印記，怎么樣活出青春的色彩，怎么樣讓自己的青春成長與祖國、社會掛起鉤來。迷惘、任性都不是錯，但是渾渾噩噩、沉迷網(wǎng)游肯定不是青春該有的樣子。我的青春到底是怎么樣的呢？我該為我的青春留下什么印記？請以“青春的印記”為題目寫一篇作文，可以抒寫自己對青春的感悟、思考、暢想等，也可以編寫故事，表達對青春的認識與定位?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定。②文體明確，不得寫成詩歌。③不少于700字。④不得抄襲、套作。

2021-2022學年浙江省杭州市八校聯(lián)盟高一（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（24分）1．【分析】閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了?！窘獯稹浚?）C．原文第三段中提到“作為‘物象之本’的‘文’和‘形聲相益’的‘字’構成的‘漢字’”，其中“形聲相益”指“字”而不是“文”和“字”的關系。故選C。（2）A．“天雨粟，鬼夜哭”，古人對文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，“敬惜字紙”體現(xiàn)不出古人對文字的驚怖之情；C．“但有些人把漢字的美學當作落后的象征”錯誤，文中最后一段說“在一些人看來的‘落后’，卻恰恰是漢字偉大的地方”中的“落后”指漢字的象形性，不是漢字蘊含的美學；同時，“漢字因為其美學特質(zhì)才得以長久發(fā)展的問題”于文無據(jù)。D．過于肯定，原文第四段“從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍”。故選B。（3）B．“創(chuàng)造的過程還保存在甲骨、青銅器、竹帛中”錯誤。文章第一段的意思是說，漢字的精神（漢字蘊含的美學）保留在了古人刻畫的留痕中，“凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中”，而不是“漢字的創(chuàng)造過程”保存在其中。故選B。答案：（1）C（2）B（3）B2．【分析】（1）本題考查學生分析文本內(nèi)容和藝術特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。（2）本題考查學生探究作品的藝術特色的能力。答題前，先通讀小說，整體理解把握文本內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)，理解把握人物形象，了解主要寫作手法，領悟小說主旨，明確探究方向。（3）本題考查段落作用和重點語句的理解能力。解答本類題目，需要結合句子或段落在文章中位置來回答。一般從內(nèi)容、結構、效果三方面來回答?！窘獯稹浚?）B.“因為生活艱苦、單調(diào)寂寞，有時邊唱邊流淚”錯，強加因果。依據(jù)原文“戈壁灘多風，麥穗頂著風跑，有時邊唱歌邊跑。在風中，他對著曠野大聲地唱，有時會唱到自己淚流滿面”，沒有說是“因為生活艱苦、單調(diào)寂寞，有時邊唱邊流淚”。故選：B。（2）①采用順敘，按照“麥穗”成長的時間順序自然展開，從出生起名到18歲當兵，從準備考軍校到考上軍校，又以“麥子夢”為線索，從經(jīng)常夢見家鄉(xiāng)的麥子到夢見麥子整整齊齊像一個個當兵的好小伙子，虛實結合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個普通的山村娃成長為一個優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過程。②文章敘述采用的是不受時空限制的第三人稱敘述方式，作者以旁觀者的身份、以全知全能的上帝視角，來講述主人公“麥穗”的成長故事，這樣，使整個故事敘述起來自由靈活，敘述態(tài)度也顯得客觀冷靜。③文章巧妙地采用一系列的片斷組合手法（或蒙太奇手法），如將主人公出生起名、人武部報名、長跑唱歌哭泣、夢境等情景描寫，用拍電影定格鏡頭的方式展示給讀者，和整個文章的敘事相結合，這樣既敘事簡潔明快，又使主要內(nèi)容集中突出，整個文章有張有弛。④文章敘事過程中靈活地采用多種表現(xiàn)手法，如在敘事過程中運用動作描寫（“戈壁灘多風，麥穗頂著風跑，有時邊唱歌邊跑。在風中，他對著曠野大聲地唱，有時會唱到自己淚流滿面”）、心理描寫（“看到這兒，麥穗哭了。他緊握著信，心想：一定要學成歸來”）等手法，多角度多方面地塑造“麥穗”的形象，刻畫他的性格，全面詳盡地給讀者展示了主人公積極進取、富有責任感的形象。（3）①在故事情節(jié)上，“麥子夢”是貫穿全文的線索，有經(jīng)常夢見家鄉(xiāng)的麥子的，想起了娘，也有夢見麥子整整齊齊像一個個當兵的好小伙子的，和整個故事敘述有機地結合在一起，使整個故事情節(jié)結構完整、有層次，又有呼應小說標題的效果。②在塑造人物上，依據(jù)原文“跑步時，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣”，作為軍人的麥穗夢見了家鄉(xiāng)的麥子，想起了娘，表現(xiàn)一個軍人溫情的一面：重視親情，心系家園。作為軍人的麥穗夢見麥子整整齊齊像一個個當兵的好小伙子，表現(xiàn)一個軍人奮進的一面：百煉成鋼，保家衛(wèi)國。這樣的敘寫角度更多，使人物形象更豐滿更立體。③在思想主題上，主人公的夢境緊緊圍繞著家鄉(xiāng)，圍繞著親人，圍繞著軍人的成長，日有所思，夜有所夢，更能夠突出表現(xiàn)主人公堅守理想、不忘初心，更能夠突出表現(xiàn)主人公重視親情、奉獻邊防的家國情懷，使文章主題更豐滿，歌頌更明晰。答案：（1）B（2）①采用順敘，按照“麥穗”成長的時間順序自然展開，以“麥子夢”為線索，虛實結合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個普通的山村娃成長為一個優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過程。②采取全知視角，采用第三人稱，以旁觀者身份來講述“麥穗”的故事，不受時空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜。③巧妙采用片斷組合手法（或蒙太奇手法），將出生起名、人武部報名、長跑唱歌哭泣、夢境等情景描寫與敘事相結合，敘事簡潔明快，集中緊湊。④采用多種表現(xiàn)手法，敘事中運用動作描寫、心理描寫等手法多角度塑造“麥穗”積極進取、富有責任感的形象。（3）①情節(jié)上，“麥子夢”是貫穿全文的線索，使故事情節(jié)結構完整；又有呼應小說標題的效果。②人物上，作為軍人的麥穗夢見了麥子，表現(xiàn)一個軍人溫情的一面：重視親情，心系家園。使人物形象更立體。③主題上，表現(xiàn)了主人公堅守理想、不忘初心與重視親情、奉獻邊防的家國情懷，使主題更豐滿。二、古代詩文閱讀（4）3．【分析】（1）本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。要求考生掌握常見的實詞的意思，結合語境，判斷選項是否準確。（2）本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。要求考生掌握常見的虛詞的意思，結合語境，判斷選項是否準確。（3）本題考查考生對文化常識的了解。文學常識關鍵在平時積累，考生既要了解識記文學著作名稱、主要內(nèi)容、表達的主題，還要了解識記作者名（字、號）、稱謂、生活時代、創(chuàng)作情況等方面知識。（4）本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞等斷句標志，也可以利用句子的結構來斷句。（5）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進行對比。（6）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”，調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通，在忠于原文的基礎上，活譯有關文字?！窘獯稹浚?）D.“畜：蓄養(yǎng)”錯誤。“而畜素琴一張”意思是“但是收藏有一張素琴”?！靶睢?，收藏。故選D。（2）A.第一個“以”，介詞，憑借；第二個“以”，介詞，因為。B.第一個“為”，介詞，替；第二個“為”，動詞，擔任。C.兩個“而”，都是連詞，表修飾。D.第一個“之”，結構助詞，的；第二個“之”，代詞，代指琴音。故選C。（3）D．“元嘉，皇帝廟號”錯誤?！霸巍笔悄晏?。元嘉是南朝宋皇帝宋文帝劉義隆的年號。故選D。（4）本題中，“又不營生業(yè)”，“生業(yè)”，產(chǎn)業(yè)，從事某種產(chǎn)業(yè)，是一個詞，中間不可斷開，排除AD?！凹覄障の畠浩汀?，“兒”“仆”共同作“委”的賓語，中間不能斷開，“雅詠不輟”是一個主謂短語，也不能斷開，排除C。本句譯為：陶潛不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，家中的事務全部都交給兒女和奴仆。他從來沒有過高興或憤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有時候沒有酒，也常常吟詠不停。故選B。（5）B．“因父母死去”說法錯誤，“以親老”是因為父母年邁。故選B。（6）①“好”，喜愛；“會意”，感悟；“欣”，高興。譯文為：喜歡讀書，卻不咬文嚼字，一旦對書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。②“就”，就職，任職；“躬”，親自；“自資”，自給，自己養(yǎng)活自己；“羸”，瘦弱。譯文為：州里又征召（他）為主簿，沒有就任，自己親自耕種來養(yǎng)活自己，最終得了瘦弱的病。③“妻子”，妻子和孩子（古今異義詞）；“固”，堅決；“乃”，才。譯文為：妻子和孩子堅決請求種植粳米，（他）才讓每一頃中的五十畝播種上秫米，五十畝播種了粳米。答案：（1）D（2）C（3）D（4）B（6）B（6）①喜歡讀書，卻不咬文嚼字，一旦對書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。②州里又征召（他）為主簿，沒有就任，自己親自耕種來養(yǎng)活自己，最終得了瘦弱的病。③妻子和孩子堅決請求種植粳米，（他）才讓每一頃中的五十畝播種上秫米，五十畝播種了粳米。參考譯文：陶潛字元亮，是大司馬陶侃的曾孫。祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潛少年時心懷高遠的志向，學識淵博，善于做文章，灑脫不羈，寫文章不受拘束，有自己的風格，被鄉(xiāng)里鄰居所看重。曾經(jīng)作《五柳先生傳》來形容自己：“先生不知道是哪里人，不知道姓名，房子旁邊有五棵柳樹，所以以此為號。清閑安靜很少說話，不愛慕虛榮利祿。喜歡讀書，卻不咬文嚼字，一旦對書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。本性愛喝酒，可是家里窮不能經(jīng)常喝到。親朋故舊知道他這種嗜好，有時就置辦酒招他去喝，他去飲酒一定會喝完，希望一定要醉。醉以后就回去，一點也不把這事放在。家里四壁空空，也不能遮陽擋雨，粗布短衣破爛補結，常常沒有可吃的東西，也很安然自在。經(jīng)常寫文章來自娛，顯示自己的志向，不在意自己的得失，以此來度過自己的一生?！碧諠摰淖孕蚴沁@樣，當世人認為這是實錄。因為他父母年邁，家里貧窮，州里任用他為州祭酒。他不能承受祭酒的職務，不久就自行解職回家了。后來州里又聘用他為主簿，沒去赴任，決定自己種田來養(yǎng)活自己，終于得了瘦弱的病。后又做鎮(zhèn)軍、建威參軍，他對親戚朋友說：“只想做個文官，來掙些補貼家用可以嗎？”管事的人聽說了，將他改任為彭澤令。陶潛要把他在縣里公田全部播種秫谷（高粱，可釀酒），說：“讓我常常能喝醉酒就滿足了。”妻子和孩子堅持請求播種粳米，（他）才讓每一頃中的五十畝播種秫米，五十畝播種粳米。他向來簡樸自矜，不諂媚長官，郡里派遣督郵到他的縣，他的下屬說應該束上帶子（穿正裝）拜見督郵，陶潛嘆息說：“我不能為五斗米（這些俸祿）彎腰，低聲下氣地服事鄉(xiāng)里小人！”義熙二年，將印綬交還離開了彭澤縣，于是寫了《歸去來》這篇文章。不久，征召他為著作郎，他沒有赴任。陶潛辭絕了州郡官的拜見，他的同鄉(xiāng)張野以及隨從人羊松齡、寵遵等人有時有了酒邀請他，有時邀請他一起赴別人的酒席，陶潛雖然不認識主人，也欣然順從，喝得大醉而返回。他不曾訪游過什么名勝，所去的僅有田舍以及廬山游觀而已。陶潛的親朋好友有喜歡多事的，帶著酒肉到他家里去，他也不推辭。每次喝醉了，就非常舒適快意。陶潛不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，家中的事務全部都交給兒女和奴仆。他從來沒有過高興或憤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有時候沒有酒，也常常吟詠不停。他曾經(jīng)說夏日時節(jié)安閑無事，高臥在北窗之下，清風吹來，自己覺得是羲皇時代的人。陶潛生性不懂音律，但是收藏有一張素琴，琴上系弦的繩子和標記都不完整，每當有朋友聚會，他就撫琴應和，說：“只要懂得琴中的樂趣，不用彈出弦上音！”陶潛在宋元嘉年間去世，當時六十三歲，所有文集都流行于世。4．【分析】本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。答題時不能把該句孤立起來解讀，要結合全詩的意境、情感來分析?！窘獯稹緼.“悲觀厭世”理解錯誤，應是為自己不能得到建功立業(yè)的賢才而憂傷，悲苦。B.正確。C.正確。D.正確。故選：A。5．【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。答題時要注意結合詞中標題、注釋和詞中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詞中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詞的情感都要求結合詞句分析，答題時不要只答出情感而放棄詞句。【解答】（1）B.“同時又用鴻雁傳書，希望大雁能將自己的愁思帶回杜陵”錯誤。詩歌中是秋天，秋天雁南飛，而不是往北飛，應該是南飛的鴻雁帶來杜陵的秋意。（2）從詩歌標題來看，《秋晚登城北門》交代時令、活動，首聯(lián)“幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁”敘出游地點、時間、景象以及感受，“卷地西風”造成的凄涼景象使人發(fā)愁；頷聯(lián)“一點烽傳散關信，兩行雁帶杜陵秋”寫對邊境情況的憂慮和對關中國土的懷念，頸聯(lián)“山河興廢供搔首，身世安危入倚樓”對此發(fā)問：國家可興亦可廢，而誰是興國的英雄？時代可安亦可危，誰又是轉危為安、扭轉乾坤的豪杰？山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結，這是為國事而愁；尾聯(lián)“橫槊賦詩非復昔，夢魂猶繞古梁州”，“橫槊賦詩”，借指陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時在軍中作詩事，他經(jīng)常懷念的，正是“鐵馬秋風大散關”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事，“非復昔”三字包含著很多感慨，詩人雖然離開南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州”，正是報國心志的抒發(fā)，這是為自己不得志而愁。答案：（1）B（2）首聯(lián)開門見山，通過敘事交代出游地點、時間及感受，點明題旨，“卷地西風”造成的凄涼景象使人發(fā)愁。頷聯(lián)借景抒情，描述遠望邊地烽火，報傳著大散關口的敵情戰(zhàn)況；北雁南歸帶來了長安杜陵的濃厚秋意，詩人心頭涌上的是國土之“愁”。頸聯(lián)敘述山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結。尾聯(lián)用典，表達對戎馬生涯的懷念與對這些已成往事的感慨，抒發(fā)了詩人報國無門之愁。譯文一幅頭巾，一根藜杖，深秋傍晚獨登上城北門樓：西風卷地，百草凋零，滿眼秋色勾起我滿腹煩愁。一點烽火，報傳著大散關口的敵情戰(zhàn)況，兩行雁陣，帶來了長安杜陵的秋意濃厚。眼望破碎的山河呵，常令人心中不安頻頻搔首；想起身世的安危呵，倚樓間百感交集涌上心頭。如今，已不再是當年橫戈馬上，軍中賦詩的光景，可時時刻刻魂繞夢縈的，仍是那古時的梁州！賞析：這首詩主要是詩人登城所見所想，敘事與抒情的結合是這首詩最大的特色。頭兩句敘出游地點、時間及感受，點明題旨。第二聯(lián)抒寫自己遠望烽火、仰觀雁陣所興起的失地之愁。第三聯(lián)由失地而想到國家的命運與自身的遭際。最后一聯(lián)寫自己對“橫槊賦詩”往事的追憶和壯志難酬的悲哀痛苦。全詩以詩人之“愁”貫穿全篇，感情激憤，意想沉痛，愛國熱情躍然紙上。首句“幅巾藜杖北城頭”，這句詩描繪了詩人的裝束和出游的地點，反映了他當時閑散的生活，無拘無束和日就衰頹的情況?！熬淼匚黠L滿眼愁”是寫詩人當時的感受。當詩人登上北城門樓時，首先感到的是卷地的西風?！拔黠L”是秋天的象征，“卷地”，生動形容了風勢猛烈。時序已近深秋，西風勁吹，百草摧折，寒氣襲人，四野呈現(xiàn)出一片肅殺景象。當這種蕭條凄涼景象映入詩人眼簾時，愁緒不免襲上心來。“滿眼愁”，正是寫與外物相接而起的悲愁。但詩人在登樓前內(nèi)心已自不歡，只有心懷悲愁的人，外界景物才會引起愁緒。所以與其說是“滿眼愁”，勿寧說是“滿懷愁”?！皾M眼愁”在這里起承上啟下的作用，而“愁”字可以說是詩眼。它既凝聚著詩人當時整個思想感情，全詩又從這里生發(fā)開來。這句詩在這里起到了點題的作用?！耙稽c烽傳散關信，兩行雁帶杜陵秋?！边@兩句是寫對邊境情況的憂慮和對關中國土的懷念。大散關是南宋西北邊境上的重要關塞，詩人過去曾在那里駐守過，今天登樓遠望從那里傳來的烽煙，說明邊境上發(fā)生緊急情況。作為一個積極主張抗金的詩人，必會感到深切的關注和無窮的憂慮。這恐怕是詩人所愁之一。深秋來臨，北地天寒，鴻雁南飛，帶來了“杜陵秋”的信息。古代有鴻傳書的典故。陸游身在西南地區(qū)的成都，常盼望從北方傳來好消息。但這次看到鴻雁傳來的卻是“杜陵秋”。“杜陵秋”三字，寄寓著詩人對關中失地的關懷，對故都淪陷的懷念之情。遠望烽火，仰視雁陣，想到歲月空逝，興復無期，不覺愁緒萬千，涌上心頭?！吧胶优d廢供搔首，身世安危入倚樓?！边@聯(lián)詩句，抒發(fā)了詩人的憂國深情。作者在此發(fā)問：國家可興亦可廢，而誰是興國的英雄？時代可安亦可危，誰又是轉危為安、扭轉乾坤的豪杰？山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結。再看，自己投閑置散，報國無門，只能倚樓而嘆了?！皺M槊賦詩非復昔，夢魂猶繞古梁州。”這一聯(lián)既承前意，又總結全詩?！皺M槊賦詩”，語出元振稹《唐故撿校工部員外郎杜君墓系銘并序》“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩?！逼浜筇K軾在《前赤壁賦》中也曾寫過“橫槊賦詩，固一世之雄也?！皺M槊賦詩”在這里借指乾道八年（1172年）陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時在軍中作詩事，他經(jīng)常懷念的，正是“鐵馬秋風大散關”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事?！胺菑臀簟比职芏喔锌?。詩人雖然離開南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州”，正是報國心志的抒發(fā)，詩雖結束，而余韻悠長。這首詩邊記事邊抒情，層次清楚，感情激憤，愛國熱情躍然紙上。此外，如語言的形象，對仗的工整，也是此篇的藝術特點。6．【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）百舸爭流糞土當年萬戶侯（重點字：侯）（2）霓為衣兮風為馬虎鼓瑟兮鸞回車（重點字：霓）（3）人生如夢一尊還酹江月（重點字：酹）（4）青青子衿悠悠我心（重點字：衿）（5）同是天涯淪落人相逢何必曾相識（重點字：涯）三、語言文字運用（2）7．【分析】（1）本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。從分類看主要考核音近字和形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。本題還考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音的能力。解答本題時，要結合平時所積累字音知識技巧進行辨析，其是對多音字的辨析，要結合詞義、詞性進行。（2）本題考查詞語和成語的理解與運用的能力，應理解詞語和成語的意思并結合語境辨析。（3）本題考查補寫語句的能力，應注意句與句之間的銜接，做到話題一致，注意語意連貫。（4）本題考查病句辨析與修改的能力，主要語病是語序不當和句子成分贅余，應結合句子具體分析?！窘獯稹浚?）應是“怡”，“心曠神怡”是心情舒暢，精神愉快?！扳笔切那橛淇?，應用豎心旁。應是“暇”，形容眼前東西太多或景物變化太快，來不及看。“暇”是空閑，和時間有關，應用日字旁?！叭鋭印钡摹叭洹笔堑诙?，指爬行的昆蟲，泛指像蟲類爬行的樣子?！颁揭隆钡摹颁健睉x“huàn”，不能讀半邊，是洗衣服的意思。故選C。（2）“固然”是表示承認某個事實，然后引起下文轉折，也表示承認甲事實，也不否認乙事實，而“當然”意思是應當這樣，表示合于事理或情理，沒有疑問。語境是如果風景宜人，本來就會覺得心曠神怡，故選“固然”。“妨害”著重于“妨”，蒙受阻礙不能發(fā)展或對事物有害，“傷害”是指突然發(fā)生的各種實踐或事故對人體所造成的損傷。語境是沒有人會損害它們，故選“傷害”。“清閑”意思為擺脫工作或擺脫精神集中的狀態(tài)或事實，“輕閑”意思為輕松閑適。語境是形容態(tài)度，故選“輕閑”?！案`竊私語”指兩人在一起小聲說話，“喁喁絮語”形容說話低聲柔和細微。語境是聽到人家里的低聲細語，故選“喁喁絮語”。故選D。（3）①處，聯(lián)系前面句子主語是“浣衣女”，為保持一致性，選“她們的背上兜著垂頭瞌睡的小孩子”更緊湊；②處，聯(lián)系前一句“河邊蹲踞著”，后邊與它呼應的應該是“田畦間佇立著”。故選B。（4）原句句子成分贅余，“也常見”的主語是“人”，應刪除“見”，排除BC兩項。D項語序不當，應該是先“令人怵目驚心”再“想到生死無常”，排除D項。故選A。答案：（1）C（2）D（3）B（4）A8．【分析】此題考查詩歌的仿寫，從形式和內(nèi)容兩個方面注意仿寫要求?！窘獯稹繌睦渲黧w“小溪”可聯(lián)想到“野花”“小草”等詞語，再聯(lián)系題干，寫一首四行小詩，可運用“擬人”“比喻”等修辭手法。答案：路旁的野花，晨光晚霞中寂靜的生長。凄風苦雨也不能影響它舒展身姿，那是因為有匆匆的行客在駐足欣賞。9．【分析】本題考查圖文轉換的能力。解答時首先認真閱讀題干要求，弄清主題，看