Unit 5 Section B Project3a~3c教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit5SectionBProject3a~3c教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit5SectionBProject3a~3c，主要涉及談?wù)撆笥训男愿裉攸c(diǎn)和描述人物外貌的句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Unit5SectionA中學(xué)過(guò)的描述人物外貌和性格特點(diǎn)的詞匯和句型相聯(lián)系，如using"belike"todescribepersonalitytraitsand"has/havegot"forphysicalappearance.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在3a~3c活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述人物性格和外貌的英語(yǔ)詞匯及句型，如使用"belike"、"has/havegot"等。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行人物描述的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述人物性格和外貌的關(guān)鍵詞匯，例如：kind,funny,tall,short,thin,fat等。

-學(xué)會(huì)使用"belike"來(lái)描述人物性格，如："Heislikeafriendtome."和使用"has/havegot"來(lái)描述外貌，如："Shehasgotlonghair."

-能夠通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)交流關(guān)于朋友的信息，例如："Whatdoesyourfriendlooklike?""Hehasgotblueeyesandabigsmile."

-通過(guò)3a~3c的活動(dòng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確運(yùn)用形容詞來(lái)描述人物性格，學(xué)生可能會(huì)混淆形容詞的用法，例如誤用"kind"和"kindly"。

-使用"has/havegot"時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忘記在第三人稱單數(shù)時(shí)使用"has"，而不是"have"。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會(huì)忘記使用冠詞或不正確使用冠詞，例如說(shuō)："Shehasgotablueeyes."而正確的表達(dá)應(yīng)該是："Shehasgotblueeyes."

-學(xué)生可能會(huì)在描述人物時(shí)缺乏連貫性，需要引導(dǎo)他們使用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞匯和連接句，例如："also"、"and"、"but"等，來(lái)使描述更加流暢。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹描述人物性格和外貌的詞匯及句型，確保學(xué)生理解并掌握核心知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用圖片和實(shí)物作為教學(xué)媒體，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

4.通過(guò)游戲和競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂互動(dòng)和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列描繪不同人物性格和外貌的圖片，如友好、幽默、高、矮、胖、瘦等。

-提問(wèn)學(xué)生："Canyoudescribethepersoninthepicture?"通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的描述性詞匯和句型。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)Unit5SectionB的閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀并找出描述人物性格和外貌的句子。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放3a的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀，然后回答關(guān)于聽(tīng)力內(nèi)容的問(wèn)題，如："Whatdoesthefriendlooklike?""Whatisthefriendlike?"

-詞匯學(xué)習(xí)：講解并操練3b中的新詞匯，如"curly"、"straight"、"瘦(slim)"等，通過(guò)例句讓學(xué)生理解詞匯的使用情境。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并描述自己的朋友，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-角色扮演：選取幾對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演提問(wèn)者，另一位學(xué)生扮演回答者，模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-個(gè)人描述練習(xí)：要求學(xué)生寫下自己朋友的性格和外觀描述，然后與同學(xué)分享。

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)朋友進(jìn)行描述，其他組成員猜測(cè)是哪位朋友，以此練習(xí)描述和推理能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，通過(guò)快速問(wèn)答游戲鞏固記憶。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及他們?cè)诿枋鋈宋飼r(shí)遇到的挑戰(zhàn)和如何克服。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述他們的家庭成員，并在下節(jié)課上分享。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)告下一節(jié)課的活動(dòng)安排。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

Thisclasswentwelloverall,withstudentsactivelyparticipatingindiscussionsandrole-plays.Inoticedthattheywerequiteengagedwhendescribingtheirfriendsusingthenewvocabularyandsentencestructures.However,Iobservedsomestudentsstrugglingwiththepronunciationofcertainwordsandthecorrectuseofadjectives.

Toaddresstheseissues,Iplantospendmoretimeonpronunciationpracticeduringfuturelessonsandprovideadditionalexamplestoclarifytheuseofadjectives.Ialsothinkitwouldbebeneficialtoincorporatemorelisteningexercisestohelpstudentsbetterrecognizeandmimicthecorrectpronunciation.Additionally,I'llencouragestudentstopracticespeakingwithpartnersoutsideofclasstobuildtheirconfidenceandfluency.Overall,I'mpleasedwiththeprogresswe'vemade,butthere'salwaysroomforimprovement.七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

Theteachingassessmentforthislessonindicatesseveralpositiveoutcomes.Studentshaveshownagoodunderstandingofthetargetvocabularyandsentencestructuresfordescribingpeople'sappearanceandpersonality.Duringtherole-playactivities,moststudentswereabletousethenewlanguagecompetently.Thegroupdiscussionswerelively,andstudentsseemedtoenjoysharinginformationabouttheirfriends.

However,therewerealsosomeareaswherestudentsstruggled.Somefounditchallengingtorememberthecorrectformsofadjectives,especiallywhenusingtheminsentences.Additionally,afewstudentshaddifficultywiththepronunciationofcertainwords,whichaffectedtheiroverallfluency.

Thewrittendescriptionsthatstudentsproducedaspartofthepracticeactivityweregenerallygood,butsomestudentsneededmoreguidanceonhowtostructuretheirsentencestomakethemmorecoherent.

教學(xué)改進(jìn)：

Toimprovetheteachingandlearningexperience,Iplantoimplementseveralstrategies.First,Iwillprovidemorefocusedpronunciationpractice,particularlyforthewordsthatstudentsfounddifficult.Thiswillincludeadditionallisteningandrepeatingexercises,aswellastheuseofphonicstohelpstudentswiththesoundstheyarestrugglingtoproduce.

Second,Iwillcreatemoreopportunitiesforstudentstopracticeusingadjectivesinsentences.Thiscouldinvolvesentence-buildingactivitiesorgamesthatmakethelearningprocessmoreenjoyableandmemorable.Iwillalsoprovidealistofcommonadjectiveswithexamplestohelpstudentsvisualizeandremembertheirusage.

Anotherareaforimprovementistogivestudentsmorestructuredguidanceonhowtowritedescriptions.Iwillintroduceaframeworkortemplatethattheycanfollowtoensuretheirsentencesarewell-constructedandcoherent.Thiswillhelpthemtoorganizetheirthoughtsandpresenttheirdescriptionsmoreclearly.

Furthermore,Iwillencouragepeerfeedbackbyhavingstudentsexchangetheirwrittendescriptionsandprovidecommentsoneachother'swork.Thiswillnotonlyhelpthemtolearnfromoneanotherbutalsogivethemachancetopracticetheireditingandcriticalthinkingskills.

Ialsoplantointegratemoretechnologyintotheclassroom.Usinginteractivewhiteboardactivities,educationalapps,oronlineresourcescanmakethelearningexperiencemoredynamicandengaging.Thiscanalsohelptocatertodifferentlearningstylesandkeepstudentsmotivated.

Lastly,Iwillcontinuetomonitoreachstudent'sprogresscloselyandprovideindividualizedsupportwhereneeded.Thismightinvolveadditionalone-on-onesessionsorsmallgroupworktoaddressspecificareasofdifficulty.

Byimplementingtheseimprovements,Iaimtoenhancethestudents'understandingandusageofthetargetlanguage,aswellastofosteramoresupportiveandinteractivelearningenvironment.八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

Forhomework,studentsarerequiredtocreateapersonalhealthylifestyleplan.Thisplanshouldoutlinetheirgoalsfortheupcomingweek,includingspecificactivitiesrelatedtodiet,exercise,andanyotheraspectsofahealthylifestyletheywishtofocuson.Additionally,studentswillkeepadailylogtorecordtheirprogressandreflectontheirexperiences.Furthermore,theywillwriteashortessayabouttheirviewsonhealthyliving,includingpersonalinsightsandwhattheyhavelearnedfromtheirweek-longexperiment.

反饋方式：

Oncethehomeworkissubmitted,Iwillcarefullyrevieweachstudent'shealthylifestyleplanandessay.Iwillprovideconstructivefeedback,highlightingtheirstrengthsandsuggestingareasforimprovement.Thisfeedbackwillbeaimedathelpingstudentstobetterunderstandhowtoapplytheconceptswe'vediscussedinclasstotheirpersonallives.

Inthefollowingclass,wewilltakesometimetosharethebestplansandessays.Selectedstudentswillpresenttheirworktotheclass,discussingtheirgoals,challenges,andwhattheyfoundbeneficialorchallengingabouttheexperience.Thiswillserveasalearningopportunityforeveryone,allowingstudentstogaininspirationfromtheirpeersandtoseedifferentapproachestolivingahealthylifestyle.

Thesharingsess